SlideShare a Scribd company logo

2. silabus sejarah smk

•
•
Deni Rozali
Deni Rozali

silabus sejarah smk

Education
1 of 37
Download to read offline
SILABUS Satuan Pendidikan : SMK Indonesia Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Bidang Keahlian : Semua bidang keahlian Kompetensi keahlian : Semua bidang keahlian Kelas /Semester : X/Ganjil Kompetensi Inti: KI- 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 3. 1 Memahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) 3.1.1 Menjelaskan pengertian diakronis dalam mempelajari sejarah 3.1.2 Menjelaskan pengertian sinkronis dalam mempelajari sejarah 3.1.3 Menjelaslkan Kronologi dan Periodisasi dalam Konsep dasar Sejarah  Cara berpikir kronologis dalam mempelajari sejarah  Cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah  Cara berpikir  Membaca buku teks dan/melihat tayangan film pendek tentang aktivitas manusia sehari-hari  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi 3 JP  /  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian Sejarah sinkronik dalam mempelajari sejarah tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah  Mengumpulkan informasi terkait dengan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah dari sumber tertulis, sumber lainnya dan/atau internet.  Menganalisis hasil informasi mendapatkan kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah  Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah 4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikirkron ologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) 4.1.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) 3. 2 Menganalisis kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia 3.2.1 Menjelaskan pengertian pra aksara 3.2.2 Menjelaskan proses alam terjadinya Kepulauan Indonesia 3.2.3 Mengidentifikasi jenis flora dan fauna di Kepulauan Indonesia 3.2.4 Menganalisis jenis manusia pra-aksara Indonesia Zaman Praaksara: awal kehidupan Manusia Indonesia  Manusia purba  Asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia  Corak kehidupan masyarakat  Membaca buku teks dan/atau melihat gambar- gambar tentang aktifitas kehidupan masyarakat zaman praaksara, peta persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil kebudayaan pada zaman praaksara. 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 3.2.5 Menganalisis corak kehidupan masyarakat praaksara 3.2.6 Menganalisis keterkaitan antara rumpun bangsa Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid dengan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia 3.2.7 Menganalisis hasil- hasil kebudyaann batu zaman pra aksara. 3.2.8 Menganalisi tradisi megalitik dan kaitannya dengan kepercaayaan masyarakat 3.2.9 Mengidentifikasi hasil budaya pra-aksara yang sekarang masih ditemukan di lingkungannnya  Hasil-hasil budaya masyarakat  Nilai-nilai budaya masyarakat  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil budaya dan nilai- nilai budaya zaman praaksara  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara melalui bacaan sumber- sumber yang ada di museum atau peninggalan- peninggalan yang ada di lingkungan terdekat  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.2 Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil- hasil budaya khususnya masyarakat Pra 4.2.1 Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian Aksara Indonesia bangsa Indonesia, hasil- hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia  Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis mengenai ; kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat 3. 3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya) 3.3.1 Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Hindu- Buddha di Indonesia 3.3.2 Menganalisis perkembangan hasil- hasil kebudayaan zaman Hindu-Buddha 3.3.3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu- Buddha di Indonesia Indonesia Zaman Hindu-Buddha  Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha  Kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha  Bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu dan Buddha yang masih ada sampai masa kini  Membaca buku teks dan/atau melihat gambar- gambar peninggalan zaman Hindu dan Buddha di Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti- 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio 4.3 Membuat tulisan tentang berbagai 4.3.1 Membuat tulisan tentang berbagai teori
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya) masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya) bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti- bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber zaman Hindu dan Budha yang ada di museum atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun sumber- sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan- kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti-bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini  Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti- bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 3. 4 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Islam sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat 3.4.1. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Islam diIndonesia 3.4.2. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan Zaman Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia  Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Islam  Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar peninggalan zaman kerajaan Islam di Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya) berkembangnya agama dan kebudayaan IslamIndonesia 3.4.3. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang prosesnya masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam diIndonesia 3.4.4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman perkembangan Kerajaan- kerajaanIslam di Indonesia 3.4.5. Menganalisis perkembangan hasilhasil kebudayaan zaman KerajankerajaanIslam 3.4.6. Menunjukkan bukti- bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih adasampai sekarang  Kerajaan-kerajaan Islam  Bukti-bukti kehidupan pengaruh Islam yang masih ada sampai masa kini belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber zaman kerajaan-kerajaan Islam yang ada di museum atau Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 4.4 Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Islam sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya) 4.4.1. Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Islam sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya) peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti- bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini  Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian masyarakat Indonesia masa kini 3. 5 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia 3.5.1. Mengidentifikasi proses kedatangan bangsa barat hingga terbentuknya pemerintahan kolonial 3.5.2. Mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa eropa ke indonesia 3.5.3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mendorong orang- orang eropa mengadakan penjelajahan samudra pada akhir abad ke-16 3.5.4. Menganalisis latar belakang dan tujuan datangnya bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) ke indonesia Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Eropa  Proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa  Perebutan politik hegemoni bangsa Eropa  Strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa sampai awal abad ke-20  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwa- peristiwa penting dan peninggalan-peninggalan masa penjajahan Eropa, serta peta lokasi perlawanan bangsa Indonesia terhadap pejajahan Barat  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio 4.5 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa 4.5.1. Menyajikan informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa eropa (portugis,
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah spanyol, belanda, inggris) ke indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 melalui bacaan, dan sumber- sumber lain  Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan sumber-sumber lain untuk mendapatkan kesimpulan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan cerita sejarah tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 Kebudayaan  Modul  Sumber Internet
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 3. 6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini 3.6.1. Mengidentifikasi dampak politik pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.2. Mengidentifikasi dampak budaya pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.3. Mengidentifikasi dampak sosial pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.4. Mengidentifikasi dampak ekonomi pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.5. Mengidentifikasi dampak pendidikan pada masa penjajahan bangsa Dampak Penjajahan Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) bagi Bangsa Indonesia  Politik,  Budaya  Sosial-ekonomi,dan  Pendidikan  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar kehidupan politik,budaya, sosial, ekonomi dan pendidikan pada zaman penjajahan Eropa di Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, dan sumber- 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.6. Mengidentifikasi dampak penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) dalam kehidupan bangsa indonesia masa kini sumber lain  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini  Melaporkan dalam bentuk cerita sejarah tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini Internet 4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masakini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.6.1. Menyajikan informasi tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) dalam kehidupan bangsa indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 3. 7 Menganalisis nilai- nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada 3.7.1 Menjelaskan Nilai- nilai sumpah pemuda dan maknanya 3.7.2 Menganalisis nilai- nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan Makna Nilai-Nilai Sumpah Pemuda  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar aktifitas organisasi pergerakan nasional, tokoh pergerakan nasional dan pelaksanaan Sumpah 3 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian masa kini kebangsaan di Indonesia pada masa kini Pemuda 28 Oktober 1928  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasi- organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda.  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasi- organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda melalui bacaan, dan sumber- sumber lain  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.7 Menyajikan hasil analisis nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini 4.7.1 Menyajikan hasil analisis nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian kesadaran awal kebangsaan, organisasi- organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda  Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini 3. 8 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia 3.8.1 Menjelaskan peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa indonesia 3.8.2 Mendeskripsikan peristiwa seputar proklamasi dari rengasdengklok hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia 3.8.3 Menganalisis peristiwa proklamasi dan maknanya bagi kehidupan bangsa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia  Peristiwa proklamasi Kemerdekaan  Membaca buku teks, melihat gambar peristiwa- peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh proklamasi kemerdekaan, dan mengunjungi objek sejarah terdekat  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 4.8 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia 4.8.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa indonesia dalam bentuk cerita sejarah  Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia. melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 3. 9 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia pada 3.9.1. Mengidentifikasi peristiwa pembentukan pemerintahan pertama republik indonesia dan Terbentuknya Pemerintahan dan NKRI  Pembentukan  Membaca buku teks, melihat gambar peristiwa- peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini maknanya bagi kehidupan kebangsaan indonesia masa kini 3.9.2. Menganalisis kebijakan pemerintah indonesia pada masa awal kemerdekaan 3.9.3. Menganalisis peristiwa proklamasi dan maknanya bagi kehidupan bangsa pemerintahan pertama RI  Tokoh proklamator dan tokoh lainnya sekitar proklamasi proklamasi kemerdekaan, dan mengunjungi objek sejarah terdekat  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia  Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia. melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.9 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan Republik Indonesia pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 4.9.1. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama republik indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan indonesia masa kini dalam bentuk cerita sejarah
