276.философские проблемы науки и техники вопросы и задания

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
М.Н. Лященко, П.В. Ляшенко
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
НАУКИ И ТЕХНИКИ: ВОПРОСЫ И
ЗАДАНИЯ
Практикум
Рекомендовано к изданию Ученым советом федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет» в качестве
учебного пособия для студентов, обучающихся по программе
высшего профессионального образования по
направлению подготовки 270800.68 Строительство
Оренбург
2013
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

2
УДК 1:001(075.8)
ББК 87.25я73
Л 98
Рецензент – доцент, кандидат философских наук И.Р. Габдуллин
Лященко, М.Н.
Л 98 Философские проблемы науки и техники: вопросы и задания:
практикум / М.Н. Лященко, П.В. Ляшенко;
Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2013. – 98 с.
Данный практикум включает в себя вопросы и задания для
самостоятельной работы по спецкурсу «Философские проблемы
науки и техники», список учебной и справочной литературы.
Предназначен для магистров по направлению подготовки 270800.68
Строительство.
УДК 1:001(075.8)
ББК 87.25я73
© Лященко М.Н.
Ляшенко П.В. , 2013
© ОГУ, 2013

3
Содержание
Введение.......………………………………………………………….……….. 4
1 Предметное поле дисциплины «Философские проблемы науки и
техники»………………………………………………………......…………….5
2 Генезис и проблемы философии науки …………………. …………........10
3 Философские проблемы научной рациональности…...…………….…....14
4 Философские проблемы техники…………..…………...………………....19
5 Теоретический и эмпирический уровни научно-технического знания.....24
6 Техника как социальный институт и этические проблемы научно-
технической деятельности……………………………………………………30
7 Комплект разноуровневых задач (заданий)…………..…………………...34
8 Комплект тематик для дискуссий………………………………………….70
9 Комплект тематик для круглых столов…………………………………....72
10 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации…………………………………………………..74
11 Темы для написания рефератов магистров, отстающих в учебном
процессе в соответствии с темами пропущенных занятий...………………76
12 Вопросы к зачету по дисциплине «Философские проблемы науки и
техники»……………………………………………………………………….78
13 Литература рекомендуемая для изучения дисциплины...……………....81

4
Введение
Практикум разработан в целях достижения большего эффекта
самостоятельной работы магистров при изучении дисциплины базовой
части профессионального цикла «Философские проблемы науки и
техники». Данный практикум имеет двухуровневую структуру, зависящую
от степени сложности. Вопросы и задания первого уровня (Выберите
правильный вариант ответа) предполагают выбор одного верного ответа из
четырех-пяти предложенных вариантов. Второй уровень включает в себя
разной сложности задачи, которые предполагают не только знания
пройденного материала курса, но и умение размышлять, формировать и
высказывать собственное мнение.
Данный практикум является вспомогательным и дополнительным
пособием магистрам для глубокого понимания и закрепления пройденного
материала, а также для своеобразной проверки остаточных знаний по
дисциплине «Философские проблемы науки и техники».
Предложенные вопросы, задания, могут выполняться не только
учащимися в магистратуре самостоятельно (вне учебных занятий), но и
использоваться преподавателями при проведении семинарских занятий.
Темы круглых столов, дискуссий, рефератов и докладов имеют
практическую направленность с расчетом на получение дополнительных
знаний об основных проблемах данного спецкурса, которые не только
помогут расширить кругозор учащихся в магистратуре, но и станут
своеобразной теоретико-методологической основой в написании
выпускной квалификационной работы.

5
1 Предметное поле дисциплины «Философские
проблемы науки и техники»
Предмет и социокультурное измерение философии науки. Нормы и
ценности в научном сообществе. Гуманитарное и научно-техническое
знание: общее и особенное. Техника как объект философского анализа.
Онтологические проблемы техники.
Философия техники в еѐ соотношении с философией науки,
социальной философией, «техникознанием». Философия техники и
философия хозяйства. Системный подход в исследовании развития
техники. Философия техники как академическая дисциплина.
Междисциплинарные связи в современной науке. Вклад технических
дисциплин в исследование комплексных межотраслевых проблем. Система
наук и комплексные научно-технические дисциплины.
Понятие и структура технологии. Соотношение техники, технологии
и науки как естественного и искусственного.
Основные школы и направления развития философии техники.
Проблематика философских школ. Инженерная и гуманитарная философия
о сущности и проблемах техники. Практическо-преобразовательная
(предметно-орудийная деятельность), техническая и инженерная
деятельность
1.2 Итоговые тесты к разделу «Предметное поле дисциплины
«Философские проблемы науки и техники»
Выберите правильный вариант ответа.
1. Сакральный и рецептурный тип знания характерен для:
а) Преднауки цивилизаций Древнего Востока;

6
б) Формирующейся науки в Античной Греции;
в) Классической науки Нового времени;
г) Неклассической науки ХХ в.
2. В этой картине мира "естественное" и "сверхъестественное"
не отличаются друг от друга:
а) в научной;
б) в религиозной;
в) в мифологической;
г) в философской;
д) в обыденной.
3. Соотношение философии и науки заключается в том, что:
а) философия является частью науки;
б) наука является частью философии;
в) философия и наука частично включаются друг в друга;
г) философия и наука исключают друг друга;
д) философия и наука никак не соотносятся друг с другом.
4. Философия – это:
а) динамический процесс вопрошания, поиска удела человека;
б) собрание теорий, концепций философов;
в) наука, исследующая язык;
г) учение о познаваемости мира;
д) учение об устройстве мира.
5. Предмет философии науки отражает в себе:
а) закономерности научного знания;
б) всеобщность мира;

7
в) полезность мира;
г) упорядоченность научного знания;
д) устройство мира.
6. Наука — это:
а) мировоззрение;
б) мироощущение;
в) мирочувствование;
г) мировосприятие.
7. Философия для науки является:
а) смыслопорождающим началом;
б) самосознанием;
в) мировоззренческой основой;
г) содержательной силой.
8. Способ существования науки:
а) вера;
б) интуиция;
г) чувство;
д) опыт.
9. Выберите критерии, отличающие научное знание от
вненаучных форм:
а) истинность и надежность;
б) системность и ненормативность;
в) методичность и догматизм;
г) системность и обоснованность.

