1. 한국싱리악여>) 얀딩
~ l((MIn .kUnaI d Ikvel쩨며"'''엉d영y
2010. voI. 23. 야). 3, 19-35
자기조절적 기질로서의 통제노력
: 연구 현황과 과제
장 혜 인·
피츠버그대학교 심리학파
아동의 갱신건강융 예 혹하는 충요한 요인으호 자기죠절에 얘한 학용적 원심이 고초외앤서 자기죠정 능력의
기초가 되 는 기검 사앤인 용세노력에 관한 연구가 긍중하고 있다 용 논문에서 는 용셰노력에 대현 최근의
연구용 개원하E 잉으혹의 연구 와제을융 세안하고지 하였다 언저 기갱 이혼의 흩 안에서 용세노력융 정
의하고 그 양엉킥 혹갱앙엉융 살펴보았다 아올러 아용의 용찌노력피 싱리껴 젝용파의 연원생， 그혀고 용찌
노허외 영딩에 영향용 이치 는 잉경적 요인 충 하냐인 우요의 양욕앵용에 원언 연구용 갱리하였다 아져악
으오 용찌노혁과 한련하여 앙으'"외 연구 과셰툴융 셰시하있다
쭈요어 홈제노억 기짙 자기조g 정서호설 싱앵기능
근래에 아용의 정신건강에 영향용 이치는 중요
한 싱리적 요인으호서 자기죠절(잊li-regulationl 에
대한 연구자콩의 관싱이 높아졌다 자기조절이란
상황적1 사회적 요구에 따라 자신의 강정과 앵동옹
스스로 조션한 수 있는 능펙용 말하여( K!w， 1æ21,
최근 양땅한 연구가 이루어지고 있는 정서조젤
(enαlOO 맹비때에올 포항히는 재영이기도 하다
유아기에서 학령기까지 다양한 연령 집단을 대상
으로 한 여러 총단연구얘서 자기조절 능력의 개 인
에 두우 영향용 주는 것으로 나타났다 구쩌적으로
자기조갱이 부촉한 아풍옹 후:f 외현화 또는 내재
화 장애룡 보일 위엉이 높고(티g어g ， M; et
a1., 'ðJJI; GilUom " 야 :ro21, 사회성 기술이 영
어지 며 (O=is， Ilro<maπ Iιang， & α:uley， 'JJJl;
Gilliαn " 에 • 2))2), 학업 성취가 낮은 것으로 보
고되었대Bl air & Razza, 'ðJJI; Vaü"'te, I.a뼈1' ­Q，
aJfan~ & castro, 'ðJJII 따라서 자기조절 능력
의 곤왼과 앙당융 이해하는 것용 아동의 싱리적
차는 아동외 "흥적， 정 서 적， 사회걱， 학업걱 적용 부적용과 갱신냉리§ 예ξ하고 예앵하기 위해 중
• 교신저지 장에인 1'm>iJ. hyeUÐ7@tαmilam
19 -

2. !I'극심리악회지 받딜
요한 ~~제 증 하나라고 하겠다 이와 관련하여 자
기조정의 기초가 되는 기원 차원인 ‘통제노력
(effortf비 <:00'"끼)’에 관한 연구가 최은 급중하고
있냐 PsycWo 의 검색 걸:i!K3:11 0 년 6월 3일)， 용재
노력에 판한 논문온 I~년애서 mJ년 샤이에는
1 3깨， ;n)1 년에서 :ro;년 샤이에는 447께， 그리고
:ro;년애서 현재까지는 11 4개중 이 주제에 대한
연구가 정정 환안하게 이우어지고 있응용 알 수
있었다
홍재노력옹 땅달싱리학의 오랜 연구 주제인 기
경 이륜에서 나용 개념이 다 Rol.htrut는 기철올 생
융학적으로 타고나는 ‘안용성 (reoctivity)'과 ’자기
조철(영f-reg1매atioo)’에 있어서의 개인자라고 정의
하고 기질은 유션， 안당1 경헝에 의뼈 영향을 받는
찌앵용으로부터 꾀호하는 기능용 한다 이형뭇 홍
재노력용 ‘제엿 대로’ 하려는 종동과 J의구융 조정하
으료 아용의 성공적인 샤회회에 핵싱석인 역할올
한다{1JSner & Roth벼rt， mJ)
뻐h벼n가 통재노력이라는 개념융 채안하기 이
전에도 。}웅의 자기조절 능력용 성영하려는 시도
융옹 있어왔다 예블 틀연 용찌노역과 유사한 개녕
으로 Mi잉1e!<I974) 의 ‘얀족지연’(미래의 더 큰 보
상용 위해 당장의 작용 보상에 대한 욕구안족옹
지영하는 능력)과 Q띠 nger의 기정 차원 중 인내
펙’(지욕적인 강화가 없더라도 아거에 요상 알았언
앵용융 꾸준히 유지하능 성향)용 훌 수 있다
<Oaûnger. Svr하。c， & Ftzybo:k, 1잊III 이 두 가
지 개념 모두 환경 자극에 의해 유땅되는 앵동을
다고 하였다쩌αhOOit & fUTY어η， ! !l!I) 기존 억셰하거내안족지연)， 유양되지 않은 앵동용 개시
의 기질 이용가을이 주로 자극추구1 위협회피， 부 하는(인내력) 자양적인 노력이 씬요하다는 접에서
정적 정서성 풍 주어진 환경(보상， 새로융 풍)에 아래에 더 자세히 기숱항 용제노력의 정의와 겹치
욕정하고 일판왼 앙식으로 반용하려는 기질의 반 는 부운이 있다 그러나 Roth벼n는 자기초정과 란
용성 쩌에 초정올 둔 반연 Roth뼈n는 이러한 연핀 종래의 개념을올 기질 이용의 톨 안에서 통
안용성올 스스로 조쟁한 수 있는 자기조절 능력 제노력이 ëf는 보다 포필적인 개념으로 수영하고
