Model sekolah desa berkemajuan

JSM: Simposium SekolahMuhammadiyah 2016
MODEL SEKOLAH DESA BERKEMAJUAN
MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS KENTENG
IDENTITAS MADRASAH
Nama Madrasah : Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Program Khusus Kenteng
Alamat : Dukuh Cengklik, Desa Kenteng, Kec. Nogosari, Kab. Boyolali
Tahun Berdiri : 1983 (mulai Program Khusus/PK tahun 2004)
No. Statistik Madrasah : 111233090104
E-Mail : mimpkkenteng@gmail.com
FB : mim program khusus kenteng
Blog : mimpkkenteng.blogspot.co.id (dalam perbaikan)
No. Hp : 085725568950
Status Akreditasi : A
Jumlah Siswa : 478 anak (18 rombel)
Jumlah Guru : 32 Orang
1. VISI
2.
3.
2. MISI
3.
4.
5.
2. TUJUAN
SEKOLAH DESA
MI Muhammadiyah Program Khusus Kenteng terletak di perkampungan yaitu di Dukuh
Cengklik Desa Kenteng Kecamatan Nogosari Kabupaten Boyolali. Mayoritas penduduk di sekitar
madrasah bermatapencaharian sebagai petani, buruh bangunan, dan karyawan pabrik. Kesadaran
akan pentingnya pendidikan anak dari Orang Tua/Wali Murid juga masih kurang. Akses jalan menuju
ke madrasah juga sulit, naik turun dan terjal karena madrasah berada di penggeran (daerah yang
TERWUJUDNYA GENERASI ISLAMI YANG UNGGUL DALAM MUTU, BERBUDAYA ,
TAQWA, BERAKHLAQ MULIA, CERDAS DAN BERWAWASAN LUAS
a. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam pencapaian prestasi akademik
dan non akademik.
b. Mewujudkan pembelajaran dan pembiasaan dalam mempelajari Al Qur’an dan
menjalankan ajaran agama Islam.
c. Mewujudkan pembentukan karakter Islami yang mampu mengaktualisasikan diri dalam
masyarakat.
d. Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme tenaga pendidikan sesuai dengan
perkembangan dunia pendidikan.
Diharapkan dapat menghasilkan anak didik yang :
1. Berilmu agama dan berpengetahuan yang luas
2. Berakhlak mulia dan beramal sholeh
3. Mampu merealisasikan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari

tinggi dibanding sekitarnya). Namun demikian kondisi alamnya masih sejuk dan jauh dari kebisingan
kendaraan dan polusi udara. Itulah sebabnya MIM PK Kenteng termasuk kategori sekolah desa.
Meskipun berada di pedesaan ada banyak sekolah tingkat dasar berpola fullday. Satu desa
Kenteng ada 4 sekolah dasar fullday (MIM PK Kenteng, SDIP Al Madinah, SDIP An Naajiyah, dan SDIP
Cahaya Sunah) dan 3 sekolah dasar regular (SDN 1 Kenteng, SDN 2 Kenteng, SDN Taruban). Sehingga
persaingan dalam perekrutan murid baru sangat besar sekali.
LATAR BELAKANG DIBUAT PROGRAM KHUSUS DAN FULLDAY SCHOOL
MI Muhammadiyah Program Khusus Kenteng pada awal pendirian bernama MI Al Islamiyah,
pada tahun 2001 diubah namanya menjadi MI Muhammadiyah Kenteng, dan pada tahun 2004 diubah
lagi namanya menjadi MI Muhammadiyah Program Khusus Kenteng. Perubahan nama menjadi PK
(Program Khusus) dan berpola fullday school disamping ingin tampil beda dengan sekolah lain juga
dikarenakan di sekitar sekolah sudah ada TKIP yang berpola fullday school, sehingga harapannya bisa
meneruskan di MIM PK Kenteng. Madrasah Program Khusus dengan pola fullday school ini juga sesuai
harapan orang tua/masyarakat yang bekerja seharian, karena anaknya bisa terpantau dan dididik di
sekolah dengan harapan terhindar dari pergaulan yang kurang baik.
Sebelum diubah menjadi PK yang berpola fullday school madrasah kami hanya memiliki sekitar
60 siswa dengan 6 guru GTY dan 6 ruang kelas. Dengan ridho Alloh SWT dan kegigihan dari Pengurus,
Komite , dan Dewan Guru MIM PK Kenteng sekarang sudah mendapat kepercayaan dari masyarakat
walaupun harus melalui proses yang sangat melelahkan. Sekarang jumlah siswanya sudah mencapai
478 siswa dengan 32 Tenaga Pendidik dan 18 ruang kelas.
Untuk merintis sekolah program khusus berpola fullday school peran Guru, pengurus, komite,
wali murid sangat dibutuhkan, terutama kesiapan guru untuk mengajar fullday ditengah banyaknya
kesibukan dan sedikitnya honor. Banyak sekolah yang sudah mencoba merintis tapi gagal dikarenakan
gurunya tidak siap mengajar fullday. Oleh karena itu motivasi dan dedikasi terhadap guru sangat
diperlukan untuk mewujudkan madrasah program khusus berpola fullday school.



“ Hai orang-orang mukmin, jika kamu menolong (agama) Allah, niscaya Dia akan menolongmu dan
meneguhkan kedudukanmu” ( Qur’an Surat Muhammad : 7)
Dengan dalil di atas tentunya kita sebagai orang beriman akan tetap semangat walaupun seharian
mengajar dengan honor yang masih minim karena pada hakekatnya kita menolong agama Alloh. Kita
harus yakin dan percaya bahwa Alloh akan memberikan kecukupan dan rizqi yang tidak disangka-
sangka serta meneguhkan kedudukan kita baik di dunia maupun di akherat.
BEST PRACTICE

Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) dijadwalkan lebih awal sekitar bulan Februari.
Langkah-langkah yang kami lakukan membentuk panitia, membuat time schedule, penjelasan dan
pembagian program kerja, silahturahmi dan kerja sama dengan TK, PAUD terutama TK dan PAUD yang
sudah fullday, mengadakan lomba tingkat TK, PAUD dengan tujuan memperkenalkan madrasah para
wali yang mengantar lomba, Sosialisasi lewat spanduk, MMT, brosur, dan IT. Untuk biaya masuk
relatif bisa terjangkau oleh masyarakat sekitar disesuaikan dengan kondisi ekonomi masyarakat desa,
kami juga menerapkan sistem subsidi silang, juga membebaskan biaya makan untuk anak yatim.
Berusaha untuk mencapai lulusan 100% dengan nilai yang memuaskan. Langkah-langkah yang
kami lakukan dengan mendatangkan motivator, Ekstra mapel UN, Try Out, kerja sama dengan
lembaga bimbel, membagi kelas menjadi 3 (pandai, cukup pandai, kurang pandai). Alhamdulillah
setiap tahun bisa lulus 100% dengan nilai yang tidak mengecewakan dan mayoritas lulusan dari MIM
PK Kenteng selalu memperoleh ranking 10 besar jenjang SLTP yang dipilihnya.
Untuk menambah wawasan para siswa dan memperkenalkan madrasah pada masyarakat luas,
kami mengikuti setiap even perlombaan baik tingkat lokal kecamatan, kabupaten, soloraya, propinsi,
nasional, bahkan internasional. Untuk mendukung kegiatan lomba-lomba tersebut mengadakan
kegiatan ekstra diantaranya Tapak Suci, HW, melukis, olah raga, Pildacil, Tahfidz Qur’an, baca puisi
dan geguritan, Mipa, Komputer, Tartil Qur,an dan Qiroah, Bahasa Inggris Conversation. Sehingga pada
saat ada even lomba tinggal pilih siswa terbaik yang mengikuti kegiatan ekstra tersebut. Terbukti
sampai sekarang sudah ratusan piala yang diperoleh para siswa MIM PK Kenteng.
Untuk membentuk karakter dan akhlaq anak dengan melaksanakan pembiasaan-pembiasaan yang
positif. Berjabat tangan dengan bapak/Ibu Guru ketika datang dan pulang sekolah (Guru sudah siap di
depan pintu gerbang sebelum jam masuk sekitar jam jam 06.40). Membiasakan mengucapkan salam
ketika bertemu dan masuk ruangan, sholat jama’ah di masjid, sholat dhuha, buku komunikasi dan
pantauan tilawah dan hafalan Qur’an Hadits. Memeriksa kerapian dan kelengkapan seragam, rambut,
dan kuku setiap seminggu sekali. Untuk menambah pengetahuan dan ketrampilan siswa ada kegiatan
outbond/outing class/kujungan setahun 2 kali. Kegiatan yang pernah dilakukan renang, outbond ke
Amanah, outbond ke Dewa Emas, kunjungan ke Solopos, kunjungan ke pabrik roti Ganep, kunjungan
ke kampung Batik, kunjungan ke museum dan lain-lain.
Sumber dana untuk operasional dan pengadaan sarpras berasal dari dana BOS, iuran wali murid,
Donatur, dan lainnya. Setiap meminta iuran dari Orang Tua/Wali murid harus ada laporan yang
transparan sehingga mereka menaruh kepercayaan dan ikhlas setiap dimintai iuran. Penggalangan
dana dari Para Donatur kami selalu membuat proposal bantuan setiap ada peluang, baik kepada
pemerintah, lembaga maupun perorangan. Bantuan yang kami peroleh dari Para Donatur selalu kami
kembangkan sehingga mereka merasa puas dan mudah dimintai bantuan lagi sewaktu-waktu
dibutuhkan.
Untuk mendapatkan tenaga pendidik yang berdedikasi tinggi dan berkualitas, kami mengadakan
perekrutan guru melalui tes seleksi. Tes seleksi melalui wawancara, baca tulis Qur’an, hafalan Qur’an,

kemuhammadiyahan, dan mikro teaching. Untuk memotivasi guru dan menjaga kekompakkan guru
diadakan pembinaan guru oleh kepala madrasah, komite madrasah, dan pengurus madrasah. Guru
juga diikutkan dalam kegiatan seminar, workshop, pelatihan tentang pendidikan supaya lebih
berkualitas.
STRATEGI 2MD MEMBANGUN TRUST MASYARAKAT
By: Nasrul Harahab*

Pendahuluan
Melihat kemajuan sekolah di sekitar Kartasura dan Solo maka yayasan memiliki
pemikiran bagaimana Madrasah ini menjadi maju dan bermanfaat untuk masyarakat. Keinginan
tersebut terus dibicarakan diantara para pengurus yayasan sehingga memutuskan bahwa MI
Muhammadiyah Kartasura harus maju. Konsekuensi ketika sudah sepakat untuk maju maka harus
maksimal, berkarya maksimal berarti siap dengan tantangan apapun, tidak boleh mundur
(Robandi, 2015:34).
Tahapan – tahapan dalam memajukan sekolah memang mengharuskan ada ide – ide
kreatif yang mampu memberikan daya tawar baru di masyarakat, banyak hal yang dilakukan
dalam usaha memajukan Madrasah. Stagnan itu membosankan dan menjadi “musuh” utama
kreatifitas karena kreatifitas itu menjadi solusi, begitu juga dengan mundurnya madrasah akan
teratasi dengan kreatifitas (Aditya 2013: 287).
Tiga hal yang penulis terapkan dalam membangun kembali trust masyarakat adalah
menerapkan konsep Multiple Intelligences System, Marketing School dan Different Program.
Selanjutnya kami sebut dengan akronim “2 MD”(Multiple Intelligences System, Marketing School,
Different Program).
2 MD adalah strategi untuk menuju kesuksesan atau dapat dikatakan sebuah pikiran
besar (think big) untuk menjawab atau menyelesaikan permasalahan yang ada di madrasah
(kurang adanya trust masyarakat). Strategi tersebut harus dilakukan secara kontinyu dan terus
melakukan perbaikan (continuous improvement) serta pantang menyerah (Boen 2014: 57-62).
a. Menerapkan Multiple Intelligences System
Paradigma akan sekolah unggul adalah sekolah yang menerapkan serangkaian tes seleksi
masuk adalah kurang tepat, apalagi pendidikan dasar yang jelas menurut teori perkembangan
bahwa belajar di usia dasar bukan hanya bertumpu pada muatan kognisi namun pada
perkembangan manusia atau menjadikan manusia seutuhnya menjadi bagian terpenting dalam
belajar (Amstrong 2011: 74-75). Maka mereka yang memiliki paradigma tersebut harus kita
luruskan agar memahami bahwa sekolah unggul bukan sekolah yang pilih – pilih anak dalam
penerimaan peserta didiknya namun malah sebaliknya sekolah yang terbaik adalah sekolah yang
mau dan mampu menerima semua kondisi anak.
Setiap anak memiliki kecenderungan kecerdasan masing - masing. Tugas orang tua atau
orang dewasa di lingkungnnya (keluarga atau siapapun yang peduli) yang harus membantu
menemukan kemampuannya dan membantu melejitkannya agar dapat berkembang dengan baik
bahkan menemukan kondisi akhir terbaiknya, yaitu suatu keadaan yang dapat memberikan daya
manfaat untuk dirinya khususnya dan untuk orang lain pada umunya.
Implementasi Multiple Intelligences di MI Muhammadiyah PK Kartasura ada tiga tahapan
(Chatib 2010: 89-174).

