Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN 
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG 
MEMBIASAKAN HIDUP SEHAT DENGAN 
MENGGUNAKAN ...
LEMBARAN PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN 
PEMBELAJARAN IPA 
Nama : Germana Olo 
NIM : 822521308 
Progam Studi : S1 PGSD...
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT 
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek 
Pemantapan Kemampuan Profesion...
BAB I 
PENDAHULUAN 
A. Latar Belakang Masalah 
Pedidikan dasar merupakan awal untuk jenjang pendidikan 
selanjutnya, dan m...
pendidikan dasar, pendidikan memiliki tujuan untuk memberikan bekal 
kemampuan dasar kepada peserta didik untuk mengembang...
Adapun yang dimaksud dengan strategi dalam Kamus Besar Bahasa 
Indonesia, strategi adalah rencana yang cermat mengenai keg...
1. Penulis kurang tepat dalam memilih media pembelajaran dan 
alat peraga 
2. Penulis kurang tepat dalam memilih pendekata...
Adapun rumusan permasalahan yang ditetapkan adalah sebagai 
berikut : 
“Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar IPA pada...
BAB II 
KAJIAN PUSTAKA 
A. Hasil Belajar 
Sehubungan dengan masalah yang di hadapi, perbaikan-perbaikan 
pembelajaran terh...
menyajikan pesan serta merangsang murid untuk belajar (contoh: buku, film, 
kaset, dan film bingkai). 
Sudjana, 2009, Peng...
Tujuan dan Manafaat Alat Peraga Pendidikan 
Berikut ini beberapa tujuan dan manfaat alat peraga disebutkan sebagai 
beriku...
 Mempermudah penerimaan informasi oleh sasaran pendidikan. Seperti 
diuraikan di atas, bahwa pengetahuan yang ada pada se...
E. Hipotesis Tindakan 
Untuk mengatasi masalah pembelajaran tersebut “jika menggunakan 
media alat peraga dan penggunaan m...
BAB III 
PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN 
A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian 
1. Subjek Penelitian 
Sub...
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran 
1. Siklus I 
a. Perencanaan 
Dalam tahap perencanaan, hal-hal yang akan di laku...
yang di persyaratkannya. 
7. Guru memberi pujian dan penghargaan kepada murid baik 
perorang atau kelompok yang dapat meny...
4. Membuat rumusan secara bersama-sama tentang membiasakan hidup 
sehat melalui media pembelajaran. 
5. Merefleksi materi ...
BAB IV 
HASIL DAN PEMBAHASAN 
A. Deskripsi per Siklus 
 Siklus I 
Rencana perbaikan pembelajaran IPA pada siklus I akan 
...
DAFTAR HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN ILMU 
PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS I SEKOLAH DASAR KATOLIK 
NUALAIN II 
...
Alasannya : 
Pemahaman murid tentang materi yang diajarkan masih rendah karena 
penyajian materi belum menggunakan media d...
Setelah melakukan proses pembelajaran pada siklus II hasil yang 
diperoleh adalah 
1. Semua murid mampu memahami materi pe...
7 Florida Susanti Ili 70 
8 Fransisco Yandi Musu 90 
9 Hendrikus Lou 70 
10 Jefrianus Koli 90 
11 Jefriyanto Manu 90 
12 M...
BAB V 
SIMPULAN DAN SARAN 
A. SIMPULAN 
Dengan telah selesainya kegiatan perbaikan ini, berdasarkan tahap 
pelaksanaan mul...
DAFTAR PUSTAKA 
Arikunto,dkk 1993. Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta : 
Renika Cipta. 
Depdiknas ( 200...
LAMPIRAN 
Lampiran 1. 
Format Kesediaan sebagai Supervisor II dalam Penyelenggaraan 
Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP...
Lampiran 2. 
SURAT PERNYATAAN 
Yang bertanda tangan di bawa ini: 
Nama : GERMANA OLO 
NIM : 822521308 
UPBJJ-UT : 79 Kupan...
Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran 
Fakta/Data pembelajaran 
yang terjadi di kelas 
- Murid tidak memahami materi m...
LEMBARAN OBSERVASI PRAKTIK PKP SIKLUS I 
Nama Mahasiswa/NIM : Germana Olo/822521308 
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Ala...
membimbing diskusi 
kelompok besar dan kecil) 
10 Melakukan penilaian hasil 
dan proses belajar 
(keterampilan menutup 
pe...
LEMBAR PENGAMATAN 
SIKLUS I 
No Nama Kelompok 
Aspek yang di nilai/skor (60-100) 
Jumlah 
Skor 
Nilai 
Rata- 
Rata 
Keakti...
LEMBARAN OBSERVASI PRAKTIK PKP SIKLUS II 
Nama Mahasiswa/NIM : Germana Olo/822521308 
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Al...
membimbing diskusi 
kelompok besar dan kecil) 
10 Melakukan penilaian hasil 
dan proses belajar 
(keterampilan menutup 
pe...
LEMBAR PENGAMATAN 
SIKLUS II 
No Nama Kelompok 
Hal yang diamati 
Jumlah 
Skor 
Nilai 
Rata- 
Rata 
Keaktifan Kerjasama 
H...
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR II PKP 
NAMA MAHASISWA : GERMANA OLO 
NIM : 822521308 
Mengajar di kelas : I 
Sekolah : SDK...
No Hari / Tanggal Kegiatan Hasil komentar Tindak lanjut 
Paraf 
Mahasiswa Supervisor 
7 
8 
Mengetahui Gua Aplasi, 29 Okto...
KATA PENGANTAR 
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan 
bimbingannya, penulis dapat menyelesaikan lapo...
DAFTAR ISI 
Hal 
Halaman Judul ..............................................................................................
DAFTAR TABEL 
1. Tabel Jadwal Kegiatan Pembelajaran 
2. Tabel Daftar Nilai siklus I 
3. Tabel Daftar Nilai Siklus II 
4. T...
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN 
1. Surat Kesedian sebagai Supervisor II 
2. Surat Pernyataan Mahasiswa 
3. Format Perencanaan Perbaikan P...
DOKUMENTASI KEGIATAN 
PEMBELAJARAN SIKLUS I 
1. Guru sedang menulis materi yang akan dibahas di papan tulis 
2. Guru Sedan...
4. Murid sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompok
DOKUMENTASI KEGIATAN 
PEMBELAJARAN SIKLUS II 
1. Guru sedang memberikan petunjuk penggunaan alat peraga 
2. Guru Memberika...
4. Murid sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompok 
5. Murid sedang memajangkan hasil diskusi
LEMBAR KERJA MURID (LKM) 
Kelompok Melati : 
1) Anselmus Talo 
2) Bernadet Bia 
3) Elisabet Hasuk 
4) Emilia C. Irik 
5) B...
