Σχολικός Εκφοβισμός

1. ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
&
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ
Bullying

2. Bullying
 Ο αγγλικόσ όροσ Bullying μπορεύ να
μεταφραςτεύ ωσ εκφοβιςμόσ,
επιθετικότητα, κακομεταχείριςη,
νταηλίκι, τςαμπουκάσ.
 Το φαινόμενο Bullying ςτα ςχολεύα ϋχει
αρχύςει να αναγνωρύζεται ωσ κοινωνικό
πρόβλημα και για την εκδόλωςό του
μετϋχουν ψυχολογικού, οικογενειακού,
κοινωνικού, γνωςτικού και
ςυναιςθηματικού παρϊγοντεσ.

3. Εκφοβιςμόσ και βία ςτα ςχολεία
θυματοποίηςη
 Με τον όρο «εκφοβιςμόσ και βύα ςτο
ςχολεύο» όπωσ και με τον όρο
«θυματοπούηςη», περιγρϊφεται μια
κατϊςταςη κατϊ την οπούα αςκεύται
εςκεμμϋνη, απρόκλητη, ςυςτηματικό και
επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική
ςυμπεριφορά με ςκοπό την επιβολό, την
καταδυνϊςτευςη και την πρόκληςη
ςωματικού και ψυχικού πόνου ςε
μαθητϋσ από τουσ ςυμμαθητϋσ τουσ μϋςα
και ϋξω από το ςχολεύο. Ο εκφοβιςμόσ
και η βύα ανϊμεςα ςε μαθητϋσ μπορούν
να πϊρουν ςωματικό, λεκτικό,
ψυχολογικό και κοινωνικό μορφό.

4. Πωσ εκδηλώνεται ;
 Χειρονομύεσ, ςπρωξιϋσ, ξυλοδαρμούσ
 Φραςτικϋσ επιθϋςεισ, βριςιϋσ, προςβολϋσ,
απειλϋσ
 Εκβιαςμούσ
 Καταςτροφό προςωπικών αντικειμϋνων
 Κλοπϋσ
 Σεξουαλικό παρενόχληςη και κακοπούηςη
 Αποκλειςμό και απομόνωςη από παρϋεσ,
ομαδικϊ παιχνύδια και κοινωνικϋσ
δραςτηριότητεσ

5. Λεκτικόσ εκφοβιςμόσ
 Εύναι η ςυςτηματικό χρηςιμοπούηςη
υβριςτικών εκφρϊςεων και
πειραγμϊτων με ςκοπό να γύνει ϋνασ
μαθητόσ περύγελοσ
εύςαι βλϊκασ, εύςαι φυτό
εύςαι χοντρόσ, λεπτόσ,
αδύνατοσ, κοντόσ,…..

6. Σωματικόσ εκφοβιςμόσ
 Περιλαμβϊνει ςπρωξύματα,
ςκουντόματα, αγκωνιϋσ, κλωτςιϋσ,
τρικλοποδιϋσ, γροθιϋσ ό χτυπόματα με
όπλα ό αντικεύμενα και αφορϊ όλεσ τισ
μορφϋσ επιθϋςεων ό απειλϋσ
ςωματικών επιθϋςεων

7. Εκφοβιςμόσ με εκφοβιςμό
 Περιλαμβϊνει την εκούςια απόςπαςη
χρημϊτων ό προςωπικών αντικειμϋνων
η οπούα ςυνοδεύεται από απειλϋσ ό τον
εξαναγκαςμό ςε αντικοινωνικϋσ πρϊξεισ
(κλοπό ό βανδαλιςμό περιουςύασ)

8. Ηλεκτρονικόσ εκφοβιςμόσ
cyber bulliying
 Εκφρϊζεται με αποςτολό απειλητικού ό
υβριςτικού υλικού μϋςω ηλεκτρονικού
ταχυδρομεύου ό μηνυμϊτων sms

9. Έμμεςεσ μορφϋσ εκφοβιςμού
 Επύςησ, υπϊρχουν πολλϋσ μορφϋσ
ϋμμεςου εκφοβιςμού κατϊ τον οπούο ο
θύτησ προςπαθεύ να απομονώςει
κοινωνικϊ κϊποιο ϊτομο ό αγνοεύ ό
ακόμα επιχειρεύ να πεύςει τουσ ϊλλουσ
να αιςθανθούν αντιπϊθεια γι αυτό,
διαδύδοντασ κακόβουλεσ φόμεσ και
ψεύδη.

