Svenska Apple-specialister sedan Hedenhös!
&
Formativ
bedömning
på riktig
Jonas Hällebrand
@joha88
cc by nc Carolina Tarre
Viktigaste punkterna
• Fika kl 10:15
• Slut 12:00
Vad har varit bäst än så länge?
Vad skall du titta på Excel?
Vilka verktyg använder
du dig av i din klass?
Vilka verktyg använder
du dig av i din klass?
http://korta.nu/Phoenix
Vi har gjort jättemycket.
Vi har datorer till alla och ett
LMS som används.
Vi tycker att vi har kommit
långt! svar till E...
Betyder detta att ni är
digitala?
ss by nc sa Thibault Roland
…har du förändrat ditt arbetssätt?
“If we teach today as we taught
yesterday,
we rob our children of tomorrow.”
cc by nc sa Vasileios Ntontis Photography
cc by Swift Benjamin
Teori
SKOLA
SKOLA
LIVET
SAMR
ERSÄTTNING Tekniken fungerar som direkt ersättning för andra verktyg,
utan funktionell förbättring.
FÖRBÄTTRING
Tekni...
Blooms
Taxonomi
LÄRPROCESSEN
O pequeno homem vermelho dança para atrair a atenção dos transeuntes
Formativ bedömning
Formativ bedömning
http://korta.nu/Formativt
Formativ bedömning
Helena Wallberg
Gymnasielärare i engelska, franska och pedagogiskt ledarskap
https://specialpedagogen.w...
Fem nyckelstrategier för
bedömning
Formativ bedömning
1.Målformulering
2.Självskattning och kamratbedömning
3.Strategier
4.Förståelse
5.Planera lektioner
htt...
1. Målformulering
2. Självskattning och kamratbedömning
2. Självskattning och kamratbedömning
Featuring Ron Berger from Expeditionary Learning. Produced by David Grant
www.elscho...
3. Strategier
• för att planera arbete
3. Strategier
• för att planera arbete
• för att komma ihåg
3. Strategier
• för att planera arbete
• för att komma ihåg
• för tidsuppfattning
Hur ger jag feedback?
4. Förståelse
4. Förståelse
5. Planera lektioner
5. Planera lektioner
https://www.tes.com/lessons/index
Formativ bedömning
1.Målformulering
2.Självskattning och kamratbedömning
3.Strategier
4.Förståelse
5.Planera lektioner
htt...
The Pygmalion Effect
and the
Power of Positive Expectations
Programmering
code.org/learn
Here’s For The Crazy Ones - Apple
Tack!
Jonas Hällebrand
@joha88
+46 70 314 00 81
ikt-pedagog.se
cc by nc Carolina Tarre
TRÄFFA VÅRA PARTNERS PÅ BETT
• 3D Systems
”Seeing isn’t just believing; seeing is
learning”
INSTÄLLT
• zioxi
”Furniture to...
Bett2016 jansson data
Bett2016 jansson data
Bett2016 jansson data
Bett2016 jansson data
Bett2016 jansson data
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Bett2016 jansson data

1,622 views

Published on

Min talk at BETT

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,622
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,334
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Välkomna. Mitt namn är Jonas Hällebrand, MaNO, IT-strateg, Apple Educational Trainer, Tänk OM,
    * Storyn om joha88
  • Först skall vi börja med en fråga för er att besvara?
    Med hjälp av mentimeter.com så vill jag att ni fyller i vilka verktyg ni använder er av i ditt klassrummet.
  • Först skall vi börja med en fråga för er att besvara?
    Med hjälp av answergarden.ch så vill jag att ni fyller i vilka verktyg ni använder er av i ditt klassrummet. Annars skall de prata med närmaste grannen.
  • Edward Jensinger, Skolchef Malmö Stad, efter blogginlägg i våras om att vi i skolan måste GÖRA saker för att förändra vår praktik. Framme är vi inte…| Edward och Skolutvecklingen

    Ta fram iPad klocka 60 sek
  • Snacka med stolsgrannen om vad ni tycker. 60 sek sedan
    Upp med händerna. Ett finger för Nej och två fingrar för ja.
  • Orsaken till att de flesta rapporter inte visar någon förbättring av resultaten, tror jag, är inte att vi inte har tillgång till digitala enheter och Internet för det har och vi har haft det länge, men att vi inte utnyttjar den potential som dessa verktyg ger. Vi har allt som krävs för att få världens bästa skolan och i viss mån är vi redan där men vi måste blir bättre.
