Bett2016 jansson data
âąDownload as PPTX, PDFâą
0 likesâą4,504 views
Min talk at BETT
Recommended
More Related Content
What's hot
Similar to Bett2016 jansson data
Similar to Bett2016 jansson data (20)
More from Jonas HĂ€llebrand
More from Jonas HĂ€llebrand (20)
Bett2016 jansson data
- 1. Svenska Apple-specialister sedan Hedenhös! &
- 2. Formativ bedömning pÄ riktig Jonas HÀllebrand @joha88 cc by nc Carolina Tarre
- 3. Viktigaste punkterna âą Fika kl 10:15 âą Slut 12:00
- 4. Vad har varit bÀst Àn sÄ lÀnge?
- 5. Vad skall du titta pÄ Excel?
- 6. Vilka verktyg anvÀnder du dig av i din klass?
- 7. Vilka verktyg anvÀnder du dig av i din klass? http://korta.nu/Phoenix
- 8. Vi har gjort jÀttemycket. Vi har datorer till alla och ett LMS som anvÀnds. Vi tycker att vi har kommit lÄngt! svar till Edward Jensinger, Malmö Stad
- 9. Betyder detta att ni Àr digitala?
- 10. ss by nc sa Thibault Roland âŠhar du förĂ€ndrat ditt arbetssĂ€tt?
- 11. âIf we teach today as we taught yesterday, we rob our children of tomorrow.â cc by nc sa Vasileios Ntontis Photography
- 12. cc by Swift Benjamin
- 13. Teori
- 14. SKOLA
- 15. SKOLA LIVET
- 16. SAMR ERSĂTTNING Tekniken fungerar som direkt ersĂ€ttning för andra verktyg, utan funktionell förbĂ€ttring. FĂRBĂTTRING Tekniken fungerar som direkt ersĂ€ttning för andra verktyg, med funktionell förbĂ€ttring. FĂRĂNDRING Tekniken ger möjlighet till stora förĂ€ndringar i arbetssĂ€ttet. OMDEFINIERING Tekniken gör det möjligt att skapa nya arbetsuppgifter som tidigare var omöjliga.
- 17. Blooms Taxonomi
- 19. LĂRPROCESSEN
- 20. O pequeno homem vermelho dança para atrair a atençaÌo dos transeuntes
- 23. Formativ bedömning Helena Wallberg GymnasielÀrare i engelska, franska och pedagogiskt ledarskap https://specialpedagogen.wordpress.com Formativ bedömning i praktiken
- 25. Formativ bedömning 1.MÄlformulering 2.SjÀlvskattning och kamratbedömning 3.Strategier 4.FörstÄelse 5.Planera lektioner https://specialpedagogen.wordpress.com/strategier-for-bedomning-for-larande-konkreta-exempel/
- 27. 2. SjÀlvskattning och kamratbedömning
- 28. 2. SjÀlvskattning och kamratbedömning Featuring Ron Berger from Expeditionary Learning. Produced by David Grant www.elschools.org www.realschoolchange.org
- 29. 3. Strategier ⹠för att planera arbete
- 30. 3. Strategier ⹠för att planera arbete ⹠för att komma ihÄg
- 31. 3. Strategier ⹠för att planera arbete ⹠för att komma ihÄg ⹠för tidsuppfattning
- 32. Hur ger jag feedback?
- 33. 4. FörstÄelse
- 34. 4. FörstÄelse
- 39. Formativ bedömning 1.MÄlformulering 2.SjÀlvskattning och kamratbedömning 3.Strategier 4.FörstÄelse 5.Planera lektioner https://specialpedagogen.wordpress.com/strategier-for-bedomning-for-larande-konkreta-exempel/
- 40. The Pygmalion Effect and the Power of Positive Expectations
- 41. Programmering
- 44. code.org/learn
- 45. Hereâs For The Crazy Ones - Apple
- 46. Tack! Jonas HĂ€llebrand @joha88 +46 70 314 00 81 ikt-pedagog.se cc by nc Carolina Tarre
- 47. TRĂFFA VĂ RA PARTNERS PĂ BETT âą 3D Systems âSeeing isnât just believing; seeing is learningâ INSTĂLLT âą zioxi âFurniture to support and inspire learningâ Kl 16.00. Monter C120 Vi bjuder pĂ„ kaffe!