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta Semester Genap Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian 3.10 Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda 3.10.1 Menganalisis perang melawan keserakahan dan kekuasaan kongsi dagang 3.10.2 Menganalisis perang melawan penjajahan Belanda 3.10.3 Menganalisa bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman sekutu 3.10.4 Menganalisa bentuk dan strategi perjuangan perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman belanda Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda  Bentuk dan strategi perjuangan menghadapi ancaman Sekutu  Bentuk dan strategi perjuangan menghadapi ancaman Belanda  Membaca buku teks dan melihat gambar- gambar peristiwa penting dan mengunjungi objek sejarah terdekat berkaitan dengan perjuangan mempertahankan kemerdekaan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sikap: Observasi  kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda Pengetahuan:  Tes tertulis/lisan/Pilih 4.10 Mengolah informasi tentang strategi dan 4.10.1 Menyajikan strategi dan bentuk perjuangan bangsa indonesia dalam
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman sekutu dan belanda dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda  Mengumpulkan informasi terkait dengan bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda melalui bacaan dan/atau internet, serta sumber lainnya  Menganalisis informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet an ganda tentang Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda  Tugas menulis cerita sejarah berkaitan dengan Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda Keterampilan :  Portofolio dari laporan-laporan dan karya peserta didik tentang Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda 3.11 Mengevaluasi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI 3.11.1 Mengidentifikasi konflik dan pergolakan atas dasar Ideologi. 3.11.2 Mengidentifikasi konflik dan pergolakan atas dasar kepentingan 3.11.3 Mengidentifikasi konflik dan pergolakan yang berkait dengan system pemerintahan 3.11.4 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang. 3.11.5 .Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik dan pergolakan atas dasar ideologi dan kepentingan yang terjadi antara tahun 1948-1965. Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara Republik Indonesia  Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa, tokoh-tokoh nasional dan daerah serta film dokumenter tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI serta peran tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan mempertahankan 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio 4.11 Merekonstruksi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman i. Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-1965 ii. Menggambarkan upaya
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah negara dan bangsa Indonesia 1945-1965  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI , serta peran tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan mempertahankan negara dan bangsa 1945-1965 melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI, serta peran tokoh Nasional dan  Modul  Sumber Internet
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Daerah dalam perjuangan mempertahankan negara dan bangsa 1945-1965  Melaporkan hasil rekonstruksi dalam bentuk cerita sejarah tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI dan tulisan sejarah tentang salah satu tokoh Nasional dan Daerah dalam mempertahankan keutuhan Indonesia 1945-1965 3.12 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal 3.12.1 Menjelaskan perkembangan kabinet yang berlangsung selama masa Demokrasi Parlementer 1950-1959 3.12.2 Menjelaskan kebijakan dan sistem ekonomi pada masa Demokrasi Parlementer 3.12.3 Menganalisis sistem kepartaian yang berlangsung pada masa Perkembangan politik dan Ekonomi masa Demokrasi Parlementeri  Membaca buku teks, melihat foto-foto peristiwa, dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa awal kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Demokrasi Parlementer 3.12.4 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan demokrasi terpimpin melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.12 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal 4.12.1 Melakukan rekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin  Melaporkan hasil rekonstruksi dan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin 3.13 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin 3.13.1 Menjelaskan langkah- langkah di bidang ekonomi yang dilakukan pada masa Demokrasi Terpimpin 3.13.2 Mengidentifikasi langkah-langkah di bidang ekonomi yang dilakukan pada masa Demokrasi Terpimpin 3.13.3 Memahami Perkembangan Kehidupan politik dan Ekonomi Masa Demokrasi Terpimpin  Membaca buku teks, melihat foto-foto peristiwa, dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa awal kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin  Membuat dan mengajukan 3 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian perkembangan politik pada masa Demokrasi Terpimpin mulai dari Menuju Demokrasi Terpimpin, Peta Kekuatan Politik Nasional,Perjuangan Pembebasan Irian Barat (Trikora) dan Konfrontasi Malaysia (Dwikora). 3.13.4 Memahami kebijakan dan sistem ekonomi pada masa DemokrasiTerpimpin terkait dengan Dewan Perancang Nasional, Devaluasi Mata Uang, Deklarasi Ekonomi. pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan demokrasi terpimpin melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.13 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin 4.13.1 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin  Melaporkan hasil rekonstruksi dan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin 3.14 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru 3.1.1 Menjelaskan aksi Tritura. 3.1.2 Menganalisis proses terbitnya Surat Perintah Sebelas Maret dan pengaruhnya terhadap kepemimpinan nasional. 3.1.3 Menganalisis adanya dualisme kepemimpinan nasional pada masa transisi dari Kehidupan Bangsa Indonesia Pada Masa Orde Baru Sampai Reformasi  Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda 3 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian pemerintahan masa Demokrasi Terpimpin ke pemerintahan Orde Baru. dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi, Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.14 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru 4.14.1 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Melaporkan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian sejarah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.15 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi 3.15.1 menganalisis informasi tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid,Megawati Sukarno Putri dan Susilo Bambang Yudhoyono.Menganalisi s proses terbitnya Surat Perintah Sebelas Maret dan pengaruhnya terhadap kepemimpinan nasional. 3.15.2 Mendiskusikan tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi Masa  Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi 3 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid, Megawati Sukarno Putri dan Susilo Bambang Yudhoyono. 3.15.3 membandingkan tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid,Megawati Sukarno Putri dan Susilo Bambang Yudhoyono. tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.15 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi 4.15.1 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Melaporkan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan sejarah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.16 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.16.1. Mengidentifikasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.16.2. Menganalisis peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Peran pelajar, mahasiswa dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio 4.16 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 4.16.1 Menuliskan sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa  Modul  Sumber Internet
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Melaporkan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan sejarah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.17 Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi 3.17.1 Mengidentifikasi latar belakang lahirnya KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting 3.17.2 Menganalisis peran Indonesia Dalam Upaya Peran Indonesia Dalam Upaya Menciptakan Perdamaian Dunia  Membaca buku teks, melihat foto-foto, dan/atau menonton film tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting Menciptakan Perdamaian Dunia melalui KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi)  Melaporkan hasil studi Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.17 Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting 4.17.1 Membuat kajian dalam bentuk fortopolio tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain: KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi 3.18 Mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi) 3.18.1. Menjelaskan tentang Sejarah Perkembangan IPTEK di Indonesia 3.18.2. Mengidentifikasi Kemajuan dan Manfaat IPTEK 3.18.3. Mengidentifikasi Faktor- faktor Penyebab Ketertinggalan Perkembangan IPTEK di Indonesia 3.18.4. Menganalisis Kebangkitan IPTEK di Indonesia 3.18.5. Menjelaskan Pengertian Latar Belakang Munculnya Revolusi Hijau 3.18.6. Menganalisis Perkembangan Industri Pertanian 3.18.7. Menjelaskan Prestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang teknologi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan  Membaca buku teks, melihat foto-foto, dan/atau menonton film tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian transportasi 3.18.8. Menjelaskan Prestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang teknologi kedirgantaraan 3.18.9. Menjelaskan Prestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang komunikasi dan informasi 3.18.10. MenjelaskanPrestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang arsitektur dan konstruksi 3.18.11. Mengidentifikasi Dampak Perkembangan IPTEK bagi Masyarakat Indonesia di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi)  Melaporkan hasil studi evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.18 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan 4.18.1 Membuat kajian tentang kehidupan bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi) 4.18.2 Membuat studi evaluasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi) tentang kehidupan bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi) dalam bentuk tulisan dan/atau media lain ……………, 17 Juli 2017 Mengetahui Kepala SMK …………………………………… NIP/NRK. Guru Mata Pelajaran ……………………………………. NIP/NRK.

