Dokumen tersebut membahas mengenai masalah membaca di kalangan murid sekolah di Malaysia. Ia menyatakan bahawa jumlah pelajar yang mengalami masalah membaca mencapai jutaan orang, dan berbagai usaha telah dilakukan untuk menangani masalah tersebut seperti melalui kelas pemulihan khusus. Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran membaca murid pemulihan dengan menggunakan teknik bermain dan bahan bantu men

1. 1
BAB 1
1.0 PENGENALAN
Kemahiran membaca merupakan salah satu daripada empat kemahiran bahasa yang asas dan
penting di dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa. Kemahiran membaca adalah
lanjutan daripada kemahiran-kemahairan asas seperti mendengar dan bertutur. Dewasa ini
kemahiran membaca dikatakan menjadi masalah kepada kebanyakan sekolah di Malaysia.
Dilaporkan bilangan pelajar sekolah rendah dan menengah yang mengalami masalah membaca
mencapai angka juta.
1.2 PERNYATAAN MASALAH KAJIAN
Isu murid mengalami masalah dalam membaca bahasa Melayu di kalangan murid-murid sekolah
sering menjadi buah mulut sama ada sekolah rendah mahu pun sekolah menengah. Isu ini juga
menjadi hangat dan mendapat perhatian pelbagai pihak. Namun begitu masalah itu terus
membelenggu. Justeru itu pelbagai usaha dilakukan untuk menanganinya. Antara usaha yang
dijalankan dengan mewujudkan kelas pemulihan khas.
Jabatan Pendidikan Khas, dalam Buku Panduan Perlaksanaan Program Pendidikan
Pemulihan Khas (2003) melaporkan bahawa berdasarkan laporan penyelidikan menunjukkan
antara sepuluh hingga lima belas peratus dalam kalangan murid-murid sekolah masih
menghadapi masalah kegagalan menguasai 3M khususnya kemahiran asas pembacaan
(Kementerian Pendidikan Malaysia 1999).
Timbalan Menteri Pelajaran Datuk Noh Omar ( Bernama 24 Mei, 2006 ) berkata
‘Seramai 120,000 pelajar sekolah rendah atau 2.2 peratus daripada jumlah keseluruhan pelajar
sekolah itu tahun lepas didapati tidak menguasai 2M iaitu tidak tahu membaca dan menulis dan
Kementerian sedang mengambil langkah proaktif bagi mengatasi masalah itu. Kita ada kelas
pemulihan yang diadakan secara berterusan khusus bagi pelajar yang menghadapi masalah
sedemikian bagi memastikan mereka dapat membaca dan menulis.’

2. 2
Untuk menangani masalah membaca pelbagai cara dicadangkan seperti mencari kaedah
dan teknik yang sesuai dengan murid-murid yang berbeza kecerdasan dan penyediaan alatan
yand sesuai dan menarik untuk merangsang murid-murid belajar.
1.3 SOALAN KAJIAN
1. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi masalah membaca yang dihadapi oleh murid-
murid pemulihan ?
2. Apakah teknik yang sesuai digunakan untuk mengatasi masalah membaca murid
pemulihan?
3. Bagaimanakah teknik itu akan dijalankan?
4. Apakah bahan bantu mengajar yang sesuai digunakan mengikut teknik yang dipilih untuk
murid-murid pemulihan?
1.4 OBJEKTIF KAJIAN
1.4.1 Objektif Am (objektif am …kdg2 pensyarah x nak.tengok pensyarah hang mcm
mana) Obj am ni Dr Khairuddin x nak
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran murid pemulihan membaca perkataan dan
ayat-ayat yang mengandungi perkataan KV+KVK menggunakan teknik bermain dan dengan
bahan bantu mengajar yang sesuai.
1.4.2 Objektif Khusus

