Ecvet sunu

ECVET
Mesleki Eğitim ve Öğretimde
Avrupa Kredi Transfer Sistemi
2013-1-TR1-LEO03-49563- Saruhanlı Almış
Şentürk ATL, TL, METEM - MESTEKYEN
Projesi

Kopenhag Deklarasyonu, ECVET (Mesleki Eğitim ve
Öğretimde Avrupa Kredi Transfer Sistemi) sistemini
başlatmıştır. Kopenhag Deklarasyonu (Kasım 2002);
farklı ülkeler arasında ve farklı seviyelerde yetenek
ve/veya becerilerin şeffaflığı, kıyaslanabilirliği,
transfer edilebilirliği ve tanımlanmasının, mesleki
eğitim öğretim için kredi transfer sistemi de dahil
olmak üzere referans seviyeleri, ortak
sertifikalandırma prensipleri ve ortak ölçümler
oluşturarak nasıl geliştirilebileceğine öncelik
vereceğini ileri sürmüştür.
Projesi

Buna göre kurulan ECVET’in amacı,
• Öğrenim çıktı ve başarılarının şeffaflığını ve
tanımlanmasını,
• Bütün program ve kursları, modül ve üniteleri,
kapsayarak, öğrenim çıktı ve sonuçlarını çeşitli
mesleki eğitim sistemleri içinde ve arasında,
formal, non-formal ve informal mesleki eğitim
öğrenimleri arasında transferi,
Projesi

• Öğrenimin ne zaman ve nerede meydana
geldiğinden bağımsız olarak, tam ya da kısmi
niteliklerin tanımlanması, değerlendirilmesi ve
sertifikalandırmasına katkıda bulunarak, bir
yandan eğitim/öğretim/öğrenim faaliyetleri ve
programları arasından tanımlamayı ve diğer
yandan kısmi ya da tam niteliğe doğru ünitelerin,
birimlerin (units) toplanmasını,
• Coğrafik, mesleki ve profesyonel değişim de dahil
olmak üzere, informal, non-formal ve formal
eğitim/öğretim/eğitim süreçleri içinde değişimi,
Projesi

• Ulusal sınırlar ötesinde, otoriteler, eğitim
öğretim sağlayanlar, öğretmenler ve öğrenciler
arasında işbirliğini kolaylaştırarak hayat boyu
öğrenime katkı sağlamaktır.
Projesi

ECVET’in prensipleri;
Aşağıdaki prensipler, sistemin ortak bir anlayışını
sağlayarak ve böylece eğitim sağlayanlar
arasında işbirliğini ve karşılıklı güveni artırarak,
ECVET’in ulusal ve Avrupa seviyesinde nasıl
uygulanması ve geliştirilmesi gerektiğini
özetlemektedir. Prensipler yüksek öğrenimdeki
Avrupa Kredi Transferi Sistemi (ECTS) ile uyumlu
olmalıdır. İki kısma ayrılmışlardır:
Projesi

• ECVET, değişim ve serbest dolaşımın bireysel
hak olduğu Avrupa bağlamındaki öğrenciye
odaklaşır.
• ECVET bireysel gelişimi ve istihdamı
desteklemeyi amaçlar.
• ECVET resmi VET sistemlerine eşit girişi sağlar
• ECVET, gönüllü katılıma dayanan bir Avrupa
merkezden dağılımlı sistemdir.
Projesi

• ECVET, nitelikler, prosedürler (prosedürlerin
değerlendirilmesi ve tanımlanması) ve yapılar
(VET sistemleri organizasyonları, aktör ve
uygulayıcıların kurumsal sorumlulukları) açısından
şeffaflığı gerektirir ve artırır.
• ECVET, bilgi, beceri ve yeteneklerin ve mobil VET
öğrencilerinin başarı seviyesi açısından ‘yabancı’
VET sağlamadaki güveni artırmayı amaçlayan
karşılıklı güvene dayanır.
• ECVET, boyutu, statüsü, özerklik derecesi, VET’in
kendi kanuni yapısından bağımsız olarak herhangi
bir VET sağlayıcısı tarafından kullanılabilir.
Projesi