또한 가정에 기반함융 강초하며 통쩌노력아라는 용찌노력의 신경학적 기초와 안단， 옥정 땅법， 아동
기견 차왼올 제안하였다는 정이 주목항 안하다 반 의 싱리적 적용셰익 시사정 동올 아우르는 얘찌적
용정이 환경 자극에 의얘 즉각적， 자동적， 비의식 인 이흔융 수렁했다는 정에서 아동넬당 연구에 기
적으포 유발되는 앵용 잊 정서 안용이라연 동제노 여한 바가 크다 이릅 l간중하웃 :!xll년 lrúant and
력으로 대표되는 자기조정용 2댄의 목표와 사회 cru떠 않V어따renl 화승지에서는 욕영호(I7권 4호)
적 규엄에 따라 앤성융 융용성 있게 조철핸 융 왕애 M뼈n익 이흔이 기옐 연구에 공헌한 정을
자방적， 계획적， 의식적 과정이대Eisenberg & 정리하였으여 그 중에서도 학계에 가장 큰 영향윷
혀rua ax씨) 그러으로 용채노역이 뛰어난 아동 준 것은 자기조정적 기정인 용쩌노력얘 대한 이흔
용 타고난 자극추구 성향이 ?감}더라도 보상애 즉 과 연구잉을 강조하였대Puln뻐1 & Stifter, :!Xll)
흥적으로 안웅하지 않융 수 있으여， 위헝회피 성향 국내에서도 기질이 아동의 싱리적 적용에 미치
이 쟁}더라도 낯선 상앙에서 지 냐치게 위축되지 는 영향에 대한 않은 연구가 있어았지앤박진아
않고 적용적인 또냉용 보일 수 있다 또한 통제노 이갱숙， 신의진1 있)3) ， 용제노력용 이교적 최근에
릭온 운노나 공포 등외 부정적 정서를 기겔적으효 제안왼 개념인 만큼 이에 대한 국내 연구는 부족
엽제 느끼는 아동을 용앵장애나 용안장얘 동의 문 한 싱징이 다 그러으로 최근 아동땅달 연구에서 주
- 20 -

3. 징혜인 / 지기조짙적 끼짙로서의 용제노혁 연구 현횡괴 과져
욕 받고 있는 풍재노력에 판한 이흔적1 실중적 연
구 현양을 정피해보는 것은 이 주제에 대한 국내
연구의 앙성회많 위해서도 의이 있는 작염이 아닌
까 생각해 보았다 본 농문에서는 우선 등지재노력융
정의하고 그 알당과 측정망엄융 살여보았다 마음
으로 통제노력파 아동의 심리적 적용 잊 부적웅과
의 연안성， 그리고 통제노역의 말달에 영향올 띠지
는 중요한 환경적 요인으로서 부모의 O，}육앵동에
대한 최근의 연구를 개관하였다 마지악으로 홍제
노력과 관련하여 앙으로의 연구 과제등응 제안하
아동의 반용성 기질에 따라 다양하지안 모두 자기
조정적 기질인 용제노력옹 기호로 한다는 점이 공
통왼다
용제노력은 주의조정(attention 쩍ulation)’과
‘억제적 동제( inhibitoty rontroJ)’의 두 가지 요소로
구성왼다{!'osner & Rothbaπ :mJ) 동제노력의
큰간이 되는 주의죠정 능력은 영아기 때부터 초보
적인 형태(윤얘한 자극에서 고개 툴리기 퉁)로 판
창되며 이 시기의 주의 능력은 이후 앙당하는 동
제노력의 개인차를 예측하는 것으로 양혀져 있다
였다 퉁재노력에 대한 션앵 연구가 주로 유아기， ( Koctα ska, Murraι & Ha;Ian, :mJ; Sethi,
학령전기， 학령기(조둥학생) 아똥을 대상으로 이루
어진 만큼 용 논문에서도 청소년기 이전의 망당시
기에 중정흘 두었응율 이리 밝혀두고자 한다
통제노력의 정의와 받달
용제노역은 실앵적 주의 (executi ve attention)의
효용성으로 즉각적 반웅을 억제하고 대안적 반웅
올 환성화하는 능력으로 정의원다(Roth띠n &
13ates, :ro;) 여기서 즉각적 만용이란 주어진 상
황에서 자동석으호 유망되는 정서냐 앵통이며 대
안적 1간응은 의도적으로 생성하는， 일반적흐로 사
회적 규준에 더 적함한 형태의 반용 양식이다 예
릉 을연 통제노력이 위어난 아옹은 친구가 때렸올
때 저절로 화가 나고 맞받아 때리고 싶은 충용이
등더라도(즉각적 안용) 친구릎 공격하지 않고 사회
적으로 용납되는 대화 웅의 앵식(대안적 ’간웅)으로
강정융 표현항 수 있다 다른 예료 우더운 얀 음료
수를 사엑기 위해 길게 중을 시서 기나려야 힐 때
싱하게 징징대거나 보채지 않고 기다쉴 수 있는
능핵 또한 통제노력의 l감헌이나 이처럼 즉각적 안
웅 대신 대안적 만웅웅 보이는 구셰적 양상은 과
제의 지시조건1 부오의 기대， 사회적 규영， 그리고
Mi sch잉， Aber, Sh여a，&!lí성riguez， :mJ) 주의
조절 능력은 영아기 이후 접접 자알석， 복합적， 융
동적인 형태로 양당하는데( Koc띠n없 Coy, &
Murray, aJJlI 이 는 안 3세 전후부터 빠르게 성장
하는 전대상피젤(anterior 띠긴~ate 띠tex; ACC)
을 포항한 전주의세계 ( anterior attention network)
와 관계가 있다{!'osner & Roth뼈π 찌)); I깅Ue:Ia，