1. Pendaftaran dengan Multiple Intelligences Research (MIR), sebuah penelitian kecerdasan
untuk mengetahui kecerdasan majemuk anak.
Penelitian Dr. Howard Gadner bahwa gaya belajar seseorang itu turun dari
kecerdasannya (Chatib 2010:100). Anak – anak yang memiliki kecerdasan gambar (spatial –
visual) maka memiliki gaya belajar dengan pola – pola bergambar (spatial – visual), seperti
ketika anak belajar matematika menggunakan media gambar–gambar. Dengan model
pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajarnya ini akan membuat suasana belajar lebih
menyenangkan, karena sesuai dengan apa yang disukai anak dan secara tidak langsung
membangun mindset bahwa belajar adalah menyenangkan bukan sebagai beban.
2. Proses yaitu dengan memahami ilmu tentang brain/ otak dan menggunakan multi strategi
dalam pembelajaran.
3. Output – Autentic Assesment
Guru melakukan penilaian berbasis proses, selama proses pembelajaran berlangsung
guru memberikan penilaian, tidak hanya ketika ulangan harian atau ulangan akhir semester
saja. Dengan autentic assesment lebih berkeadilan dalam memberikan penilaian terhadap
peserta didik.
Setiap Anak adalah Bintang
Masyarakat masih banyak yang memaknai kata pintar dalam arti sempit. Anak pintar
adalah mereka yang meraih peringkat satu, yang selalu juara olimpiade, hal ini kurang pas karena
setiap orang memiliki kecenderungan kecerdasan masing – masing. Maka perlu ada kreatifitas
dalam memahamkan masyarakat, langkah yang kita ambil dengan cara membuat slogan “Setiap
Anak adalah Bintang” atau “Every Child is Star” yang kita tulis di beberapa media, antara lain pada
kaos, buku tulis, goody bag serta mengadakan Seminar Nasional menghadirkan tokoh – tokoh
seperti Munif Chatib, Pak Ciptono, Nurul Chomaria, Bunda Neno Warisman dan lain sebagainya.
Anak yang hanya memiliki satu kecerdasan yang dominan yang berkembangpun maka
layak kita katakan bahwa anak tersebut adalah pintar, bahkan anak yang memiliki kecerdasan
linguistik yang mana linguistik memiliki banyak cabang lagi dan anak itu hanya pintar menulis
(membuat essay, puisi, cerpen dll.) namun tidak dapat bicara dengan lancar maka boleh
dikatakan bahwa anak tersebut cerdas, yaitu cerdas linguistik.
Pendidikan Inklusif
Paradigma madrasah akan setiap anak adalah bintang, maka sudah seharusnya madrasah
menerima semua kondisi anak untuk belajar bersama dalam satu waktu dan satu kelas tanpa
diskriminasi, inilah yang disebut dengan pendidikan inklusif.
Pendidikan inklusif lebih baik dalam membangun karakter anak. Kondisi yang berbeda –
beda akan saling menguntungkan, jika ada anak tuna daksa misalnya, tidak punya kaki atau
tangan, tidak bisa berjalan, sekolah harus dengan kursi roda, maka akan memberikan gambaran

pada semua warga sekolah bahwa manusia itu beda – beda namun mereka memiliki hak yang
sama, hidup secara normal berdampingan dengan yang lainnya, begitu juga sebaliknya anak
normal akan memahami tentang keadaan orang lain dan meningkatkan rasa syukur atas dirinya
yang lebih sempurna.
b. Marketing School
Marketing adalah seni dan ilmu memilih pasar sasaran dan mendapatkan, menjaga, serta
menumbuhkan pelanggan dengan menciptakan, menyerahkan dan mengkomunikasikan nilai
pelanggan yang unggul (Kotler dan Kevin, 2009: 6).
Yang harus menjadi perhatian utama dalam menjual jasa pendidikan adalah semua warga
sekolah hendaknya memahami keunggulan sekolah, jadi ketika ada tamu yang survey ke sekolah
kita dan bertanya apa keunggulan sekolah ini, maka siapapun yang ditanya akan mampu
menjawabnya. Ketika salah satu karyawan yang ditanya tidak mampu menjawab atau menjawab
tidak tahu, maka hal ini akan menunjukkan kualitas sekolah yang kurang dapat dipercaya, dan
dinilai tidak mampu memberdayakan semua warga sekolah dengan baik, walaupun tidak paham
hingga detail.
Sembilan hal yang dilakukan MI Muhammadiyah PK Kartasura dalam mengenalkan
madrasah kepada masyarakat umum, diantaranya adalah: (a) Program Unggulan; membuat
program unggulan menjadi faktor penting dalam usaha pengenalan dan pengembangan
Madrasah. Delapan pilar madrasah unggul (a) Caracter buliding (b) agent of change (c) the best
process (d) the best teacher (e) active learning (g) management control (multiple intelligence
sysytem) menjadi program unggulan yang ditawarkan kepada msyarakat. (b) Seminar Nasional (c)
Stiker Kebaikan (d) Mencipatkan Logo Baru (d) Membuat Stop Motion (e) Membuat akun
facebook dan website (f) Merayakan prestasi dan membangun good image (g) Presentasi yang
efektif dan (h) Road Show ke TK – TK.
Pengelola sekolah (kepala sekolah dan yayasan) harus memahami betul konsep marketing
jasa pendidikan. Seperti sebuah perusahaan barang yang memiliki produk bagus namun cara
memasarkannya kurang baik maka penjualan tidak akan maksimal (Robandi 2012: 2-3).
Prinsip – prinsip marketing yang dilakukan MI Muhammadiyah PK Kartasura beorientasi
pada Product, Pricing, Promotion, Place, People, Physical Evidence, Process and Customer Service
(Tjiptono 2005: 31 – 32).
c. Different Program
Sesuatu itu menjadi laku salah satunya memiliki daya beda dengan yang lainnya, misal ada
warung bakso berjajar di alun – alun kota, yang satu laris dan yang satunya tidak laris, padahal