Recommended

Silabus Sejarah kelas X
Silabus Sejarah kelas XSilabus Sejarah kelas X
Silabus Sejarah kelas X
FajarMunandar2
 
RPP Sejarah kelas X 29
RPP Sejarah kelas X 29RPP Sejarah kelas X 29
RPP Sejarah kelas X 29
Ressa
 
Rpp 4 jenis manusia purba
Rpp 4 jenis manusia purbaRpp 4 jenis manusia purba
Rpp 4 jenis manusia purba
Ressa
 
9. silabus sejarah sma peminatan
9. silabus sejarah sma peminatan9. silabus sejarah sma peminatan
9. silabus sejarah sma peminatan
Nafis Kurtubi
 
2 sejarah (1)
2 sejarah (1)2 sejarah (1)
2 sejarah (1)
rustiniefa
 
5. silabus sejind smk
5. silabus sejind smk5. silabus sejind smk
5. silabus sejind smk
EKO SUPRIYADI
 
Rpp 10 proto deutro melayu
Rpp 10 proto deutro melayuRpp 10 proto deutro melayu
Rpp 10 proto deutro melayu
Ressa
 
Rpp sejarah x khairina
Rpp sejarah x khairinaRpp sejarah x khairina
Rpp sejarah x khairina
eli priyatna laidan
 

Recommended

Silabus Sejarah kelas X
Silabus Sejarah kelas XSilabus Sejarah kelas X
Silabus Sejarah kelas X
FajarMunandar2
 
RPP Sejarah kelas X 29
RPP Sejarah kelas X 29RPP Sejarah kelas X 29
RPP Sejarah kelas X 29
Ressa
 
Rpp 4 jenis manusia purba
Rpp 4 jenis manusia purbaRpp 4 jenis manusia purba
Rpp 4 jenis manusia purba
Ressa
 
9. silabus sejarah sma peminatan
9. silabus sejarah sma peminatan9. silabus sejarah sma peminatan
9. silabus sejarah sma peminatan
Nafis Kurtubi
 
2 sejarah (1)
2 sejarah (1)2 sejarah (1)
2 sejarah (1)
rustiniefa
 
5. silabus sejind smk
5. silabus sejind smk5. silabus sejind smk
5. silabus sejind smk
EKO SUPRIYADI
 
Rpp 10 proto deutro melayu
Rpp 10 proto deutro melayuRpp 10 proto deutro melayu
Rpp 10 proto deutro melayu
Ressa
 
Rpp sejarah x khairina
Rpp sejarah x khairinaRpp sejarah x khairina
Rpp sejarah x khairina
eli priyatna laidan
 
