1. ‫دورة تكوينية لفائدة ممثلي الجمعيات المحلية حول موضوع :‬
‫تحديد حاجيات المشاريع التنموية‬
‫نوفمبر 2102‬ ‫‪‬‬
‫برنامج تقوية قدرات الجمعيات بمنطقة الرحامنة‬

2. ‫:البرنامج‬
‫حصة تقديمية : ا ستمارة تقييم أولي ، ال ا نتظارات و ال هداف‬ ‫‪o‬‬
‫ما هي التنمية المحلية؟‬ ‫‪o‬‬
‫المشروع بعلةقة مع ا لتنمية؟‬ ‫‪o‬‬
‫ما هو المشروع ولماذا مقاربة المشروع؟‬ ‫‪o‬‬
‫دورة حياة المشروع‬ ‫‪o‬‬
‫مرحلة تحديد حاجيات المشروع‬ ‫‪o‬‬
‫التقنيات والوسائل التشاركية لتحديد الحاجيات‬ ‫‪o‬‬

3. ‫: ال أهداف‬
‫تحسين فهم المشاركين والمشاركات لمفاهيم ومصطلحات مرتبطة‬ ‫‪‬‬
‫بالتنمية: المشروع ،مقاربة المشروع ودورة حياة المشروع .‬
‫تقوية ةقدرات المشاركين و المشاركات في مجال تحديد حاجيات‬ ‫‪‬‬
‫المشروع‬
‫تقوية كفاءات المشاركين والمشاركات في مجال تحديد حاجيات‬ ‫‪‬‬
‫المشروع‬

4. ‫ما معنى التنمية المحلية ؟‬
‫التنمية المحلية :‬
‫هههي القدرة تعلهى توطيهن التنميهة بالتعتماد على‬
‫خص ائص الفضاء: الثروات الطبيعيية، البشريية، النظام التجتماعي‬
‫الخاص، التقاليد الثقافية ... و أيضا كذلك العمل تعلى وضع شكل‬
‫ما من القطيعة مع الماضي.‬
‫ ‬
‫‪Jacqueline Mangin‬‬

5. ‫ما معنى التنمية المحلية ؟‬
‫:التنمية المحلية‬
‫ه ي نه ج ومس ار تعام متفاوض تعلي ه، من أجل تحريك‬
‫وتظافر الجهود بين مختلف الجهات العاملة في نفس المجال‬
‫الجغرافي‬
‫‪Paul Houée‬‬

6. ‫التنمية المحلية‬
‫وسيلة لتعادة السلطة‬ ‫تعامل تغيير‬
‫وسيلة لتعادة بناء‬ ‫‪‬‬ ‫يدمهج المدافعون تعن هذا‬ ‫‪‬‬
‫السهلطة: يحيهل هذا الرأي‬ ‫الرأي التنمية المحلية داخل‬
‫إلههى العج ههز الذي تسجله‬ ‫مسهار ةقادر تعلى إحداث‬
‫الديمقراطيههة التمثيلية‬ ‫التغيير في صياغة القيم‬
‫مقارن هههة م هههع مزايا‬
‫ه‬ ‫ه‬ ‫و المبادئ التهي توجه‬
‫الديمقراطية التشاركية.‬ ‫المجتمع‬

7. ‫ما المشروع ؟‬
‫: المشروع‬
‫تعبارة تعن مجهود يتم بذله لتحقيق متطلبات‬
‫الجهة التي تطلب تنفيذه، ويتصف المشروع‬
‫بأن له أهداف محددة وبداية و نهاية‬
‫محدد تين.‬
‫‪PMB‬‬

8. ‫ما معنى المشروع؟‬
‫:المشروع‬
‫المشروع هههو مجموتعههة مههن النشطة‬
‫المبرمج ة في الزمان والمكان للوص ول إلى‬
‫أهداف و نتائج انطلاقا من معطيات محددة ووفق‬
‫مراحل متتابعة و مرتبطة ببعضها .‬