8
10. К вечным философским вопросам относятся:
а) каковы точные размеры вселенной?
б) в чем сущность человека?
в) из каких элементов состоит живая клетка?
г) что есть мир?
11. Выделите признак, необходимый для научного
мировоззрения:
а) конкретность;
б) наглядность;
в) экспериментальность;
г) абстрактность.
12. Выберите наиболее приоритетную цель науки как способа
познания и освоения окружающего мира:
а) открытие законов окружающей действительности;
б) осмысливание мировых проблем;
в) накапливания знания;
г) преобразование общественной жизни.
13. Философия в отличие науки обладает статусом:
а) достоверного знания;
б) свободного мышления;
в) опытного познания;
г) универсального метода.
14. Наука может рассматриваться как … (исключите
неправильный ответ):
а) Форма обыденного мировоззрения;

9
б) Определенный способ человеческой деятельности (исследование);
в) Проверяемая особым образом система знаний о реальности;
г) Определенный социальный институт.

10
2 Генезис и проблемы философии науки
Предпосылки и становления научных представлений. Наука XVII –
XIX вв. Наука и философия. Особенности научного познания.
Методологический анализ науки. Научный стиль мышления. Структура и
функции теории. Критерии истинности теории
2.1 Итоговые тесты к разделу «Генезис и проблемы философии
науки».
Выберите правильный вариант ответа.
1. Характерной чертой Античной протонауки являлось:
а) Широкое использование экспериментального метода;
б) Формирование основ теоретического знания;
в) Постоянное воплощение в динамично развивающейся технике;
г) Опора в основном на магию и заклинания.
2. Согласно стандартам средневекового типа знания важнейшая
наука - это:
а) Биология;
б) Геология;
в) Психология;
г) Теология.
3. Экспериментально-математическое естествознание возникает
в:
а) Древнем Египте;
б) Античной Греции;
в) Средневековой Аравии;

11
г) Европе Нового времени.
4. Промышленный переворот в Англии конца XVIII в. означал
переход к:
а) Ремесленной технике;
б) Машинной технике;
в) Комплексно автоматизированной технике;
г) Отказу от техники.
5. Соединение науки с высшим образованием в Европе
связывают с предложенным А. Гумбольдтом проектом реформы:
а) Парижского университета;
б) Оксфордского университета;
в) Берлинского университета;
г) Московского университета.
6. С проникновением науки в микромир связана научная
революция:
а) XVI-XVII вв.;
б) конца XIX- начала XX вв.;
в) конца XX- начала XXI вв.;
г) Эпохи неолита.
7. Современный этап развития науки называется:
а) Классическим;
б) Неклассическим;
в) Постнеклассическим;
г) Паранормальным.

12
8. Основателем экспериментального метода в европейской науке
считается:
а) Дж. Бруно;
б) Фр. Энгельс;
в) Аристотель;
г) Г. Галилей.
9. Автором гелиоцентрической картины мира является:
а) Н. Коперник;
б) Птолемей;
в) А. Эйнштейн;
г) Г-Г. Гадамер.
10. Крупнейшим представителем классической науки являлся:
а) Архимед;
б) И. Ньютон;
в) В. Гейзенберг;
г) Э. Хаббл.
11. Выдающийся древний автор, написавший трактат «Об
искусстве сооружать автоматы»:
а) Герон;
б) Геродот;
г) Гиппарх;
д) Гален.
12. Считают решающими факторами развития науки внешние
условия представители:
а) Интернализма;

13
б) Экстернализма;
в) Номинализма;
г) Реализма.
13. Для науки Нового времени характерно:
а) телеологизм;
б) теоцентризм;
в) антропоцентризм;
г) наукоцентризм.
14. Кому принадлежит следующее высказывание «Природу
следует испытывать»:
а) Ф. Аквинский;
б) Р. Бэкон;
в) Ф. Бэкон;
г) Г. Галилей.
15. Кто ввел в научный оборот термин «детерминизм»:
а) А. Эйнштейн;
б) И. Ньютон;
в) П.С. Лаплас;
г) Р. Декарт.

14
3 Философские проблемы научной рациональности
Сущность рациональности. Этапы рационального освоения и
обобщения техники. Особенность методологии классической и
неклассической рациональности. Идеалы и нормы рациональности
классической, неклассической и постнеклассической науки. Научно-
методологические концепции XX века (К. Поппер, И. Лакатос, Т. Кун, П.
Фейерабенд, М. Полани)
3.1 Итоговые тесты к разделу «Философские проблемы научной
рациональности»
Выберите правильный вариант ответа
1. Что означает слово рациональность:
а) разумную обоснованность, оправданность суждений и действий;
б) открытие, основанное на интуиции;
в) формирование теории, логически не противоречивой;
г) алогические суждения и действия.
2. Назовите, что, по мнению П.П. Гайденко, понимается под
научной рациональностью в классический период развития науки:
а) объяснение всех явлений, основанное на механистических
представлениях;
б) объяснение всех явлений, основанное на экспериментальных
данных;
в) объяснение всех явлений путем установления между ними
причинно-следственных связей;
г) объяснение всех явлений путем разумных доводов и аргументов.

15
3. Целостная система фундаментальных представлений о
свойствах и качествах объектов мира, своеобразный онтологический
образ мира – это:
а) Общая картина мира;
б) Научная картина мира;
в) Естественнонаучная картина мира;
г) Физическая картина мира.
4. Период кардинальных изменений в представлениях о
специфике предметной области, способах и методах изучения и
понятиях ее осмысления принято именовать процессом:
а) Научная трансформация;
б) Научная модернизация;
в) Научная революция;
г) Научная аргументация.
5. Автором книги «Структура научных революций» является:
a) Т. Кун;
б) Т. Гоббс;
в) К. Поппер;
г) И. Лакатос.
6. Кто из отечественных философов, считает, что в истории
естествознания последовательно становились преобладающими
классический, неклассический и постнеклассический типы научной
рациональности:
а) А.Н. Никифоров;
б) В.С. Степин;
в) В.А. Лекторский;

16
г) В.С. Швырев.
7. Механистические представления мира свойственны:
а) классическому типу рациональности;
б) неклассическому типу рациональности;
в) постнеклассическому типу рациональности.
8. Для классического типа рациональности свойственно считать
знанием:
а) процесс самораскрытия природы исследовательскому интеллекту;
б) процесс самораскрытия природы исследовательской интуиции;
в) процесс самораскрытия природы в эксперименте;
г) процесс самораскрытия природы в акте созерцания.
9. Важными революционными событиями, ознаменовавшие
переход от классического типа рациональности к неклассическому
явились:
а) Делимость атома и открытия диссипативных процессов;
б) Делимость атома и введение в научный оборот абсолютных
величин пространства и времени;
в) Делимость атома и открытие сложноорганизованных систем,
обменивающихся информацией и энергией;
г) Делимость атома и определение относительной природы
пространственно-временных структур материи.
10. Современная теория процессов самоорганизации в открытых
системах – это:
а) Энергетика;
б) Синергетика;

17
в) Диалектика;
г) Метафизика.
11. Для неклассической науки характерен:
a) Механистический детерминизм;
б) Вероятностный детерминизм;
в) Индетерминизм;
г) Терминизм.
12. Назовите тип рациональности, в котором происходит отказ
от прямолинейного онтологизма, и утверждается идея о качественном
и иерархическом многообразии природы:
а) классический тип рациональности;
б) неклассический тип рациональности;
в) постнеклассический тип рациональности.
13. Кем был разработан принцип неопределенности:
а) В. Гейзенбергом;
б) Н. Бор;
в) М. Борном;
г) А. Эйнштейном.
14. Принцип соответствия и дополнительности были введены в
научный оборот:
а) В. Гейзенбергом;
б) Н. Бором;
в) М. Борном;
г) А. Эйнштейном.

