Thesis Work Talk in Dragomanov University, 2013

1. Дистанційне навчання іДистанційне навчання і
математикаматематика
Берегсасі Степан Степанович,Берегсасі Степан Степанович,
викладач кафедри математикивикладач кафедри математики
Закарпатського Угорського інститутуЗакарпатського Угорського інституту
ім. Ференца Ракоці ІІ.ім. Ференца Ракоці ІІ.
Київ - 2013

2. ЗмістЗміст
1. Методологічні Основи дистанційного1. Методологічні Основи дистанційного
навчання математикинавчання математики
2. Теоретичні засади використання2. Теоретичні засади використання
дистанційного навчання математикидистанційного навчання математики
3. Практичні основи використання3. Практичні основи використання
технологій дистанційного навчаннятехнологій дистанційного навчання
математикиматематики
4.4. ВисновкиВисновки

3. АктуальністьАктуальність темитеми
• З розвитком інформаційної галузі таЗ розвитком інформаційної галузі та
Internet-технологій з'являється новаInternet-технологій з'являється нова
форма навчання, яка передбачає іншіформа навчання, яка передбачає інші
методи, засоби і форму взаємодіїметоди, засоби і форму взаємодії
викладача і студента між собою.викладача і студента між собою.
• Виходячи з «освіта через усе життя» таВиходячи з «освіта через усе життя» та
«освіта для усіх» особливого значення«освіта для усіх» особливого значення
набуває задача створення інформаційногонабуває задача створення інформаційного
освітнього простору. Одним з ефективнихосвітнього простору. Одним з ефективних
шляхів забезпечення масовості йшляхів забезпечення масовості й
доступності освіти являється електронне,доступності освіти являється електронне,
зокремазокрема дистанційне навчаннядистанційне навчання..

4. Об’єкт:Об’єкт:
• Дистанційне навчання студентівДистанційне навчання студентів
фізико-математичних факультетівфізико-математичних факультетів
педагогічних університетів,педагогічних університетів,
інформаційні технології,інформаційні технології,
телекомунікаційні проекти яктелекомунікаційні проекти як
навчальні засоби у вищихнавчальні засоби у вищих
навчальних закладахнавчальних закладах

5. ПредметПредмет::
• Використання дистанційної освіти вВикористання дистанційної освіти в
процесі підготовки фахівців зпроцесі підготовки фахівців з
математики.математики.

6. Мета:Мета:
• Теоретично обґрунтувати і виявитиТеоретично обґрунтувати і виявити
шляхи впровадження дистанційногошляхи впровадження дистанційного
навчання у професійній підготовцінавчання у професійній підготовці
фахівців з математики.фахівців з математики.

7. Завдання дослідження:Завдання дослідження:
• Дослідження сучасних методів іДослідження сучасних методів і
технологій дистанційного навчання;технологій дистанційного навчання;
• Дослідження ринку комп'ютерногоДослідження ринку комп'ютерного
навчання;навчання;
• Аналіз використання платформ дляАналіз використання платформ для
дистанційного навчання;дистанційного навчання;
• Підготовка курсу дистанційного навчання зПідготовка курсу дистанційного навчання з
дисциплін «Математична логіка і теоріядисциплін «Математична логіка і теорія
алгоритмів» і «Чисельні методи».алгоритмів» і «Чисельні методи».

8. Методи дослідження:Методи дослідження:
• Теоретичний аналіз і синтезТеоретичний аналіз і синтез
застосування дистанційногозастосування дистанційного
навчання у процесі визначеннянавчання у процесі визначення
об’єкта, мети, предмета, завданьоб’єкта, мети, предмета, завдань
дослідження, ефективних шляхів ідослідження, ефективних шляхів і
засобів реалізації навчання дітейзасобів реалізації навчання дітей
засобами ком’ютеризаціїзасобами ком’ютеризації
навчального процесу, оцінкинавчального процесу, оцінки
результатів і викладки теоретичнихрезультатів і викладки теоретичних
питань.питань.

9. MOODLEMOODLE

10. TCEXAMTCEXAM

11. DOKUWIKIDOKUWIKI

12. YOUTUBEYOUTUBE

13. ВисновкиВисновки
• Отже, дистанційне навчання (distanceОтже, дистанційне навчання (distance
education), як інновація прийшло наeducation), як інновація прийшло на
український ринок навчальнихукраїнський ринок навчальних
послуг декілька років тому і на данийпослуг декілька років тому і на даний
час знаходиться на початковомучас знаходиться на початковому
рівні законодовчо-нормативногорівні законодовчо-нормативного
визначення. За цей час триваливизначення. За цей час тривали
активні дискусії стосовно стратегії,активні дискусії стосовно стратегії,
перспективності та можливостіперспективності та можливості
впровадження e-learning в освітнювпровадження e-learning в освітню
сферу України.сферу України.

14. ВисновкиВисновки
• Дистанційна освіта, як окрема формаДистанційна освіта, як окрема форма
навчання, а лише частковонавчання, а лише частково
використовується в заочномувикористовується в заочному
навчанні (деколи відбувається тількинавчанні (деколи відбувається тільки
проста підмiна назви "Заочнепроста підмiна назви "Заочне
навчання" на "Дистанційненавчання" на "Дистанційне
навчання" без змiни технологiй танавчання" без змiни технологiй та
пiдходів до навчання) й як засіб дляпiдходів до навчання) й як засіб для
організації тренінгів бізнесменів чиорганізації тренінгів бізнесменів чи
працівників компаній.працівників компаній.