!'osner, & Rotll벼π axD). AαI 는 뇌의 각 영역
에서 보내는 정보간의 융일치륜 당지하는 실앵적
주의 의 중추이며 ( 130αinick， Braver, Baπh， 0u1er,
& αJhen， aJJ1), 안웅성 기질과 관련원 용7V정서
셰계인 연연제와 게떼똥제 셰제인 전전두엽과 연
결되어 있다{ !lí빼a et 띠 ， :ro;) 즉 주어진 자극
에 대한 즉각적 반옹이 상황이 나 사회적 규준에
적합하지 않은 정우， 이러한 용일치를 탕지， 저 어
하는 것이 공 ACC 의 기능이다 최근 여러 연구에
서 실행적 주의와 동재노력 기질은 아동조기에 걸
쳐 함께 싼r하는 것으로 획페되었다{jcres， 뼈hlm，
& Pos,..,-. :mJ; R뼈a， et a1., :ro;)
통제노력 기옐의 다른 구성 요소인 억제적 흉제
는 주의 체계의 말딸과 긴및한 연관이 있으며 긍
지왼 앵동응 익제힐 수 있는 능역 。1 다 억제적 흥
제 역시 영아기 이후 이교적 늦게 알달하는 능역
21

4. !r국심리학회지 알얻
으로 24-:1;개월 이션의 억찌적 용찌에 대해서 는 axJ41
잉충원 바가 적다(Gerardi -CauJtoo， :~XJ); posner 한연 Rothbart익 이론에서 1간용성 기견온 생애
& Roth뼈rt， :mJI 부모용 생운지(MXI""" 잉laW， 호기우터 안냥하여 안 l 세 이선에 이 "1 개인차가
Dislúoo, Gan:IÆr, & W~ "'" <lJlOI와 만족지연 과 드러 나는데， 그 말현은 이후 얀안하는 용제노력 기
제([j-Grining， 'JJJlI에서 아동의 억재적 홍재는 질얘 따라서 당라질 수낸에 없대벼ηbπ &
만 2씨에서 4새 사이에 앙당하는 것으로 나타났다 뻐hbrut， 1혔71 이처엄 뻐hbart는 대어나서 연하
또한 지시에 따라 앵용융 개시하거나 억재해야 하 지 않는 기질의 시간적 안정성에 더 초정용 두던
는 실엉 파제에서 아동이 자신의 반용융 성공적으
로 억제한 획융은 안 3세에 22"/0에서 안 4세에
!))%로 크게 증가하였대 Jones et 야 :ro31 。똥
이 과제의 지사즐 기억하지 뭇하여 억채적 용세
수앵이 영어지는 것온 아닌지의 가능성을 확인하
기 위해 실엄 규칙융 간단하게 이꾸어 과셰률 실
시해보아도 아동의 수앵용 나아지지 않아 억셰적
용채 능력응 기억 용량와는 우판한 것으로 나타났
대G<r.;t때L 써19， & Dirurond, 1!lJ41 다시 말얘
서 억제적 통제가 안달하기 이전의 아동온 륙정
앵똥이 긍지원 것올 머리로는 양연서도 자신의 반
용용 자발적으호 억재하지 뭇하는 것으로 보인다
(Dirurond, 1!m1
이렇듯 주의조껑과 억찌적 용셰 능력을 포항하
는 용채노력용 안 양! 전후부터 급속히 영현되는
기질이여 천우엽의 성숙과 안련이 있다{Di때øxl
& Taylor, 1!Ð51 이 시기는 아동초기 자기조겔의
앙당용 성명한 Kow( Iæ21 이 ‘진정한 자기조절
(true 뚱li-앵띠ation) ’이 시작원다고 땅한 시정과
도 일치한다 통제노력의 발당과 항께 。}흥은 자신
의 충동올 스스로 조철힐 수 있게 외어 보다 부모
의 지시에 촬 따르고 또래와 조화로운 완계용 유
지힐 수 있게 원다 연예로 대표적인 즉각적 안용
기존의 견해(!luss & Plcmin. 19751와 알려 아용초
기에는 신세훈동j 인지， 정서의 안당과 함깨 기첼
또한 안얀함에 주옥하였다{ Putnaπ & Stifter,
:ro3J, Rulxrc;와 DdVtu.:h.i이:mJJ는 기힐/성 격특
겔의 안정성에 대한 rreta→a에)'SI S 연구에서 3세
에서 6 써 사이얘 특질의 안갱성이 크게 중가힌다
고 보고하였는데(0세얘셔 29애까지의 안정성은 r
• .35; 3세에서 5.9세까지의 안정성용 r • 않1， 대
어냐서 처용 몇 년간 특질의 안정성이 낮온 것은
이 시기에 。댐의 자기초갤 능력 이 앙당하고 있기
때문이라고성명하였다
이렇듯 용제노력온 아동의 다은 혹성(안옹성 기
쟁 퉁)얘 비해 상대적으료 늦게 딴현되지안 일단
얀당이 시작원 후얘는 아동기와 청소년기에 걸쳐
안갱적인 양상올 보인다{Koctw잉<a， et 허 ， :mJ;
Koc뼈nska & Kna엉‘ 3m [j -Grining, 'JJJl;
Rαhtnκ Ahadi, Her약>ey， & 터양""，3XJ!I 예잘
듭면 Roth∞n 둥(3XJ1I은 부요가 보고한 안 3-7세
자녀의 용제노역이 시간에 따라 안갱적이라고 보
고하었대r • .6J-.ffi1 또한 Koc띠떠g와 싸180Ck
(없III의 연구에서 앵흥과제효 욕정한 용제노력은
33개원에서 45개월 사이에 안정적인 것으로 나타
났는떼 그 강도가 지능의 안갱성과 유사했대r .
