пмлрид

1. : «Тема Игра как ведущая деятельность: «Тема Игра как ведущая деятельность
–социально личностного–социально личностного
»развития детей в ДОУ»развития детей в ДОУ
Выполнила: Чимидова Саглар Викторовна

2. Знакомясь С Федеральными Государственными требованиями трудно
не заметить, какое большое значение уделяет государство социально –
личностному развитию детей. Социализация детей сегодня – это
процесс, направленный на вхождение ребенка в социокультурную среду
современного общества.

3. В связи с этим проблема социально – личностного развития –
развитие ребенка во взаимодействии с окружающим его миром –
становится не просто актуальной на данном современном этапе,
но и одной из самых важных.

4. «Игра – это огромное светлое окно, через которое в
духовный мир ребенка вливается живительный
поток представлений, понятий об окружающем
мире.»
(В.А.Сухомлинский).

5. Актуальность
Низкая творческая
активность
детей в игре,
несформированность
навыков игры
Неумение правильно
выполнять поручения,
требующие
коммуникативных
навыков

6. В своей работе по этому направлению я ставлю перед собой
следующие задачи:
1)Заботиться об эмоциональном состоянии ребенка;
2)Развивать у ребенка положительное отношение к окружающим его людям,
воспитывая в нем способности и потребности открывать и творить
самого себя в основных формах детской деятельности;
3)Воспитывая у детей уважение и терпимость к другим людям независимо
от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности,
языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого
своеобразия (внешнего облика, физических недостатков).
4)Помочь детям понять, что необходимо уважать чувство собственного
достоинства других людей, учитывать их мнение, желания, взгляды в
общении, игре, совместной деятельности.
5)Поощрять проявления доброжелательного внимания, сочувствия,
сопереживания.
6)Создать возможности для приобщения детей к ценностям
сотрудничества с другими людьми, помочь осознать необходимость людей
друг в друге.

7. Методы
и
приемы
Словесные
Метод проектов
Сюрпризные
моменты
Моделирование
ситуацийПрактические
Наглядно-словесные

8. Формы работы:
1)События, встречи, досуги, праздники
2)Викторины, заочные путешествия
3)Тематические дни (День семьи, День матери, День
победы, 23 февраля, 8 марта)
4)Традиции группы (День сладкоежки,
Джангариада, Мини бамб-цецг)
5)Режиссерские игры
6)Сюжетно-ролевые игры
7)Народные игры
8)Сотрудничество с семьей

10. Принцип
последовательности
(от простого к
сложному)
Принцип
систематичности
(полнота
содержания,
систематичность
деятельности)
Принцип
повторности
(тема проходит
через все виды
деятельности)
Принцип построения
игровой деятельности

11. Образовательная
деятельность
в ходе
режимных
моментов
Образовательная
деятельность,
осуществляемая
в процессе
различных видов
детской
деятельности
Самостоятельная
деятельность
детей
Взаимодействие
с семьями
воспитанников
Основные структуры организации
образовательного процесса
Основная форма –
игровая деятельность.
Сюжетно-
Ролевые
игры.
Театрализо-
ванные
игры
Дидакти –
ческие
игры.
Подвижные
игры

13. Формирования социально-личностной компетентности у
воспитанников
Социальная компетентность Гражданская компетентность
Социально-личностная
компетентность
ТрудЗдоровье
Коммуни-
кация
Социаль-
ные навыки
Нравст-
венное
воспитание
Правовое
воспитание
Интер-
национальное
воспитание
Патриоти-
Ческое
воспитания
Сотруд-
ничество
Истоки
Народной
культуры

16. Воспитание личностных качеств сформированные
посредством интеграции игровой деятельности
Любознательный, активный, инициативный
Эмоционально-отзывчивый
Способен управлять своим поведением
Контактный, общительный
Доброжелательный, отзывчивый
Трудолюбивый, проявляет интерес к действиям
взрослых

17. Каждому педагогу необходимо выработать уважительное отношение
к традициям семейного воспитания детей и признать приоритет
родительского права в вопросах воспитания ребенка.
Работа с родителями включает в себя как индивидуальное
взаимодействие, так и массовое их привлечение к сотрудничеству с
ДОУ.

18. Ежедневно, помимо традиционных, нами
используются также инновационные формы и
методы:
1)Удовлетворение индивидуальных запросов родителей –
творческие домашние задания для родителей с детьми,
позволяющие наладить доверительные отношения с
ребенком, и одновременно поучаствовать в
образовательном процессе.
2)Презентации (Наш выходной с ребенком)
3)Метод проектов (Птица семейного счастья)

19. Результаты нашей совместной деятельности:
1)Улучшился эмоциональный климат, утвердился социальный
статус ребенка в семье, отношения с родителями становились
более адекватными, соответствующими возрасту малышей.
2)Изменилась в сторону большей объективности родительская
оценка талантов детей, уровень родительских притязаний стал
соотноситься со способностями ребенка.
3)Повысилась эмоциональная насыщенность и информативность
контактов родителей с детьми.
4)Возросла активность родителей по подготовке и проведению
различных мероприятий.

21. Сравнительная диаграмма игровых умений
32
42
26
53
32
15
0
10
20
30
40
50
60
1 кв 2 кв
Дети, которые играли, хорошо увеличился на 21%
Средний уровень увеличился на 10%
Низкий уровень снизился на 11%

22. Сравнительная диаграмма работы с родителями
Высокий уровень увеличился на 14%
Средний уровень увеличился на 1%
Низкий уровень снизился на 15%
29
53
18
14
54
32
0
10
20
30
40
50
60
1 кв 2 кв
Низкий
Средний
Высокий

23. Посмотри как он хорош,Посмотри как он хорош,
дом в котором ты живешь!дом в котором ты живешь!