RPP Sejarah kelas X
RPP Sejarah kelas X RPP Sejarah kelas X
RPP Sejarah kelas X
Ressa
 
Rpp 3 awal kehidupan manusia purba
Rpp 3 awal kehidupan manusia purbaRpp 3 awal kehidupan manusia purba
Rpp 3 awal kehidupan manusia purba
Ressa
 
RPP Sejarah Peminatan SMA Kelas X
RPP Sejarah Peminatan SMA Kelas XRPP Sejarah Peminatan SMA Kelas X
RPP Sejarah Peminatan SMA Kelas X
Diva Pendidikan
 
Rpp 1 konsep berpikir sejarah
Rpp 1 konsep berpikir sejarahRpp 1 konsep berpikir sejarah
Rpp 1 konsep berpikir sejarah
Ressa
 
Rpp sejarah kelas xi peminatan ilmu sosial kurikulum 2013 revisi 2016
Rpp sejarah kelas xi peminatan ilmu sosial kurikulum 2013 revisi 2016Rpp sejarah kelas xi peminatan ilmu sosial kurikulum 2013 revisi 2016
Rpp sejarah kelas xi peminatan ilmu sosial kurikulum 2013 revisi 2016
uing
 
RPP Sejarah kelas X 18-19
RPP Sejarah kelas X 18-19RPP Sejarah kelas X 18-19
RPP Sejarah kelas X 18-19
Ressa
 
Rpp 13 kutai taruma
Rpp 13 kutai tarumaRpp 13 kutai taruma
Rpp 13 kutai taruma
Ressa
 
RPP Sejarah kelas X 20-21
RPP Sejarah kelas X 20-21RPP Sejarah kelas X 20-21
RPP Sejarah kelas X 20-21
Ressa
 
Pertemuan i antropologi
Pertemuan i antropologiPertemuan i antropologi
Pertemuan i antropologi
nasruadab
 
Rpp 6 kehidupan zaman bercocok tanam
Rpp 6 kehidupan zaman bercocok tanamRpp 6 kehidupan zaman bercocok tanam
Rpp 6 kehidupan zaman bercocok tanam
Ressa
 
Rpp 12 masuknya hindu budha
Rpp 12 masuknya hindu budhaRpp 12 masuknya hindu budha
Rpp 12 masuknya hindu budha
Ressa
 
Rpp sejarah
Rpp sejarah Rpp sejarah
Rpp sejarah
ISTAFIANI AMBARWATI
 
Rpp 4, 5, 6, 7 dan 8
Rpp 4, 5, 6, 7 dan 8Rpp 4, 5, 6, 7 dan 8
Rpp 4, 5, 6, 7 dan 8
husna farhana
 
RPP Sejarah kelas X 17
RPP Sejarah kelas X 17RPP Sejarah kelas X 17
RPP Sejarah kelas X 17
Ressa
 
Pg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkatPg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkat
Munirul Ikhwan
 
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas VII
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas VIIRPP Kurikulum 2013 SMP kelas VII
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas VII
Henry Henry
 
RPP Sejarah kelas X 24
RPP Sejarah kelas X 24RPP Sejarah kelas X 24
RPP Sejarah kelas X 24
Ressa
 
RPP Sejarah kelas X 15-16
RPP Sejarah kelas X 15-16RPP Sejarah kelas X 15-16
RPP Sejarah kelas X 15-16
Ressa
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2
maman abdurrahman
 
Contoh rpp sejarah
Contoh rpp sejarahContoh rpp sejarah
Contoh rpp sejarah
alafanta
 
silabus akidah akhlak kelas 11 madrasahh
silabus akidah akhlak kelas 11 madrasahhsilabus akidah akhlak kelas 11 madrasahh
silabus akidah akhlak kelas 11 madrasahh
Anniisaa1
 
Silabus kelas X.docx
Silabus kelas X.docxSilabus kelas X.docx
Silabus kelas X.docx
NurBaidah2
 

More Related Content

What's hot

Pertemuan i antropologi
Pertemuan i antropologiPertemuan i antropologi
Pertemuan i antropologi
nasruadab
 
Pg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkatPg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkat
Munirul Ikhwan
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2
maman abdurrahman
 
Contoh rpp sejarah
Contoh rpp sejarahContoh rpp sejarah
Contoh rpp sejarah
alafanta
 

What's hot (20)

RPP Sejarah kelas X
RPP Sejarah kelas X RPP Sejarah kelas X
RPP Sejarah kelas X
 
Rpp 3 awal kehidupan manusia purba
Rpp 3 awal kehidupan manusia purbaRpp 3 awal kehidupan manusia purba
Rpp 3 awal kehidupan manusia purba
 
RPP Sejarah Peminatan SMA Kelas X
RPP Sejarah Peminatan SMA Kelas XRPP Sejarah Peminatan SMA Kelas X
RPP Sejarah Peminatan SMA Kelas X
 
Rpp 1 konsep berpikir sejarah
Rpp 1 konsep berpikir sejarahRpp 1 konsep berpikir sejarah
Rpp 1 konsep berpikir sejarah
 
Rpp sejarah kelas xi peminatan ilmu sosial kurikulum 2013 revisi 2016
Rpp sejarah kelas xi peminatan ilmu sosial kurikulum 2013 revisi 2016Rpp sejarah kelas xi peminatan ilmu sosial kurikulum 2013 revisi 2016
Rpp sejarah kelas xi peminatan ilmu sosial kurikulum 2013 revisi 2016
 
RPP Sejarah kelas X 18-19
RPP Sejarah kelas X 18-19RPP Sejarah kelas X 18-19
RPP Sejarah kelas X 18-19
 
Rpp 13 kutai taruma
Rpp 13 kutai tarumaRpp 13 kutai taruma
Rpp 13 kutai taruma
 
RPP Sejarah kelas X 20-21
RPP Sejarah kelas X 20-21RPP Sejarah kelas X 20-21
RPP Sejarah kelas X 20-21
 
Pertemuan i antropologi
Pertemuan i antropologiPertemuan i antropologi
Pertemuan i antropologi
 
Rpp 6 kehidupan zaman bercocok tanam
Rpp 6 kehidupan zaman bercocok tanamRpp 6 kehidupan zaman bercocok tanam
Rpp 6 kehidupan zaman bercocok tanam
 