18
15. В неклассический период развития науки факты получают:
а) зависимое от теорий функциональное значение;
б) независимое от теорий функциональное значение;
в) доминирующее положение в познавательном процессе;
г) доминирующее положение над теоретическим знанием.

19
4 Философские проблемы техники
«Проблемность человеческого бытия» как исходная точка генезиса
техники. Проблема неравномерности развития техники, соотношения
рационального и иррационального в технознании. Техника как
«производство избыточного». Античное «технэ» как синтез искусства и
науки. ―Artes mechanicae‖ и ―artes liberales‖ в античности и средневековье:
сравнительный анализ. Традиционализм в средневековой технике.
Проблема искусственного и естественного в герменевтики.
Научные и технические революции, проблематика их определения,
статуса и типологий. Понятия «научно-техническая революция» и
«научно-технический прогресс», их позитивные и дискуссионные
моменты. Проблемная и проектная ориентированность неклассических и
постнеклассических технических исследований
4.1 Итоговые тесты к разделу «Философские проблемы техники»
1. В философском осмыслении техники большую роль играет:
а) Принцип деятельности;
б) Принцип детерминизма;
в) Принцип объективности;
г) Принцип целостности.
2. Назовите исследователя в области техники, кому принадлежит
теория Органопроекции:
а) И. Бекман;
б) Ф. Бон;
в) Э. Капп;

20
г) М. Хайдеггер.
3. Основателем «общей праксеологии» является:
а) Ф. Рело;
б) А. Эспинас;
в) Э. Капп;
г) П. К. Энгельмейер.
4. Ф. Диссауэр осмысливая проблему природы техники, считал,
что техника – это:
а) Деятельность технического сословия;
б) «Активизм»;
в) Продолжение творения, т.е. объективация идеального;
г) Органопроекция.
5. Кто одним из первых выступил с критикой техники,
указавший на ее дегуманизирующий потенциал:
а) М. Хайдеггер;
б) К. Ясперс;
в) Ю. Хабермас;
г) Л. Мэмфорд.
6. Ж. Эллюль говоря о проблеме определение роли техники в
обществе, подчеркивал:
а) Техника имеет аксиологическое значение;
б) Техника – система потребностей;
в) Техника носит рациональный характер, а методы ее тотальны;
г) Техника - производственная деятельность.

21
7. В линейном подходе техника рассматривается в качестве:
а) Автономной сферы;
б) Доминирующей сферы, на которую ориентируется наука;
в) Простого приложения науки, т.е. как прикладную науку;
г) Равнозначной сферы, которая в своем развитии не отличается от
науки.
8. В чем состоит общекультурный смысл и ценность техники:
а) Техника формирует ценностные ориентиры;
б) Техника ставит цели перед человеком;
в) Техника помогает устанавливать «обратный способ» в отношении
к истине;
г) Техника обеспечивает воспроизводства деятельности.
9. Технические науки направлены:
а) На естественную реальность;
б) На идеальную реальность;
в) На искусственную реальность;
г) На социальную реальность.
10. Назовите автора первой производственно-технической
энциклопедии под названием «О горном деле и металлургии в
двенадцати книгах»:
а) Г. Агрикола;
б) М. Витрувий;
в) Г. Александрийский;
г) И. Бекман.
11. Установите соответствия между элементами двух списков:

22
Соответствуют ли высказывания представленным
направлениям:
Таблица 1
Направление Высказывание
1. Техницизм, 1. считает, что истинные знания, -
это знания, полученные с помощью
научных методов, отвечающих
научным критериям, тем самым
абсолютизируется роль науки в
системе культуры, в идейной жизни
общества. (34 %)
2. Антихницизм, 2. считает, что техника приносит
огромную пользу, повышая
производственный и
интеллектуальный потенциал
человек, облегчая жизнь.(33 %)
3. Сциентизм 3. считает, что техника ненадежна,
может выйти из под контроля, что в
будущем может привести к
техногенной катастрофе. (33 %)
12. Определите, кто из представленных философов не относится
по своим взглядам к антитехницизму.
а) Н.А. Бердяев;
б) Х. Ортега-и-Гассет;
в) Э. Капп;
г) М. Хайдеггер.
13. Кто является автором термина «информационное общество»:

23
а) Э. Капп;
б) У. Ростоу;
в) И. Масуда;
г) Д. Белл.
14. Какая проблема личности не включаются в орбиту
размышления представителей антитехницизма:
а) Проблема сознания;
б) Проблема общения;
в) Проблема самоопределения;
г) Проблема творчества.
15. Какая концепция истины соответствует предложенному
определению «Истинность – это пригодность для достижения
поставленных целей», способствующая отражению сущности техники:
а) Конвенциональная;
б) Классическая;
в) Феменологическая;
г) Прагматическая.
16. Назовите автора работы «Принцип ответственности»:
а) И. Масуда;
б) Г. Йонас;
в) В. Гейзенберг;
г) Р. Мертон.

24
5 Теоретический и эмпирический уровни научно-
технического знания
Искусственное как объект рационального осмысления: общее и
особенное. Проблема демаркации научной и технической теории.
Математизация научной и технической теории: сравнительный анализ.
Роль проектных параметров в технической теории.
Специфика идеального объекта технической теории. Научное и
философское значение инструментов. Инструментализм научной и
технической теории: сравнительный анализ. Процедура сведения как
конструктивный элемент технической теории.
Специфика технической теории: сложная системная организация,
фрагментарность, узкая специализация, схематизация. Дескриптивные и
нормативные технические теории.
Теоретические схемы технического знания: функциональные,
поточные, структурные. Внтуритеоретические противоречия и способы их
разрешения.
Прагматические аспекты технических теорий.
Структура эмпирического знания: сравнение, наблюдение,
эксперимент. Специфика инженерного эксперимента, его связь с
естественнонаучным экспериментом.
Эпистемологические и методологические проблемы технического
экспериментирования.
Конструктивно-технические и технологические знания. «Философия
технического эксперимента»: проблема отставания и перспективы
развития. Эксперименты, моделирование и компьютерные представления:
философско-методологические аспекты.
Экспериментирование и причинность: философско-
методологические снования. Эвристические приѐмы инженерной
практики. Основные закономерности в современном техническом знании

25
5.1 Итоговые тесты к разделу «Теоретический и эмпирический
уровни научно-технического знания»
Выберите правильный вариант ответ.
1. Методом теоретического познания является:
а) Идеализация;
б) Эксперимент;
в) Системный подход;
г) Наблюдение.
2. Выберите высшую форму научного знания:
а) Проблема;
б) Анализ;
в) Теория;
г) Закон;
д) Факт.
3. Какие факторы, способствующие научному творчеству на
индивидуальном уровне:
а) Память;
б) Физическая усталость;
в) Воображение;
г) Внимание;
д) Интуиция;
е) Сообразительность.

