2. ПЛАН сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему таков:
1. Тезис (формулируем позицию
автора и выражаем своё отношение к
ней).
2. Аргументация:
а) аргумент-пример №1;
б) аргумент-пример №2.
3. Вывод.
3. • Каждую часть начинаем с красной
строки.
• То есть в вашем сочинении должно
быть минимум 3 абзаца.
• А лучше 4, т.к. 2-ую часть можно
разбить на 2 абзаца в соответствии с
количеством аргументов-примеров
4. • Шаг 1. Знакомимся с высказыванием
• Внимательно прочитайте высказывание
о языке. Осмыслите его.
5. Лексические понятия
• Лексическое значение слова
• Однозначные и многозначные слова
• Прямое и переносное значение слова
• Омонимы, синонимы, антонимы
• Слова общеупотребительные и
ограниченные в употреблении
• Историзмы, архаизмы, неологизмы
• Заимствованные слова
• Фразеологизмы
8. Грамматические понятия
Способы создания оценочных значений
для различных частей речи.
Части речи: морфологические (род,
число, падеж, разряды, время, лицо, вид,
наклонение, склонение, спряжение,
неизменяемость) и синтаксические
признаки.
Строение и значение синтаксических
единиц: словосочетания и предложения
(члены предложения, виды предложений,
осложняющие элементы, виды
придаточных, способы передачи чужой
речи).
9. • способы связи слов в словосочетании (согласование. управление, примыкание)
• повествовательные, побудительные, вопросительные предложения
• восклицательные и невосклицательные предложения
• простые предложения
• двусоставные и односоставные предложения
• типы односоставных предложений (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные,
назывные)
• неполные предложения
• распространённые и нераспространённые предложения
• обращения
• однородные члены
• обособленные члены (обстоятельства, определения, приложения, дополнения)
• уточняющие и поясняющие члены
• вставные конструкции
• вводные слова и предложения
• прямая речь
• косвенная речь
• диалог
• сложносочинённые предложения
• сложноподчинённые предложения
• бессоюзные предложения
11. • Примерные ответы:
• о богатстве, выразительности, точности русской
речи;
• о средствах выражения мыслей;
• о роли в русском языке эпитетов, метафор,
олицетворений, сравнений, синонимов, антонимов,
фразеологизмов и т.п.;
• о взаимосвязи лексики и грамматики;
• о роли синтаксиса в человеческом общении;
• о гибкости русской пунктуационной системы и
функциях знаков препинания и т.д.
12. • Сформулировать позицию автора вам
помогут слова и выражения:
автор анализирует
сопоставляет
рассуждает
характеризует
сравнивает
отмечает
доказывает
описывает
13. разбирает
подчёркивает
ссылается на...
останавливается на ...
раскрывает содержание
отмечает важность
формулирует
касается
утверждает
считает, что ...
и т.д.
•
14. • действительно
• на самом деле
• не могу не согласиться с автором
высказывания
• я полностью согласен с ...
• вынужден согласиться с ...
• я разделяю точку зрения автора высказывания
• я поддерживаю мнение автора
• бесспорно мнение автора о том, что ...
• и т.д.
15. • Помните, что вступление должно состоять примерно
из 2-3-х предложений.
• Можно применить цитирование, например:
• К.Г.Паустовский сказал: "Нет ничего такого в
жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы
передать русским словом". Действительно, слова
наиболее точно, ясно и образно выражают самые
сложные мысли и чувства людей, всё многообразие
окружающего мира.
• Можно обойтись и без цитирования
16. 1. Известный лингвист Г. Степанов утверждает:
«Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а
грамматика – как они думают».
Действительно, язык – это сложная многоуровневая,
но в то же время взаимосвязанная система. Так, «словарь»
(лексика, словарный запас языка) отображает
представление человека о явлениях действительности, то
есть образ его мыслей. Но как выразить свои мысли в речи?
Без знания грамматических правил невозможно создать
связное высказывание, то есть построить предложение,
текст. Связь грамматики и лексики очевидна. Объясним
данное утверждение с помощью конкретных примеров из
текста (назвать автора анализируемого текста).
17. Сегодня на уроке
2. Известный лингвист Г. Степанов считает: «Словарь
языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика –
как они думают».