인 신쩌 공격은 안 2세 때 정정용 이루고 (‘미운 001 이상의 연구결과등운 용세노역이 아동초기에
두 11"1 그 후에는 점정 갑소.~는데(CamX뻐1 ， 서서히 망달1 땅현되는 륙질인 동시에 기갱 i댄으
Shaw, & GiIlorn. :mJI, 이러한 연화는 아동의 자 로서 시간에 안정적인 욕성 또한 보인다는 것을
기조정 능력의 앙당에 기인한다〈씨CHD EiχRN， 지지한다
- 22 -

5. 장에인 / 자기조절쩍 기질로서의 톰찌노력 연구 힌왕과 과쩨
륭제노력의 혹정
용제노역 기질은 아동 연구에서 많이 쓰이는 부
모용 질운지와 행동과제의 방영으포 주로 측정되
어왔다 우선 부모용 질문지 중에서는 Roth뼈n 퉁
IAhadi, Rothbart, & Ye, 1앉13; Rαhbart et 외，
:IDl1 이 개얀한 유아기질척도(01ildren 's Behavior
()lesti 이 Vαre; CIlQI가 가장 널리 t이는데 이 척
도는 15개의 하위칙도와 하위척도의 요인분석을
통해 추총왼 3개의 장재요인(외향성， 부정적 정서
생， 용제노력)으로 구성낀다 CIlQ 하위척도를의
내적신뢰도는 우수하여 평균 내적신뢰도 계수
ICπlllba;::h' s a)는 77 로 표고되었대Ahadi et 피 ,
lffi31 이 중 용제노역 요인에 해당"는 하위혀도
는 총 4개로 상항과 지시에 따라 부적정한 뺑동올
억제할 수 있는 능력인 악제적 풍제I lnhibi띠y
Controil’f 주어진 과제에 집중할 수 있는 정도인
‘주의칩중(짜tention Focusing )‘, 강도가 약한 자극
에도 증거웅을 느끼는 정향성인 ‘저 강도 혜갑
(Low Intensity F'Ieasure)', 그리고 강도가 약한 자
극응 당지하능 성향인 지각적 예민성(뼈α엉잉l
sen의 tivity) ’이다 연구자에 따라 통제노력 요인의
웹l 혀도 중 일부얀 사용한 경우도 없t는데 이러
한 경우 주로 통제노력 개념과 이흔적으로 근접한
억제적 용제와 주의집중 하위척도가 사용되었다
( E.sen냥rg el 야 aXJ); OIsorι SaJreroff, Keπ，
Loα~，& W어I lmln， :ræ Va1iente et aJ., :ro31
α굉는 영어권이 아닌 국가에서도 않아 쓴이고 있
는데 특히 동양에서는 중국 I Ahadi et 허， l ffi31과
일본f Kusanagi， l ffi3에서 그 타당성이 업중된 바
있다 최근 국내에서도 이 척도의 타당화 연구가
진앵되었으며 그 경과 Cl뼈의 요인구조가 우리나
라 아동에도 적용되는 것으로 나타났대이경옥，
xα， 정인회， :roJI
한연 Koc때lSKa는 용제노력의 구성 요소인 억
제적 통제 퉁융 측정하는 기존의 앵동과제를 용합
하고 새호운 앵동과제률 추가하여 。}용의 통제노
력 기정을 측정하는 종합도구를 개뱀}였는데
l Koc때1없 M띠my， & Coy, Hffl; Kochanska,
Murray, JacQues, Kænig, & Vandegeesl, lffi3l,
아동의 연령에 따라 과제의 구체적 형태는 조금씩
나르지안 안족지연， 지시에 따라 앵동 개시 또는
억제하기 신세운동 조정하기， 목소리 조철하기， 실
앵적 주의 동의 과제로 분류양 수 있다f Koc띠nska
et 려 , 1잊II 19371 안촉지연 과재는 보상이 기대
외는 상황에서 아동이 실헝자의 지시에 따라 보상
을 취하지 않고 얼마나 장 기다링 수 있는지를 쪽
정하는 것으로 두영한 컵 안에 든 캔디룹 앵이 용
리기 전까지 억지 않。싸 하는 ‘간식 지연ISnæk
Llelayl’, 실엉자가 뒤에서 부시쩍거리며 선율응 포
장하는 소리가 등리지만 뒤틀아보지 않아야 히는
j선울 포장IW"""，퍼 GiftJ' 과제 퉁이 있다 지시
에 따라 탱통 개시 또는 억제하기 과제는 규칙에
따라 아동이 스스로의 앵용을 조정할 수 있는 능
력올 앙아보는 것으로 영예로 ‘적록 신호.lRaI-Gr어1
Si밍， 1 가 있는데， 이 과제에서 이용은 실험자가 녹
색 표지흔 틀연 싣헝자와 같은 쪽 손을， 한간색 표
지룹 들띤 실업자와 반대쪽 손을 틀어야 한다 신
세운동 조갤하기 과제에서는 실험자의 지시에 따
라 아똥이 자신의 움직잉융 얼마나 조정힐 수 있
는지찬 측정하는데， 거북이 모형은 최대한 천천히，
토끼 모형은 최대한 빨리 이동시키라는 지시룡 받
았융 때 얼마나 그 수행시간의 차이가 큰지를 보
는 ‘거북이와 토끼 I Turtle and R때bitl’ 과제가 해
당왼다 옥소리 조정하기 과제는 지시에 따라 아동
이 X써의 목소리 크기융 잘 조절하는지를 보는
것으로 인기 안화 캐릭터의 이츰용 은 소리로 외
치지 않고 작게 속삭여야 하는 ‘속삭잉 IWhi혀，，-)'
- 23 -

6. !f국심리악회지 알알
과제 둥이 포함원다 마지악으모 실앵적 주의 과씨
는 인지싱 리회에서 년 "1 쓰이는 스트굉 과제와 비
슷하여 일헤로 판 도앵 안에 있는 작은 도형의 이
용올 얀해야 하는 ‘도앵 ISha!:es)' 과찌가 있다 여
기서 큰 도형과 작옹 도형의 모양이 일치하는 시
앵과 원엘치하는 시앵이 었으며 아동이 각 시앵에
서 영아나 정행}게 l간용하는지용 일이온다 ‘(a:ha히g
의 앵용과제틀온 내석신뢰도가 우수한 것으로 보
고되었으여( a ~ .75: Kochanska et 외 , }9J7), 그