26
4. Установите соответствие между понятиями и их значениями:
Таблица 2
Понятие Значение
1 Метод 1. путь исследования, ведущего к
истине (Платон) (34 %)
2. Методология 2. учение о методах познавательной
деятельности.(33 %)
3. Методика 3. специально разработанная для
данного случая система методов. (33
%)
5. Установите соответствие между уровнями научного познания
и их функциями:
Таблица 3
Уровень научного познания Функции
1 Эмпирический уровень 3. объяснение выявленных законов
(34 %)
2. Метатеоретический уровень 1. обнаружение, описание и
обобщение фактов.(33 %)
3. Теоретический уровень 2. фиксация философско-
методологических оснований.
(33 %)
6. Методом эмпирического познания является:
а) Абстрагирование;
б) Моделирование;
в) Измерение;
г) Синтез;
д) Аналогия.

27
7. Основными видами теории являются:
а) Аксиоматическая;
б) Гипотетико-дедуктивная;
в) Формализованная;
г) Описательная;
д) Индуктивная.
8. В структуру научной теории входят:
а) Исходная теоретическая основа;
б) Логика развития теории;
в) Альтернативные теории;
г) Совокупность выводного знания;
д) Реализация теории в изобретениях.
9. Выстройте в правильной логической последовательности
этапы наблюдения:
а) Выбор способа наблюдения;
б) Проведение наблюдения;
в) Определение задачи;
г) Обработка полученных данных;
д) Выбор объекта.
10. Установите правильное соответствие:
Таблица 4
Направление Сущность направления
1. Фактуализм 2. научные факты определяются
теорией (34 %)
2. Теоретизм 1. «факты – упрямая вещь».(33 %)
3. Эмпиризм 3. основа познания – опыт. (33 %)

28
11. Расположите в правильной логической последовательности
этапы научного исследования:
а) Создание теории;
б) Выдвижение гипотезы;
в) Формулирование проблемы;
г) Сбор эмпирических данных;
д) Проверка гипотезы;
12. Установите парные методы познания:
а) Анализ; д) Синтез;
б) Исторический; е) Логический;
в) Диалектика; ж) Метафизика;
г) Дедукция; з) Индукция.
13. Сильной стороной интуитивного познания является:
а) Неорганизованность;
б) Относительная свобода от стереотипов и схем;
в) Идеализация;
г) Отсутствие опоры на предшествующий опыт.
14. Назовите один из видов эксперимента:
а) Естественный;
б) Случайный;
в) Фантастический;
г) Гуманистический;
д) Поисковый.
15. Преимуществом эксперимента над наблюдением является:
а) Естественность;

29
б) Искуственность;
в) Возможность вмешаться в изучаемый процесс;
г) Неповторимость.

30
6 Техника как социальный институт и этические
проблемы научно-технической деятельности
Социальные функции техники: философско-методологический
аспект. Техника в аграрном, индустриальном и постиндустриальном
обществах: сравнительный анализ.
Специфика и методы социальной организации инженерной
деятельности. Социальные институты техники классической,
неклассической и постнеклассической парадигм.
Специфика институализации техники и еѐ соотношение с научной
институализацией.
Техника и власть: проблема технократии и антитехнократии.
Проблема государственного контроля научно-технологических разработок.
Развитие техники и социальный заказ. Приоритетные научно-технические
исследования. Технические проекты и ответственность ученого.
Социология техники как специальная дисциплина. Социально-
экологическая перспектива научных и хозяйственных проектов. Проблема
социотехнической реальности и «техно-социальной среды».
Коммуникативные и межличностные аспекты инженерной
деятельности. Этические аспекты технических изобретений. Проблема
нравственной ответственности в научной деятельности.
Техницизм и антитехницизм как проблема нравственного выбора.
Аксиологические проблемы техники и технознания. Ценность
техническая и ценность общечеловеческая.
Автономность, беспристрастность, нейтральность инженерной
деятельности.
Ценность как конструктивный элемент технического знания.
Научные, технические и социальные ценности: проблема соотношений

31
6.1 Итоговые тесты к разделу «Техника как социальный
институт и этические проблемы научно-технической деятельности»
1. Назовите подход, который не рассматривает технику в
социокультурном контексте:
а) Техника как социальный институт;
б) Техника как совокупность технических устройств;
в) Техника как система знаний.
2. Социокультурная сущность техники исключает:
а) Этическую функцию;
б) Эстетическую функцию;
в) Ценностную функцию;
г) Идеологическую функцию.
3. Производителей интеллектуальной собственности,
собственности на знания и информацию называют:
а) Интеллигенция;
б) Научная элита;
в) Когнитариат;
г) суперинтеллектуалы.
4. Деятельность, направленная на создание искусственных,
технических систем:
а) Техническая деятельность;
б) Творческая деятельность;

32
в) Инженерная деятельность;
г) Изобретательская деятельность.
5. Какой этап не является основным этапом в развитии
инженерной деятельности и организации производства:
а) Постнеклассическая инженерная деятельность;
б) Классическая инженерная деятельность;
в) Системотехническая деятельность;
г) Социотехническое проектирование.
6. Как социальный институт техника в XIX – ХХ вв. прошла
следующие стадии развития:
а) Малая, глобальная, большая;
б) Малая, большая, глобальная;
в) Глобальная, большая, малая;
г) Большая, малая, глобальная.
7. Какая международная организация, занята проблемами
научных открытий и технических изобретений:
а) ООН;
б) Международное агентство по атомной энергии;
в) ОПЕК;
г) ЮНЕСКО.
8. Техника может быть определена как … (исключите
неправильный ответ):
а) Система искусственных средств и стандартных приемов
человеческой деятельности;
б) Искусственная комбинация искусственно преобразованных

