2. Кейс-технології — це
інтерактивні технології навчання
на основі аналізування
реальних або вигаданих
проблемних ситуацій
3. Використовуючи кейс-технології, педагоги
вчаться:
• аналізувати інформацію самостійно та у складі
групи
• шукати інформацію, необхідну для розв’язання
певного завдання
• виявляти ключові проблеми запропонованої
ситуації
• генерувати альтернативні шляхи розв’язання
проблемних ситуацій та оцінювати їх
• обирати оптимальне рішення та планувати
програму дій
4. Застосування кейс-технологій дає змогу
формувати такі соціальні компетентності:
• комунікативні навички
• презентаційні вміння
• інтерактивні вміння, що дають змогу ефективно
взаємодіяти й приймати колективні рішення
• експертні вміння та навички
• уміння самостійно розв’язувати ситуаційні
проблеми
5. Найпоширеніший метод кейс-
технологій — метод ситуаційного
аналізу. Головне поняття цього
методу — «ситуація», тобто
сукупність умов і обставин певної
дії, які впливають на кінцевий
результат
6. Різновиди ситуаційного аналізу:
• аналіз конкретних ситуацій
• ситуаційні вправи (завдання)
• кейс-стаді або метод конкретних
навчальних ситуацій
7. Аналіз конкретних ситуацій — це детальне
дослідження реальної чи вигаданої ситуації.
Педагоги можуть розглянути, наприклад, такі ситуації:
• охоплення дітей п’ятирічного віку дошкільною
освітою в мікрорайоні ДНЗ
• раціональне використання фізкультурного
обладнання в групах раннього віку
• організація гурткової роботи з дітьми старшого
дошкільного віку
8. Ситуаційна вправа — текст із детальним
описом ситуації, що склалася, й завданням,
що потребує розв’язання.
Наприклад, педагогам пропонують:
• ситуацію — «Дитина дворічного віку виявляє
ознаки нерозумної впертості»
• завдання — «Як без скандалу змусити її
зробити те, від чого вона відмовляється?»
9. Метод кейс-стаді полягає в тому, що після ознайомлення із
завданням потрібно самостійно проаналізувати його,
запропонувати свої ідеї щодо його розв’язання та захистити їх у
дискусії.
Педагоги вчаться:
– розв’язувати реальні проблеми
– працювати в команді
Формують навички:
– найпростіших узагальнень
– публічної презентації
Отримують досвід:
– проведення прес-конференції;
– формулювання питань, аргументування відповідей
10. Варіанти подання результатів розв’язання
кейсового завдання:
• публічна (усна) презентація (сприяє
формуванню навичок публічних виступів та
вміння дискутувати)
• непублічна (письмова) презентація — звіт про
виконання завдання
11. Письмова та усна презентації залежно від
складності та обсягу завдання можуть бути як
індивідуальними, так і груповими.
Підготовка індивідуальної презентації сприяє
формуванню відповідальності, зібраності, волі;
групової — аналітичних здібностей, уміння
узагальнювати матеріал, системно бачити проект
