1. fMm.lU*잊
2012 세 32 잉 재 5 호 435-449
영아 자기조절의 의미: 두뇌발달의 관정
〈요 약 }>
앙 옥 승.
류 은 미 ••
신 성 숙 •••
윤 치 영 ....
두 >1 방당외 판점에서 영아외 자기초정용 유아와 아얀가지로 인지죠경(목요 지향석 앵동)
과 정서조정익 복안적인 신경시스엠의 " 정으호 나타얀다 용 연구애서는 영아의 자기조정
땅당과 견린원 최 근 운언를용 용석하였고 그에 따야 영아 자기조생용 앵동융 게외하고 오니
터링하는 인지조정과 정서의 인식 잊 표연 억제 조갱하는 정서죠정외 의이용 함축하고 있
다는 갤용융 내었다 영아기에 발안하는 사기조정 능력융 요인영로 상에히 찌 샤얘"연 다용
파 강다 !) 앵용깨에 자기외도의 인지 잊 상항 선헥(주의용찌 앵용기억 앵동컬정 앵홍선
댁， 앵용영주화} 의도 잊 상양용 고려한 앵동제외 (비언이적 앵홍제획 앵홍순서화). 2) 앵용
모니터링 능력 잊 상항융 고려한 져1 외수정(앵홍수정)， 계 '1 얘 기초한 앵동영가( 앵흥정갱). 3)
갱서의 인식 잊 요현 지기강정의 인지와 요현(기앵 슐용 화냥 두허용’ 타인 강갱 인지( 기
앙 슐용 .，냥 우려융)， 4 ) 정서억세 순용{타잉의 요구 에 의한 순융 자얀식 순웅) 충종악재
91 얀혹지연 유혹져양 푸정적 강정 억채 5) 생서조갱 감정 야꾸기 강정 억누르기
훌 II 여 잉。I( infan이)
11키조희(se !f -reg비 allon)
잉 ll :E희 (cognitive self-regulation)
IiiiifB 1:1명혀 앵퉁(goal - directed behavior)
쟁서초희(emotion regulat 。이
‘ 논문 잉수 8.31 I 수정 흔 g 수 10.23 I 께재 g 잉 10.27
• 억싱 여자대학 l 유아교용과 교수 / 교신저지 (osyanp; @duksungιI(.kd
•• 찍성여자대아교 유아교육작 강사
••• 대구와아내아쿄 유야교용의 죠교수
•••• 애씬대아'" 유아교용과 경잉쿄수
2. 430 유아교육연구 에 32 권 채 5 호
l. 서 론
최곤 인간의 질적인 삶에 대한 판싱용 개인이 지닌 지식을 기억과 저장， 해석， 양용하는
인지 능역과 관계 형성에서 자신과 타인의 깎정올 올바르게 이해하고 수용하여 종중하는
정서 능력에 집중되고 있다 그런데 이것은 자끼조절 (self-regulation) 능릭으로 성영원
수 있으며 생의 초기인 영아기에 형성왼다 영아기는 자기조절력 말달의 결정적인 시기이
자 그 성장과 발달에서도 급측한 연화가 이루어진다는 것이다 바꾸어 알하연 영아기 자
기조정 능력은 유야기에 형성되는 자기조설의 기초를 제공하여 이후에 。， 우어지는 인지 1
정서‘ 사회적 놓릭융 포함한 모든 안당의 문간이 원다(Barkley， 1 없7: R이:hbart & ßates
l~)
일반적으로 보연 영아의 자기초결 능픽은 생리적인 조켈응 시작으로 주연 환경과의 상
호작용에서 영게 되는 다양한 정보에 기호하여 인지적인 조생을 이루어가여 양육자왈 얘
개로 시작되 는 관계등 통해 정서윤 표현하고 수용하는 정서조절 능릭듭올 발달시켜 가개
원다(Bronson ， 2(XX); Luria, 1973) 측 영아의 인지적， 정서적 조절 능력의 안당로 설영필
수 있는 자기 조정역의 발닿은 영아가 각성과 주의 5 유연하고 효융적으로 사용하여， 충통
과 강정을 장 조정하여 앵용하는 것과 같다(양옥숭1 휴은 o， 신성숙‘ 윤지영 2011 ) 그리고
이러한 능릭툴옹 사회적 앵용과 문제 해결 능픽에 있어 애우 중요한 영향펙올 7)진다
그러나 최큰에는 신경과학의 딴달로 영아의 갑각신경 발달에 의한 산소， 용도초첼， 수
앤 둥과 같은 기본적 생리용구에 근거한 생리적 각성과 옥요 지향적 앵용， 싣앵적 네트워
크에 호껍융 둔 연구등이 한앙하게 이우어지고 있다 (C떠kins. 2OCf7; Fon앵y & Target
2002; Hraook & Kems, 2010; McCl리 l and & T,‘ niney, 2OQ3; Rueda, Posner, &
ROUlbart, 2)11 ) 신경과학적 판정에서 보연1 자기조쟁은 주의 용제 작용 71 억， 강정과 충
동 조절 뿐 아니라‘ 계획， 죠직‘ 그리고 더 높은 수준의 실앵 용제 시스댐판옹 포함한 가장
진보원 인간의 기능툴올 다루는 뇌의 전두염 특히 이아 바로 뒤의 선두영 앞부운(front띠
area) 의 기놓고} 판련되어 있응용 알 수 있다(Congard， Dauvier, AntoÎne, & Gilles, 2011;
Liew, Johnsotl, Smith, & lñoemmes‘ 201 1: Wanlcss, Mcc1elland, Tominey, & Acock.