33
естественных процессов;
в) Органопроекция человека;
г) Результат развития машиностроения в ХХ в.
9. В России в XIX веке «учеными рисовальщиками» называли:
а) Инженеры;
б) Изобретатели;
в) Специалист-чертежник;
г) Конструктор.
10. Научно-технический труд как универсальная тенденция, не
предполагает:
а) Свободную творческую деятельность;
б) Творческую деятельность свободную от экономики;
в) Творческую деятельность, которая является «мостом» между
культурой и цивилизацией;
г) Творческую деятельность, свободную от власти и подчинения.
11. Что позволило перейти от изготовления уникальных машин
вручную к массовому производству стандартных машин:
а) Изобретение прядильного и ткацкого станков;
б) Изобретение паровой машины двойного действия;
в) Изобретение универсального токарного станка с поворотным
суппортом;
г) Изобретение компьютера.
12. Наиболее общая характеристика научно-технической
революции - это:
а) Освоение космического пространства;

34
б) Развитие автоматизации и информатизации;
в) Развитие генной инженерии;
г) Превращение науки в непосредственную техническую силу.
13. Человек «западного общества» действует для достижения:
а) Общего блага;
б) Всеобщего сакрального порядка;
в) Личного успеха;
г) Социальной гармонии.
14. Профессионально-этическим кодексом научной деятельности
является:
а) Политика науки;
б) Образ науки;
в) Этос науки;
г) Образ ученого.
15. Профессиональная этика исключает:
а) Универсализм;
б) Некорыстолюбие;
в) Скептицизм;
г) Агностицизм.

35
7 Комплект разноуровневых задач (заданий)
К некоторым понятиям в учебниках философии науки даются четкие
определения, а другие их не имеют, хотя играют важную роль в познании.
Часто они даже выделяются специальным шрифтом. Хотя четкими
дефинициями они не обеспечены, смысл их ясен из содержания параграфа.
Такой способ называется контекстуальным определением.
Сейчас мы с вами поупражняемся в том, как переводить последние в
первые. Итак, в таблице слева даны понятия, для которых необходимо
сформулировать четкое определение и записать его в левый столбец. Что
надо делать? На листочек выпишите все ключевые фразы, относящиеся к
данному понятию. Они могут быть разбросаны по учебнику. Соберите их.
Затем выделите главное и отбросьте второстепенное. В главных фразах
наведите логический порядок — от общих свойств переходите к более
конкретным. Определение не должно быть чрезмерно большим. Итак,
приступайте к делу:
Таблица 5
Понятия Определение
Научное знание
Гипотеза
Доказательство
Парадокс
Прогресс
Научное открытие
Научное
изобретение
Научная революция
Парадигма

36
Продолжение таблицы 5
Понятие Определение
Техногенное
общество
Цивилизация
Этос науки
Стиль мышления
Факт
2. Согласны ли вы с этими рассуждениями?
Свою позицию обоснуйте.
а) Кроме принципа инерции Г. Галилей говорил об однородности
пространства и времени.
б) Аристотель утверждал, что подлунный и надлунный миры по
своим физическим свойствам разнятся, тем самым показав существующую
разницу между умозрительными методами познания и наблюдения.
в) Ш.-Л. Монтескье разработал своеобразную географическую карту
культурной жизни человечества.
г) Техносфера является прямым продолжением биологической
природы людей.
3. Прочтите следующую фразу:
Науку, отмечал Э. Агасси, следует рассматривать как «теорию об
определенной области объектов, а не как набор простых суждений об этих
объектов».
Вам надо доказать или опровергнуть правильность данного
положения.
4. Подберите для каждой формы вненаучного знания из левой

37
колонки определение, стоящее в правой. Помните: формы вненаучного
знания отличаются спецификой своего метода, который поможет
правильно дать определение.
Таблица 6
Ненаучное знание Предпосылка научного знания.
Донаучное знание комплекс несистематизированных,
не формализуемых знаний, которые
не основываются на знании, не
укладываются в существующую
научную картину мира.
Лженаучное знание несовместимое с общепринятыми
стандартами научности
рассуждения, т.е. представляющее
собой совокупность учений, не
отвечающих критериям науки
Паранаучное знание сознательно эксплуатирующее
различного рода домыслы и
фантазии с целью ввести в
заблуждение относительно
действительного положения дел.
Антинаучное опирается на методы насилия и
принуждения, широко используя
политическую и идеологическую
конъюнктуру для укрепления и
практической реализации гипотез,
теорий и идей, не отвечающих
требований научной
обоснованности, но

38
Продолжение таблицы 6
Ненаучное знание Предпосылка научного знания.
представляющихся идеологически
целесообразными, оправданными с
социальной и экономической точек
зрения
Квазинаучное знание основывающееся на иных, чем
принятые в науке, методах,
процедурах и средствах
производства знаний и
составляющие радикальную
оппозицию собственно ученым
представлениям о действительности.
Псевдонаучное знание является продуктом чисто
спекулятивного конструирования
отвечающих требованиям
популярности сенсационных теорий,
заменяющих существующие лакуны
в системе и научных представлений
о мире и человеке.
5. Некоторые философские понятия используются в обыденной
речи в качестве всего лишь технических терминов. Скажем, «материя»
обозначает не пространственную субстанцию, а кусок ткани. Это
относится и к понятию «природа», например, «Природа социального
неравенства». Приведите еще 3-4 случаев похожего употребления слова
«Природа».
6. Объясните, почему?

39
а) Философия выполняет в культурном бытие человека роль
смыслопорождения.
б) Философия – это «самосознание» для науки.
в) Наука нуждается в философии как компетентном арбитре,
который несет эвристическую нагрузку.
г) Философия – «путеводная звезда», задающая науки ориентиры для
направления.
д) Философия помогает расширить границы предметной области
науке.
7. Технико-социологический практикум
Составьте простенькую анкету на несколько вопросов, посвященных
какой-либо одной понятной вам теме, например техницизм и
антитехницизм, подготовке к семинарам, отношениям между студентами.
В качестве респондентов могут выступить ваши сокурсники. Они же будут
являться и вашими критиками, когда результаты исследования вы
обсудите коллективно.
8. Чем различается Научная картина мира и Физическая
картина мира? Дайте свой анализ. Можно ли считать первую
универсальным и необходимым, а вторую — локальной?
9. Познакомьтесь с фрагментом из произведения М. Монтеня и
ответьте на помещенные после него вопросы.
Монтень М. «Опыты»
«Разум всегда идет нетвердой походкой, ковыляя и прихрамывая. Он
всегда перемешан как с ложью, так и с истиной, поэтому нелегко
обнаружить его неисправность, его недочеты».
Источник: Монтень М. Опыты. Т.2. М.; Л., 1958. С. 275.

