Формируем КГН

1. КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
ФОРМИРУЕМ КУЛЬТУРНО-
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ
НАВЫКИ

2. СОДЕРЖАНИЕ:
1. Для чего нужно формировать культурно-гигиеническ
?
2. Едим правильно
3. Учимся правильно мыть руки
4. Учимся одеваться и раздеваться
5. Условия формирования КГН
6. Советуем
7. Стихи для формирования КГН

3. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО ФОРМИРОВАТЬ
КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ
НАВЫКИ ?
• Культурно-гигиенические навыки - важная
составляющая часть культуры поведения.
Родители должны постоянно помнить, что
привитые в детстве навыки, в том числе
культурно-гигиенические, приносят человеку
огромную пользу в течение всей его
последующей жизни.
• Формируя у детей культурно - гигиенические
навыки, мы параллельно влияем на многие
психические процессы в развитии ребёнка, при
этом родителям необходимо набраться
большого терпения и понимания.

4. Мы должны научить
ребенка
Правильно пользоваться
столовой и чайной
ложками, вилкой,
салфеткой;
Не крошить хлеб;
Пережевывать пищу с
закрытым ртом;
Не разговаривать с
полным ртом;
Тихо выходить по
окончании еды из-за
стола;
Благодарить;
Пользоваться только
своим прибором.
ЕДИМ
ПРАВИЛЬНО

5. Закатать рукава;
Смочить руки;
Взять мыло,
намыливать до
появления пены;
Смыть мыло;
Сухо вытереть
руки, аккуратно
сложить
полотенце и
повесить в свою
ячейку.
УЧИМСЯ
ПРАВИЛЬНО
МЫТЬ РУКИ:

6. Расстегнуть
пуговицы;
Снять платье
(брюки);
Аккуратно повесить;
Снять рубашку и
аккуратно её
повесить на брюки,
шорты;
Снять обувь;
Снять колготки,
повесить на рубашку
(платье);
Надеть в обратной
последовательности.
УЧИМСЯ
ОДЕВАТЬСЯ И
РАЗДЕВАТЬСЯ:

7. Для успешного формирования культурно-
гигиенических навыков необходимы следующие
условия:
организация привлекательной и удобной для
выполнения действий и заданий обстановки
( закрепленные места хранения вещей,
доступные для пользования и т.д.);
разделение осваиваемых действий, следующих
в строго установленном порядке, на ряд
операций, что способствует более быстрому
созданию прочных динамических стереотипов;
многократные упражнения детей в действиях с
выделением способа и порядка их выполнения
(особенно на начальном этапе обучения). При
этом характер действий должен быть
неизменным, формы - разные;
организация ситуаций, обеспечивающих
контроль над выполнением осваиваемых детьми
в непривычной обстановке действий;
безукоризненное выполнение взрослыми всех
гигиенических и культурных требований.
УСЛОВИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ
КГН

8. Обучая детей нужно учитывать их
опыт. Нельзя, например,
начинать учить ребёнка
пользоваться вилкой, если он
ещё не научился правильно есть
ложкой.
Очень важна
последовательность в обучении.
Так, действия, связанные с
раздеванием, быстрее
осваиваются детьми, чем
действия с одеванием; ребёнку
легче сначала научиться мыть
руки, а потом лицо.
Постепенное усложнение
требований, переводит ребёнка
на новую ступень
самостоятельности,
поддерживает его интерес к
самообслуживанию, позволяет
совершенствовать навыки.
Советуем

9. • Главное – давать ребенку как
можно больше
самостоятельности. Если есть
свободная минутка, давать
ребенку самому возможность
одеться или раздеться, вымыть
руки, почистить зубы перед сном.
• Во время еды следите, чтобы
ребенок правильно держал ложку.
• Учите его пользоваться носовым
платком, салфетками после еды,
насухо вытираться полотенцем.
• Выучите вместе с ребенком
стихотворения для умывания,
одевания и раздевания, они
сделают совместные процедуры
намного приятнее.

10. ***
Зеркало любит чистые лица.
Зеркало скажет:
– Надо умыться.
Зеркало охнет:
– Где же гребёнка?
Что же она не причешет
ребёнка?
Зеркало даже темнеет от страха,
Если в него поглядится неряха!
***
Во дворе играл в песок,
Рядом ямку рыл щенок.
Дома нужно очень быстро
Вымыть ручки чисто-чисто.
***
Кто горячей водой умывается,
Называется молодцом.
Кто холодной водой умывается,
Называется храбрецом.
А кто не умывается,
Никак не называется.
***
Кто чистит зубы по утрам,
Тот поступает мудро!
Кто чистит их по вечерам,
Тот поступает мудро!
А захотелось пожевать
Зефир иль бутерброд,
Кто мудр, тот будет полоскать
После еды свой рот!
Гони подальше тётку Лень,
И помни о зубах весь день!

11. ***
С аппетитом всё в порядке,
Зайка съел морковку с грядки,
Мыть не стал, а сунул в ротик,
И теперь болит животик.
Нет большого в том труда,
Мойте овощи всегда!
***
Мышка плохо лапки мыла:
Лишь водичкою смочила,
Мылить мылом не старалась,
И на лапках грязь осталась.
Полотенце в черных пятнах!
Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот.
Может заболеть живот.
Так что, (имя ребенка), старайся,
Чаще с мылом умывайся!
Надо теплою водой
Руки мыть перед едой!
***
Что бы было,
Что бы было,
Если б
Не было бы мыла?
Если б
Не было бы мыла,
Таня грязной бы
Ходила!
И на ней бы,
Как на грядке,
Рыли землю
Поросятки!

12. С
П
А
С
И
Б
О
З
А
В
Н
И
М
А
Н
И
Е
!
Презентацию составили Васильева О.П., Батманова Н.В. -
воспитатели МБДОУ ЦРР Детский сад «Умка» , п.
Искателей , Ненецкий автономный округ