1. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA, KAMPUS TUN
HUSSIEN ONN,
BATU PAHAT
Kerja Kursus Pendek
Pengantar Pendidikan Negara
Nama : Mohd Aidil Bin Othman
No Kad Pengenalan : 901224-01-6035
Opsyen : Ppismp Rbt/Bi/Bm
Pensyarah : En Said b Sulaiman
Tarikh Hantar : 14.8.2009
2. Biodata Pelajar
Nama :Mohd Aidil Bin Othman
No kad Pengenalan :901224-01-6035
Kursus :Rbt/bi/bm Kumpulan 2
Unit :Ppismp/Julai 2008
Institut :IPGM Kampus Tun Hussein Onn
No Telefon :017-6329952
3. 3.0 Refleksi
Assalamualaikum saya ucapkan bagi pembuka kata refleksi tugasan
Pengantar Pendidikan saya. Saya Mohd Aidil B Othaman sangat berbesar hati
kerana tugasan yang diberikan telah berjaya saya sempurnakan. Semua ini tidak
akan berlaku jika kawan-kawan, pensyarah dan ibu bapa saya tidak memberi
galakan dan dorongan kepada saya untuk menyiapkan tugasan ini.
Refleksi selepas menyelesaikan sangat menarik kerana saya tidak
menyangka bahawa saya telah melakukannya dengan baik. Saya dan beberapa
rakan yang lain telah berjaya menyiapkan tugasan yang telah diberikan dan
dihantar pada masanya. Namun terdapat juga beberapa masalah yang saya
hadapi semasa melakukan tugasan. Antara masalahnya ialah untuk mencari
bahan rujukan tajuk yang saya iaitu kehendak Falsafah Pendidikan Guru (FPG)
yang perlu dihayati dan diamalkan dalam melaksanakan tugas hariaan dan
bagaimana seorang guru dapat membimbing murid-murid di dalam bilik darjah
agar mereka akan menjadi warganegara yang dapat memberi sumbangan ke
arah kesejahteraan keluarga, masyarakat dan negara. Saya tidak tahu
bagaimana mahu memulakan tugasan ini kerana tidak begitu paham akan
kehendak soalan tetapi setelah diterangkan oleh En Hj Said, saya akhirnya dapat
membezakan antara kedua-duanya.
Saya juga menghadapi masalah untuk mencari pelbagai sumber rujukan
untuk diisi dalam esei saya. Tambahan pula saya sebelum ini tidak ada asas
dalam matapelajaran ini. Nota-nota yang telah diberikan oleh En Hj Said telah
saya gunakan untuk dimasukkan di dalam esei saya.
4. Pada mulanya ia nampak seperti susah untuk disiapkan. Namun berkat
doa dan pertolongan pensyarah saya telah berjaya melakukannya. Tugasan
yang telah diberikan telah berjaya saya siapkan tanpa berlengah. Akhirnya
tugasan Pengantar Pendidikan yang diberikan telah berjaya saya siapkan. Saya
ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada mereka yang telah membantu
saya untuk menyiapkan tugasan ini terutamanya pensyarah saya iaitu En Hj Said
B Sulaiman.
5. Pengenalan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan negara lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan negara yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta negara sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
Tujuan utama pendidikan ialah berusaha menuju negara pembentukan
warganegara yang berilmu, yang taat setia, yang bertanggung jawab dan
berkebolehan, yang menyedari betapa penting usaha menuju kepada arah
kebenaran negara arah pencapaian hasrat yang gemilang, dan yang percaya
kepada demokrasi, kebebasan perseorangan dan prinsip-prinsip Rukun Negara.
Matlamat falsafah pendidikan guru ialah membina negara guru yang
berakhlak mulia, berilmu, kreatif dan berdaya tahan yang boleh mendidik murid-
murid dengan cekap dan berkesan. Kedua ialah mengembangkan maktab
perguruan sebagai pusat rujukan dalam bidang keguruan dan yang ketiga ialah
meningkatkan pengetahuan dan kecekapan guru terlatih secara berkesan.-
Mengeluarkan guru permulaan yang mencukupi untuk sekolah-sekolah rendah
dan menengah di Malaysia.
