5. Här är mannen som fått hela
världen att fundera på hur man kan
göra elevernas tid i skolan mer
anpassad så de får djupare
kunskap, inte snabbare kunskap.
Ruben Puentedura.
7. Jag kopierar inte.
Jag delar inte ut några papper (förutom de jag blir tilldelad av andra).
Jag skriver inte upp läxorna eller provdatum på tavlan.
Jag behöver inte lyssna på elever som med ett papper i sin darrande hand står och läser innantill om Nelson Mandela eller Dagen D.
Jag släpar inte hem elevernas arbetsböcker.
Jag är inte den ende som får läsa eller ta del av elevens arbete.
Jag behöver inte påminna elever som varit frånvarande om vad som behöver göras.
Jag har minskat ner mina genomgångar. (Utan att lägga in någon värdering om det är bra eller dåligt!)
Jag använder inte läroböcker särskilt ofta.
Jag har inte mycket telefonkontakt med föräldrarna.
Jag använder inte tid till att boka, plocka fram datorer, fördela rättvist, organisera.
Jag använder inte tid till att plocka undan datorer, låsa in i skåp, ladda.
Jag använder inte mycket av mitt gamla material. (Pärmarna på min arbetsplats står dock prydligt uppradade, otåligt väntande. Jag har
inte hjärta att göra mig av med dem och deras innehåll.)
Jag dubbelbokför inte elevomdömen.
Jag använder inte videoapparaten.
Jag använder inte OH-apparaten.
Jag använder inte DVD-spelaren.
Jag går inte genom hela skolan för att informera en kollega om något.
Jag behöver inte släpa på tunga böcker.
Det är saker jag inte gör i nuläget!
8. Jag försöker att skapa en ny typ av elevuppgifter.
Jag försöker förändra min undervisning.
Jag försöker utveckla min undervisning.
Jag funderar mycket på vad kunskap är.
Jag funderar mycket på vilken kunskap vi behöver idag och imorgon.
Jag funderar mycket på min elevsyn.
Jag har utökat mitt kontaktnät.
Jag har numera kollegor runtom i hela Sverige.
Jag upptäcker att jag delar tankar och funderingar med andra.
Jag märker att det finns underbart kloka och härligt engagerade människor på min egen skola och på skolorna runtom i landet.
Jag får lätt kontakt med föräldrar och elever.
Jag får respons på det jag tycker och tänker.
Jag kan lätt kommunicera med mitt arbetslag, elever och föräldrar.
Jag får nästan oändliga möjligheter att variera sätten för eleven att skaffa sig kunskap på.
Jag får nästan obegränsade möjligheter att variera sätten för eleven att presentera sin kunskap på.
Jag som lärare får nästan obegränsade möjligheter att genomföra lektioner på.
Jag får fler utmaningar.
Jag tror att jag utvecklas.
Det är vad jag gör istället för det jag gjorde tidigare!
10. Jag ser oändliga möjligheter med datorn i
skolan...begränsningar finns inte om man ser framåt och tänker
på tekniken, det är bara vår fantasi som sätter gränser.
Utmaningar kommer vi att få, men det är sådana saker man växer
av som människa, det spelar ingen roll om man är elev eller
lärare.