Rpp 12 masuknya hindu budha
Rpp 12 masuknya hindu budhaRpp 12 masuknya hindu budha
Rpp 12 masuknya hindu budha
 
Rpp sejarah
Rpp sejarah Rpp sejarah
Rpp sejarah
 
Rpp 4, 5, 6, 7 dan 8
Rpp 4, 5, 6, 7 dan 8Rpp 4, 5, 6, 7 dan 8
Rpp 4, 5, 6, 7 dan 8
 
RPP Sejarah kelas X 17
RPP Sejarah kelas X 17RPP Sejarah kelas X 17
RPP Sejarah kelas X 17
 
Pg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkatPg sejarah xa (peminatan) perangkat
Pg sejarah xa (peminatan) perangkat
 
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas VII
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas VIIRPP Kurikulum 2013 SMP kelas VII
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas VII
 
RPP Sejarah kelas X 24
RPP Sejarah kelas X 24RPP Sejarah kelas X 24
RPP Sejarah kelas X 24
 
RPP Sejarah kelas X 15-16
RPP Sejarah kelas X 15-16RPP Sejarah kelas X 15-16
RPP Sejarah kelas X 15-16
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran pertemuan 2
 
Contoh rpp sejarah
Contoh rpp sejarahContoh rpp sejarah
Contoh rpp sejarah
 

Similar to 2. silabus sejarah smk

silabus akidah akhlak kelas 11 madrasahh
silabus akidah akhlak kelas 11 madrasahhsilabus akidah akhlak kelas 11 madrasahh
silabus akidah akhlak kelas 11 madrasahh
Anniisaa1
 
Silabus sejarah-indonesia-wajib allson-1-4-mei-2013-revisi
Silabus sejarah-indonesia-wajib allson-1-4-mei-2013-revisiSilabus sejarah-indonesia-wajib allson-1-4-mei-2013-revisi
Silabus sejarah-indonesia-wajib allson-1-4-mei-2013-revisi
Henny Octaviany
 
silabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docx
silabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docxsilabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docx
silabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docx
EkaNurvitaSari1
 
Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian.doc
Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian.docPemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian.doc
Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian.doc
nurulkholila1
 
Silabus sejarah indonesia wajib allson 1 4 mei 2013 (revisi)
Silabus sejarah indonesia wajib allson 1 4 mei 2013 (revisi)Silabus sejarah indonesia wajib allson 1 4 mei 2013 (revisi)
Silabus sejarah indonesia wajib allson 1 4 mei 2013 (revisi)
Suaidin -Dompu
 
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sma sejarah indonesia
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sma sejarah indonesiaPermendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sma sejarah indonesia
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sma sejarah indonesia
Afis Winarko
 
Rpppraaksaraautosaved 140924200528-phpapp01
Rpppraaksaraautosaved 140924200528-phpapp01Rpppraaksaraautosaved 140924200528-phpapp01
Rpppraaksaraautosaved 140924200528-phpapp01
Lia Waliah
 

Similar to 2. silabus sejarah smk (20)

silabus akidah akhlak kelas 11 madrasahh
silabus akidah akhlak kelas 11 madrasahhsilabus akidah akhlak kelas 11 madrasahh
silabus akidah akhlak kelas 11 madrasahh
 
Silabus kelas X.docx
Silabus kelas X.docxSilabus kelas X.docx
Silabus kelas X.docx
 
Silabus Sejarah Indonesia kelas x tahun .docx
Silabus Sejarah Indonesia kelas x tahun .docxSilabus Sejarah Indonesia kelas x tahun .docx
Silabus Sejarah Indonesia kelas x tahun .docx
 
Silabus sejarah-indonesia-wajib allson-1-4-mei-2013-revisi
Silabus sejarah-indonesia-wajib allson-1-4-mei-2013-revisiSilabus sejarah-indonesia-wajib allson-1-4-mei-2013-revisi
Silabus sejarah-indonesia-wajib allson-1-4-mei-2013-revisi
 
SILABUS_SEJARAH INDONESIA_10.doc
SILABUS_SEJARAH INDONESIA_10.docSILABUS_SEJARAH INDONESIA_10.doc
SILABUS_SEJARAH INDONESIA_10.doc
 
[3] Penetapan IPK.doc
[3] Penetapan IPK.doc[3] Penetapan IPK.doc
[3] Penetapan IPK.doc
 
silabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docx
silabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docxsilabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docx
silabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docx
 
silabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docx
silabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docxsilabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docx
silabus-sejarah-indonesia-2013-revisi.docx
 
Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian.doc
Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian.docPemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian.doc
Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian.doc
 
SILABUS.docx
SILABUS.docxSILABUS.docx
SILABUS.docx
 
Silabus sejarah Indonesia X,XI dan XII.pdf
Silabus sejarah Indonesia X,XI dan XII.pdfSilabus sejarah Indonesia X,XI dan XII.pdf
Silabus sejarah Indonesia X,XI dan XII.pdf
 
Silabus sejarah indonesia wajib allson 1 4 mei 2013 (revisi)
Silabus sejarah indonesia wajib allson 1 4 mei 2013 (revisi)Silabus sejarah indonesia wajib allson 1 4 mei 2013 (revisi)
Silabus sejarah indonesia wajib allson 1 4 mei 2013 (revisi)
 
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 smaRpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 sma
 
2 sejarah
2 sejarah2 sejarah
2 sejarah
 
2 sejarah (1)
2 sejarah (1)2 sejarah (1)
2 sejarah (1)
 
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sma sejarah indonesia
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sma sejarah indonesiaPermendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sma sejarah indonesia
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sma sejarah indonesia
 
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sejarah sma
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sejarah smaPermendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sejarah sma
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_46 sejarah sma
 
Rpp 15 dan 16
Rpp 15 dan 16Rpp 15 dan 16
Rpp 15 dan 16
 
silabus sejarah peminatan
silabus sejarah peminatansilabus sejarah peminatan
silabus sejarah peminatan
 
Rpppraaksaraautosaved 140924200528-phpapp01
Rpppraaksaraautosaved 140924200528-phpapp01Rpppraaksaraautosaved 140924200528-phpapp01
Rpppraaksaraautosaved 140924200528-phpapp01
 

Recently uploaded

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
furqanridha
 
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdfAksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
subki124
 
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
DewiUmbar
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
AndiCoc
 