sama – sama warung bakso, berarti ada perbedaan diantara kedua warung bakso tersebut. Begitu
juga dengan lembaga pendidikan, ada yang laris dan ada sepi dari pendaftar, padahal dua –
duanya sama – sama sekolah tingkat dasar. Inilah makna Different Program (Robandi 2013: 45-
48).
Salah satu faktor melejitnya MI Muhammadiyah PK Kartasura karena memiliki daya beda
dengan sekolah yang lain, padahal tidak ada jarak satu kilometer ada madrasah maupun sekolah
dasar yang lebih bagus. Different program yang ada sebenarnya tidak terlalu mencolok namun
jelas dan teruji, yaitu kita menerapkan pendekatan pembelajaran berbasis Multiple Intelligences
atau yang kita kenal dengan Multiple Intelligences Aproach (MIA). Seperti penulis bahas pada sub
judul penerapan Multiple Inteliigences System.
Pola pengasuhan selama di madrasah menjadi program yang diunggulkan juga dan
ternyata menjadi daya tarik masyarakat. Banyak diantara wali peserta didik yang bercerita pada
penulis bahwa selama anaknya sekolah di madrasah mengalami perubahan yang lebih baik,
bahkan anak pindahan dari SD Negeri yang semula sulit diatur dan tidak teratur serta pergaulan
yang kurang baik mengalami perubahan yang cukup signifikan, mulai dari kesadaran beribadah,
menjalankan tugas rumah yang tidak perlu disuruh lagi dan pandai dalam bergaul (memilih teman
yang baik) adalah keberhasilan pendidikan yang sesungguhnya, karena inilah tujuan utama
pendidikan dasar yang lebih menekankan pada perubahan karakter.
Renang setiap awal bulan adalah program yang paling ditunggu anak – anak, dan tidak
banyak madrasah atau sekolah yang bisa rutin setiap bulan maka hal ini menjadi salah satu alasan
masyarakat dalam memilih sekolah. Renang adalah olahraga yang sangat dianjurkan bahkan
diperintahkan oleh Nabi Muhammad saw.
Belajar sesuai dengan kebutuhan dan kesesuaian dengan hal – hal yang berkaitan
langsung dalam kehidupan sehari – hari akan lebih menyenangkan dan lebih banyak memiliki
benefiditas. Program yang dilaksanakan sebulan sekali ini memiliki differensiasi, pasalnya tidak
ada Madrasah atau sekolah di sekitarnya yang menerapkan. Nama dari kegiatan tersebut adalah
Catalist Day, yaitu kegiatan yang mana temanya ditentukan oleh siswa sendiri sesuai dengan hasil
rapat satu kelas.
Kelas dengan meja dan kursi warna coklat cukup sulit dijumpai di MI Muhammadiyah PK
Kartasura, meja dan kursi dibuat warna warni sehingga kelas terlihat semakin ramai dan lebih
cerah. Warna yang cerah akan mengurangi penyerapan cahaya sehingga membantu ruangan
lebih terang dan tentunya meyehatkan mata. Kondisi kelas yang menyenangkan akan membantu
kinerja salah satu otak dari ketiga otak manusia (triune brain) yaitu Otak Reptil atau sang penjaga
(Chatib dan Fatimah 2013: 4-5).

Dampak dari Strategi yang Dipilih
Dampak dari penerapan strategi 2 MD salah satunya yaitu input siswa. Kuantitas input
siswa setiap tahun mengalami peningkatan karena adanya trust (kepercayaan) dari masyarakat.
Tabel 1. Jumlah input pada tahun pelajaran 2009/2010 s.d. 2015/2016
No Keterangan 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1. 1 Jumlahpendaftar
calonsiswabaru
15 17 56 61 65 96 96 96
2. 2 Jumlahsiswa
baru
15 17 56 61 65 96 96 96
3. 3 Jumlah siswa 48 62 113 174 234 319 391 465
PROFIL SD MUHAMMADIYAH 2 KAUMAN
* Nasrul Harahab, lahir di Boyolali, 28 Agutus 1985, Tinggal di Jati RT 03, RW VI, Mulur,
Bendosari,Sukoharjo (085725071456) Fb.NasrulHarahab,email: harahabnasrul@ymail.com.
Aktivitas sekarang sebagai:Kepala MI Muhammadiyah PK Kartasura; Ketua JSM Solo Raya;
KetuaBKSM Kab.Sukoharjo;Ketua Bidang Pendidikan PDPM Kab. Sukoharjo; Ketua K3MI Kec.
Kartasura dan Sekretaris DIKDASMEN PCM Bendosari.

SD MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
MENCANANGKAN SEKOLAH SEHAT
A. DATA SEKOLAH
1. Tahun berdiri : 1937
2. Alamat Sekolah : Jl. Trisula III No. 1
3. Kelurahan / Desa : Kauman
4. Kecamatan : Pasarkliwon
5. Kabupaten / Kota : Surakarta
6. Propinsi : Jawa Tengah
7. Website : https://sdmuhammadiyah2solo.wordpress.com/
8. Email : sdm2slo@gmail.com
9. Jumlah murid 596
10. Nomor Statistik Sekolah (NSS) : 102036103038
11. Nama Sekolah : SD Muhammadiyah 2
12. Kepala Sekolah : Suyanto, SAg, MPdI
13. No.Hp : 08156734869
14. Email : yantoskh76@gmail.com
B. VISI DAN MISI
Visi Sekolah
Terwujudnya generasi qur’ani yang cerdas, terampil, dan taqwa sehingga menjadi manusia
utama.
Misi Sekolah
1. Meningkatkan kemampuan membaca dan menghafal Al-Qur’an
2. Meningkatkan pengamalan Al-Qur’an dan amar ma’ruf nahi munkar
3. Meningkatkan mutu pembelajaran
4. Mempertinggi ilmu pengetahuan, akhlaq dan keterampilan
5. Menciptakan suasana tertib, disiplin dan tanggung jawab dalam bekerja
6. Memadukan fikir dan dzikir dalam berbuat serta peduli terhadap kemajuan
7. Mengutamakan layanan saling asah-asih-asuh dalammasyarakat sekolah
8. Mewujudkan sekolah sebagai pusat kebudayaan.
C. SEJARAH SINGKAT BERDIRINYA
BerdirinyaSDMuhammadiyah2 KaumanSurakarta diawali denganmunculnyasebuahsekolah
bernamaVALKSSCHOOLMuhammadiyahbertempatdi WinonganKaumanpadatahun1937 yang
kemudianberkembangmenjadi HISMuhammadiyah.
Pada masa perjuangankemerdekaan,makasemuasekolahtersebutditutupmenjadi milik
pemerintah,kecuali SRMuhammadiyah.Di masakemerdekaanberdirilahSRMuhammadiyahdi Kauman
pada tahun1947 yang sekarangbernamaSD Muhammadiyah2 Kaumandi bawah pengelolaanlangsung
PersyarikatanMuhammadiyaholehMajelisDikdasmenPDMKotaSurakarta.
Ukuran keberhasilansekolahswastaadalahdiraihnyakepercayaanmasyarakat.Sekolahswasta
berbeda‘alam’dansuasanadengansekolahnegeri.Sekolahswastapunyabanyaktantangandalamupaya
pengembangandanmeraihkepercayaanmasyarakat.

