1. Pr oPowerPoint .Ru
" Адаптація
першокласників до
навчання в школі"
Практичний психолог
Решетилівської ЗОШ I – го ступеня
Бодня Є.Ю.
2. Pr oPowerPoint .Ru
• «Адаптація навчальна — процес активного
пристосування дитини до вимог нового
середовища за допомогою різноманітних
засобів.»
(О. Савченко)
• «Без знання душі дитини, особливостей її
мислення, сприйняття навколишнього світу
слова про чуйність залишаються пустим
звуком; без знання душі дитини немає
педагогічної культури…»
(В. О. Сухомлинський)
3. Pr oPowerPoint .Ru
ППррооццеесс ааддааппттааццііїї
Процес адаптації до шкільного
життя у дітей триває по різному
– від 2 тижнів до 2 – 3 місяців
(залежно від рівня їх готовності
до школи, психологічних
особливостей та стану
здоров'я).
Вирішальну роль тут відіграє
сформований у дошкільному
віці рівень готовності до школи,
або „шкільної зрілості”.
5. Pr oPowerPoint .Ru
Фізіологічна зрілість
стан
здоров'я
рівень фізичного
розвитку
(розвитку дрібної
моторики рук )
зорово-
рухова
координація
6. Інтелектуальна готовність
передбачає володіння
дитиною певною
кількістю знань про
явища навколишнього
середовища,
уміння порівнювати,
класифікувати,
узагальнювати та ін.
Pr oPowerPoint .Ru
7. Pr oPowerPoint .Ru
Мотиваційна готовність
• Мотиваційна готовність передбачає чітко оформлювати
позицію школяра. Коли дитина:
- має належне уявлення про школу;
- позитивно ставиться до шкільних занять;
- віддає перевагу урокам грамоти і лічби, а не заняттям
дошкільного типу : малюванню, фізкультурі, трудовому
навчанню;
- визнає авторитет вчителя;
8. Емоційно –вольова готовність
передбачає вміння
робити не лише те,
що подобається, а й
те, що необхідно
зробити..
Pr oPowerPoint .Ru
9. Комунікативна готовність
Pr oPowerPoint .Ru
передбачає володіння
навичками взаємодії з
дорослими, однолітками
( вмінням слухати, не
перебиваючи, вміння
вибачати і вибачатися,
співчувати…)
10. Pr oPowerPoint .Ru
Психологічна готовність
Є необхідною умовою успішної адаптації до шкільного життя.
Є чимало дітей, які все ж таки не можуть „вжитися в нову
роль”.
Вони часто
•страждають на нездоров'я,
• перебувають у пригніченому настрої,
•не повністю засвоюють навчальний матеріал,
• не мають близьких друзів,
•знають на ім'я та прізвище не всіх однокласників тощо.
11. Pr oPowerPoint .Ru
Протягом жовтня 2014 року на базі перших
класів було проведено діагностику адаптації
першокласників до навчання в школі.
Обстеженням охоплено чотири перших класи,
всього обстежено 107 учнів.
Діагностика стану адаптації першокласників до
школи базувалась на основі анкетування
батьків, спостереження за учнями, та
заповнення класоводами «карти адаптації».
Анкетування батьків проводилось в середині
жовтня. В анкетуванні взяли участь 99 батьків.
Під час аналізу результатів було виявлено
наступне :
12. Pr oPowerPoint .Ru
Клас К – сть
опитаних
батьків
Високий
рівень
адаптації
Середній
рівень
адаптації
Низький
рівень
адаптації
1 – А 23 9 (39%) 14 (61%) 0
1 – Б 21 13 (62%) 8 (38%) 0
1 – В 32 19 (59%) 12 (38%) 1 (3%)
1 – Г 23 15 (65%) 8 (35%) 0
Всього 99 56 (57%) 42 (42%) 1 (1%)
13. Pr oPowerPoint .Ru
Також в кінці жовтня класоводами перших класів були
заповнені «карти адаптації», в результаті їх обробки
було виявлено:
Клас К – сть
учнів у
класі
Високий
рівень
адаптації
Середній
рівень
адаптації
Низький
рівень
адаптації
1 – А 23 17 (74%) 6 (26%) 0
1 – Б 28 14 (50%) 10 (36%) 4 (14%)
1 – В 32 26 (81%) 6 (19%) 0
1 – Г 24 24 (100%) 0 0
Всього 107 81 (76%) 22 (20%) 4 (4%)
14. Pr oPowerPoint .Ru
Під час аналізу результатів обстеження було виявлено,
що серед загальної кількості учнів перших класів :
• Виявлять інтерес до навчання – 105 (98%);
• Адекватно спілкуються з учителями та однокласниками
– 104 (97 %);
• Виконують організаційні вимоги – 104 (97%);
• Легко включаються в роботу – 82 (77%);
• Керують своєю увагою – 84 (79%);
• Виявляють пізнавальну активність – 101 (94%);
• Працюють продуктивно – 88 (82%);
• Зберігають працездатність до кінця занять – 88 (82%);
• Регулюють свою поведінку – 99 (93%);
• Можуть працювати самостійно – 88 (82%);
• Докладають зусиль для подолання труднощів – 88
(82%);
• Прагнуть довести завдання до кінця – 88 (82 %).