중에서도 특히 만족지연 파제가 가장 많이 쓰이고
있다
이상으로 살여온 "f와 질이 용채노력 기질의 측
정온 주로 부모용 전운지와 앵용과채로 이푸어졌
는데 이 두 땅엄으로 얻온 혹갱치 가 서로 얼마나
일치하는지에 대해서는 연구에 따라 차이가 있다
우모가 보고한 아동의 봉재노력과 앵용과새로 용
정한 통제노력 씨의 상판이 유의한 연귀Kochanska
a 띠 .3))); 이sæet 띠 ， =1가 있는가하연 유
의하지 않은 연귀머@이ι =1도 있는데， 이러한
현상온 이동연구에서 혼히 안견되는 것으로 각기
다은 옥정도구얘서 얻용 수치를 어영게 해석하고
용함한 것인가의 운제가 여전히 "1왜결 과새로 냥
아 있다{Van ær 티æ， l잊’)1
톰채노력과심리적 적용
11azza. 1fJJI1 취학 후 학엉 성취 (Va1iente el 띠 ,
1fJJI1와는 정적인 상판이 있는 1간띤 주의산안， 공
직앵동 등의 외현화 문제(뻐하잉. Pasco Fear잉、
& 13eI1, 1fJJI: 0딩ng， a었， Sarreroff, & Sextrn,
m α"": Kochansl역 Ilruly, Aksan, & B여&
xα3; Nigg, Gol.dsrrith, & Sæl에、 :ID1: 이었'"
에 ，， :m> R갱ij rmkers et a1., ID)3>, 그러고 용안，
우c& 등의 내재화 운셰([1，찌set 따 때ï: Ehenberg,
Ma, et a1., 1fJJI: Lerray-Cl1aIfant , [);였ger， &
Goldsn,th, = Spinrad et 띠， 1fJJI1와는 부적인
상판이 있는 것으로 나타났다 예용 한언 Chang
퉁( in JTeSSI 의 연구에서 안 3세에 우오용 정문지
와 뺑흥과재로 측정한 용찌노력 기질이 낮용 아동
온 그렇지 않용 아동에 비해 3년 후 가정과 학교
에서 더 않옹 외현화 문찌즙 보였다 또언 lι-성‘a
와 싸E상‘l:mll의 연구에서는 이동 연령 Z←45개
윈에 앵동과제로 측정한 봉제노력 기진이 fXi개월
예 아동의 양싱과 도덕 성 수준(사회 적 규혀의 내
연~f. 규칙 위반 시 느끼는 싱리적 블연갑 동)과
연판이 있었다 아울러 Blair와 Razza(1fJJI1는 저소
득용 유치원생을 대상으로 부오와 교사가 보고한
아동의 용찌노력이 1 년 후 아동의 학습 놓력(골자
와 음훈， 산수에 대한 지식)용 예혹한다고 보고하
였마 이처영 풍제노역 기정용 아동의 앵용적1 정
서적， 사회적， 학엽 적 적 웅에 두후 영향용 " 1지는
데 성망적인 적용융 위해서 사랑용 자신의 갑정과
최근 자기조절석 기정인 용셰노력에 대한 연구 앵용용 타인과의 관계 속」에서， 또 각 상황과 샤회
가 급중한 것은 자기조갱 능력이 아동의 싱리적
석용에 마치는 영향이 주옥 방고 있기 예운이다
여러 횡/총단 연구에서 용제노력 기정은 아웅의
사회적 유능강i Eí senberg， [꺼dada & u e“1, 31)1:
영nrndet 아 때” 양싱과 도억성 얀얀i Koc띠nska
적 규준얘 따라 끊잉 없이 조철해야 한다는 정을
고려항 예 그리 놓라운 겔과가 아니라고 힐 수 있
융것이다
한연 용재노력 기질과 아동의 싱리적 적용과의
깐제가 기질의 다륜 차원인 안용성에 의해 조절왼
& “-k, :mll, 공감과 친사회적 행용iEismberg， 다는 견해가 있는데 일반적으로 높용 부정석 정서
~~chalilι et a1., 1fJJI1, 취아 전 학융 능력 lBlair & 성 1 "，잉aù、'e ermticx"에j ty; 앤냉 기갱의 개념으로
24 .

7. 장헤민 / 자기초얻쩍 기 짙토서 의 홍재노력 연구 현횡과 과째
분노 공포? 슬용 풍 부정적 정서릉 느끼기 쉬운
정도)파 낮은 동제노력의 조안이 외현화 또는 내
재화 문제를 예측하는 것으로 나타났다{Muris &
OIIendick, = N"1gg, :m;) 예을 을어 티g벼g
둥(:ro ll 의 연구에서 외현화 또는 내채화 문제흘
겪는 만 4-8세 아동은 운제앵동올 보이지 않는 아
용에 비해 부정석 정서성이 높고 통제노력이 낮았
는데 구셰적으로 어떤 정서올 기질적으로 쉽게 느
끼는지에 따라 외현회 문제(분노/좌정갑에 취약한
경우) 또는 내채화 문제(공포/슬픔에 취약한 경우)
를 보이 는 것으로 니티났다 이 옹러 초등학교 고학
년 집단올 대상으호도 이와 동일한 결과가 보고왼
바 있대a뼈피j셉， Hart!mn, 1), 써nter， Veens따
& onn잉，31:μ) 이러한 연구들은 아동이 기질적
으로 통제노력이 낮아도 반용성 수준이 낮거내즉
조첼해야 힐 부정적 반용이 쉽게 유알되지 않는
경우)， 안용성 수준이 높더라도 통제노력이 높으연
(즉 유알원 부정적 반용을 장 조정힐 수 있는 경
우) 행동장애나 정서장애흩 보이지 않으벼 통제노
력 기질과 싱리적 적용 간의 관계가 다른 요인의
영향올 받는 복합적인 젓잉올 시사한다
톨제노력과 부모의 양육앵 동
취학 전까지는 가정에서 아동의 사회화가 주로 이
루어진다는 정에서 부모가 지녀의 방탈에 이치는
영향은 지대하다고 하겠다 특히 자기조정과 관련
해서 。}동은 신체적1 싱리적 욕구와 안옹을 스스로
조절할 수 있올 때까지 우모에 의한 조정에 의존
하며， 자기초정 능력이 발달하는 과정에서도 부모
률 흥해 사회적 규준을 셰득하게 왼다