    Från SVT Opinion 21 oktober – Det är dags att sluta fokusera på att räkna datorer och i stället koncentrera sig på arbetsmetoder – hur kan vi bäst använda tekniken?
  • Detta sa John Dewey redan 1944.
    Dewey [dju:ʹi], John, född 20 oktober 1859, död 1 juni 1952, amerikansk filosof och pedagog.
  • Jag menar att stanna är ett steg tillbaka. Fat and lasy är farligt. ”Fan va vi är bra” och slå oss för bröstet. Jag menar inte att vi inte skall kasta ut Jante för det måste vi men jag menar att vi inte får stanna upp utan vi måste vidare. Som att springa på isen när den spricker. Stannar man går man snabbt under…
  • Ett problem är att vi i skolan gärna vill dela upp verkligheten i delar, eller ämnen om ni så vill. Vi definerar vad som är Litteratur/svenska, Geometri/matematik, Konst/Bild, Biologi/NO, Idrott och Hälsa Historia/SO …
  • men verkligheten ser mer ut så här! Som i en målning av Jackson Pollock. Där varje del av information inte är definierad till ett specifikt ämnen utan allt är ämnesövergripande. Vi måste också se det i skolan och enligt mig är det ända sätt att nå alla de kunskapsmål som är satta i kursplanerna är att jobba ÄMNESÖVERGRIPANDE
  • Substition Agumentation Modification Redefinition
    Prata utifrån att skriva, Åtvidaberg, Skrivmaskin, Word, Dela dokument med mail, Skapa delade dokument via Googledocs och Hangout från olika delar av jorden
  • Vem har sett Blooms taxonomi? Hands up
    Benjamin Bloom stor forskningsammanställning under 50- och 60-talet. Visa filmen via Vimeo
  • https://vimeo.com/57698458 (3:56 min)
  • Hur man skapar en levande uppgift som är viktig på riktigt
    Pippi matte prata med om hur den funkar
  • Vi skall strax titta närmare på bedömning för lärande först en tanke att ta med er…
    En del av er kan ha sett denna film men jag anser att den visar på det viktigaste inslaget i allt lärande. ATT har roligt Klicka igång filmen.
    Det finns även filmer på TheFunTheory.com - rolighetsteorin.se
  • Vad tänker du på när du ser formativ bedömning
    Answergarden OBS ”F” är versalt. * http://korta.nu/Formativt
    Visa på den Answergarden de skapat
    och låt dem samtal om detta resultat någon minut med stolsgrannen.
  • Helena Wallberg är är gymnasielärare och specialpedagog. Författare till läromedel och böcker om formativ bedömning och återkoppling. Skolkonsult för Tänk Om som åker runt och fortbildar, handleder och utreder.
  • Christian Lundahl skriver i sin bok ”Bedömning för lärande” om Dylan Wiliams fem nyckelstrategier för bedömning av kunskap för lärande och undervisning. Läs mer om dem i boken.
    För mig är nyckelstrategierna ett sätt att påminna mig om att formativ bedömning börjar i bemötandet av eleverna när de kommer nya och slutar med betygsättningen. Allt som har med samarbetet med eleverna att göra är formativ bedömning. Det är ett förhållningssätt och ett mindset som bygger på samarbete, delaktighet och ett undersökande arbetssätt.
  • Helena har utkristalliserat fem steg som hon tycker är bra att fundera över för att få till en helhetssyn kring formativ bedömning. Det är inte fem steg att följa kronologiskt utan fem steg som underlättar strukturen för henne.
    1. Målformulering
    2. Självskattning och kamratbedömning
    3. Strategier
    4. Förståelse
    5. Planering av lektioner
  • Först måste eleverna veta vad målet är. Det kan vara ett övergripande långsiktigt mål och det kan vara ett mål för den närmaste kvarten. Men det långsiktiga är viktigt för att skapa mening och en struktur för varför vi gör det vi gör. Jag brukar spela in små filmer till mina elever där jag berättar om tre mål jag har för undervisningen. Sedan får de spela in likadan filmer till mig där de berättar om tre mål de har för terminen eller året. Så här ser en av mina filmer ut. Den är på franska men om du inte förstår innehållet förstår du säkert tanken!