9. ‫ما معنى المشروع التنموي ؟‬
‫‪ ‬هو نشاط أو مجموتعة من النشطة متماسكة‬
‫و منظمة تنفذ مع الجماتعة أو الجماتعات، ومحدودة‬
‫في الزمان والمكان ، تتطلب وسائل مالية و بشرية‬
‫و مادية ، و تقنيات لتحقيق الهداف والنتائج‬
‫باستخدام مؤشرات يمكن التحقق منها موضوتعيا‬
‫)‪ (IOV‬من أجل إحداث أثر تعلى هذه الجماتعة تعن طريق‬
‫تلبية احتياجاتها.‬
‫ ‬

10. ‫شروط نجاح المشروع‬
‫‪ ‬اليمان بقدرتنا على تغيير الوضعيات السلبية‬
‫‪ ‬التدخل بهدف إحداث تغيير في وضعية معينة‬
‫‪ ‬وجود فكرة ملموسة‬
‫‪ ‬التخطيط‬
‫‪ ‬استشراف الخطار‬
‫‪ ‬مشارطة ال أطراف المعنية‬

11. ‫مقاربة المشروع ؟‬
‫ا تعتماد مجموتعة من الليات و التقنيات و المسارات‬
‫التي تحتكم لمبادئ التغيير، المشاركة، الدةقة ،‬
‫الشفافية، الستشراف، المسا ء لة و الستثمار‬
‫المعقلن للموارد، من أ جل تحقيق التنمية.‬
‫تع طي المقار بة المتياز بحيث تكون التدخلت‬
‫هةهه ومركزة معتمدة تعلى‬ ‫هتههههدفة، مموضع‬
‫مس‬
‫نتا ئج مقا سة وتع لى جدوى الةقت صادية ومالية‬
‫وتمكن من ضبط مواتعيد محددة.‬

12. ‫مقاربة المشروع‬
‫بالنسبة للمانحين:‬ ‫‪‬‬ ‫بالنسبة للجمعية:‬ ‫‪‬‬
‫استعمال أمثل للموارد المالية‬ ‫‪‬‬ ‫ترتيب الولويات‬ ‫‪‬‬
‫تتبع ومراقبة اللتعتمادات‬ ‫‪‬‬ ‫تركيز مجهود الجمعية‬ ‫‪‬‬
‫الممنوحة‬
‫تدبير جيد للموارد البشرية‬ ‫‪‬‬
‫تقليل من المخاطر‬ ‫‪‬‬ ‫والمالية‬
‫تقييم النتائج‬ ‫‪‬‬ ‫تدبير الوقت‬ ‫‪‬‬
‫‪... ‬‬ ‫تتبع وتقييم النتائج‬ ‫‪‬‬
‫تراكم للخبرة‬ ‫‪‬‬
‫...‬ ‫‪‬‬

13. ‫مقاربة المشروع‬
‫بالنسبة للساكنة هي مسلسل للتغيير الجتماتعي يمكن من:‬
‫‪ ‬تثمين الموارد المحلية‬ ‫استقللية الساكنة،‬
‫‪ ‬فرصة أكبر للفئات‬ ‫ةقدرات ذاتية أكبر في تحديد‬
‫المشاكل واةقتراح الحلول‬
‫الةقل تمثيل للتعبير و‬
‫المشاركة‬ ‫ةقدرات أكبر في اتخاذ‬
‫المبادرة‬
‫‪ ‬الستدامة‬
‫دتعم المسؤولية الجماتعية‬
‫تثمين الموارد المحلية‬

14. ‫دورة حياة مشروع التنمية المحلية‬
‫التحديد‬
‫مرحلة‬
‫التخطيط‬
‫التتبع‬
‫التنفيذ‬
‫التقييم‬

15. ‫: مراحل دورة المشروع‬
‫‪ ‬مرحلة التحديد‬
‫‪ ‬مرحلة التخطيط‬
‫‪ ‬مرحلة التنفيذ‬
‫‪ ‬مرحلة التتبع‬
‫‪ ‬مرحلة التقييم‬

