Com està canviant l'ensenyament a distància per causa de l'emergència dels recusos educatius oberts.

1. Els Recursos Educatius Oberts i
l’ensenyament a distància 2.0
Francesc Pedró
OECD Centre for Educational Research and Innovation
1

2. Continguts
 Què està passant
 Qué son i per a què serveixen
 Qui els produeix i els utilitza
 Per què
 Com afecten l’ensenyament a distància?
 Què caldria fer
2

3. Què està passant?
• Creix la competència
– Els coneixements I els recursos d’aprenentatge són intangible de
gran valor.
– Propietat intel.lectual esdevé estratègica
• Això no obstant,
– Canvia la nostra percepció del món: usuari-productor
– Individus i institucions els comparteixen a la xarxa, amb format
obert i gratuïtament
• OECD/CERI i Hewlett Foundation
• Traducció aviat disponible
3

4. video
4

5. Web 2.0…
LA TEVA MARE I JO ENS HEM ASSABENTAT QUE TENS UN BLOG. NO SABEM QUÈ
ÉS PERÒ VOLEM QUE HO DEIXIS ESTAR. 55

6. Tres etapes
1. Ensenyament per correspondència
2. EAD 1.0: E-learning
3. EAD 2.0: REO?
6

7. Els Recursos Educatius Oberts són materials digitals
que s’ofereixen lliurement i en format obert per a ser
usats i reutilitzats.
Tools Content Standards
Shared conventions for
Software for development Materials published for
digital publishing of open
and delivery of resources learning or reference
resources
Content Development Learning Reference Licensing Tools Best Practices
Management Tools • Creative • CMU (design
Courseware Collections
Systems (CMS) • Rice Commons principles)
• MIT OCW • UTOPIA
• USU’s Connexions • Library of
• JHSPH OCW
EduCommons • Notre Dame Congress
• Tufts OCW • Internet
• UMich OCW Archive
• Utah St. OCW • Google Scholar
• Sofia • Wikis
• PLoS and
Groupware Learning other open Interopability
Learning
• H20 (at Management journals • OKI
Objects
Harvard) Systems (LMS) • IMS
• Rice
• Wikis • Sakai Connexions
• USU’s OSLO • Moodle • Merlot
research • UC-Berkeley
videos
7

8. 8

9. 9

10. 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16

17. OCWs emergents
United States France Spain
• Harvard Law School Berkman • Telecom Paris • U. Extremadura
Center • Ecole Polytechnique • U. Politécnica de Madrid
• Johns Hopkins • Techniques Avancées • U. Santiago de Compostela
School of Public Health • Ponts et Chaussées • U. Barcelona
• Tufts University • Ecole des Mines de Paris • U. Islas Baleares
• University of Michigan School • Chimie Paris • U. Rovira i Virgili
of Information • Physique-Chimie • U. Jaume I
• U. Murcia
• University of Notre Dame • Agronomie
• U. Alicante
• Utah State University • Statistiques et Economie
• U. Politécnica de Valencia
• Eaux et Forets • U. Autónoma de Madrid
China (CORE) • Arts et Métiers • U. Complutense de Madrid
• Peking University • U. Sevilla
• Tsinghua University Japan
• Beijing Jiaotong University • Keio University Portugal
• Dalian Univ. of Technology • Kyoto University • U. Aveiro
• Central South University • Osaka University
• Xi'an Jiaotong University • Tokyo Institute of Technology Vietnam
• Central Radio & TV Univ. • University of Tokyo • FETP OpenCourseWare
• Sichuan University • Waseda University
• Zhejiang University India
• Beijing Normal University • Rai University
• Somaiya Vidyavihar
17

18. Una nova cultura d’obertura
• OSS, OA, OER
• Disponibles gratis a la xarxa
• Tan poques restriccions d’ús com sigui possible:
– Sense barreres tècniques (disclosed source code)
– Sense barreres de preu (sense subscripcions ni llicències)
– Tan poques barreres legals com sigui possible (open licenses)
18