20111 다시 말해 자기조절온 목표 지향적으로 앵동올 계획하고 수정하는 인지조절파 감
정을 억제하고 초정하는 정서초정의 복합적인 싱리과정으로서 전두영에 의한 실앵기능
(executive function)이라 해석힐 수 있다(양옥숭， 201Ib)
영아기는 외의 신경세포 회로가 가장 빠트고 예인하게 1갚달하는 시기。l 다 성인안큼의
뉴런을 가지고 태어난 영아는 3세까지 뇌세포들 사이릎 연결하는 시냉스의 개수가 성인
의 2배 정도호 증가한다 이때 기억력이 맏딸하연서 자의식이 증‘현하게 되며， 자기조철놓
력과 판련왼 뇌의 전두엽의 땅당이 나타난다 욕히 뇌 과학자나 의사등은 태어나서 만 3
세까지륭 평생의 뇌력올 좌우하는 컬정적인 시기라고 주장할 안큼 이 시기에는 뇌세포의
3. 영아 지}가조정의 외미 437
잊)%가 형성되고， 지능의 7α%가 싼성되며 시냉스으1 00%가 조직화왼다(브해인이디어，
200)1 이러한 영아기의 에 안당옹 강각신경의 발달 '1 직징적인 판계가 있으여， 유션직 요
인과 함께 영아의 자기조성파 판련되어 있다
신경파학에 기초한 두에딴단의 판점에서 유아의 자기조쟁의 의미잘 연구한 양욕숭
(20 llbl 온， 선앵연구을(양욕숭 200<1. 2Il00. 2011,,; 양옥송， 이정란. 2(X)3: 0 1 정란， 양욕숭，
2003: 양욕송 외， 2011 ‘ Yang & N~ch，냄， I ~: Yang & Whang, 2())3)과 다르게 인지조
껑용 욕요 지향적 앵풍이라 정의하고 그 구성요인으로 앵용계외(자기의도의 인지 잊 상
앙선핵1 의도 및 상황올 고려힌 앵용계획， 계에과정얘서의 진학사용)과 행용모니터렁(능
픽 잊 상항올 고려한 계외수정， 계 11 에 기초한 앵동명가 평가전과에 따른 앵동조갱)용 제
시하였냐 이와 아융러 갱서죠쟁용 정서인식(자기강정의 인지와 표현， 타인감정의 인지 1 ，
생서억세(순용， 충동억세와 안촉지연1 유혹저항‘ 우정 δ1 감정억셰 1 ， 정서조정(갑정 바꾸기
감정 숨기기， 강갱 억누트기)융 의 111 한다고 암히고 있다 그러나 이 연구는 3-6세 유아양
대상으표 한 것이므로 영아 자기초션의 의이는 생후 칫 3년의 영아(걸응마기 유아 포항)
의 두뇌땅단 과정에 대한 보다 싱총적인 분석에 기초하여 당구핀 필요가 있다 따라서 본
연구에서는 신경과학식으료 수앵왼 최큰 영아 자기조쟁 앙당 싼연 문헌올 수집， 문석함으
로써 유아의 자기조정 기준(양욱송 20 11 bl얘 비추어 전 때 영아의 자기조첼 능력용 어느
정도인지융 규영하고자 힌다
!I, 영아의 두뇌발달과 자기 조절
두뇌안당은 단계적으혹 이우어지여 욕히 영유아기는 뇌 안당얘서 가장 중요한 인강기
라고 안 수 있다(ß외야mi e. aX)I) 뇌 앙당에서 영유아기융 강조하는 이유는 시냉스라는
신경세포간의 연결이 징중적으로 이루어지는 동시에 뇌 구초의 71 초가 이루어지는 시기
이기 얘문이다(정미라 켠정용 박수정， 2011: Fox, Levitt. & N잉 5On ， 2(10) 또한 이이한
영유아기의 뇌 안닫은 영유아의 인지 및 언어， 갱서 1강당과 안전하게 관련되어 었다( 니ew
cl 피. 20111
두뇌안당의 관정에서 보연 신생아기에는 뇌간， 시상 소뇌와 갈이 생존과 연판된 씌 꾸
해가 안앙히 웅직이여 이는 또한 기억 주의집중 정서 등에 영향융 이친다(김유이 200)1
생후 3개원에 는 시각 청각 쭉각용 당당하는 신경세포가 함성화되연서 송알용 자유삼게
용직이게 원다 그리고 생후 6개씬에서 8개원 사아에 는 전두염과 후두엽의 발달로 기억력
이 중진되연서 낯가힘이 시작핀다 대뇌피짙은 생후 l 년 정도띤 어 느 정도 앙당하고， 18
개앤경에는 자의식이 생겨 자신용 암아보고 자신의 안용올 조절하기 시작한다 안 2-4 시1
는 생각하고 제획하는 행위와 판린왼 뇌 ’간달의 건갱적인 시기로 진두엽이 안안하여 혀
4. ‘J8 유아교육연구 셰 32 권 쩌 5 효
수의 용용신경 과 연걸되며 외부환경과 자극에 반용하연서 이뼈영역과 알 생성 영역융 연
친하는 신경세포가 수초화 왼다 이러한 신정세포의 수초화는 예의 우위에 따라 앙당 시
기 잊 갱도의 차이는 있으나 대부분 만 l 세에 시작되어 안 5 셰 무컵에는 상당한 수준으
로 딴당한다 반복되는 갱헝으로 욕정 시냉스의 사용 민도가 띤하게 <1 연 시냉스는 그 구
죠와 기능용 연화 조견하여 달라진 환경에 적용하게 되는데 이 용 1 시냉스 가소성’이아 한
다 우리가 혼히 이야기하는 화숭용 이런 반욕되는 ‘시냉스 가스성’용 용해 이루어지여 ， 뇌
의 걸과융인 아응이 다시 놔 용 초정하는 것 또한 ·시냉 스 가소성 때문이다(초성셰‘ 2O111
상여 용 아와 같이 인간의 뇌는 인지 및 정서 행동 생존애 띤요한 거의 오듣 기능용 조
정하는데 중요한 역할융 당당하고 있으며(김희태 김낙흉， 2011), 이러한 뇌 안당 및 뇌의
기능과 찬련지어 영아의 자기죠철 능력에 대한 연구용이 보고되어 왔다(CaI kins. 'lJ.'I17‘