Recently uploaded (20)

MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
TUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHAN
TUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHANTUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHAN
TUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHAN
 
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Swamedikasi 3.pptx
 
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdfAksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
 
Memperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptx
Memperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptxMemperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptx
Memperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptx
 
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptxAKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Materi Modul 1.4_Fitriani Program guru penggerak
Materi Modul 1.4_Fitriani Program guru penggerakMateri Modul 1.4_Fitriani Program guru penggerak
Materi Modul 1.4_Fitriani Program guru penggerak
 
Aksi Nyata Menyebarkan (Pemahaman Mengapa Kurikulum Perlu Berubah) Oleh Nur A...
Aksi Nyata Menyebarkan (Pemahaman Mengapa Kurikulum Perlu Berubah) Oleh Nur A...Aksi Nyata Menyebarkan (Pemahaman Mengapa Kurikulum Perlu Berubah) Oleh Nur A...
Aksi Nyata Menyebarkan (Pemahaman Mengapa Kurikulum Perlu Berubah) Oleh Nur A...
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKAKELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
 
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
 
PPT BAHASA INDONESIA KELAS 1 SEKOLAH DASAR
PPT BAHASA INDONESIA KELAS 1 SEKOLAH DASARPPT BAHASA INDONESIA KELAS 1 SEKOLAH DASAR
PPT BAHASA INDONESIA KELAS 1 SEKOLAH DASAR
 
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.pptPenyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
 
BAHAN PAPARAN UU DESA NOMOR 3 TAHUN 2024
BAHAN PAPARAN UU DESA NOMOR 3 TAHUN 2024BAHAN PAPARAN UU DESA NOMOR 3 TAHUN 2024
BAHAN PAPARAN UU DESA NOMOR 3 TAHUN 2024
 
Bab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptx
Bab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptxBab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptx
Bab 4 Persatuan dan Kesatuan di Lingkup Wilayah Kabupaten dan Kota.pptx
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 