    Hjärnan tycker inte om att tänka, den tycker om att lösa problem. Att göra om påståenden till frågor är därför ett bra sätt att skapa mål. Att kunna svara på en fråga blir ett mål i sig. Mina elever får göra om centralt innehåll till frågor eftersom det gör att de får en målbild med kursen. Jag vill understryka att centralt innehåll inte är mål att uppnå, syftet är att förstå innehållet i kursen och få någon slags målbild. Så här såg det ut i kursen pedagogiskt ledarskap när eleverna jobbade i grupper som delade ett dokument och formulerade frågor:
    Övergripande frågor som skapar mål är också bra, till exempel ”Hur vill du att din ledarskapsfilosofi formuleras med grund i teorier och erfarenheter?” Eller ”Hur skulle du klara en vecka i Paris på egen hand utan att prata engelska?” ”På vilka sätt kommer du att ha nytta av engelska som skolämne om tio år?”
  • Självskattning baserat på de mål och den matris som gäller för arbetsområdet. Eleverna arbetar med matrisen för arbetsområdet och skattar sig själva oftast gör de faktiskt en nedvärdering av sina förmågor. En annat sätt är att rita upp en matris på tavlan och låta eleverna bedöma deras arbete genom att placera det i matrisen och seds diskutera resultatet gemensamt.
  • Kamratbedömning är ett otroligt effektivt sätt att få eleverna lyfta sig i sitt arbete. Vi skall nu titta på en hur en lärare arbetar med kamratbedömning i filmen “Critique and feedback - the story of Austin's butterfly” 6.30 min
    Bikupa om hur de kan applicera detta till deras arbete i klassrummet/skolan
  • är ett underskattat område. Ofta förväntas eleverna klara det på egen hand utan att någon har tagit upp hur man gör för att planera ett arbete. Klicka in arbetsplanen
    Helena brukar använda sig av en arbetsplan med frågor att besvara. Här är en svensk variant för att ge eleven struktur i sitt planerande.
  • Uppmana t.ex. eleverna att ta foton av tavlan eller skapa Facebook-grupper för att dela med sig av sitt lärande och be om hjälp, men även google-doc för att samarbete fungerar fin fint.
    Syftet är att just verbalisera och skapa en länk i hjärnan kring hur de tänker jobba och sedan bevara den så att den inte försvinner i det berömda svarta hålet på väg till en annan aktivitet
  • tidsuppfattning behöver också ofta tränas. Vem har inte hört elever säga att de inte hann, att de inte hade uppfattat att de hade så lite tid på sig? Klicka fram bilden.
    På nätet finns massor av digitala timers och klockor som eleverna ska lära sig att använda tycker jag. Detta timglas till exempel.
  • Strategier utvecklas genom reflektion. Därför måste ni ge eleverna många tillfällen till reflektion kring arbetet. * Helena kallar det lärloggar och de kan se ut så här, eller * exittickets som kan se ut så här. Mer om exittickets om en liten stund
  • Carol Dweck, professor i psykologi vid Stanford och forskar om motivation och utveckling. film (3:25 min) om hur vi ger feedback - grupper vad gav detta mig?!?
    https://youtu.be/TTXrV0_3UjY
    Smart or worked hard - Fixed mindiet - Growth mindset
    Magiskt ord - än
    Jag gillar dig men ditt beteende tycker jag inte om. Det du gjorde tyckte jag inte om.
  • Förståelse för kraven är nödvändigt för att eleven ska kunna vara delaktig i bedömningen och förstå varför och hur ett arbete kan förbättras. Helena brukar färgmarkera elevers texter där hon tycker att hon ser god kvalitet av någon anledning. Sedan får eleven berätta för henne varför de delarna är färgmarkerade. Ett mycket effektivt sätt att få med eleverna som jag också brukar använda vid lagrapporter eller ma-uppgifter som skall redovisas.
  • För att eleverna ska förstå hur de ligger till enligt kraven i betygsstegen brukar Helena samla ihop allt underlag vid vissa tillfällen och göra en diagnos, nuläget, och en prognos, riktning framåt vid vissa tillfällen under terminen. Hon markerar i en matris vad hon har sett av elevens kunnande och sedan har dom ett samtal (hon brukar hinna med alla på en eller två lektioner) där eleven får markera mål och hur målet ska nås.
  • Mentimerfråga - ta ställning (bra att göra fel)
    Poängen att fråga någon annans lösning diskutera denna
    Ställ frågan utan att visa resultaten, Hitta en med avvikande svar, fingrar i luften, övertyg denna om din lösning.