D.STRATEGI
Sebuah kredo menyatakan: “tidak ada sekolah yang baik tanpa adanya kepemimpinan
kepala sekolah yang baik, dan kepemimpinan kepala sekolah yang baik hanya bisa dilakukan oleh
kepala sekolah yang memiliki potensi kepemimpinan baik”. Kepemimpinan pendidikan pada
dasarnya adalah seni dan keterampilan dari seorang kepala sekolah untuk mempengaruhi,
mengarahkan, menggerakkan dan mengembangkan staf, karyawan dan guru agar bekerja dengan
maksimal sehingga tujuan pendidikan di sekolah bisa dicapai secara efektif dan efisien.
Kompetisi untuk meraih tujuan dan prestasi sekolah merupakan tantangan yang tidak
sederhana. Prestasi sekolah tidak dapat diraih dengan hanya mengandalkan rutinitas yang
konvensional, namun harus berani mengadakan terobosan-terobosan agar dapar memenangnkan
persaingan. Dalam menjalankan kepemimpinan, harus berpikir “sistem” artinya dalam
penyelenggaraan pendidikan di sekolah komponen-komponen terkait seperti: guru, staff, Orang
tua siswa, Masyarakat, Pemerintah, anak didik, dan lain-lain harus berfungsi optimal yang
dipengaruhi oleh kebijakan dan kinerja pimpinan.
Menerapkan fungsi manajemen dalam proses penyelenggaraan pendidikan, seperti:
Perencanaan, Pengorganisasian, pelaksanaan, kontrol dan evaluasi. Pengaruh kepemimpinan
Kepala Sekolah disamping mengejar ketinggalan untuk mengatasi tantangan tersebut di atas, hal-
hal lain perlu diperhatikan: keterbukaan, iklim kerja yang menyenangkan, pengakuan dan
penghargaan bagi personil yang berprestasi dan keteladanan.
SD Muh.2 Kauman jika dipetakan memilki modal SDM yang cukup kuat, letak strategis
dalam kultur budaya Solo dan religiusitas, pembinaan yayasan dan dinas dikpora. Berdasarkan hal-
hal yang telah dikemukakan, selanjutnya menjadi pematik bagi pemangku kepentingan di SD
Muhammadiyah 2 Kauman untuk bergerak. Bagaimana strateginya mewujudkan Sekolah Sehat ?
Tahapan Operasional
Tahapan operasional untuk mewujudkan sekolah sehat adalah sebagai berikut :
1. Membangun citra
Kelebihan-kelebihan yang dimiliki SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta merupakan
modal utama dalam memperkenalkan diri sebagai Sekolah Dasar Swasta Islam berkualitas
kepada masyarakat sekaligus sebagai sekolah yang memperhatikan masalah kesehatan.
Humas merupakan ujung tombak dari komunikasi timbal balik antara lembaga dengan
publiknya. Dalam melakukan komunikasi internal, yang menjadi sasaran adalah orang-orang
yang duduk dalam struktur lembaga itu sendiri dalam hal ini adalah Persyarikatan
Muhammadiyah Sedangkan komunikasi eksternal bertujuan untuk menciptakan komunikasi
dan menjalin kerjasama yang harmonis dengan masyarakat luas untuk menciptakan citra baik
(good image). Kata bijak, ”Jangan menunggu waktu yang tepat untuk melakukan sesuatu,
karena waktu tidak akan pernah tepat bagi mereka yang menunggu”.
Bentuk kegiatan : mengoptimalkan peran-peran publikasi melalui media website dan media
sosial, membangun komunikasi internal dan eksternal, serta menjalin kerjasama dengan media
massa, instansi baik instansi pemerintah, maupun swasta.
2. Membangun kepercayaan
Mensinergikan antara “cinta, kepercayaan, dan kewibawaan“ yang terjadi dalam kegiatan
pendidikan di sekolah. Cinta akan melahirkan kepercayaan, dan seterusnya kepercayaan akan
melahirkan kewibawaan. Maksudnya adalah memiliki kesediaan untuk melakukan karena

kepercayaan yang dimiliki. Kata bijak, “bahagia bukan berarti memiliki semua yang kita cintai,
bahagia itu mencintai semua yang kita miliki.”
Bentuk kegiatan : komitmen terhadap lembaga dan berkeinginan kuat untuk meningkatkan
kualitas pendidikan, meningkatkan kompetensi guru dan karyawan dan mendorong sekolah
memiliki integritas yang baik, prestasi maupun kepribadian yang ber-akhlaqul karimah.
3. Membangun Lembaga
Mendayagunakan seluruh potensi sumberdaya yang dimiliki dengan memperkuat
kepemimpinan pembelajaran dengan harapan mampu menghasilkan output sesuai dengan
tujuannya.
Bentuk kegiatan : pembagian tugas yang jelas disesuaikan dengan tupoksinya, membimbing
siswa berprestasi, memeperkuat peran wali murid dengan membentuk organisasi perwalian
dan komite sekolah.
4. Penanaman akhlaqul karimah
SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta fokus pada peningkatan mutu akdemik dan
pembangunan karakter siswa. Terkait dengan pembangunan karakter siswa atau penanaman
nilai-nilai akhlaqul karimah dalam hal ini menjadi prioritas. Pembangunan karakter menjadi
prioritas dikarenakan problematika pergaulan tren anak muda yang masuk pada level
mengkhawatirkan. Program menumbuhkembangkan karakter di SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta antara lain : among siswa pembudayaan senyum salam sapa, do’a dan tahfidz pagi,
dhuha dan sholat berjamaah.
5. Mencanangkan Sekolah Sehat
Sejak dinyatakan SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta sebagai juara 1 sekolah
sehat di kecamatan pasarkliwon dan juara 3 lomba kantin sehat tingkat kota Surakarta. Mulai
itulah kami mulai berbenah dengan mengadakan pertemuan guru dan tenaga pendidikan
untuk menyamakan persepsi tentang sekolah sehat, karena ini penting sebagai kekuatan
internal yang akan mendukung suksesnya program. Selanjutkan kami silaturahmi/ studi
banding ke sekolah yang suskes dalam mencananangkan sekolah sehat, prinsipnya memakai
ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi).
Langkah berikutnya adalah mengkalkulasi kekuatan untuk dapat merealisasikan
beberapa instrumen untuk menuju sekolah yang sehat lahir dan batin. Secara lahir
pembangunan ruang, fokus pada pembangunan kantin, Alhamdulilah sudah terwujud kantin
yang representatif dibuktikan dengan prestasi yang membanggakan yaitu peringkat ke-3 di
kota Surakarta, meskipun baru ”lahir”. Selanjutnya untuk menunjang sehat batin membangun
Mushola yang diberi nama Mushola AR Fachrudin, dan yang telah diresmikan oleh Pak Amien
Rais. Mushola yang mampu menampung 500 jamaah.
Instrumen berikutnya adalah UKS yang baru kita rintis supaya lebih baik, harapannya
mampu melayani kebutuhan siswa dan kedepan melayani guru, tenaga kependidikan serta
masyarakat yang kurang mamp
Peningkatan kemampuan tersebut telah membuahkan hasil yang dapat diandalkan
dengan ditandai dengan:
a. Meningkatnya kepercayaan masyarakat/warga Solo dan masyarakat di luar Solo kepada
SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta. Ditandai dengan dukungan komite dan wali
murid yang kuat.
b. Terlaksananya pembangunan fasilitas beribadah/mushola Ar-Fachrudin, merupakan
laboratorium pelajaran pendidikan ciri khusus al-Islam dan kemuhammadiyahan, sebagai
pembiasaan pendidikan akhlaq al karimah.