LEMBAR KERJA MURID (LKM) 
Kelompok Mawar : 
1) Dominikus Edi Nak 
2) Florida Susanti Ili 
3) Fransisco Yandi Musu 
4) Mari...
LEMBAR KERJA MURID (LKM) 
Kelompok Harimau : 
1) Jefrianus Koli 
2) Jefriyanto Manu 
3) Maria Risayana Soik 
4) Trifina El...
LEMBAR KERJA MURID (LKM) 
Kelompok Melati : 
1) Markus Bau 
2) Silvester Manu 
3) Yunita Kolo 
4) Hendrikus Lou 
5) Wilfri...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

PKP IPA Kelas I

12,996 views

Published on

mereka bisa mengapa aku tidak bisa....

Published in: Career
  • Sex in your area is here: ♥♥♥ http://bit.ly/369VOVb ♥♥♥
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Dating for everyone is here: ♥♥♥ http://bit.ly/369VOVb ♥♥♥
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

PKP IPA Kelas I

  1. 1. LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG MEMBIASAKAN HIDUP SEHAT DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PADAMURID KELAS I SDK NUALAIN II Diajukan sebagai salah satu tugas mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) PDGK 4501 OLEH GERMANA OLO NIM : 822521308 PROGRAM STUDI S1 PGSD POKJAR KOTA KEFAMENANU FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ KUPANG 2014
  2. 2. LEMBARAN PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN IPA Nama : Germana Olo NIM : 822521308 Progam Studi : S1 PGSD Tempat Mengajar : SDK Nualain II Hari dan tanggal pelaksanaan : Siklus I : Rabu, 22 Oktober 2014 Siklus II : Rabu, 29 Oktober 2014 Masalah yang merupakan fokus pembelajaran : “Rendahnya Hasil Belajar IPA tentang Membiasakan Hidup Sehat pada Murid kelas 1 SDK Nualain II” Mengetahui Beiuru, .... November 2014 Supervisor I Mahasiswa, MARIA YOSEFINA LIKA BAU, Spd,SD GERMANA OLO NIP. 19680111 199903 2 004 NIM. 822521308 Yang mengesahkan, Kepala UPJJ Kupang DRS. R. ALAM MALLAU, M.Si NIP. 19530227 198603 1 001
  3. 3. LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah PKP pada Progam Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupan karya saya sendiri. Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah. Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku. Beiuru, ..... November 2014 Yang membuat pernyataan GERMANA OLO NIM. 822521308
  4. 4. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pedidikan dasar merupakan awal untuk jenjang pendidikan selanjutnya, dan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari keseluruhan sistem pendidikan nasional. Untuk meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah telah mencanangkan pendidikan dasar 9 tahun, 6 tahun di tingkat sekolah dasar dan 3 tahun di tingkat SLTP. Pendidikan dasar memberikan bekal dasar kepada murid agar mampu mengembangkan kehidupannya dan siap mengikuti pendidikan selanjutnya. Dengan bekal ini diharapkan murid mampu mewujudkan dirinya sebagai pribadi, anggota masyarakat, warga negara dan anggota umat manusia dalam mengembangkan kehidupan disekitarnya. Menurut H. M. Surya (2008:3.4) tujuan pendidikan dasar dibagi menjadi 3 kelompok, yaitu : 1. Menanamkan kemampuan baca – tulis – hitung (calistung). Kemampuan baca tulis hitung (calistung) merupakan prasayarat utama bagi setiap orang untuk mampu hidup secara wajar dalam masyarakat yang selalu berkembang. 2. Memberi atau menanamkan pengetahuan dan keterampilan dasar yang bermanfaat bagi murid sesuai dengan perkembangannya. Tekanan utama dalam tujuan ini adalah pengetahuan dan keterampilan dasar. 3. Mempersiapkan anak untuk mengikuti pendidikan di SLTP. Kegiatan yang berkaitan dengan tujuan ini adalah pengetahuan dan keterampilan dasar. Dalam PP No. 19 tahun 2009 tujuan pendidikan nasional adalah menjamin mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat. Sedangkan tujuan pendidikan di Sekolah Dasar mencakup dasar pembentukan, dasar kepribadian murid sebagai manusia Indonesia seutuhnya sesuai tingkat perkembangan dirinya. (Agus Taufik 2011 : 1.13) pada jenjang
  5. 5. pendidikan dasar, pendidikan memiliki tujuan untuk memberikan bekal kemampuan dasar kepada peserta didik untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat dan warga negara. Salah satu perwujudannya melalui pendidikan bermutu pada setiap jenjang pendidikan. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan salah satu mata pelajaran yang memberikan konstribusi positif demi tercapainya masyarakat yang cerdas sesuai yang diamanatkan dalam UUD 1945. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan mata pelajaran yang membahas masalah tentang membiasakan hidup sehat, perlu diberikan kapada semua murid mulai dari jenjang sekolah dasar guna membekali murid agar mampu berfikir kritis, logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif serta mampu bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik memiliki kemampuan memperoleh, mengolah dan memanfaatkan informasi di era globalisasi ini. Dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SD, agar bahan pengajaran yang di sampaikan menjadi lebih mudah di pahami oleh murid, di perlukan alat bantu pembelajaran juga pemilihan strategi, pendekatan, metode, dan teknik pembelajran yang menarik dan tepat dapat membantu penulisdan murid dalam mencapai tujuan pembelajaran. Agar murid dapat mencapai kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), penulis di tuntut mempunyai kompetensi terhadap tugasnya. Salah satunya adalah penulis harus mampu menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran agar murid tidak menjadi bosan. Mengajak dan menjaga agar murid tetap belajar adalah tugas penulis dalam rangka menjaga semangat belajar murid. Hal yang tidak kalah penting yang perlu di kuasai oleh seorang penulis adalah bagaimana menggunakan suatu pendekatan tertentu dalam proses pembelajaran. Memilih pendekatan pembelajaran yang tepat dalam suatu proses belajar berarti penulis sedang mengatur strategi pembelajaran.
