Leesplezier presentatie leesplezier 2017 zonder filmpjes

1. Leesplezier en e-hype:
good practices in(ge)beeld
Innovatiefonds lerarenopleidingen 2012-2013
Artesis-Plantijn Hogeschool Antwerpen
Universiteit Antwerpen

2. 1. Tablet Tales
• Principes:
– Lezen met een tablet
– Hoofdstuk(ken) met hyperlinks (info, illustratie, uitbreiding …)
– Stof tot nadenken/discussie: polls, stellingen
– Afbouwend!
• Pionier: Aidan Chambers - Trying it On
http://www.aidanchambers.co.uk/ipadapp.htm  expliciete uitnodiging tot interactie met de lezer via tablet.tales@gmail.com

3. www.aidanchambers.co.uk

4. • Sidney Vollmer – Alles ruikt naar chocola
– Referenties op iPad aan muziek, film en actualiteit
– Wikipedia, iTunes, YouTube, Spotify, discussiefora,
Facebook, Twitter, afbeeldingen op het web…

9. 2. Google Lit Trip

10.  Google Lit Trip
 Pc, laptop, iPad, smartphone
 www.googlelittrips.org
◦ ruimtelijke beweging personage op Google Earth
◦ pop-ups met nieuwe, relevante informatie en media
◦ geen omzeiling eigenlijke lezen
◦ stimulering denkproces
◦ verbinding met realiteit en wereld van de lezer
Voorbeelden
 Reis rond de wereld in 80 dagen – Jules Vernes
 Midden-aarde – Tolkien
 Zweinstein - Rowlings
 Fantasy, stadsverhalen, road trips…

14. 3. Tekstervarend lezen

15. • Pionier: Jane Davis
‘The reader organisation’
• Principes:
– Voorlezen in groepen
– E-reader, Picassa, Windows Media, digibord …
– Focus op persoonlijke ervaring/ontmoeting van de ander
– Ruimte voor tekstbeleving
– Samen hardop voorlezen
– Zelfinzicht / beslissingen nemen
– Reflectie /groepsgevoel
Voorbeelden:
• Invictus - William E. Henley
• The road not taken - Robert Frost
• De Tolbrug – Aidan Chambers
• Het diner – Herman Koch

18. intrinsieke~ motivatie
autonomie
succes
samenwerking
meesterschap
keuzemogelijkheid
andere~ media
identificatie
verbeelding
boekbespreking
leeservaring
nieuwsgierigheid
participatie
analyse
grote~ schrijvers
controle

19. ‘Plaats, tijd, omstandigheden, aanbod en gedrag bepalen met elkaar de sociale
context van het lezen, dat wat ik de leesomgeving noem.’ – Aiden Chambers

20. Vier basisvragen:
1. Wat vond je mooi, leuk of goed aan dit boek?
2. Wat vond je niet leuk (mooi of goed)?
3. Wat vond je moeilijk of onduidelijk?
4. Zag je een patroon of bepaalde verbanden?

21. Wat zegt onderzoek?
“Als je als leraar investeert in leesmotivatie, dan gaan
leerlingen echt liever lezen en ook beter begrijpend
lezen.”
 Gebruik methodes die …
… de interesses van leerlingen gebruiken of aanwakkeren;
… leerlingen ondersteunen in zelfstandig lezen;
… leerlingen doen samenwerken rond leestaken;
… leerlingen zicht geven op hun vorderingen.
Steensel, R. V., Sande, L. V. D., & Arends, L. (2017). Investeren in leesmotivatie maakt leerlingen meer
gemotiveerde lezers… en betere lezers. Levende Talen Tijdschrift, 18(2), 3-13.

22. Theoretisch kader - criteria
Concept-oriented reading (Guthrie, 1993)
• = a framework of conceptually oriented reading
instruction
• improve students' …
– amount and breadth of reading
– intrinsic motivations for reading
– strategies of search and comprehension

23. Theoretisch kader - criteria
• Concept-oriented reading (Guthrie)
1 Intrinsieke motivatie
– Motiverend tekstmateriaal /activiteiten
– Nieuwsgierigheid - uitdaging
– Betrokkenheid
– Persoonlijke interesses
– Actieve participatie
2 Gevoel van autonomie (ownership)
– Aansluiting bij identiteit lezer
– Vrije keuze
– Eigen mening
– Voldoende tijd

24. 3 Succes (self-efficacy)
– realistische doelstellingen
– feedback en ondersteuning
– succeservaring expliciteren
4 Samenwerking
– ruimte voor interactie met peers
– leeservaring delen
– groepswerk en discussie

25. 5 Meesterschap: (mastery goal support)
– naar beheersing inhoud en naar begrip verlangen
– relevant materiaal  zelfontwikkeling
– link met voorkennis
– thematisch, cumulatief en geïntegreerd
Guthrie, John T. & Mc Rae, Angela. (2009) University of Maryland
Promoting Reasons for Reading. Teacher Practices That Impact Motivation.
En … e-tools/nieuwe media!
 tientallen praktijkvoorbeelden

26. Wat vind je in (bijna) elke tool terug?

27. • sociale interactie + leeservaring delen
• vrije keuze tekst /activiteiten
• identificatie/verbeelding  zelf/omgeving
• gevoel van autonomie /meesterschap
• + integratie nieuwe media
Wat vind je in (bijna) elke tool terug?

28. Nu online
Verwoord/verbeeld | INgeBEELD – Platform rond mediawijsheid
http://www.ingebeeld.be/project/leesplezier-en-e-hype-een-goed-huwelijk

29. E-tools
4. Role playing game (rpg)

30. Wat deden onze studenten hiermee?

31. Identificatie en samenwerking

32. Uitbreiding
Role playing game (rpg)
 Chatapp
 Google maps
 Interactie
 Leerlingen beslissen online over de verhaallijn

33. https://twinery.org/

34. Nu ook in het Nederlands:
https://rpg.neejandertaal.be

35. En er is méér!
Iets met Facebook

39. En er is méér!
Een boektrailer maken

41. En er is méér!
Een strip maken van een boek/hoofdstuk

43. En er is méér!
Check www.ingebeeld.be
en
www.neejandertaal.be
of mail:
jan.tsas@uantwerpen.be