    Ställ frågan igen visa sedan resultatet av de två frågorna för att visa på förbättringar
    https://www.mentimeter.com/s/a2ebcfa93ffd2b5dfbbb07c22e2b1b11/319380194d7b
  • Kahoot - lära känna varandra genom att svara på frågor. Här är en med ett passande tema
    https://play.kahoot.it/#/lobby?quizId=61a222ed-044c-4e65-b4e9-c20a840582ca
  • Utställningar är också ett sätt att organisera för att jag ska kunna se så mycket som möjligt av vad eleverna kan. Det är istället för föredrag där min erfarenhet sedan tjugo år är att det är den som pratar och jag som är aktiva medan resten loggar ut. Halva klassen ställer ut sina arbeten i klassrummet medan den andra halvan väntar utanför innan de får komma in och vara besökare på utställningen. De går till de olika utställningsdelarna och lyssnar på sina kamrater och antecknar. Sedan byter vi så att den andra halvan får ställa ut sina arbeten. Då och då avbryter jag och låter alla fundera på hur de kan presentera ännu bättre nästa gång. Jag får möjlighet att lyssna på flera elever flera gånger och eleverna får möjlighet att presentera flera gånger. Jag har inte varit med om att någon elev säger att det är för läskigt eller att det inte går på grund av scenskräck.
  • Blendspace - visa film 1:17 min Hjälper dig att planera och dela din planering
    https://www.tes.com/lessons/index
  • Helena har utkristalliserat fem steg som hon tycker är bra att fundera över för att få till en helhetssyn kring formativ bedömning. Det är inte fem steg att följa kronologiskt utan fem steg som underlättar strukturen för henne.
    1. Målformulering
    2. Självskattning och kamratbedömning
    3. Strategier
    4. Förståelse
    5. Planering av lektioner
  • Rosenthal effekten - förutfattad mening (5:51 min)
    Innan filmen: Frågor till filmen: Vad är det för faktorer som tas upp i filmen?
    Efter filmen: I grupperna vad var det för faktorer som tog up?
    Hur påverkar denna kunskap dig nu när du har den och återkommer till din skola?
    Rosenthaleffekten, eller pygmalioneffekten, är den tes att elevers resultat blir bättre om lärarnas förväntningar på dessa är höga.
    År 1968 visade Robert Rosenthal med ett berömt försök hur vi påverkas av våra förväntningar. Han lät då underrätta lärarna på en skola i Kalifornien i USA, att vissa av deras elever skulle komma att göra stora framsteg under läsåret. Lärarna hade då blivit tilldelade ett test som de gav till eleverna som sedan rättades av universitetet. Forskarna plockade då slumpmässigt fram vissa elever och hävdade att dessa skulle komma att göra stora framsteg. Senare under läsåret lät forskarna testa eleverna ett antal gånger varpå det visade sig att de elever som lärarna hade blivit underrättade om att skulle bli duktigare också blev det. Lärarna upplevde dessutom dessa elever som gladare, mer välanpassade samt intressantare än de övriga eleverna. Andra elever som också visade på utveckling upplevdes inte som lika duktiga av lärarna.
    I efterhand har man tolkat resultatet som en effekt av de positiva förväntningar som lärarna hade på vissa av elever. Lärarna har visat via ord, leenden och blickar att de förväntat sig mer av vissa elever och på så sätt påverkat dessa till att prestera mer. Det har utförts fler försök som även de har visat på styrkan hos omgivningens förväntningar. I dessa sammanhang talar man om självuppfyllande profetior.
  • Programmering är nu i ropet och ropen skalla programmering för alla
  • Igår var det Apple Education Summit på King’s In. En av Breakout Sessions handlade om LEGO Mindstorms. Vi skulle rädda Aprike the Penguin från Robbin Island till Akvariet vid land och hade 20 min på oss att lösa uppgiften… Vi vann!
  • Teknik, matematik och språk allt i ett så klart för alla. Så här testar jag mina elever efter arbetsområdet Robotar och modern teknik. Arbetsområdets en halvan är att lära sig programmera LEGOMINDSTORMS och den andra delen är att fördjupa sig i hur teknik utvecklas genom att studera antigen mobilen, datorn eller Internets utveckling till idag. Filmen är 41 sek
  • Dags att testa! Ni skall nu gå in på code.org/learn
    Där kan ni välja några olika teman: Minecraft, Star Wars, Anna och Elsa, Klassisk labyrint, Flabby spel m.fl.
