2. Экологическое воспитание
Основы экологического воспитания
закладываются в детском саду, поэтому
полноценное, эффективное использование
средств и методов развития экологической
культуры у детей этого возраста имеет особо
важное значение.
Именно на этой ступени образования и
воспитания ребенка происходит знакомство с
общей целостной картиной мира и начинается
целенаправленное формирование нравственного
и эстетического отношения к нему.
3. Экологическое воспитание
Как показывают исследования Е.В.Яковлевой, воспитание
экологической культуры у дошкольников в современной
ситуации приобретает специальную направленность и
включает в себя:
- научение экологически направленному образу жизни,
умению сотрудничать с окружающими, понимать их,
воспринимать мир во всей полноте красок, звуков, ценить
жизнь свою, других людей, всего существующего на Земле;
- обеспечение условий для интеллектуального развития и
для развития системы чувств и отношений;
4. Экологическое воспитание
- формирование у детей высокого уровня социальной
ответственности;
- привитие новой системы ценностей, рожденных
социальными и природными изменениями современной
эпохи;
- воспитание высоких моральных устоев, которые позволять
понимать окружающий мир и находить в нем свое место
5. Физическое воспитание
Одной из важнейших сфер, имеющих самое непосредственное
отношение к всестороннему воспитанию личности, является
физическая культура, включающая в себя многочисленные
формы и методы реализации воспитательных задач.
Физическое воспитание – составная часть общего воспитания.
Его цель состоит не только в оздоровлении учащихся,
сообщении им определенных знаний, выработке
двигательных умений, навыков и развитии физических
качеств, но и, прежде всего, как отмечено в программе по
физической культуре, «…гармонизации физического и
духовного развития в соответствии с гуманистическим
идеалом физически современной личности»
6. Методы экологического
воспитания
- длительные и кратковременные экологические
проекты дошкольников;
- сюжетно-ролевые экологические игры;
- экологические тропы;
- подвижные игры экологической направленности;
- игры-маршруты с элементами туристко-
краеведческой деятельности;
- диалоги с природой, развивающие
эмоционально-чувственную сферу ребенка;
- массовые экологически ориентированные
мероприятия – праздники.
7. Роль игры в жизни детей
В многочисленных трудах прошлого и настоящего времени
подчеркивается роль игры в жизни детей как формы
деятельности, создающей условия для всесторонней
подготовки и гармоничного развития личности.
Развивающий потенциал игры находит эффективное
применение в экологическом воспитании и образовании
подрастающего поколения. Игры являются стимулирующим
и наиболее эффективным средством процесса
экологического развития личности младшего школьника,
поскольку соответствуют его психологическим
особенностям.
8. Сюжетно-ролевая игра
Игры с экологической направленностью – сравнительно новый
метод в педагогике, возникший с появлением проблем
организации экологического воспитания и решения задач,
связанных с формированием у школьников экологической
культуры.
Через игровую форму дети успешно усваивают экологические
знания, перевоплощаясь в различные образы живой и
неживой природы, моделируют экологически-
целесообразные действия и поступки, которые формируют у
них экологические чувства, экологическое отношение к себе
и ко всему, что их окружает.
9. Подвижная игра
Характерной особенностью подвижных игр является то, что в
основе их содержания лежит ярко выраженная двигательная
деятельность. По существу двигательная деятельность и
связанная с ней педагогическая задача (развитие
определенных физических качеств) является в подвижной
игре ведущей.
Поэтому подвижные игры уже сами по себе выступают как
средства экологического воспитания, поскольку могут
воздействовать на те качества и стороны личности
дошкольника, которые органически входят в экологическую
культуру личности. К примеру, такие подвижные игры как:
«Мир природы», «Жаворонки и вредные жуки», «Не тронь
птенца», «Паук», «Хитрая лиса», «Акула», «Хитрый воробей»
и.д.
10. Вывод
Таким образом, экологически продуманная подвижная
игра является эффективным упражнением в
нравственных поступках, где дети воспроизводят
образцы поведения экологически культурного
человека.
Иными словами, подвижные игры приобретают
подлинно воспитательно-образовательную
направленность, в том числе экологическую, лишь
тогда, когда они специально отбираются,
уточняются по содержанию и оформляются в
конкретных педагогических целях.
