Recursos oberts i ensenyament a distància 2.0

581 views

Published on

Com està canviant l'ensenyament a distància per causa de l'emergència dels recusos educatius oberts.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
581
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Recursos oberts i ensenyament a distància 2.0

  1. 1. Els Recursos Educatius Oberts i l’ensenyament a distància 2.0 Francesc Pedró OECD Centre for Educational Research and Innovation 1
  2. 2. Continguts  Què està passant  Qué son i per a què serveixen  Qui els produeix i els utilitza  Per què  Com afecten l’ensenyament a distància?  Què caldria fer 2
  3. 3. Què està passant? • Creix la competència – Els coneixements I els recursos d’aprenentatge són intangible de gran valor. – Propietat intel.lectual esdevé estratègica • Això no obstant, – Canvia la nostra percepció del món: usuari-productor – Individus i institucions els comparteixen a la xarxa, amb format obert i gratuïtament • OECD/CERI i Hewlett Foundation • Traducció aviat disponible 3
  4. 4. video 4
  5. 5. Web 2.0… LA TEVA MARE I JO ENS HEM ASSABENTAT QUE TENS UN BLOG. NO SABEM QUÈ ÉS PERÒ VOLEM QUE HO DEIXIS ESTAR. 55
  6. 6. Tres etapes 1. Ensenyament per correspondència 2. EAD 1.0: E-learning 3. EAD 2.0: REO? 6
  7. 7. Els Recursos Educatius Oberts són materials digitals que s’ofereixen lliurement i en format obert per a ser usats i reutilitzats. Tools Content Standards Shared conventions for Software for development Materials published for digital publishing of open and delivery of resources learning or reference resources Content Development Learning Reference Licensing Tools Best Practices Management Tools • Creative • CMU (design Courseware Collections Systems (CMS) • Rice Commons principles) • MIT OCW • UTOPIA • USU’s Connexions • Library of • JHSPH OCW EduCommons • Notre Dame Congress • Tufts OCW • Internet • UMich OCW Archive • Utah St. OCW • Google Scholar • Sofia • Wikis • PLoS and Groupware Learning other open Interopability Learning • H20 (at Management journals • OKI Objects Harvard) Systems (LMS) • IMS • Rice • Wikis • Sakai Connexions • USU’s OSLO • Moodle • Merlot research • UC-Berkeley videos 7
  8. 8. 8
  9. 9. 9
  10. 10. 10
  11. 11. 11
  12. 12. 12
  13. 13. 13
  14. 14. 14
  15. 15. 15
  16. 16. 16
  17. 17. OCWs emergents United States France Spain • Harvard Law School Berkman • Telecom Paris • U. Extremadura Center • Ecole Polytechnique • U. Politécnica de Madrid • Johns Hopkins • Techniques Avancées • U. Santiago de Compostela School of Public Health • Ponts et Chaussées • U. Barcelona • Tufts University • Ecole des Mines de Paris • U. Islas Baleares • University of Michigan School • Chimie Paris • U. Rovira i Virgili of Information • Physique-Chimie • U. Jaume I • U. Murcia • University of Notre Dame • Agronomie • U. Alicante • Utah State University • Statistiques et Economie • U. Politécnica de Valencia • Eaux et Forets • U. Autónoma de Madrid China (CORE) • Arts et Métiers • U. Complutense de Madrid • Peking University • U. Sevilla • Tsinghua University Japan • Beijing Jiaotong University • Keio University Portugal • Dalian Univ. of Technology • Kyoto University • U. Aveiro • Central South University • Osaka University • Xi'an Jiaotong University • Tokyo Institute of Technology Vietnam • Central Radio & TV Univ. • University of Tokyo • FETP OpenCourseWare • Sichuan University • Waseda University • Zhejiang University India • Beijing Normal University • Rai University • Somaiya Vidyavihar 17
  18. 18. Una nova cultura d’obertura • OSS, OA, OER • Disponibles gratis a la xarxa • Tan poques restriccions d’ús com sigui possible: – Sense barreres tècniques (disclosed source code) – Sense barreres de preu (sense subscripcions ni llicències) – Tan poques barreres legals com sigui possible (open licenses) 18