2. silabus sejarah smk

  • 1. SILABUS Satuan Pendidikan : SMK Indonesia Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Bidang Keahlian : Semua bidang keahlian Kompetensi keahlian : Semua bidang keahlian Kelas /Semester : X/Ganjil Kompetensi Inti: KI- 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 3. 1 Memahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) 3.1.1 Menjelaskan pengertian diakronis dalam mempelajari sejarah 3.1.2 Menjelaskan pengertian sinkronis dalam mempelajari sejarah 3.1.3 Menjelaslkan Kronologi dan Periodisasi dalam Konsep dasar Sejarah  Cara berpikir kronologis dalam mempelajari sejarah  Cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah  Cara berpikir  Membaca buku teks dan/melihat tayangan film pendek tentang aktivitas manusia sehari-hari  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi 3 JP  /  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 2. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian Sejarah sinkronik dalam mempelajari sejarah tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah  Mengumpulkan informasi terkait dengan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah dari sumber tertulis, sumber lainnya dan/atau internet.  Menganalisis hasil informasi mendapatkan kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah  Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah 4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikirkron ologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) 4.1.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) 3. 2 Menganalisis kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia 3.2.1 Menjelaskan pengertian pra aksara 3.2.2 Menjelaskan proses alam terjadinya Kepulauan Indonesia 3.2.3 Mengidentifikasi jenis flora dan fauna di Kepulauan Indonesia 3.2.4 Menganalisis jenis manusia pra-aksara Indonesia Zaman Praaksara: awal kehidupan Manusia Indonesia  Manusia purba  Asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia  Corak kehidupan masyarakat  Membaca buku teks dan/atau melihat gambar- gambar tentang aktifitas kehidupan masyarakat zaman praaksara, peta persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil kebudayaan pada zaman praaksara. 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 3. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 3.2.5 Menganalisis corak kehidupan masyarakat praaksara 3.2.6 Menganalisis keterkaitan antara rumpun bangsa Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid dengan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia 3.2.7 Menganalisis hasil- hasil kebudyaann batu zaman pra aksara. 3.2.8 Menganalisi tradisi megalitik dan kaitannya dengan kepercaayaan masyarakat 3.2.9 Mengidentifikasi hasil budaya pra-aksara yang sekarang masih ditemukan di lingkungannnya  Hasil-hasil budaya masyarakat  Nilai-nilai budaya masyarakat  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil budaya dan nilai- nilai budaya zaman praaksara  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara melalui bacaan sumber- sumber yang ada di museum atau peninggalan- peninggalan yang ada di lingkungan terdekat  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.2 Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil- hasil budaya khususnya masyarakat Pra 4.2.1 Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia
  • 4. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian Aksara Indonesia bangsa Indonesia, hasil- hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia  Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis mengenai ; kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat 3. 3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya) 3.3.1 Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Hindu- Buddha di Indonesia 3.3.2 Menganalisis perkembangan hasil- hasil kebudayaan zaman Hindu-Buddha 3.3.3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu- Buddha di Indonesia Indonesia Zaman Hindu-Buddha  Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha  Kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha  Bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu dan Buddha yang masih ada sampai masa kini  Membaca buku teks dan/atau melihat gambar- gambar peninggalan zaman Hindu dan Buddha di Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti- 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio 4.3 Membuat tulisan tentang berbagai 4.3.1 Membuat tulisan tentang berbagai teori
  • 5. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya) masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya) bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti- bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber zaman Hindu dan Budha yang ada di museum atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun sumber- sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet
  • 6. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan- kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti-bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini  Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti- bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 3. 4 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Islam sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat 3.4.1. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Islam diIndonesia 3.4.2. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan Zaman Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia  Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Islam  Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar peninggalan zaman kerajaan Islam di Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya) berkembangnya agama dan kebudayaan IslamIndonesia 3.4.3. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang prosesnya masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam diIndonesia 3.4.4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman perkembangan Kerajaan- kerajaanIslam di Indonesia 3.4.5. Menganalisis perkembangan hasilhasil kebudayaan zaman KerajankerajaanIslam 3.4.6. Menunjukkan bukti- bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih adasampai sekarang  Kerajaan-kerajaan Islam  Bukti-bukti kehidupan pengaruh Islam yang masih ada sampai masa kini belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber zaman kerajaan-kerajaan Islam yang ada di museum atau Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet
  • 8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 4.4 Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Islam sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya) 4.4.1. Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Islam sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya) peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti- bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini  Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
  • 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian masyarakat Indonesia masa kini 3. 5 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia 3.5.1. Mengidentifikasi proses kedatangan bangsa barat hingga terbentuknya pemerintahan kolonial 3.5.2. Mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa eropa ke indonesia 3.5.3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mendorong orang- orang eropa mengadakan penjelajahan samudra pada akhir abad ke-16 3.5.4. Menganalisis latar belakang dan tujuan datangnya bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) ke indonesia Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Eropa  Proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa  Perebutan politik hegemoni bangsa Eropa  Strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa sampai awal abad ke-20  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwa- peristiwa penting dan peninggalan-peninggalan masa penjajahan Eropa, serta peta lokasi perlawanan bangsa Indonesia terhadap pejajahan Barat  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio 4.5 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa 4.5.1. Menyajikan informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa eropa (portugis,
  • 10. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah spanyol, belanda, inggris) ke indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 melalui bacaan, dan sumber- sumber lain  Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan sumber-sumber lain untuk mendapatkan kesimpulan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan cerita sejarah tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 Kebudayaan  Modul  Sumber Internet
  • 11. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 3. 6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini 3.6.1. Mengidentifikasi dampak politik pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.2. Mengidentifikasi dampak budaya pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.3. Mengidentifikasi dampak sosial pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.4. Mengidentifikasi dampak ekonomi pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.5. Mengidentifikasi dampak pendidikan pada masa penjajahan bangsa Dampak Penjajahan Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) bagi Bangsa Indonesia  Politik,  Budaya  Sosial-ekonomi,dan  Pendidikan  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar kehidupan politik,budaya, sosial, ekonomi dan pendidikan pada zaman penjajahan Eropa di Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, dan sumber- 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.6. Mengidentifikasi dampak penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) dalam kehidupan bangsa indonesia masa kini sumber lain  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini  Melaporkan dalam bentuk cerita sejarah tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini Internet 4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masakini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.6.1. Menyajikan informasi tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) dalam kehidupan bangsa indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 3. 7 Menganalisis nilai- nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada 3.7.1 Menjelaskan Nilai- nilai sumpah pemuda dan maknanya 3.7.2 Menganalisis nilai- nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan Makna Nilai-Nilai Sumpah Pemuda  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar aktifitas organisasi pergerakan nasional, tokoh pergerakan nasional dan pelaksanaan Sumpah 3 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 13. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian masa kini kebangsaan di Indonesia pada masa kini Pemuda 28 Oktober 1928  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasi- organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda.  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasi- organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda melalui bacaan, dan sumber- sumber lain  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.7 Menyajikan hasil analisis nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini 4.7.1 Menyajikan hasil analisis nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini
  • 14. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian kesadaran awal kebangsaan, organisasi- organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda  Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini 3. 8 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia 3.8.1 Menjelaskan peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa indonesia 3.8.2 Mendeskripsikan peristiwa seputar proklamasi dari rengasdengklok hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia 3.8.3 Menganalisis peristiwa proklamasi dan maknanya bagi kehidupan bangsa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia  Peristiwa proklamasi Kemerdekaan  Membaca buku teks, melihat gambar peristiwa- peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh proklamasi kemerdekaan, dan mengunjungi objek sejarah terdekat  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 15. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian 4.8 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia 4.8.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa indonesia dalam bentuk cerita sejarah  Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia. melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 3. 9 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia pada 3.9.1. Mengidentifikasi peristiwa pembentukan pemerintahan pertama republik indonesia dan Terbentuknya Pemerintahan dan NKRI  Pembentukan  Membaca buku teks, melihat gambar peristiwa- peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 16. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini maknanya bagi kehidupan kebangsaan indonesia masa kini 3.9.2. Menganalisis kebijakan pemerintah indonesia pada masa awal kemerdekaan 3.9.3. Menganalisis peristiwa proklamasi dan maknanya bagi kehidupan bangsa pemerintahan pertama RI  Tokoh proklamator dan tokoh lainnya sekitar proklamasi proklamasi kemerdekaan, dan mengunjungi objek sejarah terdekat  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia  Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia. melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.9 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan Republik Indonesia pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 4.9.1. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama republik indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan indonesia masa kini dalam bentuk cerita sejarah
