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20102010年全國生命教育高峰會 2010
- 9. (三)展現學生天賦的潛在能力 肯．羅賓森（Ken Robinson） 在「讓天賦自由」一書中， 談到天命，天命的兩大成分是「天資」與「熱 情」，兩個先決條件是「態度」與「機會」。 天賦自由與生命教育
- 10. 來自放牛班的校長 • 被罰跪背九九乘法 • 數學考了78分 • 數學小老師 • 考上第一志願(北中) • 放牛班歲月 • 國四班 • 走上教育這條路
- 11. • 礦區老師13年 • 歷經校園被淹沒的經驗 • 瑞濱 樹林 深坑 秀朗主任 • 柑林、直潭、新莊校長
- 13. • 夜深人靜中，享受孤單與寂 寞的樂趣。 • 第一次大學聯考挫敗。 • 選擇適合的學校 • 完成北藝大美術研究所 • 水墨畫的前瞻畫家 • 自許為清貧藝術家
- 18. 時代雜誌 台灣之光 王嘉平 • 王嘉平是美國柏克萊 加州大學空間設計研 究所畢業，因覺得工 作無趣，三十三歲開 始看原文食譜學做義 大利菜，竟也無師自 通，把菜燒出了名， 成了美食家口中的天 才廚師。
- 21. • 51年次 軍校畢 • 台南混角頭 • 運送毒品在澎湖關10 年 參加寫作班 • 找回靈魂 基督徒 • 發財車搬家工人 • 學生最愛 培養孩子 成為研究生 • 科技新貴耍詐 用生命搬家的人 阿國(林玉珍)
- 25. 台灣棒球之光 王建民 • 王建民在就讀台南 市崇學國小期間， 因為對唸書沒有興 趣，在校隊徵選時 自願加入棒球隊， 擔任投手。 • 洋基隊主力投手 • 國民隊投手
- 26. 超馬選手 林義傑 自國小開始跟長跑結緣之後，他 不斷的向自己的體能極限挑戰， 從5000公尺到10000公尺，從馬拉 松到超級馬拉松，從路跑到沙漠、 高山。 對他來說，人生就是一場 不會停止的挑戰賽，不管遇到什 麼困難，不管是不是害怕、是不 是疲累，只有繼續向前跑才有可 能到達想到達的終點。 這是他跑 步的哲學，也是他人生的哲學。
- 28. 極地馬拉松英雄 陳彥博 • 陳彥博是去年與林義傑一同去北極挑 戰比賽的選手，花了21天，忍受攝氏 -40度低溫，冒著生命危險走完650公 里抵達地球的磁北極，也創下最年輕 挑戰北極比賽成功的紀錄。 • 曾經，是放牛班學生。 • 曾經，為了夢想遭受胃潰瘍、出血、 穿孔折磨。 • 曾經，為了去北極與家庭決裂。 • 曾經，三次見識死神的面孔。 • ，
- 29. 暴紅的素人歌手 林育群 • 擁抱夢想永不放棄，就如他在 • The Ellen DeGeneres Show上回答 Ellen的問題，每個人 • 都有他存在的價值，要肯定自己， 他要告訴跟他一樣被欺 • 負的人們，就是用比欺負者更成功 來回應，這些話用在訴 • 求由小人物變大英雄的傳播、藝能 界，無疑十分受用，林 • 育群抱持這種進取的心態，前途可 是會無可限量的喔。
- 31. 國際導演 李安 • 臺灣屏東縣潮州鎮 • 高中原就讀台南一、二中， • 對於讀書，李安一點興趣都 沒有，心裡只想著當導演。 大學考試落榜兩次，後來進 了國立臺灣藝專 • 從此改變了李安的一生。 • 國際知名導演
- 36. 天賦自由與生命教育
- 37. 天賦自由與生命教育
- 39. (五)確定正確方向的生涯發展 • 花婆婆 • 一碗湯麵 • 成功七要素： 1.寧靜的心靈 2.健康的活力 3.愛的關係 4.財富的自由 5.有價值的目標和理想 6.自我認識與自我了解 7.自我實現的意志力 天賦自由與生命教育
- 42. 永和最愛 天賦自由 ▲最：最好、心中意屬 卓越的意涵 ▲愛：教育的初發、過程、結果都是愛 教師的愛心 愛的教育 有愛的孩子 ▲永和：永遠和您在一起 和氣 相親相愛 ▲天賦自由：師生都能展現最好的潛能 天賦自由與生命教育