Feldman, 2009; Hl1Ib이‘ & Kems, 2010; Rothbart & ElIis, Rueca‘ Posner, 20:)3;
Marshall, 2011)
신경 생리학적 판정에서 영아 자기죠켠올 설명한 Cal싸 ns(2007)는 영。}의 자기초씬융
크게 생리죠정， 주의조정 갱서초정， 앵동조정 실앵직 인지조정로 구분하였다 생리조정
옹 영아의 싱장박동에 의해 신경안당융 자극하게 되고 이것은 미주 신정의 안달용 호래
하여 생리적 조절옹 가능하게 한다는 것이다 따라서 생리적 조갱용 영아의 정서 잊 앵풍
용 조정하게 원다고 하였다 또한 주의조절온 생리적 죠껑과 더불어 스스로 각성수준용
용제하는 놓력으로 정양(orienûng) ， 전용(re-이recû ng) 및 유지에 판여하며1 정서초켠용
정서§ 판리 조정， 억제 및 장아하고 적용적인 반용융 지원하는 것파 연판왼다 앵동조징
용 앵동판리 또는 순용 충동적 싼용( ~어껴)， 1982)융 용제하는 놓역이 며 1 실앵기능용 작동
기억 잊 억채용채흘 포함하는 여러 인지적 요인용 포합힌다 이와 "1 슷한 액학으호
Fe!φnan (2(X1J)도 신생아 시기는 생리적 조절을 시작ξ로 생후 3개월부터는 정서조정.2
세부터는 주의조쟁의 발달단계용 거쳐 자기조철의 앙당이 이쭈어짐융 주장하였다
자기죠정용 주의 (atlention)로 성영한 연구자툴옹 주의핵 찌계원 에자방적 형태와 자안
적 영태외 두 가지로 제시하었으며 이것온 생후 2년 동안 내엔화된 자기용제에 l간용한
수 있도륙 옵는 옹풍기능 싣앵기능‘ 언어 기술 안당에 영향융 이친다고 맑히고 있다
(Hrabok & Kems. 2010) 만연에 영아 자기조철융 기질의 판정에서 실영한 Kochanska
동(2(XX))용 자기조절윷 충동적 1간용융 용세하는 노력용세 (cffon control)’로 정의하였다
노역용재는 앵동과 정서의 자앙적 용찌로 얼 우써한 1간용용 수앵하기 위하여 지 l매적인
안용융 억찌하는 능력으로 충동적인 반웅의 극욕이나 외적 요구에 대한 수용융 휘혜 "f
압직한 앵동융 유도하게 원다고 보았다(Ilothbart et 외. 20(3)
다흔 한연으로 자기조갤용 앵동죠컬이라고 규정하는 연구자동도 있다 영아가 앵용융
죠'!l하기 위해서는 상황에서 우새한 반용융 억제해야 하여 ， 진앵되고 있는 반용용 임추이
야 하고 진앵되고 있는 앵동동에 대한 망해를 풍제해야 한다는 것이다 이것은 옥표 지향
적 앵동옹 수생하기 위한 영아의 인지적 놓역올 좀 더 허용하는 주의혁 시스댐의 '1당융
5. 영아 자기조정외 의미 439
요구하게 된다(Rothbart & Bates, 1잇)81
앞에서 언급하였듯이 영아기는 충생과 더싼어 시작되는 생애 초기로 유전적인 요인에
의한 자기조생이 시작되연서 영아의 사회적 융리적 환경에 의해 1갈당용 이루어가게 원
cf 이러한 앙딸옹 내적아고 외적인 자극에 의한 갑각신경의 알달이 중요한 역힐용 하게
되는데， 륙히 양육자의 도웅에 의뼈 아푸어지는 자기조쟁에 핑요한 기제들을 안탄시쳐나
가게 된다(Mru-sh외 1 ， 20111 전통적으로 인지와 정서는 목립왼 뇌 영역의 상호작용으모 간
주되어왔으나 최근 연구결과등을 살펴보연 정서와 인지용 당당하는 뇌 영역이 각각 존
재하 71 보다 동일한 뇌 영역， 즉 전전두엽에서 인지석， 정서적 정보가 수협의는 홍합왼 하
나의 시스댐으호 여기게 되었다( Hraook & Kems, 2010; Calkins, 2007)
II1. 영아의 인지 조절 목표 지향적 행동
자기조설 능력온 망당싱리학과 신경싱리학의 연구에서 주요한 개념으로써 연구되 어 왔
다(J-lrabok & Kems. 201α Rueda et 찌 ano 븐히 신경싱리학적 기반에서 뇌의 인지적
인 측연에서 연구가 주로 이푸어져 온 경과， 선두엽이 자기조정과 밀접한 관련이 있읍이
맑혀졌다(ll<rrkJ ey‘ 1997: Fonagy & Target, 200'2) 진두영의 땅당은 실행기능의 발날과
연판외어 있으며(ßronson ， 20)): Rueda et al., 2010, 설앵기능응 주의 용제， 주의 전환，
작용 기억， 계획능력， 주어진 파제에 대한 수앵 능력 퉁용 포항하는 여러 가지 인지적 요
인들옹 포함한다(김형재， 홍순욕， 201); 양욕숭， 201Ib; il<rrkley, 1없7: Bronson, 20));
Cal kins‘ '2fXJ7: Hra!xlk & Kems, 2(10) 이러한 인지적 요인등은 가장 기초적인 단계부터
복잡한 형태로 말달된다(Hrabok & '"에15， 2010)
영아는 신갱시스댐이 앙완함에 따라. 환경파 상호작용하여， 이쉰 봉혜 정보윤 이용할
수 있게 왼다 이 러한 측언에 서 자기조첼 인지처리과정의 양당올 설펴보연 영아 ( infant>
의 경우 규칙과 일상융 예상하고 영주윤 형성하기 시작하며 사당파 사용에 자신의 앵동
이 미칭 영향을 인지하고， 그러한 일이 일어알 가능성옹 당지하는 둥 자신의 경험융 구성
하기 시작하여， 걸옴아기 유아 (tα성Jers)가 되어서는 기억력 향상 주의 집중， 언어 알탄.
