Всеукраїнський педагогічний інтерактивний марафон Тема: Формування мовної особистості в процесі вивчення української мови як державної в початковій школі Спікер: Коваленко Ольга Миколаївна, старший науковий співробітник лабораторії методичного забезпечення неперервної системної освіти школа – вищий навчальний заклад Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди, кандидат педагогічних наук за напрямом «методика викладання української мови», викладач методики вивчення української мови в початковій школі ХНПУ імені Г. С. Сковороди; вчитель початкової школи. Автор конкурсного підручника з української мови для 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

2. Формування мовної особистості
в процесі вивчення української мови
як державної в початковій школі
Коваленко Ольга Миколаївна,
кандидат педагогічних наук за напрямом «методика викладання
української мови», викладач методики вивчення української мови
в початковій школі ХНПУ імені Г. С. Сковороди;
вчитель початкової школи.

3. Державний стандарт
початкової загальної освіти
Пріоритетне завдання сучасної школи — формування
мовної особистості, яка має вільно спілкуватися
(як в усному, так і писемному мовленні) як мінімум
трьома мовами.

4. Державний стандарт
початкової загальної освіти
Ми орієнтуємося на створення таких
умов, щоб випускник початкової
школи з російською мовою
викладання за рівнем знань
і мовленнєвих навичок, здобутих
на уроках української мови, не
відрізнявся від випускників
початкової школи з українською
мовою навчання.

5. Підручники нового покоління
З метою інтенсифікації вивчення української мови як державної
у школах з російською мовою навчання і забезпечення сформованості
основ комунікативної та лінгвістичної компетенції учнів на рівні шкіл
з українською мовою навчання було визнано необхідним розробку
підручників нового покоління.

6. Підручники нового покоління
Підручники для 1–4 класів будувалися
на основі врахування закономірностей
засвоєння мови, основних загально
дидактичних і методичних принципів,
а також з урахуванням тих рівнів
робити з розвитку мовлення, які
виділяються в сучасній методиці.

7. Курс української мови в початкових
класах має практичне спрямування.
Тому його основним завданням
є розвиток мовленнєвих навичок учнів
для здійснення вільної комунікації
державною мовою в будь-яких
ситуаціях соціально-побутового життя.
Саме ця ідея є наскрізною і об’єднує
між собою всі підручники для 4-х років
навчання.
Підручники нового покоління

8. Підручник «Українська мова»
для 1 класу шкіл з російською мовою
навчання призначений для того, щоб
прищепити інтерес до вивчення
української мови, навчити розуміти її,
сформувати бажання спілкуватися
нею, виховувати в дітей повагу до
української держави, народу, його
мови, культури.
Підручник для 1 класу

9. Навчальний матеріал у підручнику
подається блоками відповідно
до передбачених програмою
лексичних тем. Його рівномірно
розподілено за уроками, кожен з яких
представлено на окремому розвороті.
Підручник для 1 класу

10. Серед уроків, представлених
у підручнику, виділяються такі основні
типи: 1) урок вивчення і закріплення
нової теми; 2) урок повторення знань;
3) урок розвитку зв’язного мовлення.
Крім цього передбачено проведення
уроків, спрямованих на розширення
читацького кругозору завдяки
ознайомленню дітей з українською
дитячою літературою.
Підручник для 1 класу

11. Новизна підручника
визначається тим, що:
1) у період початкового курсу вивчення
української мови як другої паралельно
з опануванням усного мовлення
передбачається введення зорового
підкріплення почутого слова, чим
забезпечується сприйняття образу
нового слова в єдності його
значеннєво-смислової, усної
та графічної форм;
Підручник для 1 класу

12. 2) опанування теоретико-практичного
матеріалу, на основі якого
здійснюється розвиток мовленнєвої
компетенції учнів, відбувається через
включення й активне використання
літературного матеріалу для
слухання, читання і спостереження
граматичних явищ мови.
Підручник для 1 класу