  6. 6. Adapun yang dimaksud dengan strategi dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, strategi adalah rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus. Walaupun demikian masih banyak murid belum mencapai KKM atau tidak tuntas. Demikian juga hasil belajar yang dialami murid dimana penulis melakukan penelitian mengalami hasil yang rendah atau dibawah KKM. Mengenai rendahnya hasil pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) tentang membiasakan hidup sehat yang penulis lakukan telah di koreksi hasil tes tertulis dari 20 murid kelas 1 yang mengikuti tes, 12 murid (60%) belum memperoleh hasil yang di harapkan (belum tuntas). Hal ini perlu mendapat perhatian serius dari penulis karena penulis sebagai pelaku pendidik harus bertanggungjawab untuk memperbaiki agar pembelajran dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Oleh sebab itu penulis melakukan refleksi, apa yang telah terjadi selama pembelajaran sebab materi ini sebagai dasar untuk materi selanjutnya, sehingga bila tidak segera pecahkan pokok permasalahannya maka akan semakin buruk hasil pembelajaran selanjutnya. 1. Identifikasi Masalah : Berdasarkan masalah tersebut diatas, penulis melakukan refleksi dan kolaborasi bersama teman sejawat untuk mencari akar permasalahan. Dari kegiatan tersebut, teridentifikasi permasalahan sebagai berikut : a. Rendahnya prestasi belajar karena murid kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. b. Murid kurang lancar dalam membaca dan menulis sehingga mengalami kesulitan dalam pembelajaran. c. Tingkat bermain sangat tinggi d. Masih banyak murid pasif dalam pembelajaran. 2. Analisis Masalah Berdasarkan identifikasi tersebut penulis bersama teman sejawat melakukan analisa untuk mengatasi masalah-masalah tersebut :
  7. 7. 1. Penulis kurang tepat dalam memilih media pembelajaran dan alat peraga 2. Penulis kurang tepat dalam memilih pendekatan pembelajaran 3. Penulis kurang melati murid dalam baca-tulis 4. Penulis kurang memberikan motivasi 5. Penulis kurang memberi contoh atau latihan-latihan 3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah Dari hasil identifikasi dan analisis, ditemukan beberapa masalah yang harus di pecahkan. Untuk itu ditentukan alternatif pemecahan masalah-masalah tersebut sebagai berikut : 1. Menggunakan media dan alat peraga harus sesuai dengan karakteristik murid kelas 1 2. Pendekatan pembelajaran yang digunakan harus mengandung unsur permainan dan menyenangkan 3. Metode yang digunakan harus lebih variatif agar murid tidak merasa bosan Berdasarkan hal-hal tersebut di atas, dipilih alternatif untuk mengatasinya dengan menggunakan alat peraga. Dengan menggunakan alat peraga diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar murid kelas 1 SDK Nualain 2 dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah tersebut di atas, dan sebelum melangkah lebih jauh, penulis menetapkan perumusan masalah terlebih dahulu sebagai acuan dan pedoman bagi penulis untuk merencanakan, melaksanakan, dan menentukan alternatif-alternatif yang tepat dalam penyelesaian.
  8. 8. Adapun rumusan permasalahan yang ditetapkan adalah sebagai berikut : “Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar IPA pada murid kelas 1 SDK Nualain 2 tentang membiasakan hidup sehat?” C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran Tujuan pembelajaran dicapai dalam kegiatan perbaikan pembelajaran adalah : 1. Agar guru mengetahui pengaruh-pengaruh penggunaan alat peraga dalam meningkatkan hasil belajar murid tentang membiasakan hidup sehat. 2. Untuk meningkatkan hasil belajar IPA tentang membiasakan hidup sehat. D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran Manfaat yang di peroleh dari kegiatan perbaikan pembelajaran ini adalah : - Bagi siswa : 1. Memotivasi murid untuk aktif dalam pembelajaran. 2. Untuk meningkatkan hasil belajar murid pada pembelajaran IPA - Bagi guru : 1. Untuk memperluas wawasan guru dalam melakukan inovasi-inovasi baru di bidang Pendidikan 2. Sebagai bahan referensi bagi rekan-rekan guru lainnya 3. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan penggunaan alat peraga sesuai materi. - Bagi Sekolah : 1. Sebagai wahana pengembangan karier guru menuju guru yang lebih profesional.
  9. 9. BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hasil Belajar Sehubungan dengan masalah yang di hadapi, perbaikan-perbaikan pembelajaran terhadap mata pelajaran IPA sangat di perlukan untuk meningkatkan prestasi belajar murid kelas 1 SDK Nualain 2 tentang membiasakan hidup sehat. Prestasi belajar merupakan sebuah kalimat yang terdiri dari dua kata yaitu; prestasi dan belajar, antara kata prestasi dan belajar mempunyai yang berbeda. Prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan baik secara individu maupun secara kelompok (Djamarah 1994:19) sedangkan menurut Mas’ud Hasan Abdul Dahar dalam djamarah (1994:21) bahwa prestasi adalah apa yang telah dapat diciptakan, hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan hati, yang diperoleh dengan jalan keuletan kerja. Sedangkan Belajar adalah suatu prose usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya (Slameto, 1995:2). B. Prestasi Setelah menelusuri uraian diatas, maka dapat dipahami bahwa Prestasi belajar adalah hasil atau taraf kemampuan yang telah dicapai murid setelah mengikuti proses pembelajaran dalam waktu tertentu baik berupa perubahan tingkah laku, keterampilan, dan pengetahuan kemudian akan di ukur dan di nilai yang di wujudkan dalam angka dan pernyataan. Menurut Nurkencana (1986:62) prestasi belajar merupakan hasil yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari aktivitas dalam belajar. C. Alat Peraga Menurut Gagne (1970) menyebutkan media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan murid yang dapat merangsangnya untuk belajar dan Briggs (1970) berpendapat bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat
  10. 10. menyajikan pesan serta merangsang murid untuk belajar (contoh: buku, film, kaset, dan film bingkai). Sudjana, 2009, Pengertian Alat Peraga Pendidikan adalah suatu alat yang dapat diserap oleh mata dan telinga dengan tujuan membantu guru agar proses belajar mengajar murid lebih efektif dan efisien. Faizal, 20010, mendefinisikan Alat Peraga Pendidikan sebagai instrument audio maupun visual yang digunakan untuk membantu proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan membangkitkan minat murid dalam mendalami suatu materi. Wijaya dan Rusyan, 1994 yang dimaksud Alat Peraga Pendidikan adalah media pendidikan berperan sebagai perangsang belajar dan dapat menumbuhkan motivasi belajar sehingga murid tidak menjadi bosan dalam meraih tujuan-tujuan belajar. Nasution, 1985 alat peraga pendidikan adalah alat pembantu dalam mengajar agar efektif”. Suhardi, 1978 Pengertian alat peraga pendidikan atau Audio-Visual Aids (AVA) adalah media yang pengajarannya berhubungan dengan indera pendengaran. Sumad, 1972, mengemukakan bahwa alat peraga atau AVA adalah alat untuk memberikan pelajaran atau yang dapat diamati melalui panca indera. Alat peraga merupakan salah satu dari media pendidikan adalah alat untuk membantu proses belajar mengajar agar proses komunikasi dapat berhasil dengan baik dan efektif. Amir Hamzah, 1981 bahwa Alat Peraga Pendidikan adalah adalah alat-alat yang dapat dilihat dan didengar untuk membuat cara berkomunikasi menjadi efektif”. Sedangkan yang dimaksud dengan alat peraga menurut Nasution (1985: 95) adalah “alat bantu dalam mengajar lebih efektif”. Dari uraian-uraian di atas jelaslah bahwa pengertian alat peraga pendidikan adalah merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan murid sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri murid.
