2. Capacità della mente di mettere in relazione l’organismo umano con il mondo. N.B. Soltanto alcuni stati mentali hanno Intenzionalità. L’INTENZIONALITA'
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4. GLI STATI INTENZIONALI GLI STATI INTENZIONALI Percezioni Credenze Azioni Causalità Desideri Intenzioni
5. Per poter arrivare al frigorifero e bere una birra compio una serie di azioni o stati intenzionali (camminare, aprire una porta, prendere la birra, etc…).
13. Searle sostiene che il modo migliore per comprendere come funziona lo Sfondo è studiarlo nei casi di rottura, nei quali gli stati Intenzionali non riescono ad ottenere le loro condizioni di soddisfazione per via di una qualche rottura nel funzionamento delle capacità preintenzionali che sottostanno ad essi. Consideriamo due esempi. LO SFONDO
14. Esempio 1 Entro in ufficio e trovo un crepaccio La mia intenzione di entrare in ufficio viene frustrata perché le mie assunzioni preintenzionali (Sfondo) hanno fallito.
15. Esempio 2 Provo a nuotare e improvvisamente scopro che non ne sono capace. La mia intenzione di nuotare è stata frustrata e la mia credenza di essere capace di nuotare è stata falsificata.
16. Riepilogando: Primo caso : fallimento in “come sono le cose” Secondo caso : fallimento in “come fare le cose” In entrambi i casi si è verificata una rottura che si manifesta nel mancato ottenimento delle condizioni di soddisfazione di alcuni stati Intenzionali.
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19. Esempio 1 Consideriamo il verbo “aprire” Tom ha aperto la porta. Sally ha aperto gli occhi. I muratori hanno aperto il muro. Sam ha aperto il suo libro a pagina 37. Il chirurgo ha aperto la ferita. La parola “aprire” ha lo stesso significato letterale in tutti e cinque gli enunciati e le sue condizioni di verità sono le medesime.
20. Esempio 2 Il presidente ha aperto il convegno. L’artiglieria ha aperto il fuoco. Bill ha aperto un ristorante. Il significato letterale della parola “aprire” è lo stesso dei cinque enunciati precedenti ma il modo in cui viene compreso è differente. In ciascuno dei casi, le condizioni di verità legate alla parola “aprire” sono diverse. Ciò che viene compreso va oltre il significato.
21. Esempio 3 È possibile afferrare il significato letterale della parola “aprire”, senza comprendere la frase. Comprendiamo “aprire” e “montagna” ma non l’enunciato nel suo complesso. Bill ha aperto la montagna . Sally ha aperto l’erba . Sam ha aperto il sole .
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23. Quando si cerca di apprendere una qualunque abilità fisica, inizialmente le regole e le istruzioni sono molto importanti: man mano che si sviluppano le capacità queste stesse regole vengono interiorizzate e funzionano inconsciamente. Se si cerca di portare a coscienza le stesse regole non si è più in grado di esprimere l’abilità acquisita. Le esperienze ripetute creano capacità fisiche: progressivamente le regole diventano irrilevanti e recedono nello Sfondo. ABILITA' FISICHE
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25. 2) Sciare E' una di quelle abilità le cui regole si imparano con rappresentazioni esplicite ma che una volta migliorati non si ha più bisogno di ricordare. Chi scia meglio non segue meglio le regole bensì le dà per scontate, le ha interiorizzate: in questo modo non ha la necessità di pensare ai movimenti che deve compiere.
26. 3) Suonare uno strumento musicale All'inizio può sembrare molto difficile dato che le sue molte regole vanno seguite simultaneamente. In realtà una volta che le regole di esecuzione sono state apprese e relegate nello Sfondo si è capaci di suonare senza problemi: ad es. sarebbe improponibile per un chitarrista pensare per ogni nota dove appoggiare ogni singolo dito.
27. CONCLUSIONI Esistono sicuramente rappresentazioni, alcune delle quali funzionano causalmente nel nostro comportamento, ma alla fine giungiamo ad un fondale di capacità (altrimenti procederemmo all’infinito, avremmo bisogno di una regola per spiegarne un'altra finendo in un circolo vizioso). COME SUGGERISCE WITTGENSTEIN: NOI AGIAMO.