2. Currículum
Produir textos de diferent tipologia i
amb diferents suports, relacionats amb
el context social i cultural, amb
adequació, coherencia, cohesió i
correcció lingüística, adequada a l’edat
3. Implicacions didàctiques del procés de composició de
textos
L’esnsenyament de l’expressió escrita
basat en la composició dels textos ens
permet centrar un enfocament didàctic
basat en l’aprenent, adequat a les
seves necessitats, al seu punt de
partida i als seus objectius, més que a
les característiques d’uns continguts
preestablerts
4. L’escriptura és un procés complex
Donar importància al procés i no només
al producte. Això no vol dir que aquest
no sigui important però implica engegar
un procés adequat per aconseguir un
producte millor
Es prioritza la producció de textos
propis més que l’observació de models
5. L’escriptura és un procés complex
Els factors motivacionals tenen una
relació directa amb el resultas de les
activitats de producció de textos.
Per tant cal tenir en compte necessitats
i interessos dels aprenents
6. L’escriptura és un procés complex
Utilitzar l’anàlisi del propi procés com a
recurs de millora de les pròpies
estratègies
Procés individual. Text individual/
col·lectiu
7. Fases del procés d’escriptura
Analitzar la situació comunicativa:
Què vull escriure? Amb quin objectiu?
A qui m’adreço? Què en sap el lector?
Com vull presentar-me?
Quin to adopto?
8. Fases del procés d’escriptura
Generar idees:
Pluja d’idees
Notes
Mots clau
Preguntes: Què? Qui? Com? Per què?
Quan?
Dibuixos
Diàleg amb parelles
9. Fases del procés d’escriptura
Organitzar idees:
Llistes
Grups
Diagrames
Esquemes
Altres organitzadors
10. Fases del procés d’escriptura
Redactar
Construir frases
Buscar l’ordre dels mots
Decidir l’ordre dels paràgrafs
Utilitzar marcs
Llistes de connectors
11. Fases del procés d’escriptura
Revisar
Llegir, rellegir
Valorar
Aplicar regles d’economia i claredat
Revisar la correcció, la coherència, la
cohesió
Introduir canvis
12. Fases del procés d’escriptura
Valorar
Lectura individual o conjunta
Valoració crítica global o parcial
