La integració i promoció de les problemàtiques globals als ensenyaments cientificotècnics: les controvèrsies sòcio-científiques, una eina d’educació per la pau i la justícia global

1. La integració i promoció de les problemàtiques globals
als ensenyaments cientificotècnics:
les controvèrsies sòcio-científiques, una eina d’educació
per la pau i la justícia global
Jordi Domènech | @jdomenechca
Institut Marta Estrada, Granollers

3. • Comprendre
• Decidir
• Actuar
Què fan els ciutadans competents científicament?
Okada et al, 2015

4. • Twitter blogs
• Premsa
• Pseudociències
• Publicitat
Comprendre
CONTEXT

5. • Valoració de riscos.
• Predicció a partir d’un model.
• Associar valors i prioritats personals i eleccions.
• Aplicar perspectives ètiques.
• Compaginar perspectives personals i socials.
Decidir
CONFLICTE

6. • ABP, APS
• Ciència ciutadana i RRI
• ONG, participació ciutadana, atenció consumidor
Actuar
ROL

7. Sci-tizenship
Components ètiques i ciutadania

8. • Qüestions socialment controvertides i rellevants
• Ubicades en un context concret
• Vincles conceptuals amb la ciència
• Complexes i obertes
• Mancades d’una resposta definitiva
• Intervenció dels valors personals
Una proposta de context conflictiu:
Les controvèrsies sòcio-científiques

9. CSCFrame: Una adaptació de WG
Adreça web: https://sites.google.com/site/cscframe/

10. Una Dieta Saludable...
Justa i Sostenible.
Jordi Domènech | @jdomenechca
Institut Marta Estrada, Granollers

11. Les activitats sobre dieta
Solen implicar propostes
Descontextualitzades,
Basades en càlcul de calories
En base a massa corporal,
Obviant altres variables
En la presa de decisions
real

12. Argentina
Mmmmh!
6 Eur/Kg Ufff!
Turquia
Ecològic
Regadiu

13. Es proposen als alumnes 4 personatges

14. Els alumnes disposen d’un fitxer excel on
Decideixen el menú d’un dia
de cada personatge,
Adjudicant racions de 100 gr de diferents
Productes, d’acord amb els seus gustos
i limitacions dietètiques

15. Han d’aconseguir satisfer: Aportació calòrica
Pressupost
Micronutrients
Petjada ecològica
NO ÉS POSSIBLE TOT en TOTS ELS CASOS...

16. Valoren conseqüències per a cada personatge i quines
són les causes

17. Tornen a fer l’activitat assumint que poden repartir el
total de diners com els sembli

18. Tornen a fer l’activitat de manera
que cada equip és un país i té un
Màxim total de diners per alimentar
els seus 4 habitants

19. Situació:
La normativa europea LG-234 obligarà tots els estats a aplicar un
impost del 40% (s'apujarà el preu) dels productes que tinguin una
empremta ecològica forta, per lluitar contra el canvi climàtic.
Pensa quines conseqüències pot tenir per a les persones que has
estudiat i argumenta si estàs a favor o en contra de la
normativa i en cas que no, quina solució alternativa
proposaries.
Reflexionen i analitzen causes i
conseqüències i Escriuen un assaig
#subvenció
#impost
#importació
#explotació
#desigualtat
#malnutrició #riquesa
#DretsHumans
#decreixement
#comerçjust

20. Activitat
Dieta Saludable, Justa i Sostenible, disponible a:
https://app.box.com/s/id6dhcq9ufuib6rggva2ytzk1kq907q4
Inclosa a la col·lecció Sustain-Me, d’activitats
sobre ecosistemes i sostenibilitat:
https://sites.google.com/site/sustain2me/home

21. La integració i promoció de les problemàtiques globals
als ensenyaments cientificotècnics:
les controvèrsies sòcio-científiques, una eina d’educació
per la pau i la justícia global
Jordi Domènech | @jdomenechca
Institut Marta Estrada, Granollers