Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran aktif yang merupakan perubahan paradigma dari proses transfer pengetahuan menjadi membangun pemahaman melalui pengalaman. Pembelajaran aktif mendorong siswa untuk berpartisipasi secara aktif, kreatif, dan mandiri melalui metode seperti eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

1. PEMBELAJARAN AKTIFPEMBELAJARAN AKTIF

2. 05/21/1505/21/15
Apa yg anda
pikirkan
tentang gambar
tersebut jika
dikaitkan
dengan makna
belajar?
Apa yg anda
pikirkan
tentang gambar
tersebut jika
dikaitkan
dengan makna
belajar?

3. 05/21/1505/21/15 33
Coba bandingkan
dengan teman Anda,
kedua makna belajar
sesuai dengan
gambar di atas!

4. Perubahan ParadigmaPerubahan Paradigma
tentang makna belajartentang makna belajar
Makna belajar berubah dari prosesMakna belajar berubah dari proses
transfer pengetahuan menjaditransfer pengetahuan menjadi
membangun pemahaman melaluimembangun pemahaman melalui
pengalamanpengalaman
Proses pembelajaran tidak berawal dariProses pembelajaran tidak berawal dari
nol, tetapi perlu mempertimbangkannol, tetapi perlu mempertimbangkan
kemampuan awal setiap siswakemampuan awal setiap siswa
Berubah dariBerubah dari teachingteaching keke learninglearning
05/21/1505/21/15 44

5. 05/21/1505/21/15
GURU LAKSANA PETANI YANG HARUS
MEMFASILITASI TANAH GEMBUR,
PUPUK, AIR, UDARA YANG SESUAI
DENGAN KARAKTERISTIK TANAMAN
PENDIDIKAN LAKSANA TEMPAT PERSEMAIAN
DAN HANYA BERFUNGSI MENCIPTAKAN
LINGKUNGAN YANG MENUNJANG DAN
MENGHINDARKAN DARI HAL YANG
MEMBAHAYAKAN
PEMBELAJARAN
AKTIF

6. Dasar HukumDasar Hukum
 Permen no 41 tahun 2007 (Standar Proses ):Permen no 41 tahun 2007 (Standar Proses ):
- Pelaksanaan pembelajaran dilakukan secara- Pelaksanaan pembelajaran dilakukan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan,interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untukmenantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, kreatif, dan mandiriberpartisipasi aktif, kreatif, dan mandiri
- Pembelajaran menggunakan metode yangPembelajaran menggunakan metode yang
meliputi proses eksplorasi, elaborasi,meliputi proses eksplorasi, elaborasi,
konfirmasikonfirmasi

7. EKSPLORASI
ELABORASI
KONFIRMASI

8. EKSPLORASIEKSPLORASI
melibatkan peserta didik mencarimelibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas tentang topik/temainformasi yang luas tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari denganmateri yang akan dipelajari dengan
mengeksplorasi berbagai sumber belajarmengeksplorasi berbagai sumber belajar
memfasilitasi terjadinya interaksimemfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara pesertaantarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dandidik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnyasumber belajar lainnya

9. ELABORASIELABORASI
 memfasilitasi peserta didikmemfasilitasi peserta didik untuk mengkajiuntuk mengkaji
lebih lanjut informasi yang ditemukan padalebih lanjut informasi yang ditemukan pada
tahap eksplorasitahap eksplorasi
 memberi kesempatan untuk berpikir,memberi kesempatan untuk berpikir,
menga­nalisis, menyelesaikan masalah, danmenga­nalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takutbertindak tanpa rasa takut
 memfasilitasi peserta didik membuatmemfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanlaporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupunmaupun tertulis, secara individual maupun
kelompokkelompok dan menyajikan hasilnyadan menyajikan hasilnya

10. KONFIRMASIKONFIRMASI
 memberikan umpan balik positif danmemberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadapisyarat, maupun hadiah terhadap apa yangapa yang
dihasilkan siswadihasilkan siswa melalui berbagai sumber,melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukanmemfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalamanrefleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,belajar yang telah dilakukan,
memberikan motivasi kepada peserta didikmemberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

11. 05/21/1505/21/15 1111
Permen no 24 tahun 2006Permen no 24 tahun 2006
(Implementasi SI dan SKL)(Implementasi SI dan SKL)
LIMA PILAR
PELAKSANAAN
KTSP
Belajar IMTAK
Belajar memahami
dan menghayati
Belajar membangun dan
menemukan jati diri melalui
proses pembelajaran aktif
Belajar mampu
melaksanakan dan
berbuat secara efektif
Belajar untuk
hidup bersama

