Dokumen tersebut membahas tentang konsep cetakan dan kemahiran membaca dan menulis bahasa Melayu. Ia mendefinisikan konsep cetakan, komponen-komponennya, kepentingannya dalam pembelajaran kanak-kanak, dan cara mengajarnya. Dokumen tersebut juga membahas perkembangan konsep cetakan dan aktiviti kelas untuk mengajarnya.

1. KAB 3033
AWAL MEMBACA DAN MENULIS BAHASA MELAYU
TAJUK: KEMAHIRAN KONSEP CETAKAN
NAMA AHLI KUMPULAN :
ALYESA BT SARBINI D20111048046
NUR HAZIRAH BT AZAMY D 20111048051
NURHIDAYAH BT ABD RAHMAN D 20111048055
FATIN NORLIYANA BT ABD SAMAD D20111048060
FATIN HAMIRA BT ROSLAN D20111048058

2. DEFINISI KONSEP CETAKAN
•Menurut Smith ( 1977 ), konsep cetakan boleh
merujuk kepada keupayaan kanak-kanak untuk
mengetahui dan mengenalpasti cara bagaimana
cetakan ini berfungsi bagi tujuan untuk bacaan pada
buku yang digunakan.
• Konsep mengenai cetakan juga boleh didefinisikan
kepada apa yang kita tahu tentang cetak atau bahasa
bertulis dengan lebih khusus.Ia adalah penting untuk
kanak-kanak untuk mereka memahami bahawa
cetakan (bukan gambar) ini memberitahu cerita
( Halliday, M.A.K.( 1975 ).

3. KOMPENAN DALAM KONSEP
CETAKAN
 Konsep mengetahui teks secara keseluruhan.
 Konsep bagaimana teks dibaca.
 Konsep untuk mengenalpasti bahagian-bahagian
cetakan.
 Konsep orientasi cetakan.
 Konsep bahagian-bahagian buku.

4. KEPENTINGAN KONSEP CETAKAN
 Membolehkan kanak-kanak membaca dan menulis dengan betul.
 Membimbing kanak-kanak mengetahui fungsi buku dan cara
menggunakannya.

5. CARA UNTUK MENGAJAR KONSEP
CETAKAN KEPADA KANAK-KANAK
 Semasa membaca buku cerita dengan kanak-kanak, tunjuk perkataan
yang ada dengan jari anda. Bimbing kanak-kanak untuk melakukan
perbuatan tersebut bersama-sama dengan anda.
 Menjalankan aktiviti bacaan menggunakan buku yang mempunyai saiz
tulisan yang besar.
 Ajar kanak-kanak mengulang kembali perkataan dan ayat dalam cerita.

6. PERKEMBANGAN KONSEP CETAKAN
Perkembangan konsep ini sangat awal, sesetengah konsep cetakan ini boleh
dikesan seawal umur satu tahun.
Ada sesetangah konsep cetakan berkembang sebelum yang lain seperti belajar
untuk memegang buku dahulu sebelum belajar untuk mengenal huruf dalam buku
tersebut.
 Kanak-kanak sering mengembangkan idea-idea mereka sendiri tentang
bagaimana kerja-kerja cetak dengan pendedahan kepada teks yang berbeza, kerana
mereka membangunkan pengetahuan tentang bagaimana cetak benar-benar
berfungsi
 Kemajuan seorang kanak-kanak dengan konsep cetak boleh dilihat melalui
pemerhatian bagaimana mereka berinteraksi dengan buku-buku, melukis, menulis,
dan lain-lain

7. AKTIVITI DALAM KELAS
 Label (dengan kanak-kanak) aspek yang penting yang terdapat di dalam
kelas seperti kerusi, meja, papan putih dan lain-lain.
 Kanak-kanak boleh memotong tanda-tanda, huruf, perkataan dan logo
dalam majalah, surat khabar, katalog, dan sebagainya, dan mereka perlu
menampalnya didalam buku kosong yang telah disediakan olah guru.
 Membaca buku-buku yang bersaiz besar dengan sajak, irama dan
pengulangan, menunjuk kepada perkataan sambil membaca dengan kuat
untuk memperkukuhkan konsep perkataan.
 Mewujudkan kawasan permainan dramatik dengan meletakkan pelbagai
bahan-bahan bercetak seperti menu, perkakas, arahan, dan lain-lain yang
akan menunjukkan fungsi-fungsi konsep cetakan kepada kanak-kanak
dengan lebih jelas.

8. LEMBARAN KERJA
BUKU DAN KONSEP CETAKA1.pdf

9. VIDEO KONSEP CETAKAN
Concepts of Print.flv

10. RUMUSAN
 Walaupun konsep cetakan nampak semulajadi dan berlaku secara automatik
kepada pembaca yang berpengalaman, tetapi ia merupakan elemen yang
penting untuk proses membaca yang lebih berkesan.
 Kanak-kanak akan memperolehi banyak kemahiran dalam pembacaan jika mula
membaca sejak dari awal perkembangan mereka.
 Galakkkan anak-anak anda kepada kemahiran konsep cetakan dan pembacaan
umum kerana ia membantu mereka untuk meluaskan lagi kemahiran mereka
kepada pembacaan yang lebih kompleks.

11. RUJUKAN
 Excerpt from Ready for Reading: A Handbook for Parents of Preschoolers, by A.
Bishop, R.H. Yopp, H.K. Yopp, 2000 edition, p. 37-39.
 Excerpt from Phonics They Use: Words for Reading and Writing, by P.M.
Cunningham, 2009 edition, p. 24.