16. ‫مرحلة التحديد‬
‫مرحلهة التحديهد ههي سهيرورة تسهمح فهي النهايهة بتحديد‬
‫المشروع تعهن طريهق مشاركهة الفئات المعنييية فييي جمع‬
‫و تفري هغ وتحلي هل المعطيات مههن خلل منهجية‬
‫ه‬ ‫ه‬
‫تشاركية .‬

17. ‫ماذا نعني بتحديد حاجيات المشروع ؟‬
‫مناةقشة المشاكل مع الساكنة المعنية )الماء، الصحة، البيئة، الدخل،‬ ‫‪‬‬
‫التربية والتعليم . . . الخ(‬
‫تحديد الولويات معهم‬ ‫‪‬‬
‫جمع المعلومات حول المشاكل الملحة ) السباب والنتائج(‬ ‫‪‬‬
‫مناةقشة الحلول الممكنة‬ ‫‪‬‬
‫تحديد الحاجيات انطلةقا من المشاكل والحلول المقترحة‬ ‫‪‬‬
‫اةقتراح الحلول المناسبة‬ ‫‪‬‬

18. ‫‪ ‬تحديد ال حاجيات المشروع يستدتعي :‬
‫‪ ‬معرفة السياق‬
‫‪ ‬تأطير المشروع‬
‫‪ ‬إطلق دينامية المشروع‬

19. ‫ما هي المشاركة؟‬
‫المشاركة سياق اجتماتعي يتجلى في استعادة السكان‬
‫لسلطة المبادرة و القرار من أجل وضع و تحقيق النشطة‬
‫المشاريع و البرامج التي تهم مستقبلهم. و يعني هذا أن‬
‫المتدخلين الخارجيين يعترفون بممثلي هذه الساكنة‬
‫كفاتعلين للتعبئة من أجل التغيير الجتماتعي و كشركاء و‬
‫ليس فقط كأهداف أو وسائل لتحديد ةقرارات متخذة .‬
‫ل يمكن التحدث تعن المشاركة إل بوجود تعلةقة شراكة‬
‫وتعاةقد بين السكان المعنيين بمشروع أو برنامج ما‬
‫والمتدخلين الخرين .‬

20. ‫المشاركة ل تعني‬ ‫المشاركة تعني‬
‫المشاركة ل تعني الفوضى، بل تحتاج إلى‬ ‫توف ير فرص لكا فة الفئات للت عبير تعن آرائهم‬
‫نظام يشارك في وضعه كافة الفئات ويمنحهم‬ ‫ومشاتعرهم وأخذها بعين التعتبار‬
‫أكبر ةقدر من التعبير تعن الرأي والمساهمة في‬
‫صنع القرار وتحمل المسؤوليات دون تمييز بين‬ ‫مشار كة الجم يع في اتخاذ القرارات ال تي تؤثر‬
‫فئة وغيرها‬ ‫تعليهم بشكل مباشر أو غير مباشر‬
‫المشاركة ل تعني التسلط، بل هي الرشاد‬ ‫تعدم مركزية القرار‬
‫والتوجيه‬
‫تحول فئات المجت مع من حا لة المفعول به إلى‬
‫الفاتعل‬
‫تعمل ية ت صل ب نا إ لى تعاون الجم يع كل حسب‬
‫ةقدراته حسب هدف مشترك‬
‫المشاركة ليست كمية فقط أو نوتعية فقط، بل‬ ‫ههلهه ب ههنه الخبرات والمعلومات‬
‫ي‬ ‫تعمل ههةه تكام‬
‫ي‬
‫يجب أن يشارك الجميع في تحمل المسؤولية‬ ‫والمواهب والطاةقات داخل المجتمع‬
‫واتخاذ القرار كما يجب إشراك أكبر تعدد من‬
‫المتأثرين بهذه القرارات في تعملية المشاركة‬ ‫تعلةقات تعادلة‬
‫دون تمييز‬ ‫تعلةقة باتجاهين وليس باتجاه واحد‬
‫تف هم كا فة الفئات وتثم ين ةقدرات هم واستثمارها المشاركة ل تعني أن يتحمل المشاركون أتعباء‬‫ّ‬
‫باختلفها ومسؤوليات تعيقهم تعن العمل أو الحصول‬
‫تمك ين الفراد تعن طر يق بث الث قة في هم وفي‬
‫تعلى الترفيه بل توزيع المهام وتقاسمها‬
‫همهه تعلى‬
‫هاهه لتزداد ةقدراته‬
‫ه‬ ‫همهه وتنميته‬
‫ه‬ ‫إمكانياته‬
‫ه‬
‫.السيطرة والتحكم في أوضاتعهم‬
‫احترام هقهه هة ه الفئات بالتفك هره هي ه كل ما‬
‫ي ف‬ ‫كاف‬ ‫ح‬
‫يخصهم وتكوين رأي فيه‬

