2. KONSEP
menentukan sejauh mana pencapaian seseorang pelajar dalam
domain tingkah laku melalui kriteria yang ditetapkan.
(Popham, 1981)
kriteria yang digunakan tidak bermaksud kemahiran tertinggi
yang perlu dikuasai pelajar, tetapi lebih kepada kriteria yang
ditetapkan oleh guru, iaitu pada aras mana sepatutnya pelajar
perlu capai.
(Glaser , 1973)
3. TUJUAN
Menentukan tahap penguasaan sesuatu
kemahiran yang telah dipelajari
Memperbaiki pengajaran dan
pembelajaran berdasarkan keputusan
ujian
Sasaran
Secara Individu
Kumpulan Kecil
4. Ciri-ciri Soalan
Soalan yang hampir sama peringkat kesukaran dengan
berpandukan kepada kriteria/ objektif pengajaran
tertentu
Contohnya
Tumpuan kepada tajuk Khusus ‘mathematic tajuk Pecahan’.
Kputusan ujian dibandingkan dgn kriteria yg guru tetapkan cthnya:
-pelajar perlu mjwb skurg2nya 4 drpd 5 soalan dgn tepat
-mm dpt jwb 7 drpd 10
-70% soalan yg disediakn
5.
6. Ciri-ciri Ujian
Tiada gred, tetapi memadai dengan
pernyataan lulus/ gagal sahaja
Contoh : Ujian pendek, tugasan, latihan
dan soal jawab dlm bilik darjah
7. Kelebihan Ujian Rujukan Kriteria
Penilaian formatif bagi mengesan kelemahan
pelajar
kajian membolehkan guru untuk mencari alternative
lain untuk memperbaiki P&P dalam bilik darjah
Penentuan terhadap pengetahuan pelajar
menguji sejauh mana pencapaian pelajar dlm tajuk
khusus sesi pembelajaran