12. Mengapa Pembelajaran Aktif?Mengapa Pembelajaran Aktif?
Lebih bermaknaLebih bermakna
Pemahaman konsep “tahan lama”Pemahaman konsep “tahan lama”
Interaksi sosialInteraksi sosial (social interaction)(social interaction)
Menekankan pada aktivitasMenekankan pada aktivitas hands-hands-
onon dandan minds-onminds-on
Belajar lebih menyenangkanBelajar lebih menyenangkan
Lahan subur untuk membentukLahan subur untuk membentuk
karakter siswakarakter siswa

13. Asosiasi Pembelajaran AktifAsosiasi Pembelajaran Aktif
Pembelajaran kontekstual (CTL)Pembelajaran kontekstual (CTL)
PAKEM/PAIKEMPAKEM/PAIKEM
Pembelajaran berdasarkan masalahPembelajaran berdasarkan masalah
(PBL)(PBL)
Pembelajaran Matematika Realistik (PMR)Pembelajaran Matematika Realistik (PMR)
CBSACBSA

14. Apa Pembelajaran Kontekstual?Apa Pembelajaran Kontekstual?
konsep pembelajaran yang membantukonsep pembelajaran yang membantu
guru mengaitkan antara materi yangguru mengaitkan antara materi yang
diajarkannya dengan situasi duniadiajarkannya dengan situasi dunia
nyata siswanyata siswa
mendorong siswa membuat hubunganmendorong siswa membuat hubungan
antara pengetahuan yang dimilikinyaantara pengetahuan yang dimilikinya
dengan penerapannya dalamdengan penerapannya dalam
kehidupan mereka sebagai anggotakehidupan mereka sebagai anggota
keluarga dan masyarakatkeluarga dan masyarakat

15. KOMPONENKOMPONEN
CTLCTL
Konstruktisme
Menemukan
Inquiry
Pemodelan
Bertanya
Masy. belajar
Refleksi
Penilaian
otentik

16. 05/21/1505/21/15 1616

17. Belajar adalah proses pencarian makna.Belajar adalah proses pencarian makna.
Membangun pemahaman siswaMembangun pemahaman siswa
berdasarkan pengalamanberdasarkan pengalaman
Bagian-bagian harus dipahami dalamBagian-bagian harus dipahami dalam
konteks keseluruhan.konteks keseluruhan.
Proses belajar difokuskan pada pemahamanProses belajar difokuskan pada pemahaman
holistik, bukan pada fakta-fakta yangholistik, bukan pada fakta-fakta yang
terpisah-pisah.terpisah-pisah.
Mengkontruk suatu konsep melalui kegiatanMengkontruk suatu konsep melalui kegiatan
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasieksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi

18. KonstruktivismeKonstruktivisme
Siswa harus mengkonstruksikanSiswa harus mengkonstruksikan
pengetahuannya dan memberipengetahuannya dan memberi
makna melalui pengalaman nyata.makna melalui pengalaman nyata.
Struktur pengetahuanStruktur pengetahuan
dikembangkan dalam otak melaluidikembangkan dalam otak melalui
dua cara, yaitu proses asimilasidua cara, yaitu proses asimilasi
atau akomodasi.atau akomodasi.

19. Proses Asimilasi dan AkomodasiProses Asimilasi dan Akomodasi
Hal Baru
(benda, peristiwa, gagasan)
Mencocokkan dengan konsep
yang telah dimiliki
Cocok
Tidak cocok
Penguatan
Asimilasi
Ketidak-seimbangan
(Disbalance)
Akomodasi
Adaptasi (Belajar)
Cocok
transformasi
Keseimbangan
(Balance)
Mengerti
Jalan buntu
(tidak mengerti)

20. Observasi
(Observation )
Bertanya
(Questioning)
Mengajukan dugaan
(Hiphotesis)
Pengumpulan Data
(Data gathering)
Penyimpulan
(Conclusion)