13. Основним прийомом навчання
другої мови на початковому етапі
є наслідування.
Підручник для 1 класу

14. У структурі уроку, присвяченого вивченню
і закріпленню нової теми, виділяються
такі етапи:
1. Слухання розповіді вчителя
за сюжетним малюнком підручника.
2. Вивчення нової лексики
за предметними малюнками.
3. Складання учнями розповіді
за сюжетним малюнком.
4. Робота з віршованими творами
дитячої літератури.
5. Дидактична гра.
Підручник для 1 класу

15. У підручнику на кожному уроці
пропонуються завдання, спрямовані
на створення комунікативних ситуацій
з використанням власних спостережень
учнів та їхнього життєвого досвіду.
Підручник для 1 класу

16. Друга частина підручника
є варіативною, що дозволяє
на практиці реалізувати особистісно
зорієнтовану модель навчання.
Перший варіант другої частини
розрахований на виконання
навчальних завдань, визначених
чинною програмою. Його структура
є подібною до структури першої
частини.
Підручник для 1 класу

17. Другий варіант розрахований на учнів,
які в букварний період навчання грамоти
рідною мовою швидко опанували
навичку читання і виявляють бажання
навчитися читати і писати по-
українському.
Підручник для 1 класу

18. Лексичні теми, запропоновані для
вивчення в обох варіантах,
є абсолютно ідентичними. Однак,
у другому варіанті паралельно
із вправами, спрямованими на розвиток
навичок усного мовлення, пропонуються
завдання на ознайомлення учнів
з буквами власне українського алфавіту
та вводяться вправи з читання і письма.
Підручник для 1 класу

19. Підручник для 2 класу є логічним
продовженням системи роботи,
спрямованої на розвиток
мовленнєвих навичок учнів.
Пріоритетним завданням
залишається збагачення, уточнення
й активізація словника дітей.
Підручник для 2 класу

20. У ІІ семестрі розпочинається робота,
спрямована на отримання знань
про мову і мовлення. Це є необхідним
для того, щоб забезпечити наступність
і взаємозв’язок між вивченням мовного
матеріалу на уроках рідної
та української мови.
Підручник для 2 класу

21. Основною для опрацювання визнано
тему «Звуки і букви», оскільки саме ця
тема забезпечує логічний зв'язок між
роботою, спрямованою на опанування
грамоти, і подальшим більш
поглибленим засвоєнням знань
і набуттям практичних навичок
у процесі вивчення державної мови.
Підручник для 2 класу

22. З метою підвищення мотивації до виконання навчальних вправ значна
частина завдань подається в підручнику в ігровій формі, окремі
правила – у формі віршованих текстів.
Підручник для 2 класу

23. На кожному уроці пропонуються
вправи, спрямовані на розвиток
зв’язного мовлення: складання
речень, текстів з опорою
на малюнок, на власний досвід,
на поданий початок.
Підручник для 2 класу

24. Підручники для 3 і 4 класів
побудовані за концентричним
принципом і призначені для
розширення кола знань учнів
з української мови з опорою
на вивчений на уроках російської
мови лексико-граматичний
матеріал.
Підручники для 3 і 4 класів

25. Центральними темами, що вивчаються
на уроках української мови в 3 і 4-му
класах, є відповідно тема «Слово.
Значення слова. Будова слова» і тема
«Частини мови». Ці теми є провідними
і на уроках російської мови.
Підручники для 3 і 4 класів

26. Тому навчальні вправи, вміщені
в підручниках, спрямовані на те, щоб
спонукати учнів до мовного аналізу,
міркування в процесі спостереження
над мовним матеріалом, висновків
з опорою на знання з рідної мови щодо
їх транспозиції або корекції при
перенесенні на матеріал української
мови.
Підручники для 3 і 4 класів