40
Вопросы к тексту:
а) О каких качествах Ренессансного разума, говорит М. Монтень?
б) Сравните Ренессанский разум, описанный М. Монтенем, с
описанием характерных черт Научного разума, нацеленного на поиск
истины вещи. Есть ли между ними противоречие?
в) Объясните, почему М. Монтень не доверяет разуму? В чем
заключаются причины недоверия?
10. Ответьте на эти вопросы и выполните указанные задания
1. Попытайтесь рассмотреть с позиций философии, науки,
следующие факты:
а) время и пространство являются относительными,
б) субчастица нитрина обладает большой скоростью, чем
распространение света.
в) познание человека имеет предел.
г) вселенная конечна.
2. Познание представляет собой процесс приобретения новых
знаний, прибавление чего-то к уже имеющемуся. Но если сохранять все,
что уже накоплено человечеством, то, быть может, не понадобится
приобретать новое? Ведь сколько открытого когда-то человеком потом
забывается. Его переоткрывают спустя столетия и тысячелетия. Отсюда и
поговорка: «новое — это хорошо забытое старое». А можете ли вы
привести примеры «хорошо забытого старого»?
3. Существует такое выражение: познание — путь ученого незнания,
т. е. постижение человеком меры собственного невежества. Как Вы его
понимаете? Раскройте смысл сказанного.
4. Как соотносятся между собой чувственное и рациональное
познание? Почему они вступают в конфликт? А какое начало —
чувственное или рациональное — должно преобладать в научном способе

41
познания?
5. Какую роль в развитии технического познания сыграла
философия?
6. Какими способами проверяется истинность научных
утверждений?
8. Как вы поняли суть научного метода и его философское
понимание? Раскройте ее на конкретных примерах.
9. В XIX веке О. Конт поставил позитивный метод на самую
вершину знаний — выше, чем метафизику (философию) и религию. А на
какое место поставили бы сегодня ее вы? Почему именно таков ваш ответ?
Обоснуйте его.
10. По каким параметрам и признакам различаются между собой
естественные и социально-гуманитарные дисциплины?
11. Заимствование понятий из одной науки и перенесение их в
другую — естественное явление. Оно существует во всех сферах знания.
Примеры приведены в тексте. Вам надо придумать свои примеры.
Проведите небольшое исследование по самым разным наукам, и укажите,
какие понятия пришли в данную науки «из-за рубежа».
11. Прочтите следующую фразу:
«… все было подвергнуто самой беспощадной критике, все должно
было предстать перед судом разума и либо оправдать свое существование,
либо отказаться от него. Мыслящий рассудок стал единственным мерилом
всего существующего». (Источник: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.
Т.20. С.16)
Попытайтесь дать объяснение особенностям эпохи Просвещения.
Что происходит с человеком и наукой в этот период? Какова роль в
истории науки Разума человека?

42
12. Как вы понимаете эти выражения?
Какие аргументы вы могли бы привести в защиту этих суждений?
а) «Я знаю, что ничего не знаю».
б) «Природу следует испытывать».
в) «Знание – сила».
г) «Если разум что-либо знает, то, по крайней мере, он знает какова
его собственная сущность и где его местонахождение».
а) Для философского мышления характерны не только всеобщность,
но и целостность, системность.
б) Т. Гоббс трактовал геометрию как идеал, на который должны
равняться другие науки.
в) Дж. Локк считал, что знание как таковое имеет дело лишь с
идеями об объекте.
г) Дж. Беркли говорил, что те логические схемы, которые мы
считаем адекватными моделями реально существующей реальности,
являются всего лишь предложениями гносеологического разума.
14. Ответьте на следующие вопросы:
а) От каких условий зависит правильность той или иной теории?
б) Какие критерии адекватности Вы знаете?
в) Когда следует прибегать к помощи предсказательных
возможностей теории?
г) Сколько поколений телевизоров и компьютеров сменилось на
вашем веку?
15. Ниже приведены некоторые суждения (в скобках указан характер

43
связи). Превратите их в гипотезы и придумайте новые. Найдите способ,
как их проверить. Пусть это будет самый простой и возможный метод. В
качестве начального шага в познании этого достаточно.
а) Чем меньше фактов, подтверждающих теорию, тем (ниже, выше)
ее уровень адекватности.
б) Чем точнее знание, тем (больше, меньше) мы знаем о мире.
в) Чем эффективнее эксперимент, тем (существеннее,
несущественнее) связи открываются об окружающей нас
действительности.
г)
д)
е)
Обратите внимание на то, что некоторые гипотезы вовсе не
гипотезы: между двумя явлениями не существует указанной связи. Надо
обнаружить их, для этого тоже нужна смекалка.
16. Определите! Кто есть кто
Ниже приведены идеи, оказавшие важное значение на развитие
Российской науки. Назовите авторов: 1) Н.И. Лобачевский (Л), 2) И.М.
Сеченов (С), 3) В.И. Бехтерев (Б), 4) И.П. Павлову (П), 5) В.А.
Энгельгардт (Э), 6) П.К. Анохин (А). Вам надо решить, кому именно
принадлежит конкретные идеи (напротив каждого из них необходимо
поставить соответствующую букву: Л, С, Б, П, Э и А.
Для того чтобы справиться с заданием, вам надо вспомнить или
выяснить, в какой предметной области работал соответствующей ученый,
что именно он изучал. Ведь представители каждой науки рассуждают и
видят мир в терминах своей дисциплины, т. е. предметно.
а) Идея опережающего отражения, т.е. живая материя в процессе
эволюции вписалась в готовую пространственно-временную структуру

44
мира и отразила на себе ее свойства.
б) Идея о способностях живых существ «создавать порядок из
хаоса», т.е. энтропийный характер жизненных процессов.
в) Идея сигнализации живых организмов.
г) Идея рефлексивной реакции живых организмов, на стимуляторы
находящихся во внешней среде.
д) Идея рефлексиологии. Акты сознательной и бессознательной
жизни по способу происхождения суть рефлексы.
е) Идея о том, что помимо Евклидовой геометрии может
существовать другая, реальная геометрия нашего мира, отвечающая всем
критериям научности.
17. Поупражняемся в здравом смысле
(Данным суждением широко пользуются и профессиональные
исследователи: на 50—70 % их умозаключения основаны на житейской
интуиции)
Ниже приведены научные данные и суждения, которые вам
предстоит проверить на истинность и ложность. Как это сделать, не
пользуясь справочной литературой? Очень просто. Некоторые из них
абсурдны, противоречат здравому смыслу. Будьте уверены, что они не
годятся и для науки. Но их надо обязательно «вычислить». Постарайтесь
это сделать, я на вас очень надеюсь. Полуправдивые-полуложные
суждения оставьте в покое, отбраковывайте вначале явную неправду.
а) Чем больше аномальных фактов, тем чаще наблюдается научных
революций.
б) Научное знание может заменить ненаучные формы знания.
в) Картина мира дает полное знание о мире.
г) Научное знание может быть получено без помощи эксперимента.
д) Результаты эксперимента - истина.
е) Исследователи чаще опираются на логику размышлений, чем на

45
данные эксперимента.
ж) В науке не важна роль суперинтеллектуалов.
18. Ниже приведены суждения о внешней среде и внутреннем мире
человека. Одни из них, несомненно, принадлежат философии, а другие —
психологии. А что именно? В колонках таблицы обозначьте крестиком
суждения, относящиеся к первой и второй дисциплинам.
Таблица 7
Суждение Философия Психология
Суперинтеллектуалы –
люди, внесшие
значительный вклад в
развитие науки.
Рефлексы делятся на
врожденные и
приобретенные
Мышление – активная
конструктивная
деятельность человека
по решению стоящих
перед ним проблем
.
В экстремальной
ситуации ускоряются
процессы принятия
решения.
Техносфера – новая
техническая среда,
которой себя окружил
человек.