부모의 양육앵동과 아동의 통재노력에 관한 선
앵 연구를 종합해보연 자녀의 욕구나 정서표현에
따뜻하고 민감하게 반옹하는 옹정/반용석 양홉앵
동(티g벼-g， et ι 2XE; Gillicxn et 야 2α;
Kochanska el al., = [j-Grining, 'lffJ/; S!>nrnd
a 외 , 'ð.Xf1; V:외iente et al., axl)), 그리고 자녀에
게 셰계적인 한계성정 (lirnit-뚱tting )용 제용하고
자녀가 잘못했올 때 우조건 혼내기보다는 우엇올
왜 장옷했는지， 그런 상황에서는 어떻게 행동하연
좋올지 등에 대해 대화플 하는 유도적 양육행동
(냐때Uι 1Ior<mdJ, & Bush, 'lffJ/; MJiIanen et
여 , :DlOi은 아동의 통제노력 기질의 일당융 촉진
시키는 것으로 나타났다 따뜻하고 반웅석인 부오
는 아동에게 부모(로 대연되는 사회)의 기대와 규
엉올 내연화하고 자알적으로 따르려는 동기흉 부
여하여 자기조정 능력용 향상시킨다{Dix， l!lJl;
Grusec & Goodnow, l!B1) 또한 자녀가 장못했올
다읍으로 통제노력의 알당， 그리고 동제노력과 때 장옷의 이 1원 셜영하고 대안적 방안을 함께
아동의 심리적 적용과의 관계에 영향용 주는 요소 모색하는 부오는 지기조절이 핑요한 상황에서 어
인 부모의 양육행동에 대해 정리해보고자 힌다 홍 영게 앵용하는 것이 바랑직한지률 자녀에게 직접
제노력은 타고난 기정 차원으로서 유전의 영향용
받지앤Goldsmith， Pollak, & Daviæoo, :m;) 경험
에 의해서도 그 알달 발현이 달라칠 수 있다
(Rot1l벼rt & Baæs、:m;) 통제노력 기질과 관련
된 여 러 환경적 요인 중에서 가장 많은 연구가 이
루어진 것은 부모의 양육앵웅이다 부모와의 관계
는 。똥이 태어나서 겪는 최초의 사회적 환경이며
가르치는 과정용 흥해 야웅의 자기조절 능력에 긍
정적인 영양용 준다{ Power， 없}1)
반연 자녀에게 따뜻하지 않거나 자녀가 장못했
융 때 지냐치고 강앙적인 처벌올 가'f는 적 이V거
부/장압적 양육앵옹은 아동의 통제노력 발당을 저
해하는 것으효 알려져 있다{Gars떠n & F앵， ot，
:rO:J; Kα따nska & Knaock, = Mlilanen el
- 25 -

8. 힌F극싱리학회지 알달
허， :Ð!o) 자녀의 그풋원 앵풍에 우오가 지냐치게
감정적이끄 영한 처벌용 하연 아동용 각성 수준이
핑요 이상으로 높아져 우모가 전당하고자 하는 아
(주어진 상황에서 지켜야 앙 규앵， 아동이 보일 수
있는 적철한 대안적 만용 동)용 인지적으로 처리
힐 수 없다{lbf!rmr :mJI 아올려 이러한 부정적
인 양육앵동용 용해 우오는 스스로도 부정적 정서
가 유양되는 상망에서 자기조철융 잘 하지 옷힌다
는 것융 본의 아니게 자녀에게 오옐렁하는 생이
되어 아동의 자기죠절 안안에 유해한 영향올 미친
다{Power， :m4J
냐。ν} 통제노력의 낼당용 촉진 또는 저해하는
'* 우선 봉재노력융 포함한 아동의 기질용 부모의
양육행동과 아동의 적용의 관제용 조션하는데 구
에적으로 아동의 기질이 취약양수ξ- 부오의 양육
앵풍이 좋용 방향으로든 나원 앙양으로든 아동의
적용에 더 큰 영향용 주는 것으로 알려져 있다
0leI잇çy，;m;1 예풍 등연 초등학생용 대상으호 한
벼19Ua(2lll1 의 연구에서 홍셰노력이 농용 아동의
경우 부모의 신셰적 처별이나 비연관적인 훈육이
아동의 외현화 문제흘 예측하지 않았다 이러한 경
과는 아똥이 기징적으혹 자기조걷 놓력이 뛰어나
연 우오의 양.l앵용。1 바강끽하지 않디아도 스스
로 안아서 규엉올 내연화하고 자신의 강정과 앵용
부오의 양육앵동온 아동의 심리적 적용파도 연판 융 죠션하는 능력용 키워 성공적으로 적용할 수
이 있는 것으로 양려져 있는에， 부모의 양육앵용과 있옹용 의미한다 한연 부모의 양육앵동이 아동의
아동의 심리적 적용과의 관계용 풍채노력과 장용 기질과 싱리격 혀용과의 판계용 조철한다는 연구
아동의 자기조절 능역이 ".개한다는 견해가 있다 도 있다 예즙 을연 Rubin 동(Rubi" &rrges‘
(Ei""，야"R， CwrberIar<I, & St:iru없 1됐) 즉 부 Dwyer, & 벼S띠'"~ 2lllJ의 연구에서 아동이 안
모의 양육행동이 아동의 자기죠션 능력의 발당에 2세 때 옥정한 자기조절 능력(용제노픽과 정서조
영향융 미지l 다옴으호 이러한 자기조절의 개인 갤)온 2년 후 아동의 외현화 문채읍 에측했는데
차가 아동의 적용용 경정힌다는 것이다 유아기부 우모가 잭대/강압적 양육앵동융 많이 보앨수흑 그
터 학령기까져 다양한 갱안융 포항한 여러 선앵 연g성이 강었다 부오의 적대/강압적 양육앵용 수
연구에서 이러한 매개 오형이 지지를 받았다 준이 아주 낮용 집단{영균보다 l 요훈연차 이하)의
(없skyet 히 ， 때7; QαJg et 외. m p-essj 경우에는 。F동의 자기조갱 능핵의 개인차가 외현
Ei"",berg et 허， = Kocha떠‘a & Knaack 화 운재의 개인차로 연결되지 않았다 이처렁 아동
2lll; Sαnrn:I et 외 " 'JJJj; Valiente et 외 ,;m;1 의 기정과 우오의 양육앵용의 조션효과정 검증한