10. Ποιοι εμπλϋκονται ςε περιςτατικϊ
εκφοβιςμού και βύασ ςτο ςχολεύο
 Τα θύματα
 Οι θύτεσ
 Οι παρατηρητέσ
Όλα τα παιδιϊ που εμπλϋκονται ςε αυτού του εύδουσ τα περιςτατικϊ
απειλούνται από μεγϊλο κύνδυνο.
Σύμφωνα με ϋρευνεσ, 10-15% των μαθητών πϋφτουν θύματα εκφοβιςμού
και βύασ. Οι μαθητϋσ – θύτεσ ξεπερνούν το 5 % του ςυνόλου των
μαθητών του ςχολεύου.Τα αγόρια εμπλϋκονται περιςςότερο ςε
περιςτατικϊ ςωματικόσ βύασ και τα κορύτςια ςε περιςτατικϊ λεκτικόσ
βύασ.Τα περιςτατικϊ εκφοβιςμού και βύασ εκδηλώνονται περιςςότερο
ςτο δημοτικό και το γυμνϊςιο και μειώνονται το λύκειο.

11. Πωσ το αντιμετώπίζουμε ;
Όπωσ και ςε κϊθε μορφό βύασ και απειλόσ πρϋπει
να ςπϊςει ο κύκλοσ τησ ςιωπόσ. Εύναι φανερό
ότι οι τιμωρύεσ, μόνο, δεν αποτελούν λύςη.
Όλοι οι εμπλεκόμενοι : παιδιϊ, γονεύσ,
διδϊςκοντεσ πρϋπει να αναγνωρύςουν , να
κατανοόςουν και να μιλόςουν ειλικρινϊ για το
πρόβλημα με ςτόχο να αντιμετωπιςτεύ
ςυνολικϊ το φαινόμενο αυτό.
Η ανϊπτυξη τησ ενςυναύςθηςησ, του ςεβαςμού
και τησ αλληλεγγύησ εύναι απαραύτητη για μύα
υγιό μαθητικό κοινότητα.

12. 1η δραςτηριότητα
 Στόχοι : Αναςτοχαςμόσ, διϊλογοσ , ενεργητικό ακρόαςη
 Ο εκπαιδευτικόσ δύνει ςτουσ μαθητϋσ τα παρακϊτω
ςενϊρια. Οι μαθητϋσ πρϋπει να διαχωρύςουν ποια από
αυτϊ εύναι μια απλό ςύγκρουςη και ποιο από αυτϊ
αφορϊ περιςτατικό εκφοβιςμού και βύασ ςτο ςχολεύο.
Οι μαθητϋσ πρϋπει να δικαιολογόςουν την απόφαςό
τουσ.

13.  1ο Σενϊριο
Ο Γιώργοσ και ο Σπύροσ παύζουν ποδόςφαιρο. Ο
Γιώργοσ κλωτςϊ την μπϊλα πολύ δυνατϊ,
χτυπϊει το δοκϊρι και μετϊ η μπϊλα πϋφτει με
δύναμη ςτο κεφϊλι του Μϊριου.
 2ο Σενϊριο
Ο Μπϊμπησ καθημερινϊ περιμϋνει τον Αναςτϊςη
ϋξω από το ςχολεύο, τον ακολουθεύ ωσ το ςπύτι,
τον βρύζει και τον τρομοκρατεύ.
 3ο Σενϊριο
Η Ελϋνη κυνηγϊ τον Αντώνη με μια αρϊχνη που
ϋβαλε ςε ϋνα δοχεύο. Δεν αντιλαμβϊνεται ότι ο
Αντώνησ φοβϊται.

14.  4ο Σενϊριο
 Η Άννα πολύ ςυχνϊ κϊθεται πύςω από τη
Μαύρη και τησ ρύχνει χαρτϊκια γιατύ τησ
αρϋςει να βλϋπει τη Μαύρη να ενοχλεύται
 5ο Σενϊριο
Η Μαρύα και η Λουκύα δεν ϊφηςαν τη Στϋλλα
να παύξει μαζύ τουσ γιατύ ϋπαιξε με κϊποιο
ϊλλο παιδύ χθεσ το απόγευμα.
 6ο Σενϊριο
Η Ζωό δε ςυμπαθεύ καθόλου την Ελϋνη και
τησ πϋταξε την τςϊντα ςτην οροφό του
ςχολεύου. Επύςησ την απειλεύ ότι αν το πει
ςε οποιονδόποτε, θα το αναφϋρει ςτον
αδελφό τησ και θα τη δεύρει. .