• ECVET, yeni Europass’in, Ortak Kalite Güvencesi
Çerçevesinin, non-formal ve informal eğitimin
tanımlanması ve geçerliliği ile ilgili ortak Avrupa
prensiplerinin uygulanmasını tamamlamalı,
desteklemeli ve katkıda bulunmalıdır.
• ECVET, bir bütün olarak VET için dizayn edilmiştir
(formal ve non-formal VET sistemleri, informal
öğrenim ve başlangıç ve sürekli VET).
• ECVET, formal ya da non-formal VET
sistemlerinden gelmelerine bakılmaksızın
öğrencilerin resmi VET sistemine herhangi bir
seviyeden katılımını sağlayacak şekilde dizayn
edilir.
Projesi

• ECVET, ulusal ya da bölgesel bağlamda da
uygulanabilir (bölgeler arası değişim veya non-formal
ve formal VET sistemleri arasındaki
değişim durumlarında)
• ECVET, diğer dünya bölgelerinde, daha geniş
uluslar arası değişim durumlarında
uygulanabilir.
• ECVET, iki ya da çok yönlü değişim durumunda
kullanılabilir.
• ECVET, yüksel öğrenimdeki mevcut Avrupa
Kredi Transfer Sistemi ile uyumlu olmalıdır.
Projesi

ECVET’in Paydaşları
ECVET’in, öğrenciler, mesleki eğitim ve öğretim
veren kurumlar, mesleki eğitim ve öğretim
otoriteleri, sosyal ortaklar ve iş verenler şeklinde
bir dizi paydaşları bulunmaktadır.
Projesi

a) öğrenciler (learners): ECVET hayat boyu
öğrenim faaliyetleri ile beraber hem genç hem
de yetişkin öğrenciler için dizayn edilmiştir.
Öğrencilerin biyografileri, öğrenim şekilleri
(resmi/gayrı resmi) ve motivasyonları (beceri ve
yeteneklerin kazanımı, istihdam) dikkate
alınmaksızın uygulanabilir.
Projesi

b) Mesleki eğitim öğretim verenler: ECVET
içinde, Mesleki eğitim öğretim verenler alıcı
kuruluşlar (receiving bodies) veya gönderici
kuruluşlar (sending bodies) olarak adlandırılır.
Bunlar okullar, yetişkin eğitim merkezleri, eğitim
şirketleri veya bunların bir birleşimi olabilir. Alıcı
kuruluş, (receiving body) mukabil VET sistemleri
içinde kendi bilgi, beceri ve yetenek setine göre,
daha önceki eğitim veren ve/veya öğrenci
tarafından belgelendirilen önceki öğrenim
başarılarına verilecek kredi miktarına karar verir.
Projesi

c) Mesleki eğitim öğretim otoriteleri: VET
otoriteleri kendi sorumluluk alanlarına göre
ECVET’e katılırlar. Kendi faaliyet alanlarına göre
diğer paydaşlara rehberlik eder ve destek
verirler.
Projesi

d) Sosyal ortaklar: Sosyal ortaklar, her bir üye
ülkenin kurumsal çerçevesi içinde, mevcut
öğretime tek yanlı yaklaşımlara ilaveten yetenek
ve niteliklerin ortaklaşa yapılacak gelişimini
teşvik eden şartların ortaya çıkarılmasını ister.
Projesi

Sosyal ortaklar, coğrafi ve mesleki değişimi
kolaylaştırmak ve iş pazarının verimliliğini
artırmak için, hem işçi hem de işyeri için şeffaflık
ve transfer edilebilirliği geliştirmek maksadıyla
diyalogu artırmanın gerektiğini düşünür:
yeteneklerin tanınması ve geçerliliği ile ilgili
araçların gelişimini artırma, transfer edilebilir
nitelikler için sistem oluşturma
Projesi

e) İşverenler: Kendi ulusal VET sistemlerine göre,
işverenler mesleki eğitim verenler olarak ECVET
ile ilişkilidirler. ECVET’in uygulanması ile
ilgilidirler ve nitelik programı ve ECVET’in VET
otoriteleri ve kuruluşlarına faydaları hakkında
geri plan sağlarlar.
Projesi

ECVET’in, kredi, nitelik programlarının dizaynı,
tanınma/geçerlilik, mesleki eğitim için ortak
referans seviyeleri çerçevesi gibi diğer özellikleri
bulunmaktadır.
Projesi

