2. Общие требования и критерии оценки:
1. Объѐм – не менее 70 слов.
2. Сочинение должно быть построено как РАССУЖДЕНИЕ.
3. Обязательны 2 примера из данного текста.
4. За сочинение можно получить 9 баллов (без учѐта
грамотности):
С1К1 – 2 балла – экзаменуемый привѐл рассуждение на
теоретическом уровне без фактических ошибок, связанных с
пониманием тезиса.
С1К2 – 3 балла – экзаменуемый привѐл 2 примера-
аргумента из текста, иллюстрирующих одно лексическое и
одно грамматическое явление, верно указав их роль в тексте.
С1К3 – 2 балла – смысловая цельность, речевая связность и
последовательность сочинения.
С1К4 – 2 балла – композиционная стройность работы.
3. Словарь языка свидетельствует, о чѐм думают люди, а грамматика – как
они думают.
Лингвист Г. Степанов прав, утверждая, что «словарь языка
свидетельствует, о чѐм думают люди, а грамматика – как они думают».
Безусловно, в лексике отражается вся картина мира, а отношения между
реальными вещами, событиями в нѐм передаѐт грамматика.
Эти явления можно рассмотреть в синтаксисе.
Во-первых, простые глагольные сказуемые
«выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал» в 3 предложении текста
стоят в форме прошедшего времени изъявительного наклонения. Так автор
хочет показать, что действия, о которых повествует рассказчик, были в
далѐком прошлом.
Во-вторых, лексические значения данных глаголов позволяют увидеть, с
каким трудом создавалась коллекция марок.
Следовательно, благодаря данным сказуемым читатель может понять, как
много значило для рассказчика их общее с сыном увлечение. Таким
образом, лексика и грамматика в их тесном взаимодействии помогают понять
смысл сказанного.
4. Во вступлении необходимо написать ТЕЗИС
(слова, данные для размышления) и своѐ согласие с
точкой зрения (мнением) автора.
Лучше это оформить как предложение с косвенной
речью (СПП с придаточным изъяснительным)
Шаблон:
Лингвист (писатель, поэт, публицист)
прав, утверждая (говоря, размышляя о том), что
«…….».
5. ВАЖНО!!! Нельзя сразу после тезиса приводить
аргументы из текста. Даже если аргументы будут
полными и правильными, по 1-ому критерию дадут
только 1 балл вместо 2-х.
Объясняя высказывание, нужно показать слово с 2-х
сторон:
• Со стороны лексики (лексическое значение слова)
• Со стороны грамматики (какой-нибудь закон языка)
6. Шаблоны:
1. Безусловно, в лексике отражается вся картина мира, а отношения между
реальными вещами, событиями в нѐм передаѐт грамматика.
2. Действительно, лексика отражает отдельные понятия, но только
грамматика позволяет превратить слова в законченную мысль, и эти явления
мы можем проследить, проанализировав морфологию (или синтаксис)
текста.
3. В самом деле, лексическое значение слова помогает понять, о чѐм идѐт
речь, а грамматика позволяет связать между собою слова, чтобы выразить
мысль о предмете, действии, признаке. За доказательствами обратимся к
тексту.
4. Безусловно, лексическое значение слова отражает представление человека
об окружающем мире, но, если слова не строить в предложения, вряд ли мы
поймѐм друг друга. Грамматика – это закон построения мыслей в языке.
7. Шаблоны:
5. Безусловно, понятия о мире формируются и закрепляются в
нашем сознании в виде слов. Но что позволяет оформить их в
мысль? Конечно же, грамматика. Обратимся к тексту.
6. В самом деле, большинство слов в нашем языке называют
предметы, их признаки, количество, действия, но связать эти
слова в мысли может только грамматика.
7. Слова показывают образ наших мыслей, но, чтобы построить
предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать
между собой, расположить в определѐнном порядке. И здесь на
помощь приходит грамматика.
8. Аргументов должно быть 2:
1)Иллюстрирует одно лексическое явление.
2)Иллюстрирует одно грамматическое явление.
Идеально, когда подобран 1 пример, а рассматривается
с разных точек зрения:
1) Лексика.
2) Грамматика.
Аргументацию лучше начинать с грамматики.
9. Аргумент, иллюстрирующий
грамматическое явление:
1.По каким законам и правилам
образовалось или изменилось слово?
2.По каким законам и правилам слова
соединились в словосочетание?
3.По каким законам и правилам построено
предложение?
10. СЛОВО
Указать часть
речи
Указать, что
обозначает часть
речи
Указать
морфологи-
ческие
признаки
Например:
Так, слово «пустынна» – это прилагательное. Оно обозначает
признак существительного «набережная», употреблено в
краткой форме, в единственном числе, женском роде
(согласуется с существительным).
11. словосочетание
Указать
главное и
зависимое
слово
Указать, способ
подчинительно
й связи слов в
словосочетании
Например:
Так, в словосочетании «святое заблуждение» главным является
слово «заблуждение», а слово «святое» - зависимым. Зависимое
слово находится в том же роде (среднем), числе (единственном)
и падеже (именительном), что и главное слово. То есть
зависимое слово согласуется с главным. Это словосочетание
построено по типу связи согласование.
12. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Проанализи-
ровать тип
сказуемого
Как простые
предложения
соединяются в
сложное
Например:
Так, в составном глагольном сказуемом «удалось выцарапать»
вспомогательный глагол «удалось», выражающий грамматическое значение
прошедшего времени, указывает на окончание действия, а инфинитив
«выцарапать», выражающий лексическое значение, подчѐркивает, что
рассказчик с усилием добыл желанную марку.
13. Шаблоны:
1) Например, слово «….» в предложении…. – это (часть речи), обозначает
(значение части речи). Это слово находится в форме (указать
морфологические признаки). Это слово имеет окончание «…», в котором
заключено его грамматическое значение. С помощью окончаний
связываются слова в этом предложении и делают его понятным читающему.
1) Так, составное именное сказуемое…….. В предложении…. Представляет
собой сочетание слов, выполняющих различные функции. Глагол связка
«….» в значении «…..» выполняет грамматическую функцию: он указывает
на (время, число). Именная же часть сказуемого, в которой заключено
лексическое значение, представлена словом «…..», имеющим значение
«……». Таким образом, данное сказуемое позволяет увидеть определѐнные
отношения между подлежащим и сказуемым, а также понять смысл
высказывания.
14. Аргумент, иллюстрирующий лексическое
явление:
Объяснить, что значат слова (слово, фраза).
Связать лексическое значение слова с
пониманием текста.
Например: слово «пустынна» – значит
«безлюдна».
Если анализировать составное
сказуемое, сразу «убиваем 2-х зайцев»:
анализируем и грамматику (глагол-связка) и
лексику (именная или глагольная часть).
15. 1. Таким образом, лексический состав языка и его грамматические законы очень
часто оказываются слитыми воедино и помогают понять высказанную мысль.
2. Вот так связь лексики и грамматики помогает понять мысли говорящего.
3. Следовательно, грамматические законы формируют предложение, а лексика
составляет его смысловую часть.
4. Значит, освоение лексического материала в отрыве от грамматики
невозможно.
5. Таким образом, лексика и грамматика в их тесном взаимодействии помогают
понять смысл сказанного.
6. Действительно, только неразрывная связь лексики и грамматики помогает
осмысленно передать наши представления об окружающем мире.
7. Действительно, правила грамматики помогают говорящему грамотно
передать свои мысли о… (предмете, действии, признаке).
8. Следовательно, никакая мысль не может быть правильно понятой без правил
грамматики.