19. Els productors
Grans
Wikipedia
MIT OCW
OpenLearn MERLOT
Connexions
TeacherTube
Institució Comunitat
Common Content
ParisTech
Univ. of the Open Course
Western Cape
UnEx Petits
19

20. Un moviment de base
• Poques iniciatives
institucionals
• Pocs càrrecs en són Support from management
conscients
200
180
• Entusiastes o 160 Not at all
evangelistes: 140
– La majoria sense cap tipus 120
de suport 100
– Els usuaris són els 80
productors 60
To a great extent
40
20
0
Use of Content Production of Use of OSS Production of OSS
Content 20

21. Type of content produced
Full courses
23%
Learning objects
41%
36%
Part of courses
Type of content used in own teaching
Other
Full courses
6%
15%
41%
Learning objects
38%
Parts of courses
21

22. Motius institucionals
 Raons altruïstes
 Reducció de despesa gràcies al compartir
 “What you give, you receive back improved”
 Bones RRPP
 showcase per atraure estudiants
 Creixent competència que exigeix nous models de
negoci
 Estímul a la millora interna, la renovaió i la reutilització
22

23. Motius individuals
1. Raons altruïstes
2. Cultura docent del 68
3. Desig d’esponsoritzar o estimular la innovació
4. Voluntat de compartir amb altres amb fins creatius,
educatius o científics
5. Estratègia per a reforçar la versió comercial del contingut
6. Publicitat, “egoboo” o reputació dins la comunitat de
referència
7. “What is junk to one may be gold to another”
23

24. Reptes de futur
Qualitat
IPR
Sostenibilitat
Aspectes tècnics
Seguretat i preservació de les dades
Cultura i llengua
24

25. Models de gestió de qualitat
Obert
Peer review Valoració dels
usuaris
Centralitzat Descentralitzat
Processos interns
Boca orella
Tancat
25

26. Però vi de millor qualitat!
 Un moviment de base tant en la producció com en l’ús
 Admet múltiples motivacions que convergeixen
 Crea nous models de sostenibilitat (i de negoci)
 Porta la Web 2.0 a l’educació – “e-learning 2.0”
 Els desenvolupaments tecnològics són un repte per a tots
26

27. Què aporten a l’ensenyament a distància
1. El poder no està en el material
2. L’esssència del procés és la interacció
3. Nou paper per al tutor
4. Nous problemes:
– Certificació qualitat
– Seguiment
– Avaluació
27

28. Vi nou en bótes velles?
28

29. Esperem els vostres comentaris…
Francesc.PEDRO@oecd.org
http://www.oecd.org/edu/oer
29

30. Goals for using open content in own teaching
nt
nt
rta
rta
po
Building sustainable partnerships
po
im
m
ry
i
Un
Ve
Conducting research and development
Creating more flexible materials
Becoming independent of publishers
Assisting developing countries
Outreach to disadvantaged communities
Bringing down costs of course development for the
institution
Bringing down costs for students
Promote scientific research and education as publicly
open activities
Gaining access to the best possible resources
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 30 100%
90%

31. 31

32. Els usuaris
• Absència de dades (falta de registre)
• MIT i Tufts:
– Alt nivell educatiu (llicenciats)
– Auto-aprenents (MIT 47%, Tufts 43%)
– de Nort Amèrica (57% no)
32

33. Implicaciones políticas
• Internacional
– Interoperabilidad
– Construcción de la base de conocimientos del movimiento OER
– Actividades de concienciación
• Nacional/regional
– Garantizar acceso
– Aproximación holística a los recursos digitales
– Revisar el régimen de copyright
– Publicación abierta de recursos financiados con fondos públicos
• Institucional
– El riesgo de no hacer nada
– Estrategia TIC orientada simultáneamente a OA y OER
– Incentivos para el profesorado (usar y producir) 33
– Formación y apoyo sobre OER e IPR

34. 34