21. ‫ما هي مستويات المشاركة ؟‬
‫: مستويات المشاركة‬
‫المشاركة السلبية ‪‬‬
‫المشاركة المادية ‪‬‬
‫المشاركة بالقرار أو المشاركة/تدبير ‪‬‬

22. ‫مستويات المشاركة‬
‫نحن نقرر التنمية‬
‫البشرية‬
‫المشاركون‬
‫التشاور‬ ‫يحققون‬
‫تنميتهم‬
‫المشاركون‬
‫المساهمة‬ ‫هم‬
‫:الذاتية، فهم‬
‫المتشاور‬ ‫يحللون -‪‬‬
‫المشاركون‬
‫التلقي‬ ‫هم‬ ‫معهم،‬ ‫-يقررون ‪‬‬
‫المساهمون‬ ‫ويترجم هذا‬ ‫-يخططون ‪‬‬
‫المشاركون‬
‫هم‬ ‫في مشاريع‬ ‫التشاور في‬ ‫ينفذون -‪‬‬
‫المستفيدو‬ ‫وأتعمال‬ ‫الغالب تعلى‬ ‫- ويقيمون‪‬‬
‫ن يتلقون:‬ ‫ةقررها‬ ‫شكل لئحة‬
‫مساتعدات‬ ‫الخرون‬ ‫مطالب ل‬
‫وتتم‬ ‫يقرر‬ ‫الرخرون‬
‫22‬
‫غذائية،‬
‫أدوات‬ ‫المساهمة‬ ‫المعنيون‬ ‫يقررون‬

23. ‫ما هي فوائد المشاركة؟‬
‫تزيد من حظوظ نجاح المشاريع ‪‬‬
‫تضمن استمرارية دتعم الساكنة للمشروع ‪‬‬
‫تدتعم تطوير كفاءات الساكنة و المتدخلين في مجال تدبير ‪‬‬
‫المشاريع‬
‫توفر مجال لتدبير النزاتعات بين الساكنة و المتدخلين بسبب اختلف ‪‬‬
‫وجهات النظر بخصوص المشاكل و الحلول‬
‫تعميق معرفة الساكنة و المتدخلين بتاريخ المجال ‪‬‬

24. ‫ما هي المقاربة التشاركية؟‬
‫وسيلة ل هدف‪‬‬
‫‪ ‬مجموع منهجيات وآليات و تقنيات تسمح بأن يعبر‬
‫المشاركون تعن آرائهم و أن يعبؤوا من أجل المشاركة في‬
‫العمل و أن تسهل تعملية الخلق و البداع لدى المشاركين.‬

25. ‫ما هي الحاجة؟‬
‫الحاجة هي إحساس بالنقص و بغياب شيء أساسي‬
‫ومبتغى. وتشكل الفرق بين وضعية مبتغاة مثالية، ووضعية‬
‫حالية ملحوظة‬