목표 지양성， 상황의 정검1 간단한 앵용진략의 사용과 같이 환경올 이해하고 얘측하고 몽
제하려고 노력하게 된다 이러한 주의 기억， 계획 전략 다중인지융 포합한 영아의 인지
1강당은 영아의 발당 및 깅 업과 관띤이 있응 흘 알 수 있다(ßronson ， 2α)21
영아의 자기조철 관련 운현툴올 살펴보연 인지조절의 구성요인 중 주의에 초접용 맞추
고 있음옹 알 수 있다 영아기에 냐타나는 주의는 주의 홍제와 주의 이동으로 용 수 있다
ßrune( a:K)4 )는 타인의 주의집중에 따파가거나， 자신의 주의 집중 대상에 다룬 사캉의 주
의용 끌어등이는 둥 영아의 의도에 따라 주의등 이용하고 집중하는 주의조정능력이 인지
6. 440 유아교육연구 쩌 32 권 셰 5 호
놓력과 연관되어있음융 제안하였다 주의 용제는 어떠한 상황에서 적쩡한 반응용 위해 자
신의 우세한 반용흘 억제하는 것으로 특정한 자극에 영아가 주의필 기 융이는 선택적 주
의 및 주의 집중올 의이하며， 주의 이동온 영아가 복합적인 상황에서 그에 따른 요구에
맞게 사끄과정이나 챙용올 바푸는 것옹 의미한다 자기죠쩡의 인지적 요인으로 주의는 많
은 연구에셔 실앵기능의 다른 요인과 복합적으로 작용하는 주요한 요인으로 개녕화씨고
있다 (C외kin s ， '2f1J7; Hrab이{ & Kerns. 2010: Luri.a, 1973: Nonnan & Shallìce, 1잊16; Ruff
& Rothbart, 19961
Norman파 Shallice(1잊161는 주의 또는 행용 오류 수정， 새로운 앵동 계획의 해질을 위
한 주의 시스탱 (attentiona1 system )융 실행기능에 의한 효과적인 동제 개념으로 보연서 1
생의 첫해에 주의적 네트워크가 l강탈하기 시작하고 효과적인 용제올 포함하는 주의의 두
번째 형내는 2세에 말당한다고 보았다 이것은 주의 집중 능력올 포함하는 주의 죠정 빛
적정한 뺑동율 억제하는 기놓올 모두 포함하며 시각적인 주의플 유지하고 이통하는 능역
은 영유아에게 스트레스 및 기타 자극에 대처하는 새료운 방염올 제공한다<Ruff &
Roth띠rt， 19961
이와 01 슷한 액락에서 Luria( 1973)는 두 개의 주의역 체계가 존재한다고 보았다 제일
언저 나타냐는 주의는 비자땅적인 형태로， 유아률이 생뭉학적으로 중요한 자극에 끌리게
되는 생후 몇 달 사이에 두드러지게 나타나며， 다옴으로 나타냐는 주의는 더 욱 고차원적
인 재계로써 자율적 용제 하에 놓여 오핸 영성과정융 거치여 사회적 영향력과 얽혀있으
여 "1 취학 시기에 얀경왼다고 보았다 Luria의 연구를 기반으로 Posner와 그의 동료틀은
생후 l 년간 영아의 자기조정 능역의 발달올 주의의 향상으로 보았다 생후 l 년이 지나연
유아는 판성을 쌀왜한 자극으로부터 좀 더 긍갱적인 자극으로 툴리는 퉁 스스로 관심융
다른 곳으로 올리는 능력이 생기여‘ 이러한 놓릭의 망당은 주의적 네트워크에 기인왼다고
여겼다 생후 1 2개월까지 영아는 인지적， 정서직‘ 사회적， 용리적 기능의 안당융 경험하는
데 작동 기억의 얄당은 영아의 인지적 촉연의 ‘갚딴옹 돕고 지금의 상항과 파거의 상황g
비교할 수 있게 한다 이는 생후 2년 동안 내연화원 자기통제에 딴용할 수 있도흑 톰는 운
동기능， 실얘기능， 언어 기송 받당에 영향융 미친다(Hra'∞ k & Kems‘ 20101
Calkins(2007l는 생후 3-6개월 사이에 나타나는 말탕으| 주요 변화과정윤 강죠하면서
이용 주의조겔 (attentional r맹띠ation)과 연결시켰다 자기조절을 주의 조철호 보고 영아의
주의적 시스댐용 정향， 전용 빛 유지하기로써 안용성 (re- actîvÎty)융 조절하는 데 영요한
신경 에카니즘의 제공으로 보았으며， 이와 같은 주의 시스엠온 영아가 주의 집중， 주의 이
동， 다응 행동을 계외하는 것융 포함한다 주의 네트워크는 신생아부터 나타냐여， 뚜렷한
대초원 이 푸는 울셰에 주의 집중하는 것융 시작으로 주의 네트워크는 생후 2-3개원 동안
망얄한다 9-18 개원 영아의 주의는 실앵적 주의 시스엠에 의해 죠캘되는 대 외무적 요인
보다 내우적으로 생성되는 계획에 의해 조절된다 이 시 기에는 기억의 말당과 함께 의도