c. Terlaksananya pembangunan fasilitas kantin sehat, sebagai usaha menjaga kesehatan
makanan dan gizi para siswa.
E. DAFTAR PRESTASI SISWA
No Tanggal Nama Kelas NIS Prestasi
1 12 Mei 2016 NailaNugrhanurainisa
Mumtaz
4-B 5845 Juara II (Dua)
Lomba Melukis
Dalamrangka Festival dan
Lomba Seni SiswaNasional
(FLS2N) SD Tahun2016
Tingkatkecamatan
Pasarkliwon.
2 12 Mei 2016 SalsabillaSukma
Wahyuningtyas
4-C 5887 Juara II (Dua)
Lomba KriyaAnyam
Tingkatkecamatan
Pasarkliwon.
3 15 Mei 2016 Aulia’IntanAzZahra 4-C 5828 Juara II (Dua)
Pada KejuaraanPencakSilat
Antar SD/MI Se-JatengUNS
OPEN IV 2016 yang
diselenggarakantanggal 14-15
Mei 2016 bertempatdi
AssalaamHypermarket
Sukoharjo.
4 Mei 2016 NailaNugrhanurainisa
Mumtaz
4-B 5845 Juara III(Tiga)
Seni Lukis
DinasPendidikanPemudadan
OlahragaKota Surakarta.
5 20 Desember2015 NailaNugrhanurainisa
Mumtaz
4-B 5845 Juara III
Lomba Mewarnai
Dalamrangka memperingati
MaulidNabi Muhammad1437
H dan Sekaten2015 Masjid
AgungSurakarta.
6 17 Oktober2015 M. MatinErca Handika 5-A 5802 Juara Harapan II PutraMHQ
(MusabaqahHifdzil Qur’an) SD
Muhammadiyahse-kota
Surakarta dalamrangka Milad
Muhammadiyahke-106Tahun
2015.
7 19 Nopember2015 Mutiara RizkyCantika
Dewi
4-A 5844 Juara II (Dua)
Lomba Tari
PekanApresiasi Seni
“KembangkanJiwaSenimu,
AsahKreativitasmuBersama
PAS2015.

No Tanggal Nama Kelas NIS Prestasi
8 19 Nopember2015 Dinar DiahPitaloka 4-B 5830 Juara II (Dua)
Lomba Tari
PekanApresiasi Seni
“KembangkanJiwaSenimu,
AsahKreativitasmuBersama
PAS2015.
9 16 April 2016 DzakyAuliaFadhil 3-B 5981 PeraihMedali Perak
Kompetisi MatematikaNalaria
Realistikse Indonesiake-11
pada tanggal 16 April 2016 di
Bogor.
10 17 April 2016 Hanif WisnuMoorteza 6-B 5653 Juara II (Dua)
Poomsae PeroranganPutraSD
KelasPrestasi
MagelangOpenTaekwondo
ChampionshipWalikotaCup
IV pada tanggal 15 s.d.17
April 2016 di KotaMagelang.
11 30 Agustus2015 TitoBayu Aji 4-C 5854 Juara II (Dua)
Lomba MenggambarSD
Dalamrangka HUT Partai
AmanatNasional ke-17Kota
Surakarta padatanggal 30
Agustus2015 di Taman
Balekambang.
12 10 Oktober2015 Hanif WisnuMoorteza 6-B 5653 Juara II (Dua)
Poomsae PeroranganPutra
PelajarPutra
DalamUNS Taekwondo
ChampionshipIV 2015 Invitasi
TaekwondoPelajardan
MahasiswaTingkatNasional
pada tanggal 8-10 Oktober
2015 di Surakarta.
TAMAN DI HALAMAN KELAS

MUSHOLA AR FACHRUDIN SD MUH.2 KAUMAN SURAKARTA
KANTIN SEHAT SD MUH.2 KAUMAN
Sekolah Desa Berkemajuan

Intinya Perubahan : MIM PK Kateguhan
Oleh : Erma Praptiwi
Sejarah singkat
Madrasah yang berdiri sejak 1965 tentu bukan lagi muda. Banyak hal dilingkungan kita yang
mengalami perubahan, menuntut sekolah untuk bisa berubah. Perjalanan panjang yang kami tempuh
mengisahkan banyak hal. Dari perubahan status sekolah yang terus menerus berganti juga generasi
yang mempertahankan eksistensi sekolah dimasyarakat. Perubahan – perubahan itu menandakan
bahwa kami tidak diam, kami terus mengikuti dinamika kehidupan agar kami mampu bersinergi degan
perkembangan zaman. Pilihan untuk menjadi “program khusus” adalah gagasan yang sangat reaktif
terhadap apa yang terjadi pada madrasah kami.
a. Perjalanan “Program Khusus”
Kenapa sekolah kami termasuk sekolah desa berkemajuan ? Sederhana sekali, kami memang
berasal dari Desa Kateguhan. Kami memberanikan diri untuk selangkah lebih maju dari sekolah lain
ditempat kami. Dengan PK ini kami tampil “beda” dilingkungan kami. Tentunya dalam hal positif. Dari
jam belajar, pembiasaan sehari-hari yang membentuk karakter anak, layanan pada siswa dan
masyarakat, dan yang tidak kalah adalah prestasi kami. Untuk tingkat kecamatan kami selalu
terdepan.
Perjalanan “program khusus” tidak mulus. Posisi kami yang berada didesa mengalami kesulitan
dalam sosialisasi dan edukasi terhadap masyarakat. Bahkan secara tidak langsung, kami mendapat
stigma negatif sebagai sekolah mahal. Tidak dapat dielakkan memang program khusus yang kami
laksanakan akan membutuhkan sejumlah biaya operasional pendukung. Hal inilah yang menjadi tolak
ukur masyarakat desa, mereka selalu mencari perbandingan dengan sekolah yang gratis biaya
pendidikannya. Kami mencoba bertahan dengan prinsip dasar, memberikan layanan pendidikan
berbasis islam melalui kebiasaan sehari-hari untuk membangun karakter anak islami. Kami terapkan
makan disekolah dengan aturan tidak boleh jajan. Maka sekolah memberikan fasilitas snack dan
makan siang yang sehat. Pada awalnya hal ini kami kelola sendiri. Hingga dalam perjalanan kami mulai
kewalahan, kami berdayakan orang tua murid yang berpotensi.
b. Daya Tarik PK
Perkembangan masyarakat ditempat kami adalah masyarakat urban. Konsep sekolah sampai
sore juga memberikan alternatif kepada orang tua dalam pengasuhan anak. Orang tua merasa
nyaman ketika meninggalkan anak dirumah untuk bekerja, karena anak sudah dalam asuhan bapak
ibu guru disekolah. Disamping itu sistem tidak jajan juga mampu menambah daya tarik masyarakat
kepada sekolah. Karena mereka terbebas dari kekhawatiran jajan sembarangan yang dampaknya
sangat tidak bagus untuk anak-anak. Lebih dari dua hal diatas, yang paling penting adalah terbinanya
akhlak anak melalui sekolah. Untuk hal ini kita selalu bangun komunikasi dengan orang tua melalui
buku kontrol, grup wats’ap sekolah dan komunikasi pribadi wali kelas dan wali murid. Tentunya guru
juga kita dukung kelancaran dalam berkomunikasinya.
Berawal dengan biaya pendidikan yang sangat minim. Guru benar-benar ikhlas beramal untuk
membangun madrasah. Bekerja dari 06.45 sampai 14.30 dengan kesejahteraan yang belum layak. Hal
ini menjadi potensi gejolak intern madrasah. Sinisme antar guru terjadi dalam beberapa waktu yang
cukup panjang. Karena memang sekolah yang mengalami transisi sistem ini belum mampu
memberikan jaminan yang sama kepada semua guru. Kelas program khusus kami lakukan secara
bertahap. Pada tahun awal PK kami gagal.

