erasmus+ strategic partnerships

1. KA2 STRATEJİK ORTAKLIK BİLGİLENDİRME
SUNUSU

2. TOROS KOLEJİ
 ANA EYLEM 2: YENİLİK VE İYİ UYGULAMA
 DEĞİŞİMİ İÇİN İŞBİRLİĞİ

 STRATEJİK ORTAKLIKLAR
 Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar

3. Ana Eylem 2: Stratejik Ortaklıklar
 Amaçlar
 • Eğitim, öğretim ve öğrenme süreçlerinin kalitesinin
artırılması,
 • Kurumsal modernizasyon ve toplumsal yenilik getiren
deneyimlerin
 uygulamaya geçirilmesi,
 amacıyla;
 – Eğitim ve öğretim alanlarında faaliyet gösteren
kuruluşlara
 – Farklı sosyo-ekonomik sektörlerde aktif olan işletmelere,
 – Kamu kurum/kuruluşları ve sivil toplum kuruluşlarına
 işbirliği yapma fırsatı sunmaktadır.

4. Ana Eylem 2: Stratejik Ortaklıklar
Okul Eğitimine Özgü Amaç:
Farklı ülkelerdeki;
okullar,
yerel/bölgesel eğitim kuruluşları,
öğretmen eğitimi veren kuruluşlar ve
diğer kuruluşlar
Arasında deneyim paylaşımı, yeni uygulamalar geliştirmek,
transfer
etmek ve bu uygulamaları hayata geçirmeyi amaçlamaktadır.

5.  Ana Eylem 2: Stratejik Ortaklıklar
 Yürütülebilecek faaliyetler (tipik olarak):
 • Deneyim paylaşımı yapmak amacıyla kuruluşlar arasındaki
işbirliğini
 güçlendiren faaliyetler
 • Eğitim, öğretim ve gençlik alanında yenilikçi uygulamaların
geliştirilmesini,
 denenmesini ve/veya uygulanmasını teşvik eden faaliyetler
 • Örgün, yaygın ve sargın öğrenme yoluyla edinilen bilgi, beceri
ve
 yeterliliklerin Avrupa araçları ile uyumlu bir şekilde tanınması ve
 doğrulanmasını kolaylaştıran faaliyetler (ECVET, Europass,
Youthpass vb.)

6.  Eğitim, öğretim ve gençlik sistemlerinin geliştirilmesini ve
bunların yerel ve
 bölgesel kalkınma eylemlerine entegre edilmesini
desteklemeye yönelik
 bölgesel otoriteler arası işbirliği faaliyetleri
 • Aktif vatandaşlığı ve girişimciliği (sosyal girişimcilik de
dâhil) teşvik etmek
 için, girişimci zihniyeti ve becerileri destekleyen ulusötesi
inisiyatifler
 • Proje hedeflerinin gerçekleştirilmesine katma değer
sağladıkları sürece,
 bireylerin ulusötesi eğitim, öğretme veya öğrenme
faaliyetleri

7.  Öncelik verilen alanlar:
 • Eğitim, öğretim ve gençlik alanında çapraz becerilerin
değerlendirilmesini ve
 uygulamaya yönelik girişimcilik deneyimlerinin
başlatılmasını teşvik
 etmek
 • Personelin ve gençlik çalışanlarının BİT metodolojileri
konusundaki mesleki
 gelişimini destekleyen ve çeşitli Avrupa dillerinde Açık
Eğitim
 Kaynaklarının üretilmesini teşvik etmek

8.  Yaygın (nonformal) ve sargın (informal) öğrenmenin
doğrulanmasını
 ve örgün eğitim yolları ile geçişlerini kolaylaştırmak
 • Erasmus+ Eğitim ve Öğretim önceliklerini takip
etmek

9.  Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar:
 • Okullar arasında ortak konularda çalışmaya yönelik
küçük ölçekli
 ortaklık projeleri
 • Okullar ve okul dışı kuruluşlar arasında eğitim
alanında yenilikçi
 uygulamaların geliştirilmesine yönelik büyük ölçekli
ortaklık
 projeleri