적인 앵퉁이 나타나여， 같은 앵동융 딴복하기보다 연화블 시도하여 자신의 앵동올 엉주 0)
7. 영아 자71죠절의 의 "1 441
하는 능력이 생기게 원다 1 8개앤 이후얘 나타냐는 ’의식적 주의(∞nscious attention ) ’라
개녕화되기도 한 실앵적 주의 사스앵용 가장 욕장한 형태의 주의 네트워크이며 생후 l 년
앙종 나타나는 가장 나중에 안담하는 주의 네트워크호 1 8개원 갱도에 과도기윤 보이고 실
앵끼능의 안난에 영향용 미낀다 이 "1 한 연구 결과는 정향(ori enting) ， 주의환기(띠erting ) ，
싣앵적 주의등 포함하는 싱앵직 주의 네트워크윤 자기조연 중재의 요소로 본 Rueda 동
(201 J)의 연구경과와 액융 강이 한다 실앵적 주의 네트워크는 주의강 자기조첼의 큰 구성
요소쿄서 보았으여 ， 실앵기능과 오 "1 영되는 기능으로서 작용 기익 계획하기 신환하기 억
찌하는 용체륜 포항한<H Ruff & R<thbart. l!ffi) 이시기의 영아는 어떤 앵동올 하기 전애
문제빼걸윤 위한 정신적 사고가 가능하다 즉 어떤 앵동융 한 때 안생가능한 일용 예측안
수 있어 자신의 앵통ξ 제외하고 순서화할 수 있으며 스스로의 정겸용 흥해 자신의 계외
옹 앤깅하기도 한다
주의 이외에 싣앵기능의 또 다용 요인옹 작동 기억( ‘vorking memory) 이다 작동 71 억
용 앵동융 71 억， 수정하고 계외한 수 있는 능력으로 과거의 경엄용 기초로 계획하고 지기
주도적인 앵용에 관여하띠 앵동 수정올 가능하게 하는 놓린이다 작동 기억옹 기능에 따
라 단순한 정보의 저장과 판연원 단순작용 기억， 저장 빛 정보 처리와 판련원 북앙작용
기억. 쉰앵기웅과 직정적으로 연판원 작동 기억으로 나변다(김영째， 홍순욱， 201 J) 전두염
에서의 뇌 알달은 영아의 자기조철중 인지적 용제인 주의， 작풍 기억， 문제 얘결과정의 1강
당융 지원하여 작용 기억 내에 유지원 것둡로우터 새로운 조함용 안을어 내 연서 행동적
반용융 억제하고 작동 기억의 정보션 보유하고 꾼석하며 안동용 계획하고 순서화 하는
능역으로 안당한다 (ßmn son ， 20))) 이와 강이 자기 조켠의 !t깐용 영아 7t 주의용 유연하
고 :A.-!l:직으로 -'f용하고 총동과 감정을 장 조정하는 것용 반영하며， 사회적 앵풍파 운세
얘길 능허에 애우 중요한 영향핵융 가질 뿐만 아니라( Hrabok & Kems. 20101 작동 기억
동 신앵기능의 얀당과도 얻선하게 연깐되어 있응융 안 수 있다 실앵기능의 장애융 가진
아이윤용 우질서 부주의 충동적인 성향용 보이고(Dcnckla & RαK1c'. 1993), 주의펙 견엠
파엉앵용 장애 (ADI-tD )용 가진 것으로 진단 받기도 한다(Barkl ey‘ 19971
위외 내용융 종함해보언 영아의 인지초정은 앵동융 계외하고 오니 터 링 하는 파정으로
싼 수 있으며 이는 양용송(20 lla . 20 11b)이 유아 인지죠갤의 개념융 정의한 것과 용인하
다 영아는 주의통제와 주의이홍의 경헝용 용해 자기의도의 인지 및 상황융 선대하게 되
고， 이렇게 구성왼 정험용 바당으로 앵용융 기억하고 계획하여， 수갱하는 과정융 거낀다
이러얻 인지처리과정 중애 영아는 앵동융 예측하고， 냉주판 영성하여， 자신의 앵동용 순
서화 하는 능력이 발달하게 되고， 자신의 행동융 정정하여 앵용수정올 할 수 있다
8. 442 유아교육연구 제 E 연 셰 3 효
IV. 영아의 정 서조절
정서초쟁 과정은 정서앙 판리 ， 초정， 억제 및 강화하고 젝용적인 사회적 이사회식 !안
용용 '1 원하는 것올 용는 기숲 및 전략융 말한다(Calkins. 1994. =: Ko미'. 1 잊!2. 1989:
TIlα깨JSOn‘ 1994) 정서조선에 대한 최근 연구는 감징 (affect) 표출과 강정초정이 생애 첫
몇 년 이내에 앵위적 자기조정용 포함한 대인관계 및 사회 정서적 석용l.이 ustmen t ) 의 강
릭한 중재자임용 보여주고 있다(Calkins. 1994: Cicchetti et al.. 1991: Malatesta‘ Culver,
Tesm..1n. & Shephard. L잊!9: Rothbart. 1잊Ð; Tñomp∞n . 1 앉)4)