  11. 11. Tujuan dan Manafaat Alat Peraga Pendidikan Berikut ini beberapa tujuan dan manfaat alat peraga disebutkan sebagai berikut: 1. Alat peraga pendidikan bertujuan agar proses pendidikan lebih efektif dengan jalan meningkatkan semangat belajar murid, 2. Alat peraga pendidikan memungkinkan lebih sesuai dengan perorangan, dimana para murid belajar dengan banyak kemungkinan sehingga belajar berlangsung sangat menyenangkan bagi masing-masing individu, 3. Alat peraga pendidikan memiliki manfaat agar belajar lebih cepat segera bersesuaian antara kelas dan diluar kelas, (d) alat peraga memungkinkan mengajar lebih sistematis dan teratur. Secara ringkas, Proses pembelajaran memerlukan media yang penggunaannya diintegrasikan dengan tujuan dan isi atau materi pelajaran yang dimaksudkan untuk mengoptimalkan pencapaian suatu tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. Fungsi media pendidikan atau alat peraga pendidikan dimaksudkan agar komunikasi antara guru dan murid dalam hal penyampaian pesan, murid lebih memahami dan mengerti tentang konsep abstrak IPA yang diinformasikan kepadanya. Murid yang diajar lebih mudah memahami materi pelajaran jika ditunjang dengan alat peraga pendidikan. Secara jelas dan terperinci, berikut ini adalah faedah-faedah atau manfaat dari penggunaan alat bantu/peraga pendidikan yaitu antara lain sebagai berikut:  Menimbulkan minat sasaran pendidikan ;  Mencapai sasaran yang lebih banyak ;  Membantu dalam mengatasi berbagai hambatan dalam proses pendidikan ;  Merangsang masyarakat atau sasaran pendidikan untuk mengimplementasikan atau melaksanakan pesan-pesan kesehatan atau pesan pendidikan yang disampaikan ;  Membantu sasaran pendidikan untuk belajar dengan cepat dan belajar lebih banyak materi/bahan yang disampaikan ;  Merangsang sasaran pendidikan untuk dapat meneruskan pesan-pesan yang disampaikan pemateri kepada orang lain;  Mempermudah penyampaian bahan/materi pendidikan/informasi oleh para pendidik atau pelaku pendidikan ;
  12. 12.  Mempermudah penerimaan informasi oleh sasaran pendidikan. Seperti diuraikan di atas, bahwa pengetahuan yang ada pada seseorang diterima melalui panca indera. Berdasarkan penelitian para ahli, bahwa indera yang paling banyak menyalurkan pengetahuan ke dalam otak adalah mata. Kurang lebih 75 % sampai 87 % dari pengetahuan manusia diperoleh/disalurkan melalui mata. Sedangkan 13 % sampai 25 % lainnya diperoleh atau tersalur melalui indera yang lain. Dari sini dapat disimpulkan bahwa alat-alat peraga/media/alat bantu visual akan lebih mempermudah cara penyampaian dan penerimaan informasi atau bahan atau materi pendidikan ;  Dapat mendorong keinginan orang untuk mengetahui, kemudian lebih mendalami, dan akhirnya mendapatkan pengertian yang lebih baik. Orang yang melihat sesuatu yang memang diperlukan tentu akan menarik perhatiannya. Dan apa yang dilihat dengan penuh perhatian akan memberikan pengertian baru baginya, yang merupakan pendorong untuk melakukan atau memakai sesuatu yang baru tersebut ;  Membantu menegakkan pengertian/informasi yang diperoleh. Sasaran pendidikan di dalam memperoleh atau menerima sesuatu yang baru, manusia mempunyai kecenderungan untuk melupakan atau lupa. Oleh sebab itu, untuk mengatasi hal tersebut, alat bantu/peraga akan membantu menegakkan pengetahuan-pengetahuan yang telah diterima oleh sasaran pendidikan sehingga apa yang diterima akan lebih lama tersimpan di dalam ingatan Dalam penggunaan media pembelajaran alat peraga membiasakan hidup sehat ada beberapa saran yang perlu diperhatikan: 1. Menyiapkan alat peraga yang sederhana dengan menyajikan satu gagasan sehingga dapat di pahami dalam satu kali melihat 2. Menyiapkan alat peraga dengan bentuk yang menarik. D. Batasan Materi Dari identifikasi masalah yang terpapar di atas diperoleh gambaran dimensi permasalahan yang begitu luas. Namun menyadari adanya keterbatasan waktu dan kemampuan, maka penulis memandang perlu memberi batasan masalah secara jelas dan terfokus. Selanjutnya masalah yang menjadi obyek penelitian dibatasi hanya pada materi membiasakan hidup sehat pada murid kelas 2 SDK Nualain II.
  13. 13. E. Hipotesis Tindakan Untuk mengatasi masalah pembelajaran tersebut “jika menggunakan media alat peraga dan penggunaan metode pembelajaran yang relevan, dalam menjelaskan materi membiasakan hidup sehat maka hasil belajar murid akan meningkat”.
  14. 14. BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek penelitian dalam perbaikan pembelajaran yang menggunakan alat peraga dilakukan pada murid kelas 1 di SDK Nualain 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan jumlah murid sebanyak 20 orang. 2. Tempat Penelitian Lokasi yang digunakan penulis untuk melakukan perbaikan pembelajaran adalah ruang kelas 1 SDK Nualalin 2. 3. Waktu Penelitian Adapun waktu pelaksanaan dan fokus perbaikan dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Jadwal Pelaksanaan perbaikan Pembelajaran Mata Pelajaran IPA No. Waktu Siklus Fokus Perbaikan 1 Rabu, 15 Oktober 2014 Pra siklus Pembelajaran membiasakan hidup sehat. 2 Rabu, 22 Oktober 2014 I Meningkatkan hasil belajar murid tentang membiasakan hidup sehat dengan metode pembelajaran ceramah, diskusi, tanyajawab, penugasan. 3 Rabu, 29 Oktober 2014 II Murid dapat mempresentasikan kerja kelompok tentang sumber energi cahaya melalui media, penerapan metode, dan penggunaan alat peraga.