Editor's Notes
- VÀlkomna. Mitt namn Àr Jonas HÀllebrand, MaNO, IT-strateg, Apple Educational Trainer, TÀnk OM, * Storyn om joha88
- Först skall vi börja med en frÄga för er att besvara? Med hjÀlp av mentimeter.com sÄ vill jag att ni fyller i vilka verktyg ni anvÀnder er av i ditt klassrummet.
- Först skall vi börja med en frÄga för er att besvara? Med hjÀlp av answergarden.ch sÄ vill jag att ni fyller i vilka verktyg ni anvÀnder er av i ditt klassrummet. Annars skall de prata med nÀrmaste grannen.
- Edward Jensinger, Skolchef Malmö Stad, efter blogginlĂ€gg i vĂ„ras om att vi i skolan mĂ„ste GĂRA saker för att förĂ€ndra vĂ„r praktik. Framme Ă€r vi inteâŠ| Edward och Skolutvecklingen Ta fram iPad klocka 60 sek
- Snacka med stolsgrannen om vad ni tycker. 60 sek sedan Upp med hÀnderna. Ett finger för Nej och tvÄ fingrar för ja.
- Orsaken till att de flesta rapporter inte visar nĂ„gon förbĂ€ttring av resultaten, tror jag, Ă€r inte att vi inte har tillgĂ„ng till digitala enheter och Internet för det har och vi har haft det lĂ€nge, men att vi inte utnyttjar den potential som dessa verktyg ger. Vi har allt som krĂ€vs för att fĂ„ vĂ€rldens bĂ€sta skolan och i viss mĂ„n Ă€r vi redan dĂ€r men vi mĂ„ste blir bĂ€ttre. FrĂ„n SVT Opinion 21 oktober â Det Ă€r dags att sluta fokusera pĂ„ att rĂ€kna datorer och i stĂ€llet koncentrera sig pĂ„ arbetsmetoder â hur kan vi bĂ€st anvĂ€nda tekniken?
- Detta sa John Dewey redan 1944. Dewey [dju:Êči], John, född 20 oktober 1859, död 1 juni 1952, amerikansk filosof och pedagog.
- Jag menar att stanna Ă€r ett steg tillbaka. Fat and lasy Ă€r farligt. âFan va vi Ă€r braâ och slĂ„ oss för bröstet. Jag menar inte att vi inte skall kasta ut Jante för det mĂ„ste vi men jag menar att vi inte fĂ„r stanna upp utan vi mĂ„ste vidare. Som att springa pĂ„ isen nĂ€r den spricker. Stannar man gĂ„r man snabbt underâŠ
- Ett problem Ă€r att vi i skolan gĂ€rna vill dela upp verkligheten i delar, eller Ă€mnen om ni sĂ„ vill. Vi definerar vad som Ă€r Litteratur/svenska, Geometri/matematik, Konst/Bild, Biologi/NO, Idrott och HĂ€lsa Historia/SO âŠ
- men verkligheten ser mer ut sĂ„ hĂ€r! Som i en mĂ„lning av Jackson Pollock. DĂ€r varje del av information inte Ă€r definierad till ett specifikt Ă€mnen utan allt Ă€r Ă€mnesövergripande. Vi mĂ„ste ocksĂ„ se det i skolan och enligt mig Ă€r det Ă€nda sĂ€tt att nĂ„ alla de kunskapsmĂ„l som Ă€r satta i kursplanerna Ă€r att jobba ĂMNESĂVERGRIPANDE
- Substition Agumentation Modification Redefinition Prata utifrÄn att skriva, à tvidaberg, Skrivmaskin, Word, Dela dokument med mail, Skapa delade dokument via Googledocs och Hangout frÄn olika delar av jorden
- Vem har sett Blooms taxonomi? Hands up Benjamin Bloom stor forskningsammanstÀllning under 50- och 60-talet. Visa filmen via Vimeo
- https://vimeo.com/57698458 (3:56 min)
- Hur man skapar en levande uppgift som Àr viktig pÄ riktigt Pippi matte prata med om hur den funkar
- Vi skall strax titta nÀrmare pÄ bedömning för lÀrande först en tanke att ta med er⊠En del av er kan ha sett denna film men jag anser att den visar pÄ det viktigaste inslaget i allt lÀrande. ATT har roligt Klicka igÄng filmen. Det finns Àven filmer pÄ TheFunTheory.com - rolighetsteorin.se
- Vad tĂ€nker du pĂ„ nĂ€r du ser formativ bedömning Answergarden OBS âFâ Ă€r versalt. * http://korta.nu/Formativt Visa pĂ„ den Answergarden de skapat och lĂ„t dem samtal om detta resultat nĂ„gon minut med stolsgrannen.
