2. Öğrenmeye yardımcı olmak ve öğrenciler
arasındaki işbirliğin ilerletmek için küçük
grupların iki farklı uygulamasını içerir.
3. Öğrenci merkezli bir tekniktir. Bu
yöntemle öğrenciler birbirinin rakibi değil
yardımcısıdır.Bu yöntem ek zaman alır ve
1. sınıf öğrencileri için uygun değildir.
4. Jigsaw yönteminin aşamaları
1)Asıl grupların oluşturulması
2)Uzman araştırması
3)Rapor hazırlama ve yeniden biçimlendirme
4)Tamamlama ve değerlendirme aşaması
5. 1)Asıl grupların oluşturulması:
Öğretmen ilk olarak sınıfı, grupların
heterojen olmasına dikkat ederek her biri
2-6 üyeden oluşan heterojen yapıdaki asıl
gruplara ayırır. Sonra grup üyeleri bir grup
başkanı seçerler ve gruplarına isim
verirler.
6. Daha sonra öğretmen bu süreçte
öğrencilerin nasıl öğreneceklerini ve nasıl
değerlendirileceklerini öğrencilere açıklar.
Asıl gruplardaki öğrencilerin her birine
çalışılacak olan materyalin bir parçasını
verir.
7. Öğretmen öğrencilerden materyalin bir
parçasını seçmelerini de isteyebilir. Bu
süreçlerin sonunda Jigsaw tekniğinin
birinci aşama uygulamaları bitmiş olur.
8. 2)Uzman araştırması:
Öğretmen asıl gruplarında materyalin ya
da ilgili çalışma ünitesinin aynı parçasını
alan öğrencileri bir gruba toplayarak
uzman gruplar dediğimiz yeni gruplar
oluşturur
9. Bu uzman gruplardaki öğrenciler asıl
gruplarına döndüklerinde grup
arkadaşlarına öğretecekleri konu
başlıklarını uzman grup arkadaşları ile
birlikte araştırarak ve çalışarak hazırlarlar.
10. Bu süreçte öğretmen, öğrencileri
fikirlerini açıklama, düşüncelerini
paylaşma ve diğer arkadaşları ile
yardımlaşma gibi davranışlara yönlendirir
ve onları cesaretlendirir.
11. Bu sürecin sonunda uzman gruplardaki
öğrenciler kendi konu başlıklarını ya da
materyalin bir parçasını öğrenmeye
yönelik çalışmalarını tamamlamış olurlar.
12. 3)Rapor hazırlama ve yeniden
biçimlendirme:
Uzman gruplardaki öğrenciler asıl
gruplarına dönerler ve uzman gruplarında
araştırmalarını yapıp çalıştıkları konu
baslıklarını diğer arkadaşlarına öğretmeye
çalışırlar.
13. Bu süreçte de asıl grup arkadaşları ile
derinlemesine tartışarak konu başlıklarını
iyice öğrenir ve öğretirler.
14. Asıl gruplardaki grup elemanlarının
hepsi konu başlıklarını birbirlerine
öğrettikten sonra bir rapor hazırlayarak
çalışmalarını tamamlarlar.
15. 4)Tamamlama ve değerlendirme aşaması
Öğretmen öğrencilerin öğrenmelerini
bütünleştirmek için bireysel, küçük grup
ya da tüm sınıfın katıldığı bir aktivite
gerçekleştirilebilir.
16. Örneğin asıl gruplardan birine konu
materyalini sunmaları için bir gösteri
sunusu yaptırabilir ya da bireysel sunular
yaptırarak öğrenmeleri bütünleştirebilir.