15. Pr oPowerPoint .Ru
Причини дезадаптацї:
а) перехід до статусу школяра — найскладніший, переломний
для дошкільника етап;
б) невідповідність можливостей дитини вимогам шкільного
середовища;
в) різка зміна способу життя;
г) школа для дитини — стресогенний фактор (дорога до школи,
навантаження, відсутність ігрових кімнат);
д) неможливість повного розслаблення протягом перебування
дитини в школі;
е) часто батьки при дітях дають негативну оцінку школі;
є) поганий стан здоров’я;
ж) відсутність емоційної підтримки з боку педагогів та батьків;
з) неправильне педагогічне спілкування
породжує в дитині емоційну
напруженість, страх,
невпевненість, послаблює увагу,
пам’ять, знижує працездатність.
16. Pr oPowerPoint .Ru
ППрроояяввии ддееззааддааппттааццііїї::
а) відставання від програми;
б) швидка втомлюваність;
в) недисциплінованість;
г) невміння будувати відносини з
однолітками та дорослими;
д) підвищена тривожність, плаксивість;
е) глибокий спад працездатності
наприкінці дня;
є) неадекватна поведінка;
ж) неуспішність у навчанні.
17. Pr oPowerPoint .Ru
Можливі несприятливі наслідки
дезадаптації
• небажання вчитися, відвідувати школу;
• низька успішність;
• проблеми в спілкуванні із однолітками;
• закріплена висока тривожність у
поєднанні із неадекватною
самооцінкою;
• може розвинутися невроз, який
необхідно лікувати за допомогою
психолога, психіатра.
18. Pr oPowerPoint .Ru
Поради батькам щодо запобігання
шкільної дезадаптації
• формуйте позитивне ставлення до
школи;
• виявляйте інтерес до шкільних справ та
успіхів дитини;
• формуйте адекватну самооцінку;
• не перевантажуйте дитину надмірними
заняттями, чергуйте їх з грою;
• навчайте етичних норм спілкування з
однокласниками та дорослими;
19. Pr oPowerPoint .Ru
• привчайте самостійно долати
труднощі, які під силу подолати
6-річній дитині;
• хваліть частіше, а не докоряйте;
• частіше згадуйте себе в дитячому
віці;
• любіть дитину безумовною
любов’ю, приймайте її такою, як
вона є.
20. Pr oPowerPoint .Ru
Пам’ятка для батьків
1.Будьте уважні до дитини, любіть її, але
не «прив’язуйте» до себе, нехай у неї
будуть друзі, своє коло спілкування.
2.Будьте готові підтримати дитину,
вислухати і підбадьорити її. Запорука
успіху — доброзичливі і відкриті
відносини в сім’ї.
3.Впоратися із проблемою легше, коли
вона тільки виникла і не привела ще до
негативних наслідків.
4.Заздалегідь перевірте у дитини рівень
моральної готовності до школи.
5.Створіть дитині умови для розвитку
інтелекту (ігри і вправи, що розвивають,
пізнавальні книги), мови (читання казок,
віршів, бесіди).
21. 6.Заохочуйте спілкування дитини з її
однолітками.
7.Вчіть дитину управляти емоціями.
8.Стежте за станом здоров’я дитини:
хвора, ослаблена, вона гірше
сприйматиме нову інформацію, не
йтиме на контакт із тими, хто її оточує.
9.Заздалегідь підготуйте дитину до
нових умов: розкажіть, що на неї чекає,
які можуть виникнути складності і як
можна із ними впоратися, проведіть
екскурсію по школі).
Pr oPowerPoint .Ru
22. Pr oPowerPoint .Ru
Поради вчителям щодо запобігання шкільної
дезадаптації
Стимулюйте і мотивуйте навчально –
пізнавальною і ігровою діяльністю через:
організацію пізнавальних ігр на уроках,
створення ситуацій успіху в навчально –
пізнавальній і ігровій діяльності, позитивне
стимулювання, підкреслення досягнень дітей,
створення ситуацій для творчого
самовираження.
Стимулюйте особистісний розвиток через зняття
напруги, тривоги, створення особистої
перспективи,яка створить у дитини віру у свої
можливості, організуйте життя і діяльність
дитячого колективу, організуйте взаємодію з
батьками.