  15. 15. B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran 1. Siklus I a. Perencanaan Dalam tahap perencanaan, hal-hal yang akan di lakukan guru pada siklus ini: No Kegiatan yang akan di lakukan peneliti pada tahap perencanaan 1. Menyusun rencana perbaikan pembelajaran siklus 2. Menyiapkan alat peraga atau media pembelajaran yang memungkinkan agar tercapai tujuan perbaikan pembelajaran 3. Memilih mitra peneliti yang akan membantu dalam proses perbaikan pembelajaran. 4. Menyiapkan format pembelajaran yang telah disepakati bersama mitra peneliti sebagai supervisor II 5. Menyiapkan alat perekam data atau interprestasi data yang di perlukan dalam perbaikan pembelajaran. b. Pelaksanaan tindakan Dalam tahap pelaksanaan tindakan yang akan di lakukan guru: No Rincian kegiatan perbaikan pembelajaran tahap tindakan 1. Melakukan penyajian materi di kelas dengan memperhatikan skenario pembelajaran yang telah di rancang dalam RPP. 2. Peneliti membagi murid dalam 4 (empat) kelompok; melati, harimau, mawar, dan macan. 3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan tercapai dalam perbaikan pembelajaran. 4. Guru mendemonstrasikan materi membiasakan hidup sehat dan pengaruhnya dengan menggunakan media yang di siapkan. 5. Guru mempersilakan peserta didik untuk mendemonstrasikan materi yang sama di depan kelas. 6. Guru melakukan post tes untuk mengetahui pencapaian kopetensi
  16. 16. yang di persyaratkannya. 7. Guru memberi pujian dan penghargaan kepada murid baik perorang atau kelompok yang dapat menyelesaikan tugas dengan baik. c. Pengamatan/Obsevasi Kegiatan yang di lakukan peneliti dalam tahap ini adalah memilih mitra peneliti yang akan membantu selama proses yang akan melakukan pengamatan selama perbaikan pembelajaran berlangsung. Mitra peneliti akan melakukan pencatatan terhadap jalannya proses pembelajaran berlangsung dan merekam data hasil belajar dalam format yang telah di sepakati bersama. d. Refleksi Pada akhir pembelajaran akan dilanjutkan dengan refleksi. Refleksi di lakukan setelah berakhirnya kegiatan pembelajaran, sebelum melakukan refleksi didahulukan dengan melakukan diskusi bersama supervisor 2 yang membantu peneliti dalam melakukan perbaikan pembelajaran ini tentang proses dan hasil belajar. Jika dari hasil analisis data dan refleksi belajar belum mencapai standar ketuntasan baru ditetapkan tindakan ulang pada siklus berikutnya. 2. Siklus II C. Teknik Analisa Data Teknik yang digunakan oleh penulis dalam perbaikan pembelajaran IPA adalah sebagai berikut: 1. Menggali pengetahuan awal murid tentang membiasakan hidup sehat melalui alat peraga. 2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada murid sambil memperlihatkan media pembelajaran. 3. Murid diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapat tentang membiasakan hidup sehat dan kegunaanya dalam kehidupan sehari-hari.
  17. 17. 4. Membuat rumusan secara bersama-sama tentang membiasakan hidup sehat melalui media pembelajaran. 5. Merefleksi materi pembelajaran yang telah dimiliki murid. 6. Murid diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi pembelajaran. 7. Merumuskan hasil kerja murid secara bersama-sama dalam diskusi kelas. 8. Meningkatkan motivasi murid melalui pemberian tugas yang sesuai dengan bahan ajar. 9. Dengan bimbingan guru murid bertanya jawab tentang hasil diskusi kelompoknya. 10. Pengetahuan baru hasil pembelajaran dikorelasikan dengan kehidupan sehari-hari.
  18. 18. BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi per Siklus  Siklus I Rencana perbaikan pembelajaran IPA pada siklus I akan dilaksanakan di kelas I Sekolah Dasar Katolik Nualain II, dalam proses perbaikan pembelajaran tersebut jumlah murid 20 orang, murid yang tidak hadir 2 orang dengan alasan sakit. Berdasarkan hasil pengamatan dalam proses pembelajaran ditemukan beberapa masalah yaitu rendahnya hasil belajar murid terhadap materi pembelajaran, murid kurang aktif dalam proses pembelajaran dan murid sering merasa kesulitan ketika ingin menyampaikan pendapatnya tentang materi pembelajaran. Berdasarkan masalah tersebut, penulis melakukan refleksi terhadap masalah pembelajaran yang ditemukan, permasalahan tersebut terjadi karena: 1) Tidak menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran. 2) Metode yang digunakan tidak sesuai karekteristik murid. 3) Penjelasan guru masih bersifat abstrak. Berdasarkan hasil refleksi diatas akan dilakukan perbaikan pada siklus II yang dilaksanakan pada tanggal 29 Oktober 2014. Dalam pelaksanaan perbaikan tersebut dibantu oleh supervisor II untuk menuntaskan masalah pembelajaran pada siklus I. Adapun hasil pembelajaran yang diperoleh pada siklus I adalah sebagai berikut:
  19. 19. DAFTAR HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS I SEKOLAH DASAR KATOLIK NUALAIN II SIKLUS I NO NAMA MURID KKM NILAI 1 Anselmus Talo 60 60 2 Benyamin Koi 60 65 3 Bernadeta Bia 60 50 4 Dominikus Edi Nak 60 55 5 Elisabet Hasuk 60 45 6 Emiliana Contesa Irik 60 65 7 Florida Susanti Ili 60 55 8 Fransisco Yandi Musu 60 55 9 Hendrikus Lou 60 70 10 Jefrianus Koli 60 60 11 Jefriyanto Manu 60 60 12 Maria Anfrida Felisa Koi 60 60 13 Maria Mircelia Bui 60 50 14 Maria Risayana Soik 60 55 15 Markus Bau 60 45 16 Silvester Mau 60 50 17 Trifina Elfira Lika 60 55 18 Wilda Rasti Nekteas 60 55 19 Wilfridus Mau 60 45 20 Yunito Kolo 60 65 Jumlah 1120 Rata – rata 56 Jumlah murid yang sudah tuntas sebanyak : 8 orang Jumlah murid yang belum tuntas sebanyak : 12 orang
  20. 20. Alasannya : Pemahaman murid tentang materi yang diajarkan masih rendah karena penyajian materi belum menggunakan media dan alternatif yang relevan sehingga hasil belajar murid belum mencapai standar yang ditetapkan. setelah melakukan diskusi kelompok pada siklus I hasil yang di peroleh adalah sebagai berikut: DAFTAR EVALUASI KELOMPOK PADA PEMBELAJARAN SIKLUS I KELAS 1 SEKOLAH DASAR KATOLIK NUALAIN 2 MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) No Nama Kelompok Hal yang diamati Jumlah Skor Nilai Rata- Rata Keaktifan Kerjasama Hasil kerja 1 Kelompok Matahari 6 6 6 18 6,0 2 Kelompok Bulan 5 5 5 15 5,0 3 Kelompok Bintang 7 7 7 21 7,0 4 Kelompok Pelangi 8 8 8 24 8,0  Siklus II Perbaikan pembelajaran pada siklus II ditempuh dengan cara : 1. Mengajukan pertanyaan kepada murid tentang pembelajaran sebelumnya pada kegiatan awal. 2. Menggunakan media alat peraga membiasakan hidup sehat. 3. Membahas materi pembelajaran dengan menggunakan contoh – contoh kongkrit. 4. Memberikan latihan dalam bentuk Lembaran Kerja Murid (LKM) untuk dikerjakan murid secara individu dan kelompok. 5. Melakukan diskusi dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 6. Membuat rangkuman materi pembelajaran dengan murid. 7. Mengevaluasi hasil belajar murid. 8. Memberikan tindak lanjut dan penguatan.