- Helena Wallberg Àr Àr gymnasielÀrare och specialpedagog. Författare till lÀromedel och böcker om formativ bedömning och Äterkoppling. Skolkonsult för TÀnk Om som Äker runt och fortbildar, handleder och utreder.
- Christian Lundahl skriver i sin bok âBedömning för lĂ€randeâ om Dylan Wiliams fem nyckelstrategier för bedömning av kunskap för lĂ€rande och undervisning. LĂ€s mer om dem i boken. För mig Ă€r nyckelstrategierna ett sĂ€tt att pĂ„minna mig om att formativ bedömning börjar i bemötandet av eleverna nĂ€r de kommer nya och slutar med betygsĂ€ttningen. Allt som har med samarbetet med eleverna att göra Ă€r formativ bedömning. Det Ă€r ett förhĂ„llningssĂ€tt och ett mindset som bygger pĂ„ samarbete, delaktighet och ett undersökande arbetssĂ€tt.
- Helena har utkristalliserat fem steg som hon tycker Àr bra att fundera över för att fÄ till en helhetssyn kring formativ bedömning. Det Àr inte fem steg att följa kronologiskt utan fem steg som underlÀttar strukturen för henne. 1. MÄlformulering 2. SjÀlvskattning och kamratbedömning 3. Strategier 4. FörstÄelse 5. Planering av lektioner
- Först mĂ„ste eleverna veta vad mĂ„let Ă€r. Det kan vara ett övergripande lĂ„ngsiktigt mĂ„l och det kan vara ett mĂ„l för den nĂ€rmaste kvarten. Men det lĂ„ngsiktiga Ă€r viktigt för att skapa mening och en struktur för varför vi gör det vi gör. Jag brukar spela in smĂ„ filmer till mina elever dĂ€r jag berĂ€ttar om tre mĂ„l jag har för undervisningen. Sedan fĂ„r de spela in likadan filmer till mig dĂ€r de berĂ€ttar om tre mĂ„l de har för terminen eller Ă„ret. SĂ„ hĂ€r ser en av mina filmer ut. Den Ă€r pĂ„ franska men om du inte förstĂ„r innehĂ„llet förstĂ„r du sĂ€kert tanken! HjĂ€rnan tycker inte om att tĂ€nka, den tycker om att lösa problem. Att göra om pĂ„stĂ„enden till frĂ„gor Ă€r dĂ€rför ett bra sĂ€tt att skapa mĂ„l. Att kunna svara pĂ„ en frĂ„ga blir ett mĂ„l i sig. Mina elever fĂ„r göra om centralt innehĂ„ll till frĂ„gor eftersom det gör att de fĂ„r en mĂ„lbild med kursen. Jag vill understryka att centralt innehĂ„ll inte Ă€r mĂ„l att uppnĂ„, syftet Ă€r att förstĂ„ innehĂ„llet i kursen och fĂ„ nĂ„gon slags mĂ„lbild. SĂ„ hĂ€r sĂ„g det ut i kursen pedagogiskt ledarskap nĂ€r eleverna jobbade i grupper som delade ett dokument och formulerade frĂ„gor: Ăvergripande frĂ„gor som skapar mĂ„l Ă€r ocksĂ„ bra, till exempel âHur vill du att din ledarskapsfilosofi formuleras med grund i teorier och erfarenheter?â Eller âHur skulle du klara en vecka i Paris pĂ„ egen hand utan att prata engelska?â âPĂ„ vilka sĂ€tt kommer du att ha nytta av engelska som skolĂ€mne om tio Ă„r?â
- SjÀlvskattning baserat pÄ de mÄl och den matris som gÀller för arbetsomrÄdet. Eleverna arbetar med matrisen för arbetsomrÄdet och skattar sig sjÀlva oftast gör de faktiskt en nedvÀrdering av sina förmÄgor. En annat sÀtt Àr att rita upp en matris pÄ tavlan och lÄta eleverna bedöma deras arbete genom att placera det i matrisen och seds diskutera resultatet gemensamt.
- Kamratbedömning Ă€r ett otroligt effektivt sĂ€tt att fĂ„ eleverna lyfta sig i sitt arbete. Vi skall nu titta pĂ„ en hur en lĂ€rare arbetar med kamratbedömning i filmen âCritique and feedback - the story of Austin's butterflyâ 6.30 min Bikupa om hur de kan applicera detta till deras arbete i klassrummet/skolan
- Àr ett underskattat omrÄde. Ofta förvÀntas eleverna klara det pÄ egen hand utan att nÄgon har tagit upp hur man gör för att planera ett arbete. Klicka in arbetsplanen Helena brukar anvÀnda sig av en arbetsplan med frÄgor att besvara. HÀr Àr en svensk variant för att ge eleven struktur i sitt planerande.