10. Projenin uygunluğu
 Teklifin aşağıdaki hususlarla uygunluğu:
 - Eğitim, öğretim ve gençliğin bir veya daha fazla alanı ile ilgili Avrupa
 politikalarının hedefleri
 - Eylemin hedefleri ve öncelikleri (Lütfen "Stratejik Ortaklık Amaçları
 Nelerdir" bölümüne bakınız)
 Ne ölçüde:
 - Teklif gerçek ve doğru bir ihtiyaç analiizine dayanıyor
 - Hedefler açıkça tanımlanmış, gerçekçi ve katılımcı kuruluşlar ile hedef
 grupların sorunlarını ele alıyor
 - Teklif eğitim, öğretim ve gençliğin farklı alanları arasında sinerji yaratmaya
 uygun
 - Teklif yenilikçi ve/veya daha önce katılımcılar tarafından yürütülmüş diğer
 girişimleri tamamlayıcı nitelikte
 - Teklif tek bir ülkede yürütülen faaliyetlerle elde edilemeyecek sonuçlar
 aracılığıyla AB seviyesinde katma değer getiriyo

11. Proje tasarımı ve
uygulanmasınınkalitesi 20 puan
 Hazırlık, uygulama, izleme, değerlendirme ve yaygınlaştırma ile ilgili
 uygun aşamalar da dâhil, çalışma programının açıklığı, bütünlüğü ve
 kalitesi
 Proje hedefleri ve teklif edilen faaliyetler arasında tutarlılık
 Teklif edilen metodolojinin kalitesi ve fizibilitesi
 Proje uygulamasının yüksek kalitede olmasını, zamanında ve bütçesine
 uygun tamamlanmasını sağlamak için, kalite kontrol tedbirlerinin
 mevcudiyeti ve uygunluğu
 Projenin maliyet açısından ne ölçüde etkin ve her bir faaliyete uygun
 kaynak tahsis ediyor oluşu
 Eğer proje eğitim, öğretme veya öğrenme faaliyetleri planlıyorsa:
 Bu faaliyetlerin proje amaçlarına ne ölçüde uygun ve uygun sayıda
 katılımcıyı kapsıyor oluşu
 Katılımcıların öğrenme çıktılarının tanınması ve doğrulanmasına ilişkin
 düzenlemelerin kalitesi, Avrupa şeffaflık ve tanınma araçları ve ilkeleri ile
uyumu

12. Proje ekibinin ve işbirliği düzenlemelerinin kalitesi
(maksimum 20 puan)
 Ne ölçüde:
 - Proje, projenin tüm boyutlarını başarılı bir şekilde ortaya koyacak gerekli
 profile, deneyime ve uzmanlığa sahip tamamlayıcı katılımcı kuruluşların
 uygun bir karışımını içerdiği
 - Sorumluluk ve görevlerin dağıtımı, tüm katılımcı kuruluşların bağlılığını
 ve aktif katkısını ortaya koyduğu
 - Proje türü ile ilgili ise, proje eğitim, öğretim, gençlik alanlarından ve
 diğer sosyo-ekonomik sektörlerden kuruluşları içerdiği
 - Proje yeni gelenleri eyleme dâhil ediyor oluşu
 Katılımcı kuruluşların kendi aralarında ve diğer ilgili paydaşlarla etkin
 koordinasyon ve iletişim mekanizmalarının varlığı
 Eğer varsa, bir Ortak Ülkeden katılımcı kuruluşun devreye
 girmesi projeye ne ölçüde önemli bir katma değer sağlıyor (bu
 şart karşılanmazsa, proje seçim için dikkate alınmayacaktır)