c. Kegagalan PK
PK yang kami rintis pada tahun 2007 mengalami kegagalan total. Pada saat itu yang menjadi
kendala adalah kekuatan intern. Model PK yang diserap belum mateng secara konsep. Tim guru
belum mempunyai satu visi pada program ini. Apalagi program ini berjalan sendiri, tanpa campur
tangan pihak yayasan. Pemilihan timing perubahan program juga tidak tepat. Program ini dilakukan
pada tengah semester. Dengan banyak sekali konsep baru seolah memaksa orang tua untuk tunduk
pada kebijakan sekolah. Hanya satu semester saja PK berjalan. Dampak dari hal ini adalah hilangnya
kepercayaan masyarakat terhadap madrasah kami yang sangat terlihat pada tahun berikutnya. 2008
kami hanya mendapat 7 siswa, itupun kami dapat dengan bujuk rayu door to door ke siswa dengan
membawakan sragam gratis buat mereka. Kami terpukul sekali. Pihak yayasan juga turut berduka.
Hingga kami mencoba untuk mencari solusi dengan membagi permasalahan ini kepada Bp. Moh.Ali.
Beliau kami jadikan konsultan untuk pengembangan madrasah kami.
d. Kebangkitan PK
Berdasarkan arahan dari Bp. Ali akhirnya sekolah mempunyai Tim Pengembang. Tim
pengembang ini bertugas mengawal PK. Banyak yang kami lakukan bersama tim pengembang.
Utamanya adalah mendapatkan kembali kepercayaan masyarakat terhadap madrasah kami. Kami
melakukan sosialisasi ke TK-TK pada tengah tahun ajaran dengan tujuan sosialisasi program sekolah.
Kepercayaan masyarakat perlahan-lahan mulai kami dapatkan kembali. Pada tahun 2010 kami mulai
menata ulang PK. Kami lakukan observasi ke SD Muh PK Kotta Barat dan SD Muh Plus Malangjiwan.
Kami belajar banyak disana. Guru kami magang beberapa bulan untuk belajar. Mulai dari pagi hari
sampai sore hari. Kami amati bagaimana sistemnya, perjalanannya, kultur dan dinamikanya. Ternyata
memang tidak mudah. Jauh sekali dari kebiasaan kami disini. Tapi kembali lagi, perubahan memang
harus siap dengan resiko, dan buahnya pun selalu manis dan pahit.
Pada tahun awal PK (2010), 16 murid kami dapatkan. Modal inilah yang kami olah. Kami
tunjukkan kepada masyarakat dengan sungguh – sungguh. Hingga akhirnya ketulusan itu
membuahkan hasil dengan adanya peningkatan jumlah siswa di MIM kami. Dari 16 siswa baru, tahun
berikutnya mendapat 32, kemudian 33, dan sampai tahun ini kami selalu mendapat 35 lebih
pendaftar. Banyak dari orang tua yang menghendaki adanya kelas pararel di MIM kami, tapi kami
belum bisa mewujudkan karena masih banyak sekali kendalanya.
Untuk menjaga kwalitas MIM kami adakan kuota pada PPDB. Langkah ini bertujuan untuk
efektifitas kelas. Kami juga melakukan observasi awal pada siswa yang masuk untuk tetap
mempetahankan kwalitas prestasi madrasah. Nama madrasah kami semakin dikenal dimasyarakat
terutama pada saat kami mampu meraih nilai UN peringkat 2 seprovinsi Jateng (2014). Hingga
sekarang tak sedikit siswa kami yang berasal dari luar daerah.
e. Menjaga Keberlangsungan, Bertahan dan Berkembang
Sesuatu yang telah kita dapatkan tidak akan ada artinya jika tidak kita rawat dan kita
pertahankan. Demikian juga dengan madrasah kami. Inovasi demi inovasi kami lakukan. Kami tidak
mengawalinya dengan hal yang besar, tapi hal-hal kecil yang selalu kami jalin. Seperti misalnya pada
komponen pendukung keberlangsungan sekolah yaitu siswa, guru, masyarakat dan yayasan. Untuk
menciptakan kenyamanan siswa kami bangun iklim kekeluargaan. Guru-guru kami juga wong ndeso,
maka kami terapkan peilaku grapyak, semanak dan nyedulur pada setiap warga sekolah. Jika semua
sudah merasa nyaman maka sekolah mampu menjadi rumah kedua bagi anak-anak. Bapak ibu guru
adalah orangtua kedua bagi mereka. Energi yang ditimbulkan dari hubungan ini akan selalu terpancar

keluar lingkungan kami, hingga orang tua dan masyarakat dapat menangkapnya. Melalaui kesan yang
kami bangun inilah media promosi terbuka. Every day is promotion bagi kami dan orang tua siswa
adalah salah satu agen promosi kami. Karena bagaimanapun sekolah juga menjual jasa. Prinsip dari
penjualan jasa adalah kepuasan pelanggan. Maka kami juga menerapakan customer first. Jika mereka
puas, mereka akan mengajak sanak saudara untuk bersekolah di madrasah kami.
Guru merupakan mesin sekolah. Input dan output ada ditangan guru. Guru bekerja disekolah
dari pagi hingga sore, tentunya hal ini juga memerlukan perhatian khusus, terutama kesejahteraan
guru. Hal ini juga selalu kita tingkatkan secara bertahap.
Yayasan sebagai quality control kami. Koordinasi yang continue dan terprogram sangat
membantu dalam pengembangan sekolah. Sekolah tidak akan mampu berjalan sendiri. Masyarakat
sebagai pengguna jasa juga sangat menentukan perkembangan dan arahnya.
Erma Praptiwi : Kepala Sekolah MIMPK Kateguhan periode (2015-2019),
MIM PK Kateguhan : Gatak Gede, Kateguhan, Sawit, Boyolali (0271)7687177 emai:mimpk_kateguhan@yahoo.com