  21. 21. Setelah melakukan proses pembelajaran pada siklus II hasil yang diperoleh adalah 1. Semua murid mampu memahami materi pembelajarann melalui alat peraga. 2. Semua murid aktif dalam proses pembelajaran. 3. Semua murid mampu menyampaikan pendapat tentang materi pembelajaran baik secara individu maupun kelompok. Refleksi yang dilakukan setelah perbaikan pembelajaran pada siklus II adalah semua murid sudah memahami materi pembelajaran dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan perolehan Rata-rata nilai 80,25 di kelas 1 Sekolah Dasar Katolik Nualain 2. Keberhasilan ini dapat diperoleh dari penggunaan media alat peraga sebagai media pembelajaran terhadap materi energi cahaya dan latihan yang disertai dengan contoh kongkrit, sehingga murid mampu memahami materi pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran. Hasil yang diperoleh dalam pembelajaran siklus II adalah sebagai berikut: DAFTAR HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS 1 SEKOLAH DASAR KATOLIK NUALAIN 2 SIKLUS II NO NAMA MURID NILAI 1 Anselmus Talo 70 2 Benyamin Koi 85 3 Bernadeta Bia 85 4 Dominikus Edi Nak 80 5 Elisabet Hasuk 80 6 Emiliana Contesa Irik 80
  22. 22. 7 Florida Susanti Ili 70 8 Fransisco Yandi Musu 90 9 Hendrikus Lou 70 10 Jefrianus Koli 90 11 Jefriyanto Manu 90 12 Maria Anfrida Felisa Koi 70 13 Maria Mircelia Bui 90 14 Maria Risayana Soik 85 15 Markus Bau 75 16 Silvester Mau 80 17 Trifina Elfira Lika 80 18 Wilda Rasti Nekteas 85 19 Wilfridus Mau 75 20 Yunito Kolo 75 Jumlah 1605 Rata – rata 80,25 Setelah melakukan diskusi kelompok pada siklus II hasil yang diperoleh adalah sebagai berikut: DAFTAR EVALUASI KELOMPOK PADA PEMBELAJARAN SIKLUS II KELAS 1 SEKOLAH DASAR KATOLIK NUALAIN 2 MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) No Nama Kelompok Hal yang diamati Jumlah Skor Nilai Rata- Hasil kerja Keaktifan Kerjasama Rata 1 Kelompok Matahari 7 7 7 21 7,0 2 Kelompok Bulan 8 8 8 24 8,0 3 Kelompok Bintang 8 8 8 24 8,0 4 Kelompok Pelangi 8 8 9 25 8,3
  23. 23. BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. SIMPULAN Dengan telah selesainya kegiatan perbaikan ini, berdasarkan tahap pelaksanaan mulai dari Siklus I (pertama) sampai dengan Siklus II (kedua). Maka penulis menarik simpulan sebagai berikut: 1. Penggunaan media pembelajaran sangat di butuhkan dalam pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar murid SDK Nualain 2. Karena jika pembelajaran menggunakan media pembelajaran maka dapat menciptakan suasana kelas yang aktif ,inovatif, kreatif dan menyenangkan. B. SARAN 1. Dalam pembelajaran hendaknya melibatkan murid secara aktif, agar murid merasa lebih dihargai. 2. Dalam kegiatan pembelajaran hendaknya murid dimotivasi untuk mampu mengungkapkan ide atau gagasan dan pengalamannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga murid akan lebih mampu mengkonsentrasikan ide dan pengalamannya ke dalam konsep pelajaran yang sedang dipelajari. Oleh karena itu di dalam pembelajaran guru dapat berperan sebagai fasilitator dan motivator yang bisa memberikan dan menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan murid untuk bertanggung jawab dalam melakukan proses pembelajaran. 3. Dalam proses pembelajaran hendaknya guru bisa menggunakan metode pembelajaran dan media yang tepat sesuai dengan materi pelajaran yang diberikan. 4. Diharapkan kepada pemerintah dan dinas instansi terkait untuk membantu mengadakan media atau alat peraga bagi Sekolah terutama Sekolah-sekolah Dasar.
  24. 24. DAFTAR PUSTAKA Arikunto,dkk 1993. Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta : Renika Cipta. Depdiknas ( 2008 ) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kelas I Haryanto, 2006. Sains Untuk Sekolah Dasar kelas I, Jakarta, Erlangga Murniati Endyah,dkk 2004. Belajar SAINS untuk Sekolah Dasar Kelas I Surabaya:SIC. Nuryantini.A.Y.2004. Pandai Belajar SAINS untuk Sekolah Dasar Kelas I.Bandung: CV REGINA Anggota IKAPI-JABAR. TIM FKIP Pemantapan Kemapuan Profesional (PDGK 4501) Penerbit Universitas Terbuka TIM TAP FKIP. UT Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP (PDGK4500) Penerbit Universitas Terbuka Udin H, dkk Strategi Belajar Mengajar (PGSD 2201) Penerbit Universitas Terbuka Wardani,dkk Penelitian Tindakan Kelas (IDIK 4008) Penerbit Universitas Terbuka W. Sri Anitah,dkk Strategi Pembelajaran di SD (PDGK 4105) Penerbit Universitas Terbuka.