27. Правила, зміст яких повністю збігається
в обох мовах, подаються після того, як
діти виконають практичне завдання.
Правильність виконання вправи
підтверджується текстом відповідного
правила. Це сприятиме розвитку в учнів
навичок українського мовлення, уміння
формулювати відоме з уроків російської
мови правило по-українському.
Підручники для 3 і 4 класів

28. Основним напрямом роботи
в 4-му класі є узагальнення вивченого.
Тому навчальний матеріал більшості
уроків подається за такою схемою:
• виконання вправи, спрямованої
на спостереження над мовним
матеріалом;
• звернення до знань з російської мови;
• висновок про особливості української
мови;
Підручники для 3 і 4 класів

29. • ознайомлення з правилом;
• самостійне виконання завдань
на вивчене правило, спрямованих
на удосконалення орфографічних
навичок;
• перевірка виконаного завдання
за алгоритмом.
Підручники для 3 і 4 класів

30. Така система роботи дозволить
закріпити в учнів набуті знання,
а також сформувати уміння їх
практичного застосування.
Зорові опори, надані в підручнику,
дозволять дітям краще запам’ятати
виучуваний матеріал і більш упевнено
почуватися на уроках української мови
в основній школі.
Підручники для 3 і 4 класів

31. З метою збагачення словникового
запасу учнів, розширення
їхніх знань з історії, культури
України в підручнику вводиться
рубрика «Мовна скарбничка».
Підручники для 3 і 4 класів

32. Естетичний розвиток учнів
забезпечується на основі
використання текстів художніх
творів, репродукцій картин відомих
українських живописців.
Підручники для 3 і 4 класів

33. У підручнику передбачена чітка
система роботи з розвитку в дітей
навичок зв’язного писемного
мовлення. У 4-му класі основна
увага приділяється формуванню
умінь самостійно здійснювати
творчий переказ, складати
тексти-описи зовнішності людини,
тексти-міркування тощо.
Підручники для 3 і 4 класів

34. Уроки розвитку зв’язного мовлення
забезпечуються в підручнику
необхідними практичними
матеріалами. Мотивація навчальної
діяльності досягається завдяки
сприйняттю авторського тексту.
Підручники для 3 і 4 класів

35. Підготовча лексична робота
здійснюється у ході виконання
спеціально дібраних вправ,
спрямованих на активізацію
словникового запасу учнів образними
словами і виразами. Остання вправа
уроку орієнтує дітей на самостійне
складання тексту.
Підручники для 3 і 4 класів

36. З метою забезпечення
диференційованого підходу
в підручнику учням пропонуються
різноманітні допоміжні матеріали
у вигляді схем і опорних слів,
плану, поданого початку
або кінцівки тощо.
Підручники для 3 і 4 класів

37. Значна увага в підручнику
приділяється роботі з навчального
перекладу, удосконалення навичок
редагування текстів.
Підручники для 3 і 4 класів

38. Підручник є досить зручним
для планування і проведення уроку
вчителем. Педагог знайде
в ньому необхідний матеріал
для створення позитивної мотивації
щодо вивчення тієї чи іншої теми.
Підручники для 3 і 4 класів

39. Дібрані в підручнику вправи
дозволять легко визначитися
з логікою подачі навчального матеріалу
на уроці. Послідовне виконання
запропонованих завдань є запорукою
досягнення поставленої мети.
Підручники для 3 і 4 класів

40. Допоможуть учителю під час підготовки і проведення уроків
відео- та фотоматеріали, що містяться в електронному додатку
до підручника. Електронний освітній ресурс: interactive.ranok.com
Підручники для 3 і 4 класів

41. Кожен з підручників є самодостатнім виданням. Він дозволяє
організувати і провести урок без залучення додаткових
навчальних матеріалів. Однак, незважаючи на це, планується
видання методичного посібника для вчителя, а також для
забезпечення можливості впровадження індивідуального
та диференційованого підходів до навчання передбачається
видання зошита з друкованою основою для учнів.
Навчально-методичний комплект

42. Дякую за увагу!