Model Sekolah Mandiri1
(SD Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta)
Nur Salam, S.Fil.I
Salah satu penentu utama kemajuan peradaban suatu bangsa adalah pendidikan. Bangsa
yang maju pasti didukung oleh majunya praktik pendidikannya. Kemajuan di bidang pendidikan
tergantung dari kualitas sumber daya manusianya, artinya kemajuan sebuah sekolah tercermin dari
bagaimana cara mengelola sekolah tersebut. Sekolah Muhammadiyah adalah sekolah swasta.
Sehingga sudah semestinya dikelola dengan sistemswasta. Salah satu ciri pengelolaan sekolah swasta
adalah kemandirian. Hal ini selaras dengan program kerja Majelis Dikdasmen PWM Jateng yaitu akan
mengembangkan Sekolah Mandiri. Kritera mandiri dalam hal ini adalah terpenuhinya 8 Standar
Nasional Pendidikan dan memiliki kemandirian dalam hal pembiayaan.
SD Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta merupakan salah satu sekolah
yang dikategorikan sebagai sekolah mandiri. Inovasi yang dilakukan di bidang nonakademis
difokuskan pada pengelolaan keuangan sekolah yang efektif (tepat guna) dan efisien, sehingga ada
sisa yang dapat digunakan untuk investasi (tabungan) sekolah. Uang investasi ini dikelola secara
produktif sehingga bisa digunakan untuk menambah keuangan sekolah untuk kesejahteraan dan
peningkatan kualitas kinerja warga sekolah. Berikut ini ada beberpa terobosan pengembangan dalam
pengelolaan investasi keuangan sekolah, antara lain;
1. Investasi Kebun Jati
Pada tahun 2005 SD Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat membeli tanah ladang di
daerah Sumberlawang Sragen seluas 1,75 hektare (17.500 meter persegi). Tanah tersebut
kemudian ditanami pohon jati. Penanaman pohon jati tersebut memiliki dampak yang besar bagi
sekolah di antaranya pertama, menjadi laboratorium alam untuk mendukung peningkatan mutu
pembelajaran. Anak-anak diajak ke lokasi guna mengenal alam secara langsung dengan cara praktik
menanam bibit pohon jati. Kedua, peningkatan kesejahteraan guru dan karyawan. Ketiga, dampak
ekonomi bagi masyrakat sekitar, dalam pengelolaan lahan pihak sekolah bekerja sama dengan
masyarakat sekitar untuk menjaga dan memelihara lahan tersebut. Sebagai imbalannya mereka
diperkenankan menanam pohon rendah, seperti pisang, umbi-umbian, dan sejenisnya yang
hasilnya diserahkan kepada masyarakat sekitar untuk diolah menjadi kripik pisang dan lain-lain.
2. Investasi Pengembang Perumahan
Sekitar tahun 2009 sekolah mulai merintis bisnis tanah kapling sehingga sebagian besar guru
sudah memiliki tanah dan segera membangun rumah. Selain itu sekolah juga merintis usaha
perumahan/property yang sahamnya patungan dari guru-guru ditambah uang sekolah. Sampai saat
ini (tahun 2016) sekolah sudah memiliki 3 tanah kapling dan 2 unit rumah selesai dibangun. Pada
tahap awal diperuntukkan untuk internal sekolah, tetapi saat ini sudah dipasarkan untuk
1 Dipresentasikana dalam simposium SD-MI MuhammadiyahSolo Raya yang di adakan oleh JSMsoloRaya pada tanggal19 Oktober
2016 di Auditorium Moh. DjazmanUMS

masyarakat umum. Dari aktivitas tersebut, sekolah mendapat keuntungan yang digunakan untuk
menambah kesejahteraan guru dan sebagian untuk menambah modal usaha.
3. Usaha Katering Sekolah
Usaha lain yang dikembangkan sekolah adalah katering sekolah. Sebagai sekolah full day
setiap siswa tentu harus mendapatkan makan siang di sekolah yang dianggarkan bersama uang SPP
siswa. Sebelumnya makan siswa bekerjasama dengan pihak luar. Namun, sejak tahun 2011 sekolah
merintis katering sendiri dengan nama katering “Amanah” untuk makan siang siswa, guru, dan
karyawan sekolah. Dari usaha ini ternyata hasilnya luar biasa, karena keuntungan yang didapat
antara 4-5 juta setiap bulan. Selain itu setelah adanya katering sendiri tidak ada lagi komplain dari
siswa dan orang tua terkait menu makanan di sekolah, karena lebih higienis dan bebas dari zat
makanan yang membahayakan. Setiap 6 bulan sekali katering sekolah dicek dari Dinas Kesehatan
dan hasinya selalu negatife (-) yang dibuktikan dengan surat resmi dari Dinkes.
4. Baitut Tamwil Muhammadiyah (BTM)
BTM (Baitut Tamwil Muhammadiyah) sudah dikembangkan selama 4 tahun terakhir. Baitul
Tamwil Muhammadiyah ( BTM) Kottabarat merupakan lembaga pengumpulan dana (uang) guna
disalurkan dengan orientasi profit dan komersial. BTM ini peruntukan (anggotanya) sebatas guru
dan karyawan perguruan Muhammadiyah Kottobarat sebagai sarana untuk memenuhi kebutuhan
guru dan karyawan dengan cepat tanpa biaya administrasi yang ribet. Hingga saat ini BTM bisa
membantu dalam pembiayaan pembelian alat elektronik, kendaraan bermotor, hingga
pembangunan rumah. Salah satu sumber modalnya adalah dari uang tabungan siswa, tabungan
guru dan karyawan. Sampai saat ini aset BTM mencapai 2 M.
5. Koperasi Sekolah (BUMS)
Keberadaan koperasi sekolah sudah ada sejak awal sekolah ini berdiri, dan hanya
menyediakan kebutuhan siswa, seperti alat tulis dan seragam. Modal koperasi berasal dari iuran
pokok dan wajib anggota. Setiap tahunnya anggota koperasi mendapat SHU dari keuntungan
tersebut. Saat ini, koperasi menambah 2 mesin foto kopi untuk menunjang kebutuhan sekolah dan
juga diperuntukkan untuk umum. Ke depan koperasi berencana memenuhi kebutuhan pokok guru
dan karyawan sehingga koperasi sekolah bisa dikembangkan menjadi minimarket sekolah.
Semua aktifitas sekolah di atas bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan guru dan
karyawan SD Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta. Dengan terpenuhinya
kebutuhan pokok diharapkan bisa berimbas positif pada kinerjanya. Guru bisa fokus dalam
peningkatan mutu pembelajaran dan memberikan pelayanan prima kepada siswa. Sehingga dapat
memfasilitasi anak-anak untuk meraih prestasi seoptimal mungkin. Salah satu prestasi yang diukir
antara lain peringkat pertama US/M (negeri-swasta) tahun pelajaran 2015/2016 se-Surakarta dan
prestasi nonakademik lainnya.
Pendayagunaan uang sekolah di sektor produktif membuat keuangan sekolah semakin kuat
dan tangguh. Tingkat kepercayaan public (trust) juga meningkat, sebagai indikator semakin banyaknya

tawaran kerja sama dengan pihak ketiga. Di samping itu guru dan karyawan bekerja sesuai panggilan
tugasnya sebagai pendidik dan tenaga kependidikan, bukan karena diawasi oleh pimpinan Sekolah.
Suasana kerja yang kondusif itu masih ditambah dengan kesejahteraan guru yang mamadai sehingga
motivasi kerja semakin meningkat.

Model sekolah desa berkemajuan

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Model sekolah desa berkemajuan

Similar to Model sekolah desa berkemajuan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Model sekolah desa berkemajuan