21. Nilai positif belajar penemuanNilai positif belajar penemuan
Pengetahuan bertahan lama dan lebih mudahPengetahuan bertahan lama dan lebih mudah
diingatdiingat
Konsep atau prinsip yang ditemukan lebih mudahKonsep atau prinsip yang ditemukan lebih mudah
diterapkan pada situasi baruditerapkan pada situasi baru
Meningkatkan penalaran dan kemampuan untukMeningkatkan penalaran dan kemampuan untuk
berpikir secara bebasberpikir secara bebas
Melatih keterampilan kognitif siswa untukMelatih keterampilan kognitif siswa untuk
menemukan dan memecahkan masalahmenemukan dan memecahkan masalah
Membangkitkan keingintahuan siswaMembangkitkan keingintahuan siswa
Memberi motivasi untuk bekerja terus sampaiMemberi motivasi untuk bekerja terus sampai
menemukan jawabannyamenemukan jawabannya

22. Kegiatan guru mendorong , membimbing, danKegiatan guru mendorong , membimbing, dan
menilai kemampuan berpikir siswamenilai kemampuan berpikir siswa
Menggali informasiMenggali informasi
Mengecek pemahaman siswaMengecek pemahaman siswa
Membangkitkan respon kepada siswaMembangkitkan respon kepada siswa
Mengetahui sejauhmana keingintahuan siswaMengetahui sejauhmana keingintahuan siswa
Mengetahui hal-hal yang sudah diketahuiMengetahui hal-hal yang sudah diketahui
siswasiswa
Memfokuskan perhatian siswaMemfokuskan perhatian siswa
Membangkitkan lebih banyak pertanyaanMembangkitkan lebih banyak pertanyaan
Menyegarkan kembali pengetahuan siswaMenyegarkan kembali pengetahuan siswa

23. Pembelajaran memfasilitasi siswaPembelajaran memfasilitasi siswa
mempertanyakan (membangkitkan rasamempertanyakan (membangkitkan rasa
ingin tahu) dan menemukan (dalamingin tahu) dan menemukan (dalam
kegiatan inkuiri)kegiatan inkuiri)

24. Hasil belajar diperoleh dari kerjasama denganHasil belajar diperoleh dari kerjasama dengan
orang lainorang lain
Tukar pengalamanTukar pengalaman “sharing”“sharing” antarantar
teman/kelompokteman/kelompok
Berbagi ideBerbagi ide
Pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok,Pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok,
yang pandai membantu yang lemahyang pandai membantu yang lemah
Kolaborasi dengan mendatangkan “ahli” –Kolaborasi dengan mendatangkan “ahli” –
community participationcommunity participation

25. Proses penampilan suatu contoh agarProses penampilan suatu contoh agar
orang lain berpikir, bekerja, dan belajarorang lain berpikir, bekerja, dan belajar
Siswa menampilkan perilaku yangSiswa menampilkan perilaku yang
diharapkandiharapkan

26. - Cara berpikir tentangCara berpikir tentang
apa yang telahapa yang telah
dipelajaridipelajari
- Mencatat apa yangMencatat apa yang
dipelajaridipelajari
- MembuatMembuat
kesimpulan dankesimpulan dan
umpan balikumpan balik

27. MengukurMengukur
pengtahuan danpengtahuan dan
keterampilan siswaketerampilan siswa
Lakukan penilaianLakukan penilaian
yang sebenarnyayang sebenarnya
dg berbagai sumberdg berbagai sumber
dan caradan cara

28. Karakteristik AuthenticKarakteristik Authentic
AssessmentAssessment
Dilaksanakan selama dan sesudah prosesDilaksanakan selama dan sesudah proses
pembelajaran berlangsungpembelajaran berlangsung
Yang diukur keterampilan dan performansi,Yang diukur keterampilan dan performansi,
bukan mengingat faktabukan mengingat fakta
BerkesinambunganBerkesinambungan
TerintegrasiTerintegrasi
Dapat digunakan sebagaiDapat digunakan sebagai feed backfeed back

29. 05/21/1505/21/15 2929

30. Karakteristik Pembelajaran CTLKarakteristik Pembelajaran CTL
Kerja samaKerja sama
Saling menunjangSaling menunjang
Menyenangkan, tidak membosankanMenyenangkan, tidak membosankan
Belajar dengan bergairahBelajar dengan bergairah
Pembelajaran terintegrasiPembelajaran terintegrasi
Menggunakan berbagai sumberMenggunakan berbagai sumber
Siswa aktifSiswa aktif
SharingSharing dengan temandengan teman
Siswa kritis dan kreatifSiswa kritis dan kreatif
Siswa berlomba menghasilkan karyaSiswa berlomba menghasilkan karya