Dokumen tersebut membincangkan beberapa konsep pembelajaran kolaboratif antara guru dan murid seperti membina bersama makna, merungkai konsep, mendokumentasikan maklumat, memberi kuasa kepada murid, berfikir filosofis, menyelesaikan masalah, memberi pengukuhan, memberi sokongan sementara, dan menganalisis tugasan. Tujuannya adalah untuk membantu murid belajar, berfikir kritis, dan membina kemahiran

1. MEMBINA BERSAMA ( CO-CONSTRUCTING ) APAKAH MAKSUD? Guru bersama murid membina makna APAKAH TUJUAN? Membantu murid belajar mengenal dan menyelesai masalah bersama orang lain BAGAIMANA? Utamakan pemerolehan makna dari fakta – memahami; mentafsir; signifikan persekitaran Sediakan dengan pelbagai media untuk tingkatkan kefahaman – murid boleh guna pelbagai deria / kecerdasan

2. DECONSTRUCTING APAKAH MAKSUD? Proses merungkai konsep dan makna yang sedia ada APAKAH TUJUAN? Membantu murid menyiasat perhubungan yang boleh ditimbulkan melalui berfikir secara kritis. Murid faham tentang adil / tidak adil BAGAIMANA? Berbual tentang suasana politik dalam bilik darjah (adil / tidak adil) Gunakan pelbagai strategi spt soalan; penyelesaian masalah; dan analisis tugasan Beri peluang murid memberi makna alternatif Berbual dengan murid perkara yg mereka fahami

3. MENCATAT MAKLUMAT / DOKUMENTASI APAKAH MAKSUD? Membuat catatan (ditulis / dilukis) APAKAH TUJUAN? Membantu murid membina kemahiran menulis / melakar / melukis maklumat dengan betul BAGAIMANA? Mencatat / lukis / tampal hasil kerja murid Tayangan video – murid catat / lakar/ lukis dll maklumat Menyimpan portfolio Beri projek dan bentang hasil kepada rakan

4. EMPOWERING APAKAH MAKSUD? Memberi kuasa kepada sesorang membuat sesuatu APAKAH TUJUAN? Murid berpeluang menikmati keadilan sosial. Diberi peluang kuasa untuk melakukan sesuatu BAGAIMANA? Pupuk keyakinan diri murid – melalui soalan Bina kebolehan hubungan positif dengan orang lain – melalui contoh guru; dll Bantu mm berdikari dan bekerjasma dengan rakan – melalui penyelesaian masalah Aktiviti pemikiran kritis

5. PHILOSOPHISING APAKAH MAKSUD? Studying children’s everyday truths and the truths of others in the world about them APAKAH TUJUAN? Membantu murid berfikir tentang perkara yang mereka dan orang lain tuntut sebagai hak dan kebenaran BAGAIMANA? Bincang tentang hak / keadilan / kebenaran Gunakan pelbagai media Bercakap tentang percanggahan pendapat (DeHaan et al, 1955); soalan terbuka Libatkan murid berhujah dihadapan rakan (public reasoning) (Carlsson, 1985)

6. PENYELESAIAN MASALAH APAKAH MAKSUD? Proses melibatkan pemikiran dan penyelesaian sesuatu masalah APAKAH TUJUAN? Membantu murid mencari jawapan / penyelesaian kepada sesuatu masalah BAGAIMANA? Berikan suasana satu masalah dan beri perhatian ke atas jawapan dan galakkan murid mencuba idea secara praktis Berikan tempoh masa untuk menyelesaikan masalah

7. PENYELESAIAN MASALAH BAGAIMANA? Wujudkan ruang / peluang-peluang ke atas penyelesaian masalah Gunakan bahan /alat untuk menggalakkan penyelesaian masalah Gunakan kebiasaan untuk menyelesaikan masalah Menggunakan cara yang sesuai untuk penyelesaian (Britz, 1993) – mengikat tali kasut dll

8. PENGUKUHAN APAKAH MAKSUD? Mengukuhkan keadaan yang sedia ada APAKAH TUJUAN? Membantu murid membina tingkah laku yang dikehendaki ( melalui hadiah / pujian) BAGAIMANA? Verbal / non-verbal Hadiah / pujian Token – menunjukkan guru suka dengan tingkah laku tersbut

9. SCAFFOLDING APAKAH MAKSUD? Memberi sokongan sementara APAKAH TUJUAN? Membantu meningkatkan kompetensi murid BAGAIMANA? Bersama menyelesai masalah (guru-murid) Aktiviti membina persefahaman (Berks, 1994) Timbulkan kemesraan dan bertindakbalas (Berks, 1995) – dari segi nada emosi Urus murid atas landasan zon perkembangan proximal Galak murid kawal diri - soalan (emosi / tindakan)

10. ANALISIS TUGASAN ( TASK ANALYSIS) APAKAH MAKSUD? Penelitian elemen / proses yang terdapat dalam tugas APAKAH TUJUAN? Membantu murid meneliti elemen-elemen dalam sesuatu tugasa BAGAIMANA? Libatkan murid dalam menganalisis tugasan Analisis mengikut urutan – makan semasa rehat (ambil pinggan; berbaris; duduk; baca doa; makan dll) Analisis dengan urutan dari belakang ( backward chain) – ikat tali kasut – guru tunjuk dari mula kecuali murid laku yang akhir; kedua akhir dan seterusnya sehingga langkah pertama)