Прежде чем поразмышлять над этим тезисом,
определим его ключевые лингвистические понятия:
«словарь» и «грамматика». «Словарь» здесь – словарный
запас человека, его лексикон. Грамматика – то, как этот
«словарь» оформляется с точки зрения словообразования,
морфологии, синтаксиса.
Обратимся к тексту ( назвать автора текста)
18. Вступление 3
3. Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь
языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как
они думают». Попробуем разобраться в смысле этого
афоризма.
Когда мы говорим «словарь языка», мы, скорее всего,
подразумеваем лексику. Вспомним это понятие. Лексика -
совокупность слов, словарный состав языка. Запас слов
конкретного человека (лексикон) характеризует, насколько
богата его речь. Изучая лексику, мы знакомимся и с
лексическим значением слов, с синонимами, антонимами,
омонимами, с другими понятиями лексики.
Грамматика изучает строй языка, его законы. В ней
объединены словообразование, морфология и синтаксис. Это
очень древняя наука. Она возникла у древних греков, получив
свое название от слова «грамма», то есть буква. Вот почему в
старину всякий письменный документ называли грамотой, а
человека, умеющего читать и писать, до сих пор называют
грамотным.
19. • Основную часть можно начать следующими
фразами:
• Присмотримся повнимательнее к словам в
тексте ... (называем фамилию автора текста)
• Обратимся к тексту русского писателя ...
(фамилия автора текста)
• Докажем эту мысль на примерах из текста...
• Попытаемся раскрыть значение тезиса на
примерах, взятых из текста ...
•
20. • Далее приводим примеры,
подтверждающие слова писателя и
ваши рассуждения.
• примеров должно быть 2;
• примеры должны быть из указанного
текста;
• приводя пример, нужно не только
назвать языковое явление, но и
объяснить его значение и указать роль
в тексте.
•
21. Анализ текста на лексическом уровне
1. Находим ключевые слова. Определяем их роль в раскрытии
идеи текста. Кому они принадлежат (чью речь характеризуют -
автора или кого-то из героев повествования)? Как
характеризуют (о чем думает автор (герой повествования),
произнося эти слова?
2. Находим в тексте (если есть) слова в переносном значении. Кому
они принадлежат (чью речь характеризуют - автора или кого-то из
героев повествования)? С какой целью человек, употребляющий их,
придает им переносный смысл? О чем думает он? Что нового,
необычного вносит в его мысли переносный смысл этих слов?
3. Находим в тексте (если есть) синонимы, антонимы, омонимы,
паронимы, устаревшие слова, диалектизмы, профессионализмы и др. .
Кому они принадлежат (чью речь характеризуют - автора или кого-то из
героев повествования)? Какую функцию выполняют слова данной
лексической группы?
22. Сегодня на уроке
Какую роль в данном тексте играет диалог?
Охарактеризуйте предложения-реплики с точки зрения структуры Каким
образом это «рассказывает» о том, «как думают люди»?
О чем «рассказывают» знаки препинания (восклицательные и
вопросительные знаки, двоеточие)?
Найдите в тексте предложение с обращением? Кому принадлежит
данная реплика? Как характеризует обращение того, к кому обращаются,
и того, кто обращается?
Найдите в тексте предложения с вводными словами. Какую роль
играют вводные слова? Каким образом они свидетельствуют о том, «как
думают» произносящие их люди?
Найдите предложения с однородными членами. Какова их роль?
Найдите предложения с обособленными членами. Определите их
функцию.
23. • Аргумент 1. Важным источником обогащения речи
служит синонимия. Наш язык очень богат
синонимами (названо языковое явление) - словами,
имеющими общее значение и различающимися
дополнительными оттенками или стилистической
окраской (объяснено его значение). Синонимы
привлекают пишущего или говорящего тем, что они
позволяют с предельной точностью выразить мысль.
Так, описывая чувства Анны Федотовны, автор
использует синонимы "горечь и обида" (предложение
44), "разговор обеспокоил, удивил, обидел"
(предложение 33), которые помогают писателю
более полно и многогранно раскрыть душевное
состояние своей героини (указана роль в тексте).
24. • Аргумент 2. Русский язык обладает и
богатейшими словообразовательными
возможностями. Способы образования слов в
русском языке очень разнообразны. Один из
наиболее продуктивных способов - это
суффиксальный. Возьмём, к примеру, слово
"Танечка" из предложения 1. Оно образовано
с помощью уменьшительно-ласкательного
суффикса -ечк-, который помогает автору
выразить симпатию к героине своего
произведения.