  • Denna film som jag lämnar er med är samma som förra IT-minsitern Anna-Karin Hatt visade för IT-kommissionen. Ja det är en reklamfilm för Apple och jag döljer inte vilken plattform jag valt men det går lika bra med selleri. Reklam skall visas och behandlas i skolan för ingen säger ett budskap så bra på kort tid som reklamen.
    Filmen är 54 sek
  • Tack för att ni lyssnade mitt namn är Jonas Hällebrand Apple Educational Trainer
  • Bett2016 jansson data

    1. 1. Svenska Apple-specialister sedan Hedenhös! &
    2. 2. Formativ bedömning på riktig Jonas Hällebrand @joha88 cc by nc Carolina Tarre
    3. 3. Viktigaste punkterna • Fika kl 10:15 • Slut 12:00
    4. 4. Vad har varit bäst än så länge?
    5. 5. Vad skall du titta på Excel?
    6. 6. Vilka verktyg använder du dig av i din klass?
    7. 7. Vilka verktyg använder du dig av i din klass? http://korta.nu/Phoenix
    8. 8. Vi har gjort jättemycket. Vi har datorer till alla och ett LMS som används. Vi tycker att vi har kommit långt! svar till Edward Jensinger, Malmö Stad
    9. 9. Betyder detta att ni är digitala?
    10. 10. ss by nc sa Thibault Roland …har du förändrat ditt arbetssätt?
    11. 11. “If we teach today as we taught yesterday, we rob our children of tomorrow.” cc by nc sa Vasileios Ntontis Photography
    12. 12. cc by Swift Benjamin
    13. 13. Teori
    14. 14. SKOLA
    15. 15. SKOLA LIVET
    16. 16. SAMR ERSÄTTNING Tekniken fungerar som direkt ersättning för andra verktyg, utan funktionell förbättring. FÖRBÄTTRING Tekniken fungerar som direkt ersättning för andra verktyg, med funktionell förbättring. FÖRÄNDRING Tekniken ger möjlighet till stora förändringar i arbetssättet. OMDEFINIERING Tekniken gör det möjligt att skapa nya arbetsuppgifter som tidigare var omöjliga.
    17. 17. Blooms Taxonomi
    18. 18. LÄRPROCESSEN
    19. 19. O pequeno homem vermelho dança para atrair a atenção dos transeuntes
    20. 20. Formativ bedömning
    21. 21. Formativ bedömning http://korta.nu/Formativt
    22. 22. Formativ bedömning Helena Wallberg Gymnasielärare i engelska, franska och pedagogiskt ledarskap https://specialpedagogen.wordpress.com Formativ bedömning i praktiken
    23. 23. Fem nyckelstrategier för bedömning
    24. 24. Formativ bedömning 1.Målformulering 2.Självskattning och kamratbedömning 3.Strategier 4.Förståelse 5.Planera lektioner https://specialpedagogen.wordpress.com/strategier-for-bedomning-for-larande-konkreta-exempel/
    25. 25. 1. Målformulering
    26. 26. 2. Självskattning och kamratbedömning
    27. 27. 2. Självskattning och kamratbedömning Featuring Ron Berger from Expeditionary Learning. Produced by David Grant www.elschools.org www.realschoolchange.org
    28. 28. 3. Strategier • för att planera arbete
    29. 29. 3. Strategier • för att planera arbete • för att komma ihåg
    30. 30. 3. Strategier • för att planera arbete • för att komma ihåg • för tidsuppfattning
    31. 31. Hur ger jag feedback?
    32. 32. 4. Förståelse
    33. 33. 4. Förståelse
    34. 34. 5. Planera lektioner
    35. 35. 5. Planera lektioner https://www.tes.com/lessons/index
    36. 36. Formativ bedömning 1.Målformulering 2.Självskattning och kamratbedömning 3.Strategier 4.Förståelse 5.Planera lektioner https://specialpedagogen.wordpress.com/strategier-for-bedomning-for-larande-konkreta-exempel/
    37. 37. The Pygmalion Effect and the Power of Positive Expectations
    38. 38. Programmering
    39. 39. code.org/learn
    40. 40. Here’s For The Crazy Ones - Apple
    41. 41. Tack! Jonas Hällebrand @joha88 +46 70 314 00 81 ikt-pedagog.se cc by nc Carolina Tarre
    42. 42. TRÄFFA VÅRA PARTNERS PÅ BETT • 3D Systems ”Seeing isn’t just believing; seeing is learning” INSTÄLLT • zioxi ”Furniture to support and inspire learning” Kl 16.00. Monter C120 Vi bjuder på kaffe!

    ×