Kredi (değer)
• Krediler, öğrenim sonuçları temeline dayalı olarak,
ünitelere atfedilir
• Öğrenim sonuçları, bilgi, beceri ve yetenekler açısından
tanımlanır.
• Öğrenim sonuçları, referans seviyeleri (nitelikler)
çerçevesi, ve iş pazarı bölümleri (mesleki profiller) ile
ilişkili olarak düşünülür ve ulusal/bölgesel veya iş pazarı
bağlamında mevcut referanslarla ilişkilendirilmelidir.
• Faklı öğrenim yolları kıyaslanabilir ve hatta eşit öğrenim
sonuçlarını ortaya çıkarabilir. Bu farklılıklar ünitelerin
kredi değeri üzerinde illa da direk etkiye sahip olması
gerekmez.
Projesi

Nitelik programlarının dizaynı
• ECVET’in uygulanması, eğitim/öğretim programının (pratik veya teorik)
dizaynı açısından belli ön şartlara sahiptir. Bu dizayn ana elemanlar olarak
üniteler ve modülleri içerir.
• Bir ünite, niteliğin veya müfredatın veya nitelik programının ilk (veya en
küçük) parçası anlamına gelir. Bir ünite sonuç-merkezlidir. Sınırlı miktarda
bilgi, beceri ve yeteneğe mukabildir. Bireysel seviyede beklenen
mesleki/profesyonel sonuç açısından spesifik başarıya karşılık gelir.
Referans seviyeleri çerçevesinde bir ünite belli seviyede mesleki profile
dahil edilir.
• Bir modül, öğrenim yolunun ilk (veya en küçük) kısmıdır ve süreç-merkezlidir.
Öğretim/öğrenim süreçleri ve gerekli kaynaklar hakkında bilgi
verir.
• Her bir tam müfredat veya nitelik (eğitim/öğretim) programı 120 krediye
karşılık olur.
• Kredilerin ünitelere tahsisi eğitim/öğretim programının global kredi
miktarına orantılıdır.
• Krediler spesifik ve özel öğrenim sonuçlarının başarılmasına verilir.
• Ünite kredileri sınav/değerlendirme işlemini veya diğer başarı ölçme
araçlarını geçtikten sonra verilir.
Projesi

Tanınma/Geçerlilik (Recognition/Validation)
• Alıcı kuruluş prensip olarak kabul etmeye ve mobil
öğrencinin önceki başarılarını tanımaya hazırdır. Yinede
“otomatik tanıma” hususunda beklenti yaratılmaması
önemlidir.
• Tanıma, dış (önceki) eğitim/öğretim başarısının doğru yerde
ve yolda başka bir ülkenin eğitim veya istihdam sisteminde
eşit tahsisidir.
• Non-formal ve informal eğitimin geçerliliği konusunda kabul
edilen prensipler ECVET’de tamamen dikkate alınacaktır.
• Geçerlilik, spesifik öğrenim sonuçlarının ve tam VET niteliği
elde etme bakımından eşitliklerinin tanınmasını
sağlamalıdır. Geçerlilik sistemi gelişim içindeki kanuni
kurallara bağlıdır.
• Geçerlilik kısmi ya da tam nitelik sertifikasının parçası
olmalıdır.
Projesi

Belgelendirme
• Krediler, uyumlu nitelikler veya referans
seviyeleri çerçevesi içersinde mukabil referans
seviyelere ve alt seviyelere ilişkilendirilen
nitelikler sertifikasının temeli olarak
düşünülebilir.
• Öğrenciler, özellikle informal ve non-formal
eğitim deneyimine sahip olanlar, sertifikasyon
yoluyla öğrenim faaliyetlerinin resmi olarak
tanıtmak için motive edilebilirler.
Projesi

Mesleki eğitim için ortak referans seviyeleri
çerçevesi
ECVET referans seviyeleri, ilişkili tanımlayıcılar
ile beraber, farklı bölgelerdeki mesleki öğrenimi
kıyaslamak için kullanılabilecek bir çerçeve ve dil
oluşturabilir.
Mesleki eğitim öğretim referans seviyeleri
çerçevesinin amaçlarının aşağıdaki şekilde
olduğu önerilmektedir:
Projesi