  • 17. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar Penilaian  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta Semester Genap Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian 3.10 Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda 3.10.1 Menganalisis perang melawan keserakahan dan kekuasaan kongsi dagang 3.10.2 Menganalisis perang melawan penjajahan Belanda 3.10.3 Menganalisa bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman sekutu 3.10.4 Menganalisa bentuk dan strategi perjuangan perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman belanda Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda  Bentuk dan strategi perjuangan menghadapi ancaman Sekutu  Bentuk dan strategi perjuangan menghadapi ancaman Belanda  Membaca buku teks dan melihat gambar- gambar peristiwa penting dan mengunjungi objek sejarah terdekat berkaitan dengan perjuangan mempertahankan kemerdekaan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sikap: Observasi  kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda Pengetahuan:  Tes tertulis/lisan/Pilih 4.10 Mengolah informasi tentang strategi dan 4.10.1 Menyajikan strategi dan bentuk perjuangan bangsa indonesia dalam
  • 18. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman sekutu dan belanda dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda  Mengumpulkan informasi terkait dengan bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda melalui bacaan dan/atau internet, serta sumber lainnya  Menganalisis informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet an ganda tentang Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda  Tugas menulis cerita sejarah berkaitan dengan Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda Keterampilan :  Portofolio dari laporan-laporan dan karya peserta didik tentang Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda
  • 19. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda 3.11 Mengevaluasi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI 3.11.1 Mengidentifikasi konflik dan pergolakan atas dasar Ideologi. 3.11.2 Mengidentifikasi konflik dan pergolakan atas dasar kepentingan 3.11.3 Mengidentifikasi konflik dan pergolakan yang berkait dengan system pemerintahan 3.11.4 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang. 3.11.5 .Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik dan pergolakan atas dasar ideologi dan kepentingan yang terjadi antara tahun 1948-1965. Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara Republik Indonesia  Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa, tokoh-tokoh nasional dan daerah serta film dokumenter tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI serta peran tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan mempertahankan 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio 4.11 Merekonstruksi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman i. Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-1965 ii. Menggambarkan upaya
  • 20. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah negara dan bangsa Indonesia 1945-1965  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI , serta peran tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan mempertahankan negara dan bangsa 1945-1965 melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI, serta peran tokoh Nasional dan  Modul  Sumber Internet
  • 21. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Daerah dalam perjuangan mempertahankan negara dan bangsa 1945-1965  Melaporkan hasil rekonstruksi dalam bentuk cerita sejarah tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI dan tulisan sejarah tentang salah satu tokoh Nasional dan Daerah dalam mempertahankan keutuhan Indonesia 1945-1965 3.12 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal 3.12.1 Menjelaskan perkembangan kabinet yang berlangsung selama masa Demokrasi Parlementer 1950-1959 3.12.2 Menjelaskan kebijakan dan sistem ekonomi pada masa Demokrasi Parlementer 3.12.3 Menganalisis sistem kepartaian yang berlangsung pada masa Perkembangan politik dan Ekonomi masa Demokrasi Parlementeri  Membaca buku teks, melihat foto-foto peristiwa, dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa awal kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya 9 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 22. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Demokrasi Parlementer 3.12.4 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan demokrasi terpimpin melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.12 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal 4.12.1 Melakukan rekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
  • 23. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin  Melaporkan hasil rekonstruksi dan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin 3.13 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin 3.13.1 Menjelaskan langkah- langkah di bidang ekonomi yang dilakukan pada masa Demokrasi Terpimpin 3.13.2 Mengidentifikasi langkah-langkah di bidang ekonomi yang dilakukan pada masa Demokrasi Terpimpin 3.13.3 Memahami Perkembangan Kehidupan politik dan Ekonomi Masa Demokrasi Terpimpin  Membaca buku teks, melihat foto-foto peristiwa, dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa awal kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin  Membuat dan mengajukan 3 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 24. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian perkembangan politik pada masa Demokrasi Terpimpin mulai dari Menuju Demokrasi Terpimpin, Peta Kekuatan Politik Nasional,Perjuangan Pembebasan Irian Barat (Trikora) dan Konfrontasi Malaysia (Dwikora). 3.13.4 Memahami kebijakan dan sistem ekonomi pada masa DemokrasiTerpimpin terkait dengan Dewan Perancang Nasional, Devaluasi Mata Uang, Deklarasi Ekonomi. pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan demokrasi terpimpin melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.13 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin 4.13.1 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
  • 25. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin  Melaporkan hasil rekonstruksi dan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin 3.14 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru 3.1.1 Menjelaskan aksi Tritura. 3.1.2 Menganalisis proses terbitnya Surat Perintah Sebelas Maret dan pengaruhnya terhadap kepemimpinan nasional. 3.1.3 Menganalisis adanya dualisme kepemimpinan nasional pada masa transisi dari Kehidupan Bangsa Indonesia Pada Masa Orde Baru Sampai Reformasi  Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda 3 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 26. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian pemerintahan masa Demokrasi Terpimpin ke pemerintahan Orde Baru. dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi, Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.14 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru 4.14.1 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
  • 27. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Melaporkan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan
  • 28. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian sejarah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.15 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi 3.15.1 menganalisis informasi tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid,Megawati Sukarno Putri dan Susilo Bambang Yudhoyono.Menganalisi s proses terbitnya Surat Perintah Sebelas Maret dan pengaruhnya terhadap kepemimpinan nasional. 3.15.2 Mendiskusikan tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi Masa  Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi 3 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 29. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid, Megawati Sukarno Putri dan Susilo Bambang Yudhoyono. 3.15.3 membandingkan tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid,Megawati Sukarno Putri dan Susilo Bambang Yudhoyono. tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.15 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi 4.15.1 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi
  • 30. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Melaporkan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan sejarah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam
  • 31. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.16 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.16.1. Mengidentifikasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.16.2. Menganalisis peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Peran pelajar, mahasiswa dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio 4.16 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 4.16.1 Menuliskan sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
  • 32. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa  Modul  Sumber Internet
  • 33. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia  Melaporkan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan sejarah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.17 Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi 3.17.1 Mengidentifikasi latar belakang lahirnya KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting 3.17.2 Menganalisis peran Indonesia Dalam Upaya Peran Indonesia Dalam Upaya Menciptakan Perdamaian Dunia  Membaca buku teks, melihat foto-foto, dan/atau menonton film tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 34. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting Menciptakan Perdamaian Dunia melalui KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi)  Melaporkan hasil studi Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.17 Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting 4.17.1 Membuat kajian dalam bentuk fortopolio tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain: KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
  • 35. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi 3.18 Mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi) 3.18.1. Menjelaskan tentang Sejarah Perkembangan IPTEK di Indonesia 3.18.2. Mengidentifikasi Kemajuan dan Manfaat IPTEK 3.18.3. Mengidentifikasi Faktor- faktor Penyebab Ketertinggalan Perkembangan IPTEK di Indonesia 3.18.4. Menganalisis Kebangkitan IPTEK di Indonesia 3.18.5. Menjelaskan Pengertian Latar Belakang Munculnya Revolusi Hijau 3.18.6. Menganalisis Perkembangan Industri Pertanian 3.18.7. Menjelaskan Prestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang teknologi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan  Membaca buku teks, melihat foto-foto, dan/atau menonton film tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK 6 JP  Buku teks pelajaran yang relevan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah  Lisan  Tertulis  Penugasan  Portofolio
  • 36. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian transportasi 3.18.8. Menjelaskan Prestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang teknologi kedirgantaraan 3.18.9. Menjelaskan Prestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang komunikasi dan informasi 3.18.10. MenjelaskanPrestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang arsitektur dan konstruksi 3.18.11. Mengidentifikasi Dampak Perkembangan IPTEK bagi Masyarakat Indonesia di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi  Mengevaluasi informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi)  Melaporkan hasil studi evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Modul  Sumber Internet 4.18 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan 4.18.1 Membuat kajian tentang kehidupan bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi) 4.18.2 Membuat studi evaluasi
  • 37. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi) tentang kehidupan bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi) dalam bentuk tulisan dan/atau media lain ……………, 17 Juli 2017 Mengetahui Kepala SMK …………………………………… NIP/NRK. Guru Mata Pelajaran ……………………………………. NIP/NRK.