15.  7ο Σενϊριο
Ο Νύκοσ δανεύςτηκε το μολύβι τησ
Δϋςποινασ, αλλϊ το ϋχαςε
 8ο Σενϊριο
Ο Στϋλιοσ πόρε το τετρϊδιο τησ Μαρύασ
και το μουντζούρωςε ϋτςι για πλϊκα.

16. 2η Δραςτηριότητα
Ιςτορύα
 «Ο Β αγγέλησ είναι ένα νέο παιδ ί ς την τάξ η που
ακό μ α δ εν έχ ει φίλουσ.
 Ε ίναι ής υχ ο, ντροπαλό και ς υμ παθ ητικό παιδ ί.
Θέλει να κάνει φίλουσ , αλλά μ ερικά παιδ ιά τον
κοροΰδ εύουν και δ εν του μ ιλούν.
 Κατά τη δ ιάρκεια του δ ιαλείμ μ ατοσ δ εν τον
δ έχ ονται να παίξ ει μ αζ ί τουσ. Ε πίς ησ , όταν τον
ς υναντούν ς το δ ιάδ ρομ ο του ς χ ολείου, τον
απειλούν ότι θ α του πάρουν την τς άντα του και τα
πράγμ ατά του.
 Αυτό τον ς τεναχωρεί πολύ, γι αυτό και όταν τουσ
β λέπει τουσ αποφεύγει. Μερικέσ φορέσ η καρδ ιά
του κτυπά πολύ δ υνατά, επειδ ή φοβ άται ότι θ α
του κάνουν κακό .
 Θα μ πορούς ε να το πει ς τουσ δ ας κάλουσ του ή
ς τουσ γονείσ του, αλλά αυτό σ θ έλει να β ρει μ ό νοσ
του μ ια λύς η.»

17. Οι μαθητϋσ ςτισ ομϊδεσ τουσ παύρνουν μια από τισ
παρακϊτω ερωτόςεισ ςυζητούν μεταξύ τουσ και απαντούν.
 Πώσ νοιώθει ο Βαγγϋλησ;
 Τι ςκϋφτεται για τον εαυτό του;
 Έχει αλλϊξει η ςυμπεριφορϊ του;
 Γιατύ νομύζει ότι τα ϊλλα παιδιϊ τον πειρϊζουν
 Φταύει αυτόσ;
 Έχει φύλουσ ςτο ςχολεύο που να μπορούν να τον
βοηθόςουν;
 Το ϋχει αναφϋρει ςτουσ δαςκϊλουσ του;
 Έχει ζητόςει βοόθεια από τουσ ςυμμαθητϋσ του;
 Τι μπορεύ να ςκϋφτεται για τα παιδιϊ που τον εκφοβύζουν;
 Με ποιο τρόπο θα μπορούςε να αντιμετωπύςει αυτϊ τα
παιδιϊ;

18. 3η Δραςτηριότητα (ομαδικό)
Τα παιδιϊ χωρύζονται ςε τρεισ ομϊδεσ και καταγρϊφουν
τα χαρακτηριςτικϊ του
θύτη, του θύματοσ και του παρατηρητό.
Στη ςυνϋχεια η κϊθε ομϊδα παρουςιϊζει προφορικϊ τισ
ςκϋψεισ τησ και ακολουθεύ ςυζότηςη για τα
χαρακτηριςτικϊ του κϊθε ρόλου και τα ςυναιςθόματα
που δημιουργεύ.

19.  Θύμα  Παρατηρητόσ Θύτησ

20. Κλεύςιμο
 Τι ςου ϊρεςε περιςςότερο από αυτϊ που
κϊναμε ςόμερα;
 Τι ςε δυςκόλεψε από τη ςημερινό μασ
ςυνϊντηςη;
 Με τι διϊθεςη τι ςυναιςθόματα φεύγεισ;