- 43. 願景概念： • 智慧 (多元能力的實踐) • 創新 (卓越教育的過程) • 民主 (自主尊重的內涵) • 快樂 (人生價值的體現)
- 47. 願景概念： • 4.快樂 (健康人生的體現) 自我 實現 情緒 穩定 快 樂 健康 活力
- 50. 四、學校教育目標： • 1.完成人教人成為人的歷程 • 2.讓每個孩子都能成為他自己 • 3.使每個孩子都能成功 • 4.讓孩子能具有永和人的關鍵能力 (1)具有生存能力 (2)具有學習能力 (3)具有創造能力 (4)具有競爭能力
- 51. 核心概念 學校推動重點 1.培養品德 實踐的能力 1-1 推動品德教育、品德小天使 公德、合作、責任、助人、尊重、 關懷、正義、誠信、感恩、反省。 1-2 推動品德教學 2.培養自我管 理的能力 2-1 生活教育、自主學習、自主管理 2-2 推動情緒管理課程 3.培養健康安 全的能力 3-1 推動游泳課程、健康促進計劃、健 康午餐計畫、體育社團及校隊 3-2 校園安全地圖，安全生活課程。 4.培養珍視生 命的能力 4-1 推動生命教育 4-2 推動閱讀課程 5.培養藝術文 化的能力 5-1 推動藝文、音樂社團 5-2 年度音樂成果發表會 6.培養人文關 懷的能力 6-1 推展社區老人關懷與服務課程 6-2 持續捐贈發票活動(關懷植物人) 6-3 特殊生融合教育、多元文化教育 (ㄧ)培養「生存能力」的策略
- 52. 核心概念 學校推動重點 1.培養學習方 法的能力 1-1 推動校內各領域專業學習社群 1-2 建構跨校專業學習策略聯盟。 2.培養良好的 學習態度 2-1 精緻班級經營實務與對話 2-2 推動自主學習課程 3.培養應用資 訊的能力 3-1 落實資訊課程及運用資訊教學 3-2 推動學生自製網頁及班級部落格。 4.培養思考研 究的能力 4-1 領域教學建構思辨化。 4-2 教學評量創思化。 5.培養解決問 題的能力 5-1 辦理科學研習社團。 5-2 參加科學作品展覽&學生專題寫作比賽 6.培養語言運 用的能力 6-1 活化英語教學方法 6-2 推動中英語文競賽、英語話劇競賽。 (二)培養「學習能力」的策略
- 53. 核心概念 學校推動重點 1.培養敏覺 觀察的能力 1-1 教學與生活過程，培養觀察與思考習慣。 1-2 推動高層次教學策略。 2.培養流暢思 惟的能力 2-1 推動非線性學習。 2-2 辦理校園網路及網路文學。 3.培養多向度 思考能力 3-1 課程戲劇化。 3-2 教學過程強高層次教學歷程。 (高效能教學：對話、體 驗、整理發表) 3-3 寒暑假作業主題式。 4.培養獨創思 維的能力 4-1 推展經典閱讀計劃心得發表。 4-2 辦理閱讀心得發表計畫。 5.培養精進完 美的能力 5-1 永和才藝秀。 5-2 說故事比賽、小書創作比賽。 6.培養統合表 達的能力 6-1 永和畫展。 6-2 推動自主學習成果發表 (三)培養「創造能力」的策略
- 54. 核心概念 學校推動重點 1.培養世界競爭 的能力 1-1 持續社區文化學習。. 1-2 推動國內外遊學計劃。 2.培養領導前 進的能力 2-1 辦理班級幹部、服務團隊訓練。 2-2 發展團隊學習課程。 3.培養適應變 遷的能力 3-1 推展校內自然生態教育 3-2 生態農場課程與教學 3-3 綠手指社團：校園生態學習。 4.培養國際理 解的能力 4-1 辦理新住民關懷系列及多元文化週。 4-2 海外遊學計劃。 5.培養科技發 展的能力 5-1 辦理數學創意營與科學營。 5-2 推動數學菁英計畫(資優教育教學計畫)。 5-3 參加中小學自然科學展覽 6.培養多元智 慧的能力 6-1 發展多元社團、課後班、才藝活動。 6-2 推動多元智慧教學計畫。 (四)培養「競爭能力」的策略