6. 1.0 Model Konseptual Pendidikan Guru
Model Konseptual Guru dibina berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan
Falsafah Pendidikan Guru (FPG) yang menekankan kepentingan tiga aspek asas iaitu
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang disepadukan merentasi semua disiplin mata
pelajaran serta program yang dirancangkan seperti gambar rajah di bawah:
KETUHANAN
ROHANI
Nilai
Pengetahuan
INTELEK EMOSI
Kemahiran
JASMANI
KENDIRI KEMASYARAKATAN
Model konseptual pendidikan guru mengutamakan akauntabiliti guru kepada tiga
dimensi utama iaitu kendiri, kemasyarakatan dan ketuhanan. Citra ketiga-tiga
dimensi ini dijelmakan dalam program yang dirancangkan seperti berikut:
Ketuhanan : Menganjurkan peningkatan ilmu, penghayatan dan amalan
individu sebagai insan yang percaya dan patuh kepada ajaran
agama.
Kemasyarakatan : Menekankan peranan guru sebagai pendidik, pemimpin dan
sebagai agen perubahan.
Kendiri : Menjurus kepada pembinaan daya ketahanan, patriotisme,
pemupukan budaya ilmu, pembentukan sahsiah dan berpekerti
mulia.
7. Selaras dengan FPK dan FPG, model ini menggambarkan suatu usaha
membina kekuatan dan ketahanan diri guru berasaskan kepatuhan kepada
Tuhan dan kesejahteraan bermasyarakat. Hasrat ini dapat dicapai menerusi
pelaksanaan kurikulum pendidikan guru yang menyepadukan aspek-aspek
pengetahuan, kemahiran ikhtisas dan amalan nilai-nilai keguruan.
Kurikulum Kursus Perguruan Lepas Ijazah (KPLI) Sekolah Rendah digubal
dengan mengambil kira usaha menterjemahkan ketiga-tiga aspek iaitu
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara bersepadu yang diperjelas seperti
berikut:
Pengetahuan : Merangkumi pengetahuan am dan pengetahuan dalam mata
pelajaran dalam KBSM serta pengetahuan ikhtisas keguruan.
Kemahiran : Merangkumi kemahiran ikhtisas yang menjurus kepada
kemahiran berkomunikasi, kemahiran belajar, kemahiran
berfikir, literasi Negara berilmu dan pedagogi. Pembinaan
dan pengukuhan aspek “how to” dengan negara tumpuan
kepada pengintegrasian teknologi maklumat dalam
pelaksanaan kurikulum.
Nilai : Merujuk kepada penerapan, penghayatan dan amalan nilai-nilai
murni keguruan yang menampilkan sahsiah dan perlakuan
sebagai guru yang penyayang, berpekerti mulia, berdaya tahan,
inovatif, kreatif, berketrampilan dan berwibawa serta patuh
kepada profesion perguruan.
8. Falsafah Pendidikan Negara
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan Negara akan
memperkembangkan lagi potensi individu secara dan bersepadu untuk
mewujudkan negara yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kapatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bagi melahirkan masyarakat yang berilmu pengetahuan tinggi, berakhlak
mulia, bertanggungjawab, berketerampilan dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara.
Falsafah Pendidikan Islam
Pendidikan Islam adalah satu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu
kemahiran dan penghayatan berdasarkan Al-Quran dan As-Sunnah bagi
membentuk sikap kemahiran, keperibadian dan pandangan hidupsebagai hamba
allah yang mempunyai tanggungjawab untuk membangunkan diri, masyarakat,
alam sekitar dan Negara. Negara akan mencapai kebahagiaan di dunia serta
kesejahteraan di akhirat.
Falsafah Pendidikan Guru
Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia
menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara,
menjamin pembangunan individu dan memelihara suatu masyarakat yang
bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.”
9. 2.0 Kod Etika Perguruan Malaysia
Bermaksud satu set tingkah laku atau tanggungjawab guru terhadap masyarakat
dan negara, pelajar, rakan sejawat dan ibu bapa pelajar.
2.21 Maksud Etika
Satu 9egara dasar akhlak, adat atau tingkah laku atau kesusilaan (Dewan
Bahasa & Pustaka, 1995)
Prinsip moral atau set prinsip moral (Kamus Oxford, 1994).
Tanggungjawab dan akibat tingkah laku seseorang atau profesion
terhadap masyarakat.
Dari persepktif Islam, etika merujuk kepada tingkah laku betul berasaskan
Al-Quran dan ketakwaan kepada Allah.
2.22 Maksud Etika Profesional
Semua garis panduan yang bertujuan meningkatkan tahap kualiti,
produktiviti dan disiplin dalam perkhidmatan dengan 9egara penekanan terhadap
semua aspek yang berkaitan dengan peraturan dan peradaban, peranan nilai,
serta tingkah laku profesion dalam masyarakat.
2.23 Skop Etika Profesional
Mencakupi sebahagian besar kehidupan ahli 9egara9ional kecuali hal-hal
yang benar-benar peribadi seperti mencuci kereta, menanam bunga dll.