- Uppmana t.ex. eleverna att ta foton av tavlan eller skapa Facebook-grupper för att dela med sig av sitt lÀrande och be om hjÀlp, men Àven google-doc för att samarbete fungerar fin fint. Syftet Àr att just verbalisera och skapa en lÀnk i hjÀrnan kring hur de tÀnker jobba och sedan bevara den sÄ att den inte försvinner i det berömda svarta hÄlet pÄ vÀg till en annan aktivitet
- tidsuppfattning behöver ocksÄ ofta trÀnas. Vem har inte hört elever sÀga att de inte hann, att de inte hade uppfattat att de hade sÄ lite tid pÄ sig? Klicka fram bilden. PÄ nÀtet finns massor av digitala timers och klockor som eleverna ska lÀra sig att anvÀnda tycker jag. Detta timglas till exempel.
- Strategier utvecklas genom reflektion. DÀrför mÄste ni ge eleverna mÄnga tillfÀllen till reflektion kring arbetet. * Helena kallar det lÀrloggar och de kan se ut sÄ hÀr, eller * exittickets som kan se ut sÄ hÀr. Mer om exittickets om en liten stund
- Carol Dweck, professor i psykologi vid Stanford och forskar om motivation och utveckling. film (3:25 min) om hur vi ger feedback - grupper vad gav detta mig?!? https://youtu.be/TTXrV0_3UjY Smart or worked hard - Fixed mindiet - Growth mindset Magiskt ord - Àn Jag gillar dig men ditt beteende tycker jag inte om. Det du gjorde tyckte jag inte om.
- FörstÄelse för kraven Àr nödvÀndigt för att eleven ska kunna vara delaktig i bedömningen och förstÄ varför och hur ett arbete kan förbÀttras. Helena brukar fÀrgmarkera elevers texter dÀr hon tycker att hon ser god kvalitet av nÄgon anledning. Sedan fÄr eleven berÀtta för henne varför de delarna Àr fÀrgmarkerade. Ett mycket effektivt sÀtt att fÄ med eleverna som jag ocksÄ brukar anvÀnda vid lagrapporter eller ma-uppgifter som skall redovisas.
- För att eleverna ska förstÄ hur de ligger till enligt kraven i betygsstegen brukar Helena samla ihop allt underlag vid vissa tillfÀllen och göra en diagnos, nulÀget, och en prognos, riktning framÄt vid vissa tillfÀllen under terminen. Hon markerar i en matris vad hon har sett av elevens kunnande och sedan har dom ett samtal (hon brukar hinna med alla pÄ en eller tvÄ lektioner) dÀr eleven fÄr markera mÄl och hur mÄlet ska nÄs.
- MentimerfrÄga - ta stÀllning (bra att göra fel) PoÀngen att frÄga nÄgon annans lösning diskutera denna StÀll frÄgan utan att visa resultaten, Hitta en med avvikande svar, fingrar i luften, övertyg denna om din lösning. StÀll frÄgan igen visa sedan resultatet av de tvÄ frÄgorna för att visa pÄ förbÀttringar https://www.mentimeter.com/s/a2ebcfa93ffd2b5dfbbb07c22e2b1b11/319380194d7b
- Kahoot - lÀra kÀnna varandra genom att svara pÄ frÄgor. HÀr Àr en med ett passande tema https://play.kahoot.it/#/lobby?quizId=61a222ed-044c-4e65-b4e9-c20a840582ca
- UtstÀllningar Àr ocksÄ ett sÀtt att organisera för att jag ska kunna se sÄ mycket som möjligt av vad eleverna kan. Det Àr istÀllet för föredrag dÀr min erfarenhet sedan tjugo Är Àr att det Àr den som pratar och jag som Àr aktiva medan resten loggar ut. Halva klassen stÀller ut sina arbeten i klassrummet medan den andra halvan vÀntar utanför innan de fÄr komma in och vara besökare pÄ utstÀllningen. De gÄr till de olika utstÀllningsdelarna och lyssnar pÄ sina kamrater och antecknar. Sedan byter vi sÄ att den andra halvan fÄr stÀlla ut sina arbeten. DÄ och dÄ avbryter jag och lÄter alla fundera pÄ hur de kan presentera Ànnu bÀttre nÀsta gÄng. Jag fÄr möjlighet att lyssna pÄ flera elever flera gÄnger och eleverna fÄr möjlighet att presentera flera gÄnger. Jag har inte varit med om att nÄgon elev sÀger att det Àr för lÀskigt eller att det inte gÄr pÄ grund av scenskrÀck.