  25. 25. LAMPIRAN Lampiran 1. Format Kesediaan sebagai Supervisor II dalam Penyelenggaraan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) Kepada Kepala UPBJJ – UT Kupang Di tempat Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa : Nama : THEODORA SON, Spd,SD NIP : 19641025 200012 2 002 Tempat Mengajar : SDN Gua Aplasi Alamat Sekolah : Jl. Jati – Kefamenanu Telepon : (0388) 2332519 Menyatakan bersedia sebagai supervisor II untuk mendampingi dalam pelaksanaan PKP atas nama: Nama : Germana Olo NIM : 822521308 Program Studi : S1 PGSD Tempat Mengajar : SD Katolik Nualain II Alamat Sekolah : Beiuru Telepon : Demikian surat pernyataan ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya Beiuru, .... November 2014 Mengetahui Kepala SD Katolik Nualain II Supervisor II SERAFINA HABU BAU THEODORA SON, Spd,SD NIP.196811111993042001 NIP.19641025 200012 2 002
  26. 26. Lampiran 2. SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawa ini: Nama : GERMANA OLO NIM : 822521308 UPBJJ-UT : 79 Kupang Menyatakan bahwa: Nama : THEODORA SON, Spd,SD Tempat Mengajar : SDN Gua Aplasi Guru Kelas : I adalah Supervisor II yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP). Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya. Beiuru, .... November 2014 Mengetahui Supervisor II Yang membuat pernyataan Mahasiswa THEODORA SON, Spd,SD GERMANA OLO NIP.19641025 200012 2 002 NIM. 822521308
  27. 27. Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran Fakta/Data pembelajaran yang terjadi di kelas - Murid tidak memahami materi membiasakan hidup sehat. Identifikasi masalah - Hampir semua murid tidak memahami materi pembelajaran. - Melalui tes tertulis yang di berikan hasil yang diperoleh kurang efektif 50 % murid mendapat nilai dibawah KKM yang di tentukan. Analisis masalah - Hal-hal yang perlu diperbaiki dalam kegiatan pembelajaran ini adalah cara belajar murid, metode materi, dan media pembelajaran yang dipakai. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah - Dari permasalahan diatas penulis segera berupaya memecahkan masalah dengan bertindak langsung sebagai pelaku perbaikan pembelajaran di kelas. Rumusan masalah - Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar murid kelas 1 Sekolah Dasar Katolik Nualain 2 tentang membiasakan hidup sehat dengan menggunakan alat peraga.
  28. 28. LEMBARAN OBSERVASI PRAKTIK PKP SIKLUS I Nama Mahasiswa/NIM : Germana Olo/822521308 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : I/I Hari/Tanggal : Rabu, 22 Oktober 2014 Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan : Membiasakan Hidup Sehat No Aspek yang di observasi Kemunculan Ada Tidak Komentar ada 1 Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran)  2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)  3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan pembelajaran (keterampilan bertanya)  4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan)  5 Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode yang bervariasi dan memberi pengalaman langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan variasi)  6 Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi)  7 Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan variasi)  8 Memberikan penguatan (keterampilan memberi penguatan)  9 Membimbing diskusi (keterampilan 
  29. 29. membimbing diskusi kelompok besar dan kecil) 10 Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan menutup pelajaran)  11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan  12 Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran)  **) Beri tanda  Mengetahui, Beiuru, .... November 2014 Kepala Sekolah Wali Kelas SERAFINA HABU BAU ROBERTA DACOSTA BOE KOLI NIP. 19661111 199304 2 001 NIP. 19661231 200701 2 211 No. HP. No. HP.
  30. 30. LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS I No Nama Kelompok Aspek yang di nilai/skor (60-100) Jumlah Skor Nilai Rata- Rata Keaktifan Kerjasama Hasil kerja 1 Kelompok Melati 1) Anselmus Talo 2) Bernadet Bia 3) Elisabet Hasuk 4) Emiliana C. Irik 5) Benyamin Koi 50 65 60 65 50 65 50 60 55 60 55 55 55 55 55 170 170 175 175 165 56,66 56,66 58,33 58,33 55,00 2 Kelompok Harimau 1) Jefrianus Koli 2) Jefriyanto Manu 3) Maria Risayana Soi 4) Trifina E. Lika 5) Wilda R. Nakteas 55 60 60 60 65 55 60 65 60 65 65 65 65 65 65 175 185 190 185 195 58,33 61,66 63,33 61,66 65,00 3 Kelompok Mawar 1) Dominikus E. Nak 2) Florida S. Ili 3) Fransisco Y. Musu 4) Maria A.F. Koi 5) Maria M. Bui 60 60 60 60 60 60 60 55 65 65 75 75 75 75 75 195 195 190 200 200 65,00 65,00 63,33 66,66 66,66 4 Kelompok Macan 1) Markus Bau 2) Silvester Manu 3) Yunita Kolo 4) Hendrikus Lou 5) Wilfridus Manu 50 55 55 65 60 55 55 60 65 60 50 50 50 50 50 155 160 165 180 170 51,66 53,33 55,00 60,00 56,66 Mengetahui Beiuru, 22 Oktober 2014 Kepala Sekolah Wali Kelas 1 SERAFINA HABU BAU ROBERTA DACOSTA BOE KOLI NIP. 19681111 199304 2 001 NIP. 19661231 2007012 2 11
  31. 31. LEMBARAN OBSERVASI PRAKTIK PKP SIKLUS II Nama Mahasiswa/NIM : Germana Olo/822521308 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : I/I Hari/Tanggal : Rabu, 29 Oktober 2014 Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan : Membiasakan Hidup Sehat No Aspek yang di observasi Kemunculan Ada Tidak Komentar ada 1 Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran)  2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)  3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan pembelajaran (keterampilan bertanya)  4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan)  5 Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode yang bervariasi dan memberi pengalaman langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan variasi)  6 Memberikan ontoh (keterampilan mengadakan variasi)  7 Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan variasi)  8 Memberikan penguatan (keterampilan memberi penguatan)  9 Membimbing diskusi (keterampilan 
  32. 32. membimbing diskusi kelompok besar dan kecil) 10 Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan menutup pelajaran)  11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan  12 Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran)  **) Beri tanda  Mengetahui, Beiuru, 29 Oktober 2014 Kepala Sekolah Wali Kelas SERAFINA HABU BAU ROBERTA DACOSTA BOE KOLI NIP. 19661111 199304 2 001 NIP. 19661231 200701 2 211 No. HP. No. HP.
