1. ‫/محمدالكيومي‬ ‫تقديم‬‫/محمدالكيومي‬ ‫تقديم‬

3. ‫القفز‬ ‫مهارة‬ ‫تدريس‬ ‫المدرسية‬ ‫الرياضة‬ ‫معلم‬ ‫اراد‬
‫يبلغ‬ ‫الذين‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫لطلبة‬ ‫المهر‬ ‫فوق‬ ‫فتحا‬
) ‫عددهم‬30: (‫التالية‬ ‫بالجراءات‬ ‫وقام‬ ‫طالبا‬
:‫الدرس‬ ‫لجزاء‬ ‫السلوكية‬ ‫الهداف‬ ‫المعلم‬ ‫حدد‬ ‫اول‬
:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وكانت‬
•‫ان‬‫تهيئته‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫بدنية‬ ‫تمرينات‬ ‫الطالب‬ ‫يؤدي‬
. ‫محددة‬ ‫بتكرارات‬ ‫للدرس‬
•‫على‬ ‫فتحا‬ ‫القفز‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫يؤدي‬ ‫ان‬
. ‫الصحيحة‬ ‫الفنية‬ ‫المراحل‬ ‫وفق‬ ‫المهر‬
•‫تنافسيا‬ ‫لعبا‬ ‫مجموعة‬ ‫ضمن‬ ‫الطالب‬ ‫يلعب‬ ‫ان‬
. ‫اخرى‬ ‫مجموعات‬ ‫ضد‬

4. : ‫ثانيا‬‫بحيث‬ ‫مجموعات‬ ‫خمس‬ ‫الى‬ ‫الصف‬ ‫طلب‬ ‫بتقسيم‬ ‫المعلم‬ ‫قام‬
) ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يضم‬6(‫واثنان‬ ‫عناية‬ ‫يحتاجون‬ ‫منهم‬ ‫اثنان‬ ‫طلب‬
. ‫المناسب‬ ‫الداء‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫واثنان‬ ‫الداء‬ ‫متوسطي‬
: ‫ثالثا‬‫البدني‬ ‫العداد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المناسبة‬ ‫التهيئة‬ ‫بإعطاء‬ ‫المعلم‬ ‫قام‬
. ( )‫المصورة‬ ‫البطاقات‬
‫تمرينات‬ ‫تمثل‬ ‫مصورة‬ ‫بطاقات‬ ‫اعداد‬ ‫للمعلم‬ ‫يمكن‬
‫الجميع‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ‫الجدار‬ ‫على‬ ‫ويثبتها‬ ‫الخاص‬ ‫العداد‬
‫المجموعات‬ ‫ضمن‬ ‫بأدائها‬ ‫والقيام‬ ‫التمرينات‬ ‫مشاهدة‬
‫لهم‬ ‫المناسبة‬ ‫التكرارات‬ ‫وحسب‬

6. ‫اعلى‬ ‫الى‬ ‫والرتقاء‬ ‫القتراب‬
. ‫الهواء‬ ‫في‬ ‫نجمة‬ ‫لتشكيل‬
”‫فتحا‬ ‫القفز‬ ‫والرتقاء‬ ‫القتراب‬
” ‫والهبوط‬ ‫الزميل‬ ‫ظهر‬ ‫فوق‬
:‫للمهارة‬ ‫التعليمية‬ ‫الخطوات‬ ‫رابعا‬
‫بخط‬ ‫الصابع‬ ‫رؤوس‬ ‫على‬ ‫القتراب‬
‫مستقيم‬
‫فوق‬ ‫اعلى‬ ‫الى‬ ‫والرتقاء‬ ‫القتراب‬
‫مرسوم‬ ‫خط‬
/‫مقعد‬ ‫او‬ ‫طبية‬ ‫كرة‬ ‫فوق‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ ‫الى‬ ‫والرتقاء‬ ‫القتراب‬
‫سويدي‬

7. :‫التقويمي‬ ‫النشاط‬ ‫خامسا‬
‫حيث‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫مسابقة‬ ‫تجري‬
‫من‬ ‫فتحا‬ ‫بالقفز‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬
‫مكانه‬ ‫ويحتل‬ ‫الزملء‬ ‫ظهور‬ ‫فوق‬
‫المجموعة‬ ‫افراد‬ ‫بقية‬ ‫ينتهي‬ ‫حتى‬
‫تعتبر‬ ‫اول‬ ‫تنتهي‬ ‫التي‬ ‫والمجموعة‬
. ‫فائزة‬

9. : ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫اسلوب‬ ‫مميزات‬
‫حيث‬ ‫كثيرة‬ ‫مهارات‬ ‫وتدريس‬ ‫مراجعة‬ ‫عند‬ ‫السلوب‬ ‫هذا‬ ‫يستخدم‬
. ‫والوقت‬ ‫الجهد‬ ‫يختصر‬
‫عليهم‬ ‫ان‬ ‫الجميع‬ ‫ويشعر‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫روح‬ ‫الطلب‬ ‫عند‬ ‫ينمي‬
. ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مساعدة‬
‫قيادة‬ ‫مسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫الطالب‬ ‫يعطي‬
. ‫محددة‬ ‫لفترة‬ ‫المجموعة‬
. ‫الخر‬ ‫الرأي‬ ‫واحترام‬ ‫الصغاء‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫ينمي‬
. ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫والستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫يساعد‬
. ‫الخطاء‬ ‫وتصحيح‬ ‫التوجيه‬ ‫هي‬ ‫المدرس‬ ‫مسؤولية‬
. ‫بالمدرسة‬ ‫الرياضية‬ ‫الفرق‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬
. ‫المجموعة‬ ‫داخل‬ ‫بذاته‬ ‫الفرد‬ ‫يشعر‬ ‫حيث‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يذيب‬

10. :‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫اسلوب‬ ‫عيوب‬
‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫على‬ ‫السلوب‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬ ‫ل‬ ‫ربما‬
. ‫المبدعين‬
‫ونظرا‬ ، ‫المعقدة‬ ‫الصعبة‬ ‫المهارات‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫ل‬
.‫الطلب‬ ‫على‬ ‫الواجبات‬ ‫لصعوبة‬
. ‫المجموعات‬ ‫عدد‬ ‫تناسب‬ ‫وامكانات‬ ‫ادوات‬ ‫الى‬ ‫يحتاج‬
. ‫للدرس‬ ‫الكافي‬ ‫النضباط‬ ‫يوفر‬ ‫ل‬

11. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫اسس‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫اسس‬
‫صغيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫وجود‬‫صغيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫وجود‬
‫والمقترحات‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫لمجموعات‬ ‫التلميذ‬ ‫تقسيم‬‫والمقترحات‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫لمجموعات‬ ‫التلميذ‬ ‫تقسيم‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫لسلوكيات‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ملحظة‬‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫لسلوكيات‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ملحظة‬
‫عن‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫ليزيدعدد‬‫عن‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫ليزيدعدد‬77‫تلميذ‬‫تلميذ‬
‫لتحقيقه‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫اليه‬ ‫تسعى‬ ‫مشترك‬ ‫هدف‬ ‫وجود‬‫لتحقيقه‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫اليه‬ ‫تسعى‬ ‫مشترك‬ ‫هدف‬ ‫وجود‬
‫الفرد‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫المجموعة‬ ‫نجاح‬‫الفرد‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫المجموعة‬ ‫نجاح‬
‫والمعلومات‬ ‫الفكار‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫يتبادل‬‫والمعلومات‬ ‫الفكار‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫يتبادل‬
‫والرشاد‬ ‫التوجيه‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫ينحصر‬‫والرشاد‬ ‫التوجيه‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫ينحصر‬

12. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫نجاح‬ ‫عليها‬ ‫يتوقف‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫نجاح‬ ‫عليها‬ ‫يتوقف‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬
‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫اليجابي‬ ‫العتماد‬‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫اليجابي‬ ‫العتماد‬
(‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫)التفاعل‬ ‫المباشر‬ ‫المثمر‬ ‫التفاعل‬(‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫)التفاعل‬ ‫المباشر‬ ‫المثمر‬ ‫التفاعل‬
‫الفردية‬ ‫والمحاسبة‬ ‫الشخصية‬ ‫المسئولية‬‫الفردية‬ ‫والمحاسبة‬ ‫الشخصية‬ ‫المسئولية‬
‫صغيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ومهارة‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬‫صغيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ومهارة‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬
‫المجموعة‬ ‫أعمال‬ ‫معالجة‬‫المجموعة‬ ‫أعمال‬ ‫معالجة‬

13. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬
‫التصال‬‫التصال‬
‫القيادة‬‫القيادة‬
‫بالنفس‬ ‫الثقة‬‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
‫التختلفات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫التختلفات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫المناقشة‬‫المناقشة‬

14. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
:‫الدرس‬ ‫بدء‬ ‫ل:قبل‬ً:‫ق‬ ‫أو‬:‫الدرس‬ ‫بدء‬ ‫ل:قبل‬ً:‫ق‬ ‫أو‬
11(‫ومتطلباته‬ ‫التعلم)الملعب‬ ‫بيئة‬ ‫أعداد‬ -(‫ومتطلباته‬ ‫التعلم)الملعب‬ ‫بيئة‬ ‫أعداد‬ -
22‫للدرس‬ ‫اللمزمة‬ ‫والجهزة‬ ‫الدوات‬ ‫وتجهيز‬ ‫أعداد‬ -‫للدرس‬ ‫اللمزمة‬ ‫والجهزة‬ ‫الدوات‬ ‫وتجهيز‬ ‫أعداد‬ -
33‫تنفيذها‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫بوضوح‬ ‫المرجوة‬ ‫التعليمية‬ ‫الهداف‬ ‫-تحديد‬‫تنفيذها‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫بوضوح‬ ‫المرجوة‬ ‫التعليمية‬ ‫الهداف‬ ‫-تحديد‬
44‫وتخبراتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫أعمار‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ويتوقف‬ ‫العمل‬ ‫مجموعة‬ ‫حجم‬ ‫-تحديد‬‫وتخبراتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫أعمار‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ويتوقف‬ ‫العمل‬ ‫مجموعة‬ ‫حجم‬ ‫-تحديد‬
55‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫-تعيين‬‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫-تعيين‬
66‫المجموعة‬ ‫لفراد‬ ‫الدوار‬ ‫تحديد‬ -‫المجموعة‬ ‫لفراد‬ ‫الدوار‬ ‫تحديد‬ -
‫بأداء‬ ‫يقوم‬ ‫الموضح:الذي‬ -‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫أنجامز‬ ‫نهو‬ ‫الفراد‬ ‫توجيه‬ ‫عن‬ ‫لمسئول‬ ‫وهوا‬ : ‫المجموعة‬ ‫قائد‬‫بأداء‬ ‫يقوم‬ ‫الموضح:الذي‬ -‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫أنجامز‬ ‫نهو‬ ‫الفراد‬ ‫توجيه‬ ‫عن‬ ‫لمسئول‬ ‫وهوا‬ : ‫المجموعة‬ ‫قائد‬
‫مقررا‬ .‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫لجميع‬ ‫وذلك‬ ‫المهارة‬ ‫لتلك‬ ‫الفنية‬ ‫النواحي‬ ‫ويوضح‬ ‫للمهارة‬ ‫نموذج‬‫مقررا‬ .‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫لجميع‬ ‫وذلك‬ ‫المهارة‬ ‫لتلك‬ ‫الفنية‬ ‫النواحي‬ ‫ويوضح‬ ‫للمهارة‬ ‫نموذج‬
‫مجموعته‬ ‫اليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫يقوم‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫محتوى‬ ‫بتلخيص‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ : ‫لمجموعة‬‫مجموعته‬ ‫اليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫يقوم‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫محتوى‬ ‫بتلخيص‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ : ‫لمجموعة‬
‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الهدف‬ ‫نحو‬ ‫المجموعة‬ ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫يتأكد‬ ‫المراقب:وهو‬ .‫التخرى‬ ‫للمجموعتين‬‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الهدف‬ ‫نحو‬ ‫المجموعة‬ ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫يتأكد‬ ‫المراقب:وهو‬ .‫التخرى‬ ‫للمجموعتين‬
‫الداء‬ ‫وتخطأ‬ ‫صحة‬ ‫يحدد‬ :‫الحكم‬ ‫التخرى‬ ‫المجموعات‬ ‫لتنزعج‬ ‫حتى‬ ‫الصوت‬ ‫مستوى‬ ‫وملحظة‬‫الداء‬ ‫وتخطأ‬ ‫صحة‬ ‫يحدد‬ :‫الحكم‬ ‫التخرى‬ ‫المجموعات‬ ‫لتنزعج‬ ‫حتى‬ ‫الصوت‬ ‫مستوى‬ ‫وملحظة‬
‫وعرض‬ ‫بتجهيز‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ :‫لمساعد‬ ‫ا‬ .‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعاون‬ ‫ضرورة‬ ‫الى‬ ‫المجموعة‬ ‫وينبه‬‫وعرض‬ ‫بتجهيز‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ :‫لمساعد‬ ‫ا‬ .‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعاون‬ ‫ضرورة‬ ‫الى‬ ‫المجموعة‬ ‫وينبه‬
.‫مساعدة‬ ‫أدوات‬ ‫أو‬ ‫مصور‬ ‫نموذج‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬.‫مساعدة‬ ‫أدوات‬ ‫أو‬ ‫مصور‬ ‫نموذج‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
77‫المعلم‬ ‫على‬ ، ‫سهل‬ ‫البصري‬ ‫التواصل‬ ‫يكون‬ ‫ولكي‬ ‫المطلوبة‬ ‫والدوات‬ ‫بالجهزة‬ ‫الملعب‬ ‫تجهيز‬ -‫المعلم‬ ‫على‬ ، ‫سهل‬ ‫البصري‬ ‫التواصل‬ ‫يكون‬ ‫ولكي‬ ‫المطلوبة‬ ‫والدوات‬ ‫بالجهزة‬ ‫الملعب‬ ‫تجهيز‬ -
.‫متقاربة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫الملعب‬ ‫داتخل‬ ‫التلميذ‬ ‫تومزيع‬.‫متقاربة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫الملعب‬ ‫داتخل‬ ‫التلميذ‬ ‫تومزيع‬
88‫والجماعي‬ ‫الفردي‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫النجاح‬ ‫معايير‬ ‫وتحديد‬ ‫بوضوح‬ ‫المطلوب‬ ‫العمل‬ ‫تحديد‬ -‫والجماعي‬ ‫الفردي‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫النجاح‬ ‫معايير‬ ‫وتحديد‬ ‫بوضوح‬ ‫المطلوب‬ ‫العمل‬ ‫تحديد‬ -
-:‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ -:‫ا‬ً:‫ق‬‫ي‬‫ثان‬-:‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ -:‫ا‬ً:‫ق‬‫ي‬‫ثان‬

15. ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ -:‫ا‬ً:‫ق‬‫ي‬‫ثان‬‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ -:‫ا‬ً:‫ق‬‫ي‬‫ثان‬
33‫بين‬ ‫التي‬ ‫الحوارات‬ ‫الى‬ ‫والستماع‬ ‫المجموعات‬ ‫ومراقبة‬ ‫ملحظة‬ -‫بين‬ ‫التي‬ ‫الحوارات‬ ‫الى‬ ‫والستماع‬ ‫المجموعات‬ ‫ومراقبة‬ ‫ملحظة‬ -
.‫بأدوارهم‬ ‫قيامهم‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬.‫بأدوارهم‬ ‫قيامهم‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬
44‫أو‬ ‫بالملحظة‬ ‫اما‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫تجميع‬ -‫أو‬ ‫بالملحظة‬ ‫اما‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫تجميع‬ -
. ‫المجموعة‬ ‫مراقب‬ ‫تخلل‬ ‫من‬. ‫المجموعة‬ ‫مراقب‬ ‫تخلل‬ ‫من‬
55‫الملحظة‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫يقضي‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ ‫الملحظة‬ ‫أثناء‬ -‫الملحظة‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫يقضي‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ ‫الملحظة‬ ‫أثناء‬ -
. ‫الطلب‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫التخر‬ ‫والبعض‬. ‫الطلب‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫التخر‬ ‫والبعض‬
66‫عن‬ ‫أو‬ ‫لفظي‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫سلوكهم‬ ‫عن‬ ‫راجعة‬ ‫بتغذية‬ ‫الطلب‬ ‫أمداد‬ -‫عن‬ ‫أو‬ ‫لفظي‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫سلوكهم‬ ‫عن‬ ‫راجعة‬ ‫بتغذية‬ ‫الطلب‬ ‫أمداد‬ -
.‫نموذجي‬ ‫طريق‬.‫نموذجي‬ ‫طريق‬
77.‫للمساعدة‬ ‫والتدتخل‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫تقدم‬ ‫سير‬ ‫متابعة‬ -.‫للمساعدة‬ ‫والتدتخل‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫تقدم‬ ‫سير‬ ‫متابعة‬ -
88‫بأفضل‬ ‫منها‬ ‫النتهاء‬ ‫وسرعة‬ ‫المهام‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫حث‬ -‫بأفضل‬ ‫منها‬ ‫النتهاء‬ ‫وسرعة‬ ‫المهام‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫حث‬ -
.‫أداء‬.‫أداء‬

16. ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التنتهاء‬ ‫بعد‬ -:‫ثالثا‬‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التنتهاء‬ ‫بعد‬ -:‫ثالثا‬
‫لظحظه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫محددة‬ ‫وبعبارات‬ ‫ووضوح‬ ‫بموضوعية‬ ‫يعلق‬‫لظحظه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫محددة‬ ‫وبعبارات‬ ‫ووضوح‬ ‫بموضوعية‬ ‫يعلق‬
.‫عملها‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫المجموعات‬ ‫على‬.‫عملها‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫المجموعات‬ ‫على‬
‫ا‬ً ‫تبع‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫المجموعات‬ ‫لداء‬ ‫تقييمه‬ ‫يعرض‬‫ا‬ً ‫تبع‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫المجموعات‬ ‫لداء‬ ‫تقييمه‬ ‫يعرض‬
.‫المجموعات‬ ‫به‬ ‫قامت‬ ‫الذي‬ ‫للعمل‬.‫المجموعات‬ ‫به‬ ‫قامت‬ ‫الذي‬ ‫للعمل‬
.‫أداء‬ ‫بأفضل‬ ‫مهامها‬ ‫تنفذت‬ ‫التي‬ ‫المجموعات‬ ‫يكافئ‬.‫أداء‬ ‫بأفضل‬ ‫مهامها‬ ‫تنفذت‬ ‫التي‬ ‫المجموعات‬ ‫يكافئ‬