Bancs de Recursos. Curs d'Educació per al Desenvolupament
2019 11 26 Presentació Edualter | Congrés de Ciència
1. 26 de novembre 2019
Setè Congrés de Ciència:
“Plantem el futur: desenvolupament sostenible. Objectius 2 i 15
dels Objectius Globals de Desenvolupament Sostenible.
2.
3. Proposta
• Presentació
• Edualter i la seva aposta
• Competències per Transformar el Món
• EduglobalSTEM
• Recursos didàctics
• Recursos per al professorat
4. Organització
L’estructura de treball és horitzontal i l’organització de les tasques
s’estableix respectant els principis operatius consensuats:
• Conciliació, coresponsabilitat (laboral, familiar, política)
• Teletreball
• Austeritat de despeses i salaris dignes
• Treball en xarxa
• Diversitat d’opinions
• Paritat de rols (direcció, execució, representació)
• Consum responsable i banca ètica
5. Definicions i elements
Educació per a futurs alternatius, no es tracta d'ajuda de
caritat o heroisme, sinó d'incorporar el valor de la justícia en
els nostres actes, pensaments , emocions i relacions
Es tracta d'educar per perdre la por de sentir la nostra pròpia
vulnerabilitat compartida com a espècie i d'assumir la
responsabilitat col·lectiva per al benestar de les diferents
visions i formes de vida interconnectades en un planeta finit
que enfronta múltiples crisis sense precedents…..
Vanessa Andreotti, 2016
6. Educació per a la Justícia Global avui
L'Educació per a la Justícia Global d'avui s’ha d'entendre com
un procés educatiu hereu de diferents enfocaments,
metodologies i reflexions conceptuals provinents de diverses
regions i moments històrics, que pot ser la catalitzadora de
la formació d’una ciutadania crítica i solidària, capaç de
mirar l'horitzó del futur incert, que ens fa reconèixer les
nostres interdependències i vulnerabilitats, però al mateix
temps ajuda i ofereix eines per analitzar, valorar i construir
alternatives viables per a la construcció de relacions més
humanes, justes i respectuoses amb la dignitat de les
persones.
9. Criteris en relació al format i presentació des recursos
1. Posicionament i claredat
2. Coherència
3. Adequació
4. Creativitat
5. Accés obert
6. Contextualització
10. Criteris en relació a l’enfocament didàctic – metodològic
1. Interacció social y cooperativa
2. Diversitat de formas d’aprenentatge
3. Participació
4. Transformació
5. Reflexió sobre
el procés
d’aprenentatge
11. Criteris en relació a les finalitats i continguts
1. Apoderament
2. Equitat y justícia
3. Utopia
4. Interdependències
5. Diversitats
6. Transformació de conflictes
7. Complexitat
12.
13. Model curricular per a primària i secundària que es desplega
al voltant de sis eixos temàtics:
● gènere;
● cultura de pau;
● medi ambient
● interculturalitat.
● ddhh, ciutadania i governança;
● sostenibilitat econòmica i social;
S’ofereixen orientacions sobre les finalitats educatives, els
sabers, les estratègies didàctiques i els instruments
d’avaluació que promouen les competències per transformar el
món com a part del desenvolupament bàsic de l’alumnat.
14. ❑ Participació
❑ Adequació
❑ Coherència
❑ Continguts
❑ Estratègies didàctiques
❑ Resultats i difusió
❑ Avaluació
Criterisdevaloració
❑ Gènere
❑ Cultura de Pau
❑ Drets humans i ciutadania
❑ Sostenibilitat econòmica i social
❑ Medi ambient
❑ Interculturalitat
❑ Anàlisi crítica
❑ Indagació i construcció conjunta
❑ Interdependència positiva
❑ Autoconeixement i
desenvolupament personal
❑ Participatives – dialògiques
❑ Transformació social i
desenvolupament comunitari
EIXOS TEMÀTICS ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES
PRÀCTIQUES DE REFERÈNCIA
15. Guia d'orientacions pedagògiques per a la
incorporació de l'Educació per al
Desenvolupament al currículum de primària i
secundària des de la perspectiva de les
competències bàsiques
www.competenciesiepd.edualter.org
16.
17. EduGlobalSTEM
http://www.eduglobalstem.cat/grup_treball/
● Treballar per promoure una mirada ètica i social
de la ciència i teixir una xarxa de docents STEM
que comparteixin aquest interès.
● Elaboració de propostes didàctiques, o millorar-
ne de fetes, i aplicar-les a l’aula per poder-les
analitzar i compartir amb la comunitat
educativa.
● Incrementar el nostre coneixement i capacitat
crítica sobre aquesta temàtica, així com les
nostres habilitats docents.
20. www.conectandomundos.org/ca
Repensar la idea de benestar d’acord amb els principis de
sostenibilitat i justícia social
Conèixer les causes i les conseqüències del model de vida
actual a partir de l’anàlisi dels nostres hàbits quotidians de
consum, per comprendre’n els efectes insostenibles sobre la
vida de les persones i del planeta
Conèixer i reconèixer formes de vida i de consum alternatives més respectuoses amb les persones i el medi ambient
Fomentar accions individuals i col•lectives en els hàbits de vida quotidiana respectant l’estabilitat social i
mediambiental.
24. www.alimentaccion.net
ALIMENTACCIÓ és un programa soci
educatiu sobre la nostra alimentació i com
aquesta afecta a l'entorn, la salut i a les
condicions de vida de persones i comunitats
en el nord i en el sud.
35. El discurso de la imposibilidad de cambiar el mundo es el
discurso de quien por diferentes razones, aceptó el
acomodamiento -incluso para lucrar con él.
Pedagogía de la indignación
Paulo Freire
Gràcies
edualter@edualter.org