Dalam Islam, etika ialah akhlak yang diamalkan oleh manusia yang
bertakwa dalam keseluruhan hidupnya.
10. 2.24 Kepentingan Etika Guru
Guru perlu memiliki kod etikanya sendiri demi memartabatkan profesion
perguruan. Kod etika dianggap penting kerana:
1. Kod etika menyediakan garis panduan bagaimana bertingkah laku dalam
profesion perguruan. – Sesuai untuk dirujuk dan diamalkan oleh guru.
2. Kod Etika Perguruan menyatakan dengan jelas tentang tanggungjawab
guru terhadap pemegang amanah dalam bidang pendidikan. – Guru lebih
faham dan jelas tentang tanggungjawab mereka.
3. Kandungan yang dinyatakan dalam Kod Etika Perguruan di negara ini
menunjukkan perbezaan tertentu berbanding kod etika di negara lain. –
Guru dapat melihat keunikan etika yang diamalkan sama ada di negara ini
ataupun di negara lain.
4. Kod Etika dalam bentuk dokumen, usaha untuk menyemak semula kod ini
dapat dilakukan. – Kecemerlangan sesuatu profesion boleh dilihat
menerusi sejauh mana kod etikanya boleh dipertahankan dan
dikuatkuasakan.
5. Menerusi kod etika, guru dapat meningkatkan lagi imej profesion
perguruan secara hitam putih dan rasmi. – Membuka mata masyarakat
untuk menghayati tanggungjawab guru yang luas dan berat dan
menyokong guru dalam mencapai matlamat pendidikan dan negara.
6. Etika kerja merupakan nilai-nilai yang penting dalam sesebuah organisasi.
– Pengamalan etika dapat mengekal, dan memelihara kepercayaan yang
diberi dalam menjalankan tugas, serta memupuk tanggungjawab bersama
dan mengeratkan perhubungan atnara ahli dalam organisasi
11. 2.25 Ciri-ciri guru berkualiti dan professional
Bersikap profesional.
Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori.
Kaya ilmu.
Bertindak di atas landasan etika dan tatasusila kerja.
Bermoral teguh.
Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran.
Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa.
Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid-murid.
Melengkapkan diri dengan kemahiran yang sejajar dengan tuntutan
semasa.
Menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia, berwawasan
sebagai pendidik unggul pada setiap masa.
Mempastikan situasi „Guru mengajar murid belajar’ wujud di dalam kelas.
Berupaya melahirkan ‘persekolahan berwatak’ supaya pelajar mempunyai
kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba boleh.
Berupaya membina minda pelajar yang cemerlamg akademik.
Berupaya membentuk perwatakan murid dengan pelbagai keteguhan nilai
diri (bermoral, berakhlak mulia, berketrampilanm, pandai menyesuaikan
diri dengan situasi tertentu).
Taat dan setia terhadap perkhidmatannya, mempertahankan martabat
profesionnya.
Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas pendirian, tidak berbelah
bahagi.
Profesional dan menumpukan perhatian kepada P&P di sekolah.
12. 2.3 Matlamat pendidikan guru
Berdasarkan kepada falsafah pendidikan guru yang tersebut sebelum ini,
maka matlamat pendidikan guru ialah menghasilkan guru yang berkualiti dari
segi peribadi, profesional, sosial dan amalan tingkah laku seperti menguasai
ilmu, kemahiran dan amalan nilai-nilai keguruan serta berupaya mencapai
kecermerlangan pendidikan untuk pngisian tuntutan wawasan pendidikan dalam
abad ke-21.
Faktor penting yang menggerakkan kelancaran sistem pendidikan ialah
guru atau pendidik. Guru adalah kumpulan pelaksana pendidikan formal yang
diamanahkan untuk merancang, melaksana dan menilai kesan pengajaran dan
pembelajaran. Oleh kerana tanggungjawab guru terhadap kejayaan misi dan
pengisian wawasan pendidikan adalah tinggi maka wajarlah program pendidikan
guru sentiasa dikemas kini supaya selaras dengan perubahan pesat yang
berlaku dalam sistem pendidikan negara.
Dari segi penyediaan guru, falsafah Pendidikan Negara berhasrat
menyediakan guru yang seumur hidupnya mencari ilmu dan mengamalkannya
serta boleh menjadi model kepada insan terdidik pelajar dan masyarakat.
Perancangan dan pelaksanaan pendidikan guru dalam kurikulumnya
mengambil kira matlamat menyediakan guru berkualiti yang dapat melaksanakan
tanggungjawab sebagai guru yang berkesan. Antaranya guru yang
berpengetahuan, berkemahiran mempunyai nilai murni serta bersikap positif.