46
19. У представителей каких профессий должны быть в наибольшей
степени развиты философское мышление и философское видение мира?
Иначе говоря, кто больше всего нуждается в философских знаниях? Ответ
аргументируйте:
а) Шофер. б) Парламентарий. в) Преподаватель. г) Продавец. д)
Шахтер. е) Менеджер. ж) Летчик. з) Политик. и) Вахтер. к) Официант. л)
Банкир. м) Фокусник. н) Физик. о) Пограничник. п) Писатель-фантаст. р)
Естествоиспытатель. с) Повар. т) Ученый.
20. Ключевых понятий в философии науки и методологии немного,
как в геометрии. Но они играют принципиальную роль. С их помощью
высвечивается все остальное — строение знание и познание.
К ключевым понятиям относятся мировоззрение, знание, познание,
наука, методология, метод, научная картина мира, рациональность,
парадигма...
Вам надо закончить список.
21. На уровне здравого смысла мы делим факты на а) биологические
(сон, еда, дыхание), б) психологические (любовь, ненависть, наслаждение)
и в) социологические (бедность, насилие, конфликт).
Приведите 4—5 примеров:
а) физических фактов;
б) этнологических фактов;
в) культурологических фактов;
г) антропологических фактов.
22. Определите вклад каждого исследователя в развитие квантово-
релятивисткие представления:
А. Эйнштейн _________________________________________

47
Луи де Бройль ________________________________________
М. Планк ____________________________________________
Н. Бор______________________________________________
М. Борн ____________________________________________
В. Гейзенберг________________________________________
П. Ланжевен ________________________________________
23. Материал, стимулирующий студента к исследовательской
работе
Ньютон И. Математические начала натуральной философии.
Абсолютное пространство «по самой своей сущности,
безотносительно к чему бы то ни было внешнему, остается всегда
одинаковым и неподвижным». «Абсолютное, истинное математическое
время само по себе и по самой своей сущности, без всякого отношения к
чему-либо внешнему, – пишет И. Ньютон, – протекает равномерно, и
иначе называется длительностью»
(Источник: Ньютон И. Математические начала натуральной
философии. - М.,2008. - С.30)
Вопросы к тексту:
1. Какие свойства абсолютного пространства и времени описывает И.
Ньютон?
2. Почему абсолютные величины, введенные И. Ньютоном,
вписывались в механистические представления?
3. Введение абсолютных величин гарантировало?
24. Чем различаются следующие понятия?
а) Теория
б) Парадигма
в) Научная картина мира

48
г) Гипотеза
д) Научный стиль мышления
25. Согласны вы с этими суждениями или нет?
а) Идеал — высшая степень ценного или завершенное состояние
какого-либо явления.
б) Идея – форма постижения мира в мысли.
в) Истина считается как понятием абсолютным, так и
относительным.
г) Изобретение – техническое и интеллектуальное построение,
обладающее новизной.
26. Приведите в соответствие названия уровней научного
познания и понятий, которые к ним относятся:
1) Метатеоретический уровень а) Научная картина мира
2) Теоретический уровень б) Факт
3) Эмпирический уровень в) Теория
4) Вещи сами по себе –
«объекты» г) Идеалы и нормы научного
познания
д) Проблема
е) Гипотеза
ж) Научный стиль мышления
27. Кто такие?
Картезий _
Веруламец
Скептик _

49
Агностик __
Материалист _
Сенсуалист
Идеалист
Солипсист
Сциентист
Схоластик
Перипатетик_
Киник
28. Познакомьтесь с приведенным ниже фрагментом:
Галилей Г. Пробирных дел мастер.
«Мысля себе какую-нибудь материю или телесную субстанцию, я
тотчас же ощущаю настоятельную необходимость мыслить ее
ограниченной и имеющей определенную форму. Материя должна
находиться в данном месте в то или иное время. Она может двигаться или
пребывать в состоянии покоя, соприкасаться или не соприкасаться с
другими телами, которых может быть одно, несколько и много».
Описание, каких свойств материи приводится в тексте? Как она
воспринимается? Дается ли в тексте оправдание материи, ее право быть
предметом исследователя? Обоснуйте свой ответ!
29. Практикум по философии и методологии науки
Виды научных представлений
Когда говорится о космоцентризме, то подразумевается что древние
греки имели ввиду всю Вселенную в целом, или структурно
организованный и гармоничный мир, или неизученную часть Вселенной.
Теоцентризм – человек смотрит на мир «глазами» Бога или,
утверждается, что в мире все происходит по божьей воле.

50
Пантеизм — обожествление космоса, или отождествление воли
Бога с материальными законами.
Детерминизм — жесткая причинно-следственная связь, или
вероятностный характер закономерностей, или сочетание случайности и
необходимости.
Таблица 8
Направление Суждение
Физикализм
Редукционизм
Позитивизм
Вам надо заполнить недостающие примеры. Впишите их на
свободные места.
30. Кто такие?
а) интеллигенты
б) интеллектуалы
в) суперинтеллектуалы
г) теоретики
д) эпмипирики
е) эрудиты
ж) энциклопедисты
з) гении
и) таланты
31. Как вы понимаете эти выражения?
Какие аргументы вы могли бы привести в защиту этого суждения?
а) Я убежден, что я должен стремиться, во что я действительно верю,
и попытаться сформулировать убеждения, которых я придерживаюсь.
б) Не существует правила – сколь бы правдоподобным и