인간용 출생과 더융어 기양이냐 슬용 둥의 기본정서양 가지고 태어난다 Feldman
(2ro))은 수연주기의 영향용 받아 안 l 세 때에 선반적인 정서죠정이 앙당하기 시작하고
이것 옹 영아의 주의조성에도 영향융 이친다끄 하였다 영아의 갱서딴단융 생융화젝 옥연
에서 강조한 v.ard0 9'/O는 MAX(Maxin뻐 ly Discriminative Facìal Movemcnl Cαli ng
System)도구공 이용한 연구에서 출생 시부터 호기심이나 혐오갑이 나타나기 시작하여
화 농항 슬픔 웅은 3-4 개원‘ 두허용용 5←7 7R 월얘 안달하기 시작한다고 하였다 이것용
영아가 갖는 기본적인 정서동호 용생파 더용어 7-8개앤에 이르는 시기에 상항얘 적한하
도륙 자신의 강정올 표현할 수 있다는 것용 알 수 있다
K이:lI)<I잊!2)에 의하연 종생 't-터 2-3개월은 신경생리적 조정 (neurophys iol앵C
mαlula lion ) 시기로서， 기능적인 앵용의 초직화원 패턴으로 각성 상태가 조정되고 안사
용풍이 나타나는 풍재의 형태가 나타나여 ， 생용학적 기제에 '1 한 반사앵동에 의하여 싼채
강이냐 고용용 느끼는 상태용 띤화시킨다고 하였다 아용러 영아기 호기에 이루어지는 생
리적 조쟁은 주의적 개잉과 "1 개입(I'orges. 1잊Ä>; Richards, 1얹표 Iffi))‘ 정서조정， 그리
고 유아기에서의 앵동조정 빛 설앵적 인지용찌 '1쟁으로 용함핑(Bel이-cy. Friedman. &
Hsieh, 2001: Rolhbart, Posner. & Boylan. 19X); $ethi. Mischel, Aber, Shoda, &
Rodriguez, 2(XX))이 강죠 '1 어진다
Kopp( 1932. 1 잊!9)에 의하띤 영아 정서조갤의 가장 기온적인 형태는 생후 3개원에서 9
개앤 왼 영아에게서 잔창폐 수 었다 3 -6개월이 되연 주어진 사회직 환경 내에서 사진판
에 l간용하고 앵동융 연화시키 는 갑각 용동적 자기조정(양nsorimotor sel f← mc성띠a tion ) 이
가놓하다 약 3←9개원에 는 자신동파 판련원 환정에서 강각 운동 안동에 앙여하게 되여，
이후 9- 12개월얘 는 옥표 지향적 앵용과 다릎 사랑의 요구얘 반용한 수 있게 왼다 12- 18
개앤경 영아툴용 풍째 (control) 단제에 이르러 욕정 상황얘서의 사회적 요구얘 대해 악연
하게 인식하고 이해할 수 있게 딩으료써 신찌적 앵동이냐 의사소용용 위한 시도가 얻어
냐여‘ 이러한 시도는 대우단 양짜자의 지시， 영령의 순용하는 앵동의 결과로 나타난다 또
한 영아를은 언어를 샤용하기 전부터 정서석 상태듣융 용제하기 시작하여‘ 양융 배우기전
에 앵동적 억제， 표상적 작동 시익， 그리고 갱서와 zt성 상태에 대한 자기조절융 1갚안시키
9. 영아 자기조정의 의이 443
기 시작한다( ß때kel y ， 1997) 이후 다흔 사랍과 의 사소용하거나 혼자알( private speec h )융
하든지 간에， 언어는 정서적 표현융 해석하고 용제하는 수단으로서 정접 더 영향력올 가
지게 원다
2세정에 나타냐기 시작하는 자기통제 (self~con lTOl) 시기에는 g상 잊 기억놓력의 양당
로 양육자의 의도에 따파 사회적 기대에 맞는 앵동조정이 가능해진다 영아의 앵동조절은
요구에 순응하고1 륙정 힐용올 지연하며 1 자신의 행위블 판창하는 것으로， 초기에 획득한
생리적‘ 주의적， 강정적 초정 과정이 일수적인 요인으로 작용한다 외부 자극에 의한 순용
온 영아의 입장에서 바람직하지 않은 행용올 엉추거나 시작해야 하는 상황에서 주로 나
타난다 이와 갈은 상황에서 영아는 행홍융 조정하는 깃이 요구되여， 영아가 생리적， 강정
적 자극의 조정 수준융 성공적으로 성취하게 친 때 외부의 요구에 순옹하는 능력이 커진
다(Calki ns ， 2W7)
이와 강이 영아에게 요구되는 앵홍판 -1 또는 용제는 성인의 요구에 순용하기와 충용적
반용( Kopp， 19821올 풍제하는 능력옹 포함하며， 이러한 앵동 시스입옹 영아기 후깐에 알
당되어 이후 유아기까지 지속왼다 충동적인 1간옹을 용제하는 웅역은 ‘노역용제 {effort.
