Lr4 karpova

1. Становлення та розвиток
змішаного навчання у країнах
Європи
Приготувала
Студентка 119 групи
Карпова Катерина

2. План
Вступ
Актуальність
1.Особливості змішаного навчання
2.Переваги та недоліки навчання
3.Моделі здійснення змішаного навчання
Висновок
Список використаної літератури

3. Вступ
Галузь
технології
Інформаційна
галузь
Розвиток
інтернету
Змішане
навчання

4. Актуальність
Актуальність теми полягає в тому , що
результати суспільного прогресу , які раніше
зосереджені в галузі технологій , на сьогоднішній
день концентруються в інформаційній галузі із
розвитком інтернет-технологій з'являється нова
форма навчання , яка передбачає інші методи ,
засоби і форму взаємодії викладача і студента
між собою.
Воно дозволяє пройти курс підготовки з якої-
небудь дисципліни від виробництва для тих , хто
працює або для тих , хто не моє можливості
навчатися за денною формою .

5. Особливості змішаного навчання
Змішане навчання – це цілеспрямований
процес здобувань знань, умінь та навичок
в умовах інтеграції аудиторної та поза
аудиторної навчальної діяльності суб'єктів
освітнього процесу на основі
використання і взаємного доповнення
технологій традиційного ,електронного,
дистанційного та мобільного навчання при
наявності самоконтролю студента за
часом , місцем , маршрутами та темпом
навчання.

7. Змішане навчання включає в
себе 3 етапи :
1.
• Дистанційне вивчення
теоретичного матеріалу;
2.
• Освоєння теоретичних аспектів
у формі денних занять;
3.
• Задача іспиту або виконання
випускної роботи.

8. Переваги змішаного навчання
Викладач доступний не тільки під
час аудиторного заняття;
Навчатися можна в будь-якому
місці та в будь-який час;
Індивідуальний контроль за
навчанням;
Розмаїття дидактичних підходів;
Використання синхронних та
асинхронних обговорень.

9. Недоліки змішаного навчання
Неможливість точно відстежити
реальну результативність навчання;
Слабка система контролю в режимі
реального часу;
Несистематичне відвідування
студентами занять;
Пасивний характер одержування
знань і навичок;
Наявність студентів з різним рівнем
підготовки в одній групі.

10. Моделі здійснення змішаного
навчання
Ротаційні моделі
Гнучка модель
Модель самостійного
змішування
Модель збагаченого
віртуального навчання

11. Висновок
Застосування
змішаної форми
навчання у
навчальному
процесі може стати
одним із ключових
напрямків
модернізації освіти
у вищій школі .

12. Висновок
Оскільки відкриває широкі можливості для
здійснення самостійної роботи студентів
під керівництвом викладача, сприяє
розвитку самостійної творчої діяльності,
стимулює одержання додаткових знань та
їх закріплення, що дає можливість
готувати конкурентоспроможних фахівців.
Змішане навчання є набагато
ефективнішим, ніж інші форми навчання і
дає студентові більше шансів навчатися і
здобувати якісні знання.

13. За допомогою змішаного навчання
студенти можуть проходити навчання
в обраному ними темпу й повторювати
частини програми . Вони можуть
спілкуватися в організованих викладачем
форумах , отримувати користь від цього
спілкування і допомоги викладачів .

14. Список використаної літератури
 Бабенко В. Г. Дистанційне навчання - від теорії до практики
[Електронний ресурс] / Бабенко В. Г., Бабенко О. М.
// Праці Таврійського державного агротехнологічного Університету : збі
рник науково- методичних праць. - Мелітополь : ТДАТУ, 2009. - № 13.
 Данькевич Л.Р. Ефективність застосування системи змішаного навчан
ня у викладанні ділової англійської мови [Електронний ресурс] / Л.
Р. Данькевич // Науковий вісник Національного університету біоресурсі
в і природокористування України - К. : НУБПУ, 2009. - Випуск 137.
 Мохова М. Н. Активные методы в смешанном обучении в системе
дополнительного педагогического образования : дис. … канд. пед.
наук : 13.00.08 / МоховаМария Николаевна. — М. : 2005.
 Кривонос О.М. Використання інформаційно-
комунікаційних технологій в навчанні: навч. посібник / Кривонос О.М. -
Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2013.
 .Наказ МОНУ від 01.10.2012р. №1060
«Про затвердження положення про електронні освітні ресурси».

15. Дякую за увагу!