3. 3
1. Untuk mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi masalah membaca yang
dihadapi oleh murid-murid pemulihan.
2. Untuk mencari dan kenal pasti teknik yang sesuai digunakan untuk mengatasi masalah
membaca murid pemulihan.
3. Menjelaskan cara menjalankan teknik yang dipilih.
4. Murid pemulihan dapat membaca perkataan kv kvk dan juga ayat yang mengandungi
perkataan kv kvk dengan menggunakan teknik dan bahan bantu mengajar yang sesuai.
1.5 KEPENTINGAN KAJIAN
Kajian ini yang bertujuan untuk mengatasi masalah membaca di kalangan murid sekolah
rendah khasnya murid-murid pemulihan dan mencari teknik dan alat bantu mengajar yang
sesuai untuk mengatasi masalah membaca itu.
Kepentingan kajian yang dijalankan diharap dapat memberi input kepada guru-guru
pemulihan dan juga kepada guru-guru di kelas perdana bahawa bahan bantu mengajar yang
sesuai dapat memudahkan pengajaran guru untuk menangani murid-murid yang mempunyai
pelbagai kecerdasan dalam masalah lemah membaca, begitu juga dengan teknik mengajar
yang sesuai dapat mengatasi berbagai-bagai masalah dalam pembelajaran khususnya dalam
masalah membaca. Kepelbagaian teknik ketika mengajar dapat merangsang minat murid
untuk terus belajar dan menyelesaikan masalah-masalah pembelajaran yang timbul.
Murid-murid pemulihan yang bermasalah dalam pembacaan akan mendapat motivasi
dan rangsangan melalui bahan bantu mengajar dan teknik serta kaedah yang menarik dan
sesuai dengan mereka . Justeru itu murid-murid pemulihan akan dapat menguasai kemahiran
membaca dan secara langsung akan meningkatkan pencapaian akademik dalam kalangan
murid-murid pemulihan. Malah teknik bermain menggunakan bahan bantu mengajar yang
digunakan untuk murid pemulihan boleh digunakan untuk murid-murid kelas perdana untuk
menarik minat mereka belajar. Kajian ini juga boleh memberi input kepada kelas KIA2M
tahun satu , yang juga cuba menangani masalah membaca kepada murid-murid tahun satu.

4. 4
Daripada hasil kajian ini diharapkan masalah murid lemah membaca dapat diatasi atau
dikurangkan bilangannya yang mana ini akan menjadikan bilangan murid lemah membaca
menurun peratusannya, secara tidak langsung ini akan dapat menaikkan prestasi sekolah.
Kajian yang dijalankan terhadap menyediakan bahan bantu mengajar melalui teknik
bermain juga diharap boleh diguna pakai untuk persatuan-persatuan yang dijalankan di sekolah
seperti persatuan Bahasa Melayu dan juga persatuan-persatuan yang lain. Bahan-bahan yang
mempunyai teknik yang sama juga boleh dibina untuk diletakkan di bilik sumber sebagai bahan
pengajaran untuk kegunaan di kelas-kelas perdana.
Daripada kejayaan hasil kajian nanti diharap masalah murid membaca dapat
diselesaikan atau dikurangkan dan seterusnya menurunkan peratusan permasaalah itu di
peringkat Jabatan Pelajaran Negeri dan juga di peringkat Kementerian Pelajaran Malaysia
khususnya Jabatan Pendidikan Khas .
1.6 BATASAN KAJIAN
Kajian ini memberi tumpuan kepada murid pemulihan khas yang terdiri daripada murid tahap
satu iaitu murid tahun dua dan tahun tiga sahaja, dengan melihat aspek bacaan untuk
kemahiran perkataan kv kvk sahaja. Kajian ini tidak melihat pada kemahiran yang lain yang
terdapat di dalam sukatan bahasa Melayu kelas pemulihan iaitu sebanyak 32 kemahiran asas
bacaan seperti kvk, kv kv, kvk kvk dan lain-lain.
( kalau buat kajian nanti…kena ubah seolah2 kita dh buat kajian ni)