13. 2.4 Peranan guru sebagai pendidik di dalam kelas
Guru haruslah membimbing murid-muridnya di dalam kelas agar menjadi
warganegara yang dapat memberi sumbangan kearah kesejahteraan keluarga,
masyarakat dan Negara. Hal ini, akan dapat merialisasikan wawasan 2020 yang
diilhamkan oleh bekas perdana menteri Malaysia yang ke-4 iaitu . Tun Seri Dr.
Mahathir Mohamad. Disamping itu, Malaysia akan dapat melahirkan ramai
pemimpin generasi baru yang berkualiti dari segi aspek rohani, jasmani, intelek,
emosi dan sosial. Oleh itu, peranan guru di dalam kelas sangat penting kepada
generasi muda kerana dapat melahirkan warganegara yang berwawasan.
Guru hendaklah melengkapkan diri dengan pengetahuan am dan
pengetahuan dalam mata pelajaran, khasnya mata pelajaran KBSR serta
pengetahuan ikhtisas keguruan.
Sebagai seorang guru, kita hendaklah sentiasa menambah pengetahuan
am dan pengetahuan dalam mata pelajaran. Jika kita mengajar subjek Sains,
maka kita hendaklah sentiasa berterusan mendalami ilmu Sains agar
pengetahuan kita sentiasa bertambah. Ada kata-kata tokoh ilmuan yang
mengatakan bahawa mempelajari ilmu tiada penamatnya. Hal ini jelas
menunjukkan bahawa sebagai seorang guru kita hendaklah berterusan menimba
ilmu. Semasa di dalam kelas, guru boleh memberi beberapa contoh berdasarkan
pengetahuan am dan pengetahuan terhadap subjek tersebut. Oleh itu, murid-
murid akan mudah untuk memahami sesuatu kerana memperoleh pelabagai
contoh daripada guru mereka.
14. Langkah seterusnya ialah mengamalkan pengajaran dan pembelajaran
selaras dengan Falsafah Pendidikan Guru, khasnya mengembangkan individu
dan memelihara suatu masayarakat bersepadu, demokratik, progresif dan
berdisplin.
Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik,
bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan
negara, menjamin pembangunan individu dan memelihara suatu masyarakat
yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.”
Sebagai seorang guru, kita wajarlah mengamalkan falsafah pendidikan
guru dalam kehidupan harian. Hal ini akan membolehkan kita melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas secara berkesan. Pembentukan
modal insan adalah di tangan seorang guru di dalam kelas. Guru akan
menyemaikan nilai-nilai murni dan mendisplinkan murid-muridnya. Perpaduan
juga haruslah dititikberatkan oleh seorang guru kerana ia termasuk dalam
Falsafah pendidikn guru. Di samping mengajar di dalam kelas, guru juga
haruslah mendidik murid-murid supaya menjadi seorang yang berakhlak mulia.
Hal ini akan menjadikan sekolah sebagai satu pusat melahirkan generasi yang
berguna kepada diri, masyarakat dan negara.
Seterusnya, peranan guru di dalam kelas ialah menyemai dan memupuk
amalan nilai-nilai murni dan etika keguruan kepada diri dan pelajar selaras
dengan tuntutan Falsafah Pendidikan Guru.
Etika keguruan haruslah dipatuhi dan di amalkan oleh setiap guru yang
mengajar di dalam kelas. Amalan seperti menghormati orang tua, bersopan
santun dan tolong-menolong haruslah sentiasa di dedahkan di dalam bilik darjah.
Guru juga haruslah menunjukkan contoh yang baik kepada anak muridnya agar
murid-murid mengamalkan amalan nilai-nilai murni dalam kehidupan. Guru juga
haruslah sentiasa memberi teladan yang baik kepada pelajar. Di samping
15. mengajar, guru boleh memupuk nilai-nilai murni selaras dengan etika keguruan
yang di amalkan oleh setiap guru di sekolah. Hal ini kan menjadikan suasana di
dalam kelas lebih komprehensif dan ceria kerana semua pelajarnya
mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan harian.
Peranan yang keempat ialah menyempurnakan tanggungjawab dan
akauntabiliti sebagai insan guru yang sentiasa mencari ilmu serta
mengamalkannya bagi memenuhi tuntutan keperluan pendidikan dan masa
hadapan.
Sebagai umat Islam kita juga dituntut supaya mencari ilmu dan
mengamalkannya. Sebagai contoh kita mempelajari Al-Quran dan setelah
mengetahuinya kita haruslah mengamalkannya dalam kehidupan seharian. Guru
mempunyai tanggungjawab untuk mendidik anak muridnya supaya menjadi
insan yang berguna pada suatu hari kelak. Selain daripada melaksanakan tugas
sebagai seorang pendidik, guru juga boleh menyampaikan ilmu-ilmu tambahan
yang kepada pelajar mereka.