  19. 19. Els productors Grans Wikipedia MIT OCW OpenLearn MERLOT Connexions TeacherTube Institució Comunitat Common Content ParisTech Univ. of the Open Course Western Cape UnEx Petits 19
  20. 20. Un moviment de base • Poques iniciatives institucionals • Pocs càrrecs en són Support from management conscients 200 180 • Entusiastes o 160 Not at all evangelistes: 140 – La majoria sense cap tipus 120 de suport 100 – Els usuaris són els 80 productors 60 To a great extent 40 20 0 Use of Content Production of Use of OSS Production of OSS Content 20
  21. 21. Type of content produced Full courses 23% Learning objects 41% 36% Part of courses Type of content used in own teaching Other Full courses 6% 15% 41% Learning objects 38% Parts of courses 21
  22. 22. Motius institucionals  Raons altruïstes  Reducció de despesa gràcies al compartir  “What you give, you receive back improved”  Bones RRPP  showcase per atraure estudiants  Creixent competència que exigeix nous models de negoci  Estímul a la millora interna, la renovaió i la reutilització 22
  23. 23. Motius individuals 1. Raons altruïstes 2. Cultura docent del 68 3. Desig d’esponsoritzar o estimular la innovació 4. Voluntat de compartir amb altres amb fins creatius, educatius o científics 5. Estratègia per a reforçar la versió comercial del contingut 6. Publicitat, “egoboo” o reputació dins la comunitat de referència 7. “What is junk to one may be gold to another” 23
  24. 24. Reptes de futur Qualitat IPR Sostenibilitat Aspectes tècnics Seguretat i preservació de les dades Cultura i llengua 24
  25. 25. Models de gestió de qualitat Obert Peer review Valoració dels usuaris Centralitzat Descentralitzat Processos interns Boca orella Tancat 25
  26. 26. Però vi de millor qualitat!  Un moviment de base tant en la producció com en l’ús  Admet múltiples motivacions que convergeixen  Crea nous models de sostenibilitat (i de negoci)  Porta la Web 2.0 a l’educació – “e-learning 2.0”  Els desenvolupaments tecnològics són un repte per a tots 26
  27. 27. Què aporten a l’ensenyament a distància 1. El poder no està en el material 2. L’esssència del procés és la interacció 3. Nou paper per al tutor 4. Nous problemes: – Certificació qualitat – Seguiment – Avaluació 27
  28. 28. Vi nou en bótes velles? 28
  29. 29. Esperem els vostres comentaris… Francesc.PEDRO@oecd.org http://www.oecd.org/edu/oer 29
  30. 30. Goals for using open content in own teaching nt nt rta rta po Building sustainable partnerships po im m ry i Un Ve Conducting research and development Creating more flexible materials Becoming independent of publishers Assisting developing countries Outreach to disadvantaged communities Bringing down costs of course development for the institution Bringing down costs for students Promote scientific research and education as publicly open activities Gaining access to the best possible resources 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 30 100% 90%
  31. 31. 31
  32. 32. Els usuaris • Absència de dades (falta de registre) • MIT i Tufts: – Alt nivell educatiu (llicenciats) – Auto-aprenents (MIT 47%, Tufts 43%) – de Nort Amèrica (57% no) 32
  33. 33. Implicaciones políticas • Internacional – Interoperabilidad – Construcción de la base de conocimientos del movimiento OER – Actividades de concienciación • Nacional/regional – Garantizar acceso – Aproximación holística a los recursos digitales – Revisar el régimen de copyright – Publicación abierta de recursos financiados con fondos públicos • Institucional – El riesgo de no hacer nada – Estrategia TIC orientada simultáneamente a OA y OER – Incentivos para el profesorado (usar y producir) 33 – Formación y apoyo sobre OER e IPR
  34. 34. 34

×