51
эпистемологическим оно не казалось, которое в то или иное время не было
нарушено.
в) Научные революции – смена парадигм.
г) Традиции – это не тормоз в развитии науки, а являются
необходимым условием накопления знаний.
д) Нормальная наука – это исследование, прочно опирающееся на
одно или несколько прошлых достижений – достижений, которые в
течение некоторого времени признаются определенным научным
сообществом как основа для развития его дальнейшей практической
деятельности.
32. Применив классификацию типов научной рациональности,
построенную на основе исследований В.С. Степина, к научной
действительности, попробуйте структурировать назвать аномальные
факты, ознаменовавшие переход от одного типа рациональности к
другому.
33. Подумайте над тем, бывают ли
относительная истина ___________________
абсолютная истина_____________________
относительная адекватность ___________________
абсолютная объективность ____________________
относительная объективность _________________
абсолютная неадекватность ___________________
относительная объектность________________
абсолютная объектность___________________
34. Дано суждение:
«Я хочу нарисовать ему не только видимую вселенную, но и

52
бескрайность природы, которую можно вообразить внутри этого
мельчайшего атома; пусть он увидит там бесконечное множество миров»
(Паскаль Б. Мысли. Малые сочинения. Письма. - М., 2003 - С.107.)
С какими из приведенных в данном фрагменте положениями вы
согласны, а с какими нет? Аргументируйте свою позицию.
35. Например, если Вы прочтете:
«К. Поппер выделил три мира, самостоятельно существующих: мир
идей, мир природы, мир культуры». Если ввести еще один мир
человеческий, практический.
Вы считаете, что это оправдано? Или вы хотите ее оспорить? В
любом случае хотелось бы знать ваши аргументы.
36. Чем различаются?
— схематизм
— моделирование
— объектность
— теоретическое конструирование
— идея образование
— идея конструирование
37. Дайте определение тому, что называется:
Идеалы и нормы познания_______________________________
Философские основания науки
Эмпириокритицизм
Пролиферация_________________________________________
Плюрализм____________________________________________
Неявное знание________________________________________
Искусственный интеллект_______________________________

53
38. Расскажите об этих событиях подробнее и дайте свою оценку:
а) В индустриальном обществе определяющим фактором развития
выступала промышленность, с корпорацией и фирмой во главе.
б) В постиндустриальном обществе определяющим фактором
развития выступало теоретическое знание, с университетом как местом его
производства и сосредоточения.
в) В техногенном обществе определяющим фактором становиться
научно-технический прогресс.
39. Чем различаются?
традиционное общество
и
техногенное общество _
примитивное общество_
и
электронное общество_
40. Против «догматического фальсификационизма» выступил
И. Лакатос, введя в научный оборот понятие «жесткое ядро» (центральная
теория, утверждения которой защищены от процедур опровержения) и
защитные пояса (гипотезы и утверждения, обеспечивающие безопасность
творческому потенциалу исследовательской программы).
а) Как Вы оцениваете это положения?
б) Если необходимость в «жестком ядре» и защитных поясах?
в) Верифицируемость или фальсификация?
г) Защита, ограничение или расширение теории. Как соотносятся эти
моменты развитии научного знания?

54
41. Согласны ли вы с этими суждениями?
а) Теория никогда не фальсифицируется, а только замещается
другой, лучшей теорией.
б) Демаркация – средство провести границу между наукой и
ненаукой.
в) Познание не движется от наблюдения к теории, а включает в себя
оба элемента.
г) Процесс познания – бесконечен.
д) «Личное знание» очень тесно связано с «неявным» знанием.
42. Раньше научные сообщества были в большей мере закрытыми,
ограничены территориальными рамками, не требовали большого
капиталовложения, научные коллективы были небольшими.
А какой сегодняшний облик научного сообщества? Что изменилось?
Что нового? В чем выражается преемственность? Порассуждайте на эту
тему.
а) К доиндустриальному обществу следует причислить все простые и
дописьменные общества, значительную часть письменных и сложных
обществ, которые существовали в эпоху рабовладения и феодализма.
б) Постиндустриальное общество охватывает не все существующие
на планете страны, а только самые передовые, например, США, Японию,
Германию, Францию, Канаду, Корею, Великобританию и некоторые
другие.
в) В постиндустриальном обществе собственность как критерий
социального неравенства теряет свое значение.

55
44. В период становления науки и развития ее как социального
института, кафедры основывались, чаще всего, поддержки частных
меценатов, их именем они и именовались. Каковы сегодняшние критерии
открытия кафедр и деканатов? Чем руководствуется сегодняшние
национальные правительства? А что делает в этой области нынешнее
Российское правительство? Если можно, аргументируйте свой ответ.
45. Расскажите об этих явлениях подробнее
а) У «новых бедных» в России сохранилось главное для будущего
возвращения в ряды среднего класса — хорошее образование, высокий
культурный потенциал, знания и приличествующий образ жизни, которые,
будем надеяться, еще будут востребованы страной.
б) Когда ученые именуют постиндустриальное общество обществом
досуга, то подчеркивают важную деталь: степень свободы действий
сегодня должна быть неизмеримо большей, чем прежде.
46. В теории рациональности П. Фейерабенд выделяет четыре
основные позиции. Назовите, с какими направлениями и фамилиями он
связывает тот или иной тип рациональности:
а) Наивный реализм
б) Контекстуально зависимый рационализм
в) Наивный анархизм
б) Методологический анархизм
47. С какими направлениями в философии науки связаны
следующие имена?
а) Р. Карнап.
б) Э. Мах.

56
в) П. Фейерабенд.
г) Т. Кун.
д) Ч. Пирс.
48. По мнению, Г. Галилея, ученый-исследователь, должен
пользоваться двойным методом: опытно-индуктивным и абстрактно-
логическим способами постижения природы, дающих возможность связать
абстрактно научное мышление с конкретным восприятием явлений и
процессов природы?
Изменилось ли что-нибудь в сегодняшнем понимании взаимосвязи
научных подходов в научном освоении действительности?
49. Согласны ли вы с этими суждениями?
а) Ученые, сегодня это представители среднего класса?
б) Россия – лидер в области математического и физического знания.
в) Россия в научной сфере отстала по всем показателям на лет 20 от
стран Западной Европы и США.
50. Российская наука после распада СССР находилась в упадке. А
какие еще могут быть причины? Может быть в этом повинны и сами
ученные? Что необходимо сделать, чтобы поправить положение науки и
поднять ее престиж на мировой арене? Выскажите свою точку зрения.
51. Лейбниц в свое время мечтал о том времени, когда философские
споры будут решаться столь точным и однозначным образом, как это
происходит в математике.
Какова природа философских проблем? В чем отличие от точных
наук? Вы разделяете эту надежду? Почему?

276.философские проблемы науки и техники вопросы и задания

276.философские проблемы науки и техники вопросы и задания

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 276.философские проблемы науки и техники вопросы и задания

Similar to 276.философские проблемы науки и техники вопросы и задания (20)

More from ivanov15666688

More from ivanov15666688 (20)

276.философские проблемы науки и техники вопросы и задания