Pendidikan masa kini banyak menggunakan teknologi seperti komputer
riba. Oleh itu, sebagai seorang guru kita haruslah melengkapkan diri kita dengan
teknologi baru ini. Semasa di dalam kelas, kita haruslah mendedahkan murid-
murid terhadap teknologi baru ini dengan membuat persembahan video sebagai
bahan bantu mengajar. Hal ini tidak akan berlaku jika guru tidak mempelajari
ilmu dan mengamalkannya. Seorang itu akan terus berada di tompok yang lama
kerana dunia sekarang semakin maju dan teknologi semakin canggih. Sebagi
insan guru yang peka terhadap perubahan dunia, kita hendaklah sentiasa
mempelajari sebanyak mungkin ilmu dan mengamalkannya di dalam kelas agar
pembelajaran menjadi lebih berkesan.
16. Peranan yang terakhir ialah menggunakan ilmu dan kemahiran
mendidik serta nilai keguruan untuk merangsang perkembangan pelajar.
Ilmu tidak akan datang sendiri tanpa kita berusaha mencarinya. Guru ialah
insan serba boleh dan mempunyai pelbagai kemahiran. Kemahiran mendidik
bergantung kepada kreativiti individu itu sendiri. Jika guru mempunyai kemahiran
mendidik di dalam kelas, nescaya guru tersebut akan dapat merangsang
perkembangan pelajar. Semasa di dalam kelas, guru hendaklah menggunakan
pelbagai bahan bantu mengajar seperti komputer riba, jadual gamba rajah dan
permainan uji minda agar suasana di dalam kelas menjadi menarik dan
menyeronokkan. Hal ini akan menyebabkan murid-murid minat untuk datang ke
sekolah dan menghadiri kelas tersebut. Sebaliknya akan berlaku jika guru
tersebut tidak mempunyai kemahiran mendidik serta tidak mengamalkan nilai
keguruan di dalam kelas, maka murid-murid akan cepat berasa bosan dan tidak
minat untuk menghadiri kelas berkenaan.
Oleh itu, guru haruslah melengkapkan diri dengan kemahiran mendidik di
dalam kelas. Pengalaman itu sangat penting dan harus di lalui oleh insan guru.
Nilai keguruan juga haruslah sentiasa diamalkan kerana sebagi seorang guru
kita ialah contoh di dalam kelas. Murid-murid akan mengikut apa yang dilakukan
oleh guru mereka. Oleh itu, teladan yang baik haruslah sentiasa ditunjukkan
kepada murid-murid di dalam kelas.
17. 4.0 Bibliografi
H, Poh Swee. (2005). Kemahiran Berfikir Kurikulum Kursus Persediaan Program
Sarjana Muda Pendidikan. Kuala Lumpur :Kumpulan Budiman Sdn Bhd.
Munir Shuib, Azlena Zainal. (2008). Aktiviti Berfikir. Petaling Jaya Selangor:
Prentice Hall.
J. Lyons. (1995). Jilid satu bahasa natural dan tatabahasa sejagat, esei dalam
teori linguistik. Batu caves, kuala lumpur: dewan bahasa dan pustaka
Asmah haji omar. (1998). The malay people ang their languages. Kuala lumpur:
dewan bahasa dan pustaka.
J. Lyons. (1992). Bahasa dan linguistik satu pengenalan. Ampang, selangor
darul ehsan: dewan bahasa dan pustaka
Idris mohd radzi, dahlia janan. (2006). Mengajar dan belajar bahasa melayu.
Tanjung malim: penerbit upsi
Adnan akmajian. (1995). Linguistik: pengantar bahasa dan komunikasi. Kuala
lumpur: dewan bahasa dan pstaka
18. Isi Kandungan
Perkara Muka
Surat
Biodata
Pendahaluan
Falsafah Pendidikan Negara
Falsafah Pendidikan Guru
Falsafah Pendidikan Islam
1.0 Model Konseptual Pendidikan Guru
2.0 Kod Etika Perguruan Malaysia
2.21 Maksud Etika
2.22 Maksud Etika Profesional
2.23 Skop Etika Profesional
2.24 Kepentingan Etika Guru
2.25 Ciri-ciri guru berkualiti dan professional
2.3 Matlamat pendidikan guru
2.4 Peranan guru sebagai pendidik di dalam kelas
3.0 Refleksi
4.0 Bibliografi
5.0 Lampiran