25. • При оформлении примеров можно
использовать вводные слова "во-
первых", "во-вторых" и т.д.
• Не забывайте, что они отделяются
запятой.
26. • В заключительной части сочинения
делается вывод из всего сказанного.
• Как правило, в заключении говорится о
том же, о чём во вступлении, но
другими словами.
• Начать вывод можно следующими
словами и фразами:
27. • Таким образом, ...
• Итак, ...
• Следовательно, ...
• В итоге можно прийти к такому выводу: ...
• В заключение можно сказать, что ...
• Мы убеждаемся в том, что ...
• Обобщая сказанное, ...
• Из этого следует, что ...
• и т.д.
•
28. • Например:
• Таким образом, приведённые примеры
подтверждают мысль К.Г.Паустовского
о том, что в русском языке можно найти
нужные слова для выражения самых
сложных мыслей и различных оттенков
чувств.
29. • или:
• Подводя итог сказанному, хочу
отметить, что эпитеты играют важную
роль в художественном тексте: они
способствуют более полной, точной,
яркой и образной передаче оттенков
мыслей, чувств и оценок автора текста.
30. • С 2.Напишите сочинение-
рассуждение, раскрывая смысл
высказывания Константина
Георгиевича Паустовского: «Нет
ничего такого в жизни и в нашем
сознании, чего нельзя было бы
передать русским словом».
•
31. Поэт В. Шефнер писал:
Словом можно убить,
словом можно спасти,
Словом можно полки за
собой повести.
Словом можно продать, и
предать, и купить,
Слово можно в разящий
свинец перелить.
32. • Как эти стихотворные строки ярко
подтверждают высказывание К. Г.
Паустовского! Наше точное,
эмоциональное русское слово может
не только обозначить какой-то
предмет, явление, но и «может
убить»…
•
33. • Вспомним 53 предложение текста,
где говорится о состоянии бедной
матери, у которой отняли самое
дорогое, что осталось от погибшего
на войне сына. После этого «
ослепла и оглохла не только она, но
и ее душа…» А слепая и глухая душа
человека равноценна его
нравственной смерти.
•
34. • Страшно то, что «убили» несчастную
мать маленькие дети. Мальчик,
понимавший, что нельзя брать
письма, допустил их кражу,
испугавшись угроз девочки. Вот она,
уничтожающая сила слова!
35. • Таким образом, могу сделать вывод,
что прав был К. Г. Паустовский,
утверждавший, что «…нет ничего
такого в жизни и в нашем сознании,
чего нельзя было бы передать
русским словом». (150 слов)
36. • Не могу не согласиться с
высказыванием К.Паустовского,
который посвятил нашему родному
языку эти строки: "Нет ничего
такого в жизни и в нашем сознании,
чего нельзя было бы передать
русским словом". Действительно,
русский язык принадлежит к числу
наиболее развитых и богатейших
языков мира. В чем же заключается
его богатство?
37. • Богатство любого языка определяется
прежде всего богатством словаря.
Известный русский учёный В.И. Даль
включил в «Словарь живого
великорусского языка» более 200 тысяч
слов. Важным источником обогащения
речи служит синонимия. Наш язык очень
богат синонимами — словами,
имеющими общее значение и
различающимися дополнительными
оттенками или стилистической
окраской.
38. • Синонимы привлекают пишущего или
говорящего тем, что они позволяют с
предельной точностью выразить
мысль. Так, описывая чувства Анны
Федотовны, автор использует
синонимы "горечь и обида" (предложение
№ 44), "разговор обеспокоил, удивил,
обидел" (предложение № 33), которые
помогают писателю более полно и
многогранно раскрыть душевное
состояние своей героини.
39. • Русский язык обладает и богатейшими
словообразовательными
возможностями. Способы образования
слов в русском языке очень
разнообразны. Один из наиболее
продуктивных способов - это
суффиксальный. Возьмём, к примеру,
слово "Танечка" из предложения 1. Оно
образовано с помощью уменьшительно-
ласкательного суффикса -ечк-, который
помогает автору выразить симпатию к
героине своего произведения.
40. • Таким образом, русским словом
можно не только назвать
предметы, явления и действия, но
и выразить чувства. (204 слова)
•