얘용 을연 Oα'" 둥{ in çress) 의 연구에서 아용이 연구용은 기질적으로 취약한 이동(용제노력이 낮
안 3세일 때의 부모의 용정/얀용적 양육앵동과 강 옹 아동 둥)은 부오의 양육앵동에 의해 더 크게
압/신쩌척 처벌의 빈도는 각각 3년 후 아동이 보 영향용 망으여 따라서 이러한 아동에재 부오의 역
이는 외현화 문셰의 싱각성용 예측했는데 그 판찌 힐이 욕<1 중요함올 시사힌다 아융러 부모의 양육
릎 아용의 통제노력이 에재하는 것으로 나타낭다 앵용이 아동의 통채노력올 예측하는 연구경과을용
。F동의 흥쩨노력과 싱리적 적용1 부모의 。&육앵 기껑이 생울학적으로 타고나지만 경엄에 의해서도
용과 관련해서 또 다른 연구의 호륨은 통제노력과 영향용 받는다는 것올 지지한다
부모의 양육앵용이 아동의 싱리적 적용에 영향융
미치는 과정에서 서로의 효과윤 조절한다는 것이
- 26 -

9. 징혜민 / 자기조질직 기실로서의 톰째노력 연구 힌앙과 과제
추후연구파제
이상으로 자기조갤 능력의 기초가 되는 기질인
통제노력과 관련왼 연구을올 개판하였다 요약하연
아동의 통제노력은 자망적으로 주의릉 조성하고
상황이나 사회적 규멍에 따라 자신의 앵용이냐 정
서반용올 조켠할 수 있는 능력응 포함하는 개념이
며 아동초기， 특히 안 3 에 전후부터 현서히 딸당，
양현외는 기정이다 통제노력은 부모의 양육앵동
둥과 함께 아동의 석용 전만에 영향훌 미치는 중
요한 싱리적 기게아디 아렇듯 최근 이동의 웅제노
릭 기질에 대한 화운적 관심이 급중했지안 이에
관한 연구는 :mJ년대에 들어서부터 본격적으로
이루어진 안큼 아직 통제노력， 그리고 흥제노력이
아동의 적용에 띠지는 영향에 대한 이해는 부족한
부분이 많다 따라서 본 논문에서는 마지악으로 아
홍의 홍제노력파 관련하여 앞으로의 연구과제들올
몇 가지 제안하고자한다
첫째， Rothbart가 제안한 용제노력옹 기정 연구
에서 널리 쓰이지만 다른 연구주>lV분야에서 사용
되는 개념과도 중복되는 부분이 있다 예등 을연
3m; Le!my-Q때fant et 띠 , XU8 뼈lanen et
야 :mα a잉1 et a1., aXE Va1iente et aL, 3))7)
가 있었는가 하연 생별의 차이가 알견외지 않거나
통제노력의 구성요소 측정방엉， 질문지 보고자 동
에 따라 다르게 나타난 연구을도 있었대Carlsrn
& Moses, :nll αang et aJ., in α""; Eisenberg,
Ma, et 피 , 'J:JJ7: ü -Grining, AIJl; Rubin et 야
am; v때ente et 야 :m;1 나아가 풍제노녁의 평
균치와 영개로 통제노력이 싱리적 적 용에 영향을
마치는 과정이 남녀에 따라 다르다는 결과도 있다
예흘 을연 cbang 동(in press) 의 연구에서 부모의
양육앵동， 아동의 통제노력1 외현화 운제플 포항하
는 얘개 오형은 남아에게만 적함한 것으로 나타났
다 이러한 경 'f능 성벌에 따라 문제앵동으로의 발
당 정로가 다올 수 있으며 동제노력이 그 과정에
서 "는 역항 또한 냥녀에 따라 차이가 있을 수
있응옹 시사한다 아동의 성명과 용제노력 기정 간
의 연관성올 이해a댄 것은 아동발당과 운제행동
옹 더욱 질 예측하고 예행}는 데에 중요한 앞으
로의 파제라고하겠다
셋에， 아동의 흉제노력 기질과 부모의 양육앵동
흉제노력응 ADI-ID와 연판해서 않아 연구왼 앵웅 간의 인과관계에 대한 보다 많은 연구가 휠요하아
억처 해""'"허 비lil:itioo)， 설앵기눴:exe:ut:ive fun:ticn)
퉁의 개녕과 정의와 옥정방엉이 비슷하다{Barkley，
1!Ð71 이러한 개녕등이 구체적으로 서로 어떤 면
에서 유사하고 차별화외며 이동의 적용에 어떻게
영향융 미치는지에 대한 이해는 선앵 연구를 통합
하고 보다 정확한 자기조철 이흔과 가설 수립융
위해 영요한과제이다
울쩌， 통제노력과 관련해서 일관왼 연구결과가
본 논문에서는 통제노력의 받g에 영향응 미치는
요인 중 하나로서 부모의 양육앵동을 논의하였기
때문에 다양한 양육앵용이 통제노력의 개인차흘
어떻게 예측하는지에 초점올 두었지만 역으로 홍
제노역이 낮옹 。탬이 부모의 부정적인 양육행동
올 유망한다는 연구들도 있다 예를 틀연 Lengua
1 :m;1 의 연구에서 자녀의 풍제노력이 높으면 부모
의 거부적 양육앵동이 시간에 따라 강소하는 것으
보고되지 않온 주제 중 하냐는 아동의 성영에 따 로 나타났다 국내 연구에서도 통제노력과 유사한
든 통제노력 기질의 차이이다 선앵 연구에서 냥아 개녕인 아동의 인내력 기질 성향은 부모의 긍정적
가 여야에 비해 홍제노력이 앵란적으흐 낮다는 절 인 양육행동융 유의하게 설명하였대모인션， 김회
>l<Koc따찌<a， et a1., :mJ; KJ:때nska & Knaæk, 연， Xng 박현진， 아주영， 문경주， 권정혜， 2:1101
- 27 -

10. ~국심리학회지 일얻
나아가 많% 뭉{=)의 연구에서는 부모의 거부
적 양욕앵동과 아동의 주의력 통제의 관계가 상호
인과적 a로 나타났는데 이는 아동과 부모의 판계
는 서로가 서로에게 영향융 주여 시 ζ에 따라 연
화해 간다는 교류적 오영( transactior때 nαleI )과
일치하는 경과이다 아동의 기질과 부모의 양육행
동의 근원과 인과관계를 보다 장 이해하기 위해서