• Nitelikleri, eğitim kanıtlarını ve belli seviyelerde birikmiş deneyimleri tahsis
etmenin bir aracıdır,
• Nitelikleri, ülkeler arası non-formal ve informal öğrenimi eşitlemenin bir aracıdır,
• Kredilerin tespiti ve başarıyı tanımlamanın diğer sistemlerinin kredinin transferini
kolaylaştıran bir araçtır (böylece, ECVET’in gelecekteki gelişimini ve uygulamasını
destekler)
• seviyeler arası ve seviyeler içi öğrenimin gelişimini tanımlama aracıdır,
• Diğer sektörlerdeki çalışmalarla uyumlu ve bütünleyici hale gelmesi için sektör
faaliyetlerini yapılandırma aracıdır,
• Daha geniş Avrupa Topluluğunda farklı mesleki eğitim sistemlerindeki bilgi, beceri
ve yetenekler sisteminin anlaşılması aracıdır,
• İnsanların, becerilerin ve girişimlerin hareketi önündeki engellerin azaltılmasına
dönük olarak Avrupa mesleki eğitim sistemlerinde daha yakın bir eğilim oluşturma
yoludur,
• Avrupa’da mesleki eğitim sağlayanlar arasında işbirliği ve değiş tokuşu
kolaylaştırmak maksadıyla ülke sınırları arasında ve muhtemelen sektörler arasında
karşılıklı güven bölgesi oluşturmanın temelidir,
• Mesleki eğitim ile yüksek öğrenimi ilişkilendirme ve Avrupa Nitelikler Çerçevesini
oluşturmanın temelini sağlayan araçtır.
Projesi

Önerilen referans çerçevesi hem iş performansının
yapısıyla ile ilgili çalışmalardan hem de mevcut
ulusal ve uluslar arası çerçevelerin geniş çaplı
deneysel analizlerinden elde edilmiştir. Herhangi bir
ülkede her hangi bir zamandaki eğitim veya
nitelikler ile ilgili spesifik düzenlemelerden daha çok
işin organizasyonu ve işleyişindeki temel yapılarla
ilişkilendirilmiştir. Bu nedenle önerilen çerçeve
yalnızca bir nitelikler çerçevesi değildir. Aynı
zamanda yetenek ve iş performansındaki artan
talep hiyerarşilerini de yansıtmaktadır.
Projesi

Dikey boyut:
Sekiz-seviye yapısı, açıklık ve basitlik özelliğine sahiptir.
Genel tanımlayıcılar, ulusal sistemleri barındıracak şekilde
düzenlemek istemektedirler. Yinede, Avrupa’daki mesleki
eğitim sistemlerinin ve niteliklerin çeşitliliği karakter
olarak önemli derecede farklı olan programların aynı
seviye için tanımlanmasına imkan verebilir. Bu nedenle,
farklı programlar arasında ve onlardan elde edilen
sonuçlar ayırım yapmak için alt seviyelerin oluşturulması
zaruridir. Alt-seviyeler geniş çaplı 8-seviyenin
kullanılmasına ve aynı zamanda her bir seviye içindeki ve
genel yapıdaki farklı program ve sonuçların daha hassas
yerleşimine imkan sağlamaktadır.
Projesi

Yatay boyut:
Yatay ve nitel boyut seviyelerin özelleştirmesine
katkıda bulunacak temel alandır. Nitel boyut,
niteliklere dahil edilen bilgi, beceri ve yetenekler
açısından ulusal/sektörel mesleki eğitim öğretim
sistemleriyle ilişkilendirilmiştir. Bu nedenle yatay
boyut, geniş mesleki profillerle ilişkili bilgi,
beceri ve yeteneklerin spesifik ve nitel
tanımlamalarını içermek zorundadır.
Projesi

2013-1-TR1-LEO03-49563
Hazırlayan: Saruhanlı Almış Şentürk Anadolu
Teknik Lisesi, Teknik Lise, Mesleki ve Teknik Eğitim
Merkezi Müdürlüğü
Projenin Adı: Mesleki ve Teknik Eğitimde
Yeterliliklere Dayalı Yenilikçi Uygulamalar
MESTEKYEN
Projesi
Projesi

Ecvet sunu

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Ecvet sunu

Similar to Ecvet sunu (20)

Ecvet sunu