Irakurketa-idazketa. Metodologia

1,688 views

Published on

Irakurketa jardunaldian aurkeztutako praktika ona. Práctica sobre lectura presentada en la Jornada de lectura.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,688
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
72
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Irakurketa-idazketa. Metodologia

  1. 1. ZALDUPE ONDARROAKO ESKOLA PUBLIKOA IKAS KOMUNITATEA
  2. 2. Ikas Komunitateak: Oinarriak  Ikasketa akademikoak maila gorenean garatu.  Eskolako eragile desberdinen parte hartzea bultzatu.  Etengabeko formazioa gauzatu.
  3. 3. IKAS KOMUNITATEA Informazio eta komunikazioaren gizartean ezinbestekoa da irakurtzeko gaitasuna garatzea IRAKURKETA PROZESUA
  4. 4. IRAKURKETA PROZESUA  Betidanik LHn hasita. Azken ekarpenen ondorioz HHn hasten den prozesua bilakatu da.  Zenbat eta lehenago hasi irakurketarekin harremana izaten, orduan eta aukera gehiago ikasleak ulermena optimizatzeko.
  5. 5. ARDATZ NAGUSIAK 1. Haur Hezkuntzan 2. Lehen Zikloan 3. Tertulia dialogikoak
  6. 6. 1. Haur Hezkuntza: kontzientzia fonologikoa  Adimen fonologikoa edo gaitasun fonologikoa landuz gero irakurketa errendimendua hobetzea lortzen da. Adin hauetan funtsezkoa deritzogu hizkuntza eta komunikazio arazoak hautematea eta ekiditzea.  Kontzientzia fonologikoarekin batera hizkuntza idatzia, irakurketa eta idazketa prozesuan aurre egiteko ezinbestekoa da. 
  7. 7. Haur Hezkuntza: kontzientzia fonologikoa  “ Haurrak idaztera bultzatzeak handitu egiten du haien kontzientzia fonologikoa”. (Vernon eta Ferreiro, 1990) H.H 3 urte H.H 5 urte
  8. 8. 2.LEHEN HEZKUNTZA  Lehen zikloan idatzizko kodean, testu eta formatu motetan eta idatzizko hizkuntza erabiltzeko moduetan sakontzen da.  Fonemaren eta grafemen arteko harremana sendotzen da, idazmena eta irakurmena indartuz.  Irakurketaren fonetika irakasteko hainbat programa aztertu dira; gure metodologia “Arbel dinamikoa” oinarritzen da.
  9. 9. 2.LEHEN HEZKUNTZA  Arbel digitalaren helburua HH 2. zikloko zein LH 1. zikloko lehenengo mailako irakurketa eta idazketa lantzea da.
  10. 10. METODOLOGIA Lehenengo mailan: bikoizketa.  Bikoizketaren eraginez sortutako hiru geletan astean lau saiotan “Arbel Digitala” erabiltzen da.  Erabilitako baliabideen diseinua errraz moldatzen da gelako programaziora , metodo silabikoa zein orokorra erabilita ere.  Hortik aurrera gradualki testu lanketarekin lan egiten da. 
  11. 11. 3.TERTULIA DIALOGIKOAK  Testuak zentzua emanez irakurtzean datza, testuak dioena ulertuz eta interpretatuz, ikasle eta irakasleen arteko elkarrizketaren bidez.  Testuen inguruko elkarrizketak informazioa aztertzen, kudeatzen, interpretatzen, irakurritakoari zentzua ematen eta ezagutza berria eraikitzen laguntzen du.
  12. 12. TERTULIA DIALOGIKOAK  Hau honela, irakurmena eta ahozko adierazmena garatzen dira eta komunikazioari zentzua eta funtzionaltasuna ematen zaio.

×