2. İçinde bulunduğumuz 2018 yılı dikkate alındığında yakın
gelecekteki ve gerçekleşmesi daha uzun zaman alabilecek ileriye
dönük teknolojilerden öne çıkanlar şu şekilde listelenebilir:
Sınırdaki Teknolojiler:
• Akıllı kişisel yardımcılar,
• Hologramlar, holografik görüntüleme
• Giyilebilir bilgisayarlar
• Akıllı nesneler
• Nesnelerin interneti
• Yapay zeka uygulamaları
• Beyin implantları
• Akıllı robotlar
• İnsansı robotlar
• Karma gerçeklik
• Doğal dil işleme (eş zamanlı çeviri)
• Başkasına ait rüyayı görüntüleme (bilgisayarlı görü)
3. Yakın Gelecekteki Teknolojiler:
• Esnek elektronik kağıt
• Duvar ve çoklu ekranlar (şeffaf, cam yüzeyli)
• Beyin-Bilgisayar arayüzü
• Beyin okuma
• Yapay beyin
4. Düşünce Aşamasındaki Teknolojiler:
• Zihin yükleme (zihin kopyalama, zihin aktarımı
ya da tüm beyin öykünme)
• İçine dalınabilen sanal gerçeklik
• Exocortex
5. Sınırdaki teknolojiler içinde yer alan sanal
gerçeklik ve artırılmış gerçekliğin eğitim alanında
kullanımına yönelik pek çok araştırma ve
uygulama bulunmaktadır
(https://www.youtube.com/watch?v=yxnR3IkrCC
o). Örneğin
https://www.youtube.com/watch?v=RSLd-lSk9ts
adresindeki videodan da görülebileceği üzere,
öğrenciler Kinect kullanarak, gerçek dünyadaki
hareketlerinin 3 boyutlu olarak eş zamanlı sanal
sınıf ortamına yansıtıldığı bir öğrenme ortamına
katılabilmekte ve uzaktan eğitim
alabilmektedirler.
6. Ayrıca sanal gerçeklik veya artırılmış gerçeklik
uygulamaları mobil öğrenme ile her zaman her
yerden erişilebilir hale gelmiştir. Benzer şekilde
online eğitimde 3 boyutlu holografik
uygulamaların kullanıldığı (tıp eğitiminde
https://virtuallyinspired.org/portfolio/case-
western-reserve-university-and-cleveland-
clinic/) ve değerlendirildiği çalışmalar
mevcuttur (Anıl Korulkar ve Lobo (2017);
Ghuloum (2010); Kalansooriya vd. (2015)).
7. Bu doğrultuda yakın gelecekte hologram
tvlerin uzaktan eğitimde kullanılabileceği
düşünülebilir. Hatta çoklu, şeffaf, cam
yüzeylerin kullanılacağı varsayımına
dayanarak, yakın gelecekte şu an kullanılan
akıllı telefon gibi araçların da hologram
projektörlerine dönüşeceği, dolayısıyla
uzaktan eğitim uygulamalarının bu açıdan da
çeşitlenebileceği düşünülebilir.
8. Yapay zeka uygulamaları ile öğrenenlerin
mevcut durum ve özellikleri incelenerek, akıllı
kişisel yardımcılar ile neye ihtiyaç duydukları,
en uygun öğrenme tasarımının ne olacağı anlık
belirlenerek, uygun bir tasarım ve içerik
derlenir ve öğrenene sunulabilir.
9. Öğrenme sürecine pek çok akıllı nesne dahil
edilerek, günlük yaşamı içerisinde öğrenenin o
nesne ile deneyim süreçleri depolanarak, diğer
akıllı öğrenme nesneleri ile bilgi alışverişinde
bulunması sağlanabilir. Böylece öğrenen bir
akıllı yüzey üzerinde geçirdiği öğrenme
sürecine ilişkin verileri bir başka akıllı yüzey
üzerinde öğrenmeye başlamadan önce,
yapılan çeşitli analizler ve sonuçlarla yüzey
üzerinde bildirim olarak görebilir.
10. Nesnelerin interneti ile bilgi dağıtılırken, yapay
zeka uygulamaları ile anlık öğrenme
tasarımları yapılarak öğrenene her an her
yerden sunulabilir.
11. Anlık eş zamanlı çeviri uygulamaları ile farklı
kültürlerden öğrenenin dil engeli aşılarak,
öğrenme ortamlarında birlikte eş zamanlı-eş
zamansız çeşitli öğrenme deneyimleri
edinmeleri sağlanabilir.
12. Beyin üzerine yapılan çalışmalar doğrultusunda ise,
belirlenen öğrenme deneyimlerinin doğrudan
öğrenenin beynine aktarılması mümkün olabilir.
Öğrenen istediği herhangi bir araç üzerinden belirlediği
öğrenme deneyiminin yüklenmesini isteyerek,
öğrenme gerçekleşmiş hale gelebilir. Bu teknolojik
gelişim sürecinde bireyler günümüzde işbirliği ile bir
projeyi gerçekleştiriyorken, o durumda sadece beyin-
zihin işbirliği yaparak ortak hareket edebilir, proje
ortaya koyabilirler. Günümüzde örneğin farklı coğrafi
bölgelerin öğrencilere öğretilmesinde sanal gerçeklik
uygulamalarından yararlanılabiliyorken, beyin-zihin
teknolojilerinin gelişmesi ile öğrenenin beynine
doğrudan sanal gerçeklik yüklenerek o deneyimin
içinde bulunması sağlanabilir.
13. Kaynaklar
Anil Korulkar, S. ve Lobo, L.M.R.J. (2017). An ınteractive way of e-Learning using
hologram technology, Journal of Data Mining and Management, 2(2).
http://matjournals.in/index.php/JoDMM/article/view/1631 (Erişim Tarihi:
01.11.2018).
Eby, G. ve Okur, M.R. (Eds.), Mutlu, M.E. (2015).Temel Bilgi Teknolojileri II.
Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Ghuloum, H. (2010). 3D Hologram Technology in Learning Environment.
Proceedings of Informing Science & IT Education Conference (InSITE) 2010.
http://proceedings.informingscience.org/InSITE2010/InSITE10p693-
704Ghuloum751.pdf (Erişim Tarihi: 01.11.2018).
Kalansooriya, P., Marasinghe, A. ve Bandara, K.M.D.N. (2015). Assessing the
applicability of 3D Holographic technology as an enhanced technology for distance
learning, International Academic Forum (IAFOR) Journal of Education, 3(Special
Edition), 43-57. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1100621.pdf (Erişim Tarihi:
01.11.2018).