13. Etki ve yaygınlaştırma
(maksimum 30 puan)
 Proje çıktılarını değerlendirmeye yönelik tedbirlerin kalitesi
 Projenin potansiyel etkisi:
 - Projenin yaşam döngüsü içinde ve sonrasında katılımcılar ve katılımcı
 kuruluşlar üzerinde
 - Yerel, bölgesel, ulusal seviyede ve/veya Avrupa seviyesinde projeye
 doğrudan katılan kuruluş ve bireylerin dışında
 Yaygınlaştırma planının kalitesi: katılımcı kuruluşların içinde ve dışında
 proje çıktılarını paylaşmaya yönelik tedbirlerin uygunluğu ve kalitesi
 İlgili olması halinde, teklifte, üretilen malzemelerin, belgelerin ve
 yayınların nasıl ücretsiz sunulacağının ve orantısız kısıtlamalar olmaksızın
 açık lisanslar aracılığıyla nasıl tanıtılacağının teklifte ne ölçüde açıklandığı
 Planların, projenin sürdürülebilirliğini sağlama kalitesi: AB hibesi
 kullanıldıktan sonra bir etkiye sahip olma ve sonuçlar üretme kapasitesi Hibe
tahsisi açısından dikkate alınabilmeleri için bir başvuru

14. Hibe Ölçütleri
 Hibe tahsisi açısından dikkate alınabilmeleri için bir
başvuru en az 60 puan
 almalıdır.

 Ayrıca, hibe ölçütlerinin her bir kategorisinde maksimum
puanın en az
 yarısını almalıdır (“proje uygunluğu” ve "etki ve
yaygınlaştırma" kategorileri için
 minimum 15’er puan; “projenin tasarımının ve
uygulamasının kalitesi” ile “proje
 ekibinin ve işbirliği düzenlemelerinin kalitesi” kategorileri
için 10’ar puan)

15.  Sadece okulların yer aldığı stratejik ortaklıklarda;

 - Hibe sözleşmesi ilgili Ulusal Ajanslar ve okullar
arasında ayrı ayrı
 imzalanacaktır.
 - Ortak ülkeler (partner countries) bu ortaklıklarda yer
alamaz.

16. 1
 Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar Kapsamında
Yürütülebilecek faaliyetlere
 örnekler:
 • Okul Eğitimi alanında yenilikçi uygulamaların geliştirilmesi, test
edilmesi, uyarlanması ve
 uygulamaya konulması:
 - Yeni müfredat, kurslar, öğrenme materyalleri ve araçları;
 - Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin kullanımı üzerine odaklanan
öğrenme ve öğretme metodolojileri
 ve pedagojik yaklaşımları;
 - Uygulamaya dönük eğitim programları ve iş dünyasındaki
uygulamaların incelenmesi;
 - Açık ve esnek öğrenmenin, sanal hareketliliğin ve açık eğitim
kaynaklarının stratejik kullanımı
 - Rehberlik, danışmanlık ve eğitmenlik yöntemleri ve araçları;

17. 2
 Eğitim personelinin mesleki gelişimleri için araçlar ve yöntemler;
 - Eğitim ve öğretim kurumlarının yönetilmesi ve bunlara liderlik
edilmesi;
 - Farklı eğitim, öğretim ve gençlik sektörlerinde çalışan kuruluşlar
arasında sosyal yararlılık
 faaliyetleri;
 - Eğitim, öğretim hizmeti sunanlar ve diğer yanda yetkili yerel/bölgesel
makamlar arasında stratejik
 işbirliği;
 • Deneyim ve iyi uygulamalaın paylaşılması, akran öğrenmesi
faaliyetleri ve çalıştaylar yürütülmesi;
 • Ortak araştırma, anket, çalışma ve analizler yapılması;
 • AB tanınırlık araçlarının kullanılması suretiyle bunların ulusal
düzeyde tanınmasının ve
 belgelendirilmesinin kolaylaştırılması.

18. Online başvuru :
 Sadece koordinatör kurum veya kuruluş başvurabilir.
 ECAS sistemine kayıt
 https://webgate.ec.europa.eu/cas/eim/external/regist
er.cgi

 • URF sistemine kayıt ve PIC Numarası (tüm
kurum/kuruluşlar)
 http://ec.europa.eu/education/participants/portal/des
ktop/en/home.html

19. URF sistemine eklenmesi gereken
belgeler:
Tüzel Kişilik Formu
Finansal Tanımlama Formu
60.000 Avro’nun üstünde hibe tahsis edilen kamu
kurumu dışındaki kuruluşlar
için bilanço ve gelir tablosu.

20.  Türkiye ulusal Ajansı verilerinden alınmıştır.
 İngilizce Öğretmeni
 Esen SANDIRAZ