contr에)로 정의되는데， 노역용제는 앵동"i- 정 서의 자발적 용제로 영 우세한 반용을 수행
하기 위하여 지배적인 반용융 억제하는 능력이다 이러한 놓력옹 충동적 반용융 극복하거
나 외적 요구올 수용하도록 하기 위해서 바랑직한 앵동용 유도한다(Roth벼π & 티li s，
Posner, 2010) 영아와 양육자와의 양질의 상호작용용 영아가 정서륭 표현힐 수 있도흑
도융옹 주여 긍정적인 영향융 마 친다 양육자는 영아의 정서에 선액적으로 안용하게 되는
데 부정적 정서보다는 긍정적인 정 서 에 주의룹 기용잉으로써 영아 스스로 부정적 갱서등
홍재하게 되는데 이는 1 8-24'>> 웰에 딸딸이 이쭈어진다(M퍼atesta & Haviland. 1잊12)
앵동올 억제하는 것은 자기조정 의 핵심적인 역할로 실뺑 기능과 관련되어 있으며 ， 영아
는 앵위캉 초전하기 위해서 3가지의 상호 연판왼 과정를올 수앵한 수 있어야 한다
(Ilarkley, 1997) 그것은 첫째， 상황에서 초기 우세한 반응 억제하기 . 툴째， 진행되고 있는
반융올 엄추7 1. 아지악으로 진앵외고 있는 앵동을에 대한 땅해륜 용세하기 둥이다 1 8개
웰에서 24개윗 사이에 땅당이 이루어 지는 억재는 결정과 자기 주도직인 행풍률이 일어나
기 위해 필요한 지연융 제공함으로써 실챙기능틀올 안성화시킨다
영아는 생후 초기에 생설학적 기재에 의한 안사앵동에 의해 설패감이나 고용을 느끼는
상태용 연화시킨다 영아의 긴장성 딴사 행동은 3개월이 의 연 소멸되고， 흘동 잊 시각세
계가 빌달하게 핍에 따라 신체의 웅직잉에 의해 부정적 청서를 감소시켜가게 원다 그렇
기 때문에 영아는 부정적 강정올 유말하는 자극을 외연하거 냐 다흔 흥미로운 자극으로
주의릎 전환하는 것이 가능하게 된다 안 2 -3세에 이르러 영확한 자기인식이 앙알합에 따
라 정서륜 조성하는 능력이 급격히 안당하게 된다(Kopp， 1~)
앵용조정 능력은 영유아가 이후 학교 및 또래 정단에서 독립적으로 기능하는데 힐요한
내부적 앵용 기준 앙당올 지원함으로써 영유아기 이후 사회 잊 학교 환경으로의 전환에
10. 444 유아교욕연구 채 32 견 제 5 호
애우 중요하다 많은 연구자들은 앵동적 조철용 주의 및 앵동에 대한 요구의 총셰적인 것
으로 보았으며， 이것의 우재는 강정 이입 빛 의식 부족으로 인한 행동적 산짤로 의식의
발달과 앵동의 내언적 기준과 판련이 있다고 하였다(권정윤， 정이라， 악수경‘ 이양실，
2012; Kochanska, MwπY. & Harlan. 2(00) 이와 같이 앵동조철은 순용， 충동 조정， 안족
지연， 감정 인식 등으로 정의될 수 있으여 이것은 영아기 후반부터 발탈。l 이루어지기 시
삭하는 것으로 이후의 사회적 역량에 대한 예측윷 가놓하게 해준다
V. 결 론
신경과학적 판정에서 보연 영아의 자기조절은 크게 인지죠갤(옥표 지향적 행동)과 정
서조절로 냐타나며 서로 혁-합적으로 얽혀있다 영아기 인지초견은 유야기 매와 마잔가지
로 뇌의 실행기능파 관련되어 합리적 사고와 계획적인 행동에 영향올 미시는 인지적 요
인들올 포합한다 이러한 인지적 요인들은 정보용 유지하고 기억하기， 주의 징중 인지적
유연성으로 설영휠 수 있는 주의 이용， 계획능력， 주어진 과제에 대한 수행능력 및 전략의
사용이 포함되며， 기초적인 단계에서 복잡한 형태로 양당원다 이러한 결과용 양옥숭
(20 11 b) 의 이흔적 프레잉에 비추어 보연‘ 영아기에도 유아기와 아찬가지로 행동올 계외하
고 모니터렁하는 목표 지향의 인지조절 기능옹 실행한 수 있는 것으로 나타난다
두뇌과학의 판정에서 수앵원 자기조정 안달관련 문헌융 분석해 보연 영아의 정서조정
은 생 21. 정서， 행동의 세 가지 측면에서 이해항 수 있다 생리적 조정은 비교감 신경계의
성숙이 상태， 운동 황용， 정서 조절에 중요한 역힐융 함으로써 나타나여 이 시기에 영아
는 생한학적 기제에 의한 딴사앵동에 의하여 윤쾌강이나 고홍용 느끼는 상태로 연화시킨
다 정서적 조정은 영아가 운동체계와 시각직 체계의 성숙으로 감각 웅동적 조정이 나타
나고， 언어툴 샤용하기 이전부터의 앵홍석 억제‘ 표상적 작풍 기억， 정서와 각성 상태에
대한 자기초정로 구성되 어진다 그리고 앵동적 초정은 성인의 요구에 따르는 순용， 우세
한 앵용보다 텅 우세한 행동이 나타나도흑 하는 노력용제나 총동억제 진앵되고 있는 앵
동융 홍제하는 만족지연올 포항한다 이러한 결과등올 양욕숭(2011b)에서 제시한 갱서조
정 요인과 비교해보연 방당수준에서는 차이가 있으냐 영아도 유아처렁 정서의 인식 및
표현， 정서억제， 정서조정 둥이 가능한 것으로 나타난다
경흔적으로 영아의 자기조절의 구성요인은 유아기와 마찬가지로 행동계획과 앵동오니
터령의 인지조정(옥표 지향적 앵용)과 정서의 인식 및 표현， 정서억제， 정서조정의 정서조
정로 구분할 수 있다 그러나 구성요인낼로 하위요인율 세분화했융 얘에는 3←6세 유아 대
상의 양옥숭(2011 b) 연구견과와 다른 질과가 나타났다 이갈태연 유아기에 가능한 ’계획
과정에서의 전략사용’(행동계획). 평가 경과에 따픈 앵용초정 (행동모니터링)의 인지조정
11. 영아 자기조갤의 익이 445
능력이 냐 ’강경 숭기 7) ‘(정서조정)의 정서죠껑 능력은 생후 엇 3년 사이에 앙당하지 않는
다는 것이다 생-f 칫 3년 간 영아기에 안달하는 자기조성 능역흘 요인별로 상세히 재시
해보연 다움파 같다 1) 행동제외 자기의도의 인지 잊 상항 선핵(주의용져L 행동기억， 앵
동걸정 행동선택， 앵용범주화) 의도 및 상황용 고허한 행동계획(비언어석 행동계획， 행동
순서화)， 21 뺑용오니터굉 능력 및 상항옹 고려한 계획수정(앵용수정)‘ 제획에 기초한 행
풍평가(앵동정검)， 3) 정서의 인식 및 효현 자기강정의 인지와 표현(기쁨‘ 슬흥 화냥 두