  33. 33. LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS II No Nama Kelompok Hal yang diamati Jumlah Skor Nilai Rata- Rata Keaktifan Kerjasama Hasil kerja 1 Kelompok Melati 1) Anselmus Talo 2) Bernadet Bia 3) Elisabet Hasuk 4) Emiliana C. Irik 5) Benyamin Koi 60 65 67 85 76 75 78 72 73 74 80 80 80 80 80 215 223 219 238 230 71,66 74,33 73 79,33 76,66 2 Kelompok Harimau 1) Jefrianus Koli 2) Jefriyanto Manu 3) Maria Risayana Soi 4) Trifina E. Lika 5) Wilda R. Nakteas 72 70 75 85 67 82 75 65 60 68 85 85 85 85 85 239 230 225 230 220 79,66 76,66 75 76,66 73,33 3 Kelompok Mawar 1) Dominikus E. Nak 2) Florida S. Ili 3) Fransisco Y. Musu 4) Maria A.F. Koi 5) Maria M. Bui 65 68 69 77 78 61 61 61 71 71 70 70 70 70 70 196 199 200 218 219 65,33 66,33 66,66 72,66 73 4 Kelompok Macan 1) Markus Bau 2) Silvester Manu 3) Yunita Kolo 4) Hendrikus Lou 5) Wilfridus Manu 72 73 75 62 85 85 97 75 65 67 75 75 75 75 75 232 245 225 202 227 77,33 81,66 75 67,33 75,66 Mengetahui Beiuru, 29 Oktober 2014 Kepala Sekolah Wali Kelas 2 SERAFINA HABU BAU ROBERTA DACOSTA BOE KOLI NIP. 19681111 199304 2 001 NIP. 19661231 2007012 2 11
  34. 34. JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR II PKP NAMA MAHASISWA : GERMANA OLO NIM : 822521308 Mengajar di kelas : I Sekolah : SDK NUALAIN II No Hari / Tanggal Kegiatan Hasil komentar Tindak lanjut Paraf Mahasiswa Supervisor 1 2 3 4 5 6
  35. 35. No Hari / Tanggal Kegiatan Hasil komentar Tindak lanjut Paraf Mahasiswa Supervisor 7 8 Mengetahui Gua Aplasi, 29 Oktober 2014 Supervisor 1 Supervisor II MARIA YOSEFINA LIKA BAU, Spd.SD THEODORA SON, S.Pd.SD NIP. 19680111 199903 2 004 NIP.19641025 200012 2 002
  36. 36. KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan bimbingannya, penulis dapat menyelesaikan laporan “Perbaikan Pembelajaran” ini dengan baik. Laporan ini disusun untuk memenuhhi tugas mata kuliah “Pemantapan Kemampuan Profesional” (PDGK 4501) progam studi S1 PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka. Dalam proses penulisan sampai selesainya laporan ini, penulis mengalami banyak hambatan. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak, maka laporan ini dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, penulis mengungkapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Petrus Pius Sadipun, S.Pd.SD, sebagai pengelola UT Pokjar Kefamenanu. 2. Bapak Drs. Silvester Taneo, S.Pd, M.Si, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan laporan ini. 3. Ibu Maria Yosefina Lika Bau, S.Pd.SD, selaku supervisor I. 4. Ibu Theodora Son, S.Pd.SD, selaku supervisor II. 5. Ibu Serafina Habu Bau, selaku kepala Sekolah Dasar Katolik Nualain II (lokasi penulis melakukan praktek). 6. Keluarga dan sahabat yang dengan caranya masing-masing telah membantu penulis dalam menyelesaikan laporan ini. Penulis menyadari bahwa penulisan laporan masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif dalam menyempurnakan penulisan laporan ini. Semoga laporan ini dapat berguna bagi pembaca. Beiuru, ..... November 2014 Penulis
  37. 37. DAFTAR ISI Hal Halaman Judul ......................................................................................................... Lembar Pengesahan ................................................................................................ i Lembar Pernyataan Bebas Plagiat ......................................................................... ii Kata Pengantar ........................................................................................................ iii Daftar Isi ................................................................................................................... iv Daftar Tabel ............................................................................................................. v Daftar Gambar ......................................................................................................... vi Daftar Lampiran ...................................................................................................... vii I. PENDAHULUAN ........................................................................................ A. Latar Belakang ...................................................................................... B. Rumusan Masalah ................................................................................ C. Tujuan Perbaikan ................................................................................. D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran .................................... 1 1 4 5 5 II. KAJIAN PUSTAKA .................................................................................... 6 III. PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN .... A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian ............................................... B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran ......................................... C. Teknik Analisa Data .............................................................................. 11 11 12 13 IV. HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................... A. Deskripsi Persiklus ................................................................................ 15 15 V. SIMPULAN DAN SARAN .......................................................................... 20 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 21 LAMPIRAN
  38. 38. DAFTAR TABEL 1. Tabel Jadwal Kegiatan Pembelajaran 2. Tabel Daftar Nilai siklus I 3. Tabel Daftar Nilai Siklus II 4. Tabel Daftar Rekapitulasi Nilai Siklus I dan Siklus II
  39. 39. DAFTAR GAMBAR
  40. 40. DAFTAR LAMPIRAN 1. Surat Kesedian sebagai Supervisor II 2. Surat Pernyataan Mahasiswa 3. Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran 4. RPP Prasiklus, RPP Siklus I, dan RPP Siklus II 5. Hasil Pekerjaan Murid 6. Jurnal Pembimbingan
  41. 41. DOKUMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS I 1. Guru sedang menulis materi yang akan dibahas di papan tulis 2. Guru Sedang Menjelaskan Materi 3. Guru sedang bimbingan dalam diskusi kelompok
  42. 42. 4. Murid sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompok
  43. 43. DOKUMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS II 1. Guru sedang memberikan petunjuk penggunaan alat peraga 2. Guru Memberikan Contoh 3. Guru sedang memberikan contoh penggunaan alat peraga dalam diskusi kelompok
  44. 44. 4. Murid sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompok 5. Murid sedang memajangkan hasil diskusi
  45. 45. LEMBAR KERJA MURID (LKM) Kelompok Melati : 1) Anselmus Talo 2) Bernadet Bia 3) Elisabet Hasuk 4) Emilia C. Irik 5) Benyamin Koi Soal : 1. Gambar disamping berguna untuk! Jawab: -
  46. 46. LEMBAR KERJA MURID (LKM) Kelompok Mawar : 1) Dominikus Edi Nak 2) Florida Susanti Ili 3) Fransisco Yandi Musu 4) Maria Anfrida Felisa Lika 5) Maria Mircelia Bui Soal : 1. Gambar disamping berguna untuk? Jawab: -
  47. 47. LEMBAR KERJA MURID (LKM) Kelompok Harimau : 1) Jefrianus Koli 2) Jefriyanto Manu 3) Maria Risayana Soik 4) Trifina Elfira Lika 5) Wilda Rasti Nekteas Soal : 1. Gambar disamping berguna untuk? Jawab: -
  48. 48. LEMBAR KERJA MURID (LKM) Kelompok Melati : 1) Markus Bau 2) Silvester Manu 3) Yunita Kolo 4) Hendrikus Lou 5) Wilfridus Manu Soal : 1. Gambar disamping berguna untuk? Jawab: -

×