는 아동초기 부모와 자녀의 상호작용에 대한 연구
가 중요힐 것이다 。F울러 아직은 초기 단계이지안
앞으로 중가힐 것으로 예상되 는 앵동유전학적
(I..errey-Otalfant, et 에 • axll), 용꺼휴전학적
(Koc뼈1없 A1i libert, & l3arry, :mJ) 접근을 취
한 연구툴도 부모 아동의 인과관계에 시사하는 바
가 을것으로기 대왼다
마지악으로 용제노력 기질의 안달과 그 결과에
사회문화적 환경이 어떻게 영향을 미치는지에 대
한 이혜가 휠요하다 아동의 발당과 사회화가 이루
어지는 가정， 학교 동옹 각기 속한 운화의 가치와
규영융 반영하는 구성 셰이다 문화에 따라 부모가
자녀를 양육하여 강조하는 가치가 다르며 그 자이
가 이동의 자기조정 망달에 반영되는 것으로 보고
왼 바 있다{Keller， et aI., 2:뻐) 즉 문화마다 선호
하는 아동의 기젤적 특성이 있으여 이러한 가치관
의 차이는 아동올 대하는 부요 교사， 또래 동의
반옹에 영향올 마친대뼈T， aJllI 아울러 성공적
인 적용에 대한 사회적 규준 또한 문화에 따라 다
르다( Kitayann & Marl<u‘ 1934) 우리나라와 같
옹 집합주의 운화는 처한 상황과 타인과의 관계에
따라 자신의 욕구릉 억제하고 자기중싱석 정서표
현용 권장하지 않는 둥， 자기조절 능력올 흑히 강
초"는 문화라고 힐 수 있대조긍혹 m!) 우리나
라와 중국 퉁 징합주의 문회에서 자라는 아동은
서구의 이홍에 비해 안족지연을 비롯한 자기조절
과제에서 더 우수한 수앵올 보인다는 연구경과가
28
있대a， & Lewi~ :ml; Sabbagh, Xι oui잉l
Moses, & Lee, =) 아동의 통제노력 기정과 싱
리석 적웅 간의 판계 또한 운iμ” 따라 달라질 수
있을 것이다 자기조정올 중시5 는 집합주의 문화
에서 용제노력 기정은 아동의 성공적인 적용에 더
경정적인 역힐올 할 가능생이 있다 이를 지지하는
경과로 최근 이국과 중국의 초등학생용 대상으호
한 zhou 둥(Zhoo， μ'"""'" & Wang, :mJ)의 연구
에서 동제노력 기정의 개인차는 아동의 외현화 문
제를 예측하였는데 그 연관성의 강도가 미국 아동
에 비해 총국 아동의 정우 더 높게 나타났다 동셰
노력이 기질 치원으로서 생웅학적으호 타고나는
것임에도 윌구하고 그 알당과 적용에의 시사정에
있어 아동이 속한 문화의 영향올 받는 것은 얘우
흥미흉다 자기죠절적 기질인 아동의 통제노력에
대한 국내 연구의 휠성화가 우리나라 이동의 앙당
과 적용올 보다 장 이해하고 예측하는 데에 기여
할수 있기룡 기대해 본다
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l차 원고 접수 æIO. rJI. æ
수정 원요 접수 æIO. æ. æ
최종 게재 결정 æIO. æ. æ
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17. 한국싱리학이지 영영
Th: Krn:an Jourr에 of Devel뼈"""에 힘"'"‘야g
3110. V，여L 23, No. 3, 19-35
The Self-Regulative Temperament of
Effortful Control: A Review
Hyein Chang
Dφartment of Psychology University of Pittsburgh
lÀ1e to a gro“,ing interest in the roIe 이 sclf-rcgulatioo in children’s """때 tdth. there has been a
clrnrmtic iruease in research on c비d effcrtfuJ cootrol., a t.err:p'c'r&Tßltal basis of 엉j-regulatioo. 끼f
aim; of this artide wcrc to review recent ævel씨， :rænts in tæ study 이 "'"띠 effortful cootrol. ar피 m
suggest directions for future research. Frrst tæ coost:ruct: 이 effortful axltrol. ιl"àS æflÆd wi띠ntre
frnrrewα"k of Rαhbart's 떠Jl6"aIl'ffit theay" Early dev어띠ππ a닙 ronvπ:nly used JreaSUreS of
eff，얘I비 cootrol ‘"'" 띠 50 아~bed FI.tI"tm-, recent st1때e; on tre 떠ati<m between 때d effortf피
rontrol 잉년 psydYll.맹 c에 왜jusnrenl.， arrl the effects 이 어mting on the 아V잉띠rent of effortful
cootrol 뼈'e TeV1e"“red Fí:뼈lIy， future diroctions flπ the study of 띠ld effαtful cootrol 뼈f 잉gge;""-
Keyuα""ds." effarrjuJ antrri, tet1f)e1σ@ι self-regulaticn. emoCÎcn. reguJaticrr, ~erutive μldicn.
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