려웅) 타인 강정 인지(기쁨 슬픔， 화냥1 두려웅)‘ 41 정서억제 순옹(타인의 요구에 의한
순용， 사안적 순용" 흥동억제와 안쪽지연， 유혹서항， 부정적 앙정 억제， 51 정서죠정 감정
바꾸기‘ 감정 억누르기
영유아기 동안 아이틀은 정진적으로 다양한 발달적 도전에 대처해 나강 수 있도록 해
주는 자기조절 놓력과 기율융 숨득한다(Bron son ， 2XlQ; Calkins. '2f.X17; Cicchetti,
Ganib<m. & Barnett‘ 1991: Kopp, 1982, 1989: Tronick. 1잊영) 최근에 급격 히 증가하고 있
는 두뇌발달 연구틀은 시냉스라고 올리는 신경세포간의 연걷이 집중적으로 일어 나 는 생
애초 7 )， 복히 생후 첫 3 년 의 중요성에 주욕하고 있다 그 이유는 뇌 구조의 기초가 이 시
기에 이쿠어지고 한경의 영향력이 크다고 보기 때문이다(정이라 외‘ 2011 : Fo‘ et 띠
2010: Hensch, ::nJ5: Karπ'arkar & Dan, 20)3; h.'budscn, 2(04)
이러한 두뇌받탈과 판련왼 연구결과는 영아기의 중요성에 대 해 강조하연서 미래의 인
적자원옹 위한 풍요롭고 질적 수준이 높은 양육의 필요성용 제기한다 환경이 두뇌망탈과
전두엽의 주요 풍재 시스냉률에 중요한 역한옹 하여 타인과의 상호작용이 뇌의 감정 중
추와 강정블올 조절하는 앞 우위의 건강한 얀안을 가능케 한다는 정에서 영아흘 양육하
고 교육하는 부모나 교사풍 지원하는 시 스 댐에 대한 연구가 요구왼다 이와 아울러 자기
조쩔은 뇌의 어 느 륙정한 한 부분안으로서 성영될 수 없는 여러 신경 시스댐의 산울임
(Hrabok & Kems. 2010)융 강안하여 자 71 조성과 아응이돈 간의 상판성이나 자기조절과
사회 적 판계 간의 인과성옹 규영하는 연구들도 안성화되어야 할 것이다，
12. μ6 유아쿄육연구셰 32 권셰 5 호
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15. 영아 자기조정외 외미 449
ABSTRACT
Self- regulation in infancy: insights from brain research
Yang, Qk Seung
Ryu‘ Eun- l1i
Shin, S∞ung -Suk
Yoon. Ji- Young
In a neuπ sclcnce 야rspective， an infant’s self-π!gulation function corresponds to
psycbological processes in cognitive self-r앵비ation and emotional regl니lati on as .In
g끼 y chi lill、αXI. This study reviewed recenl literaturcs related to devel이)ffiCnl of
infant’s s잉 [-r앵ulation‘ and accordingly concluced that the infant's self- regulation
comprehends the meaning of the cognitive seU- regulation, which plans and monitors
behavior. and of the emotional re밍Jlatioπ which recognizes, exα-es ses， suppres똥S，
and m여u1ates emotion. Suggesting the self- regulation abilities of devel어Jl ng 10
infancy by fa야or， they are as follows. 1) behavior planning which entails recognizing
hi잉1cr Qwn intentions and selecling situations in accord“nce wilh U1em, rnaking a
비 an in consideration o( intentions and situatiolls(attcntiol1 conlrol, 아iliavior memory,
bchavior decision, behavior choice, bchavior categorization, non - verb허 behavior
planni’,&, behavior 0여ering); 2) 아havior monitoring which involves modifyi맹 비 νher
plans ìn cOl1sìderation of hi잉ler abìlìty a찌 the sìtuation given, a이X1I1잉ng acllOns on
t뼈 basis of hiνher plans. and modulating bchavior in accordance with
aPlχ'Ri sa1 s(behavior modification, 아havior evaluation); 3) recognition of emαlons
which i ncl뼈es recogm z lT밍 and expressing one's own cmotions(joy, sadness. anger,
and f，않r> ， and rec얘 nizing thc cmotions of others(joy, sadness. anger. and fe-dT); 4)
em이iona1빼bition which eκ。mpasses ∞mpliance. impulse control. delay of
gratification and inhibition of hiνher- n앵ative emotions(compliance cau앞d by other
pe=n’s demand. voluntary α:mplia nce}; S} modulation of erootions through changing,
supα'eSsmg