- Blendspace - visa film 1:17 min HjÀlper dig att planera och dela din planering https://www.tes.com/lessons/index
- Helena har utkristalliserat fem steg som hon tycker Àr bra att fundera över för att fÄ till en helhetssyn kring formativ bedömning. Det Àr inte fem steg att följa kronologiskt utan fem steg som underlÀttar strukturen för henne. 1. MÄlformulering 2. SjÀlvskattning och kamratbedömning 3. Strategier 4. FörstÄelse 5. Planering av lektioner
- Rosenthal effekten - förutfattad mening (5:51 min) Innan filmen: FrÄgor till filmen: Vad Àr det för faktorer som tas upp i filmen? Efter filmen: I grupperna vad var det för faktorer som tog up? Hur pÄverkar denna kunskap dig nu nÀr du har den och Äterkommer till din skola? Rosenthaleffekten, eller pygmalioneffekten, Àr den tes att elevers resultat blir bÀttre om lÀrarnas förvÀntningar pÄ dessa Àr höga. à r 1968 visade Robert Rosenthal med ett berömt försök hur vi pÄverkas av vÄra förvÀntningar. Han lÀt dÄ underrÀtta lÀrarna pÄ en skola i Kalifornien i USA, att vissa av deras elever skulle komma att göra stora framsteg under lÀsÄret. LÀrarna hade dÄ blivit tilldelade ett test som de gav till eleverna som sedan rÀttades av universitetet. Forskarna plockade dÄ slumpmÀssigt fram vissa elever och hÀvdade att dessa skulle komma att göra stora framsteg. Senare under lÀsÄret lÀt forskarna testa eleverna ett antal gÄnger varpÄ det visade sig att de elever som lÀrarna hade blivit underrÀttade om att skulle bli duktigare ocksÄ blev det. LÀrarna upplevde dessutom dessa elever som gladare, mer vÀlanpassade samt intressantare Àn de övriga eleverna. Andra elever som ocksÄ visade pÄ utveckling upplevdes inte som lika duktiga av lÀrarna. I efterhand har man tolkat resultatet som en effekt av de positiva förvÀntningar som lÀrarna hade pÄ vissa av elever. LÀrarna har visat via ord, leenden och blickar att de förvÀntat sig mer av vissa elever och pÄ sÄ sÀtt pÄverkat dessa till att prestera mer. Det har utförts fler försök som Àven de har visat pÄ styrkan hos omgivningens förvÀntningar. I dessa sammanhang talar man om sjÀlvuppfyllande profetior.
- Programmering Àr nu i ropet och ropen skalla programmering för alla
- IgĂ„r var det Apple Education Summit pĂ„ Kingâs In. En av Breakout Sessions handlade om LEGO Mindstorms. Vi skulle rĂ€dda Aprike the Penguin frĂ„n Robbin Island till Akvariet vid land och hade 20 min pĂ„ oss att lösa uppgiften⊠Vi vann!
- Teknik, matematik och sprÄk allt i ett sÄ klart för alla. SÄ hÀr testar jag mina elever efter arbetsomrÄdet Robotar och modern teknik. ArbetsomrÄdets en halvan Àr att lÀra sig programmera LEGOMINDSTORMS och den andra delen Àr att fördjupa sig i hur teknik utvecklas genom att studera antigen mobilen, datorn eller Internets utveckling till idag. Filmen Àr 41 sek
- Dags att testa! Ni skall nu gÄ in pÄ code.org/learn DÀr kan ni vÀlja nÄgra olika teman: Minecraft, Star Wars, Anna och Elsa, Klassisk labyrint, Flabby spel m.fl.
- Denna film som jag lÀmnar er med Àr samma som förra IT-minsitern Anna-Karin Hatt visade för IT-kommissionen. Ja det Àr en reklamfilm för Apple och jag döljer inte vilken plattform jag valt men det gÄr lika bra med selleri. Reklam skall visas och behandlas i skolan för ingen sÀger ett budskap sÄ bra pÄ kort tid som reklamen. Filmen Àr 54 sek
- Tack för att ni lyssnade mitt namn Àr Jonas HÀllebrand Apple Educational Trainer