26. ‫‪ ((Pyramide de Maslow‬هرم ماسلو‬
‫62‬
‫حاجة تحقيق الذات‬
‫حاجة النتماء والميول‬
‫حاجة المهههن‬
‫الحاجات الفيزيولوجية‬

27. ‫أنواع الحاجيات‬
‫‪ ‬الحاجيات المحسوسة: وهي تلك التي ل يتم التعبير تعنها إل إثر‬
‫طرح السؤال؛‬
‫‪ ‬الحاجيات المعبر تعنها: والمقصود بها تلك الحاجيات التي يتم‬
‫كشفها والتعبير تعنها أثناء إنجاز العملية كطلب خدمة أو مساتعدة‬
‫لنجاز مشروع ما؛‬
‫‪ ‬الحاجيات المستنتجة بالمقارنة: كالخصاص في الحاجيات أو‬
‫وضعية السكان بالمقارنة مع ساكنة أخرى في منطقة أو ةقرية‬
‫مجاورة مثل؛‬
‫‪ ‬الحاجيات المعيارية: وهي التي يتم تحديدها بواسطة الفاتعلين‬
‫الذين يعرفون السكان جيدا أو يتوفرون تعلى خبرة في الموضوع.‬

28. ‫ما هو المشكل؟‬
‫المشكل هو كل ما يخل براحة و صحة الساكنة. وخاصة‬
‫هو ذاك العائق الدي يحول دون تحقيق الحاجة‬

29. ‫التشخيص التشاركي لحاجيات المشروع‬
‫منهجية‬
‫آليات‬
‫تقنيات‬
‫وسائط‬
‫المشاكل‬ ‫الحاجيات‬
‫ما هو أصل المشاكل ؟‬ ‫من سيساتعد الساكنة في‬
‫تحديد حاجياتها الولية للتنمية؟‬

30. ‫سيرورة تحديد حاجيات المشروع‬
‫مراجعة المصادر الثانوية‬ ‫.1‬
‫الملحظة المباشرة‬ ‫.2‬
‫استعمال منهجية,اليات و تقنيات التشخيص التشاركي‬ ‫.3‬

31. ‫منهجيات تشخيص حاجيات المشروع‬
‫‪MARP‬المنهجية السريعة للبحث ألتشاركي‪‬‬
‫‪ DIGRAP‬التشخيص العام للبحث السريع ألتشاركي‪‬‬
‫‪RPA‬البحث السريع‪‬‬
‫...‪‬‬

32. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص‬
‫:الدوات‪‬‬ ‫:الوسائل‪‬‬
‫خريطة الموارد و •‬ ‫الوثائق المكتوبة •‬
‫الخدمات والفرص‬ ‫الحصائيات •‬
‫المقطع العرضي •‬
‫الملحظة المباشرة •‬
‫الخريطة الجتماتعية •‬
‫المقابلة شبه المنظمة •‬
‫‪VEN‬مجسم •‬
‫الستمارة •‬
‫خريطة التيارات •‬
‫الفرق البؤرية •‬
‫الداخلية و الخارجية‬

33. ‫وسائل التشخيص : ما هو التساؤل؟‬
‫التساؤل هو تقنية أساسية للبحت ألتشاركي تمكن من‬
‫جمع معلومات مكملة بخصوص الحداث, الحاسيس و‬
‫.الراء‬

34. ‫وسائل أنواع السئلة‬
‫43‬
‫سؤال الرأي: يهم هذا النوع من السئلة الفكار والراء ‪‬‬
‫والمعتقدات والولويات الشخصية. ويستخدم لتحفيز الفريق وإشراكه‬
‫.في النقاش‬
‫سؤال الواةقع: ويتمحور حول معلومة أو اقضية ملموسة ويستخدم خاصة ‪‬‬
‫. لتهدئة الفريق وتخفيف حدة العصاب أو التحكم في مشارك يتكلم كثيرا‬
‫سؤال تعام: وهو السؤال الموجه لكل الفريق لتقديم الموضوع ‪‬‬
‫وبعد كل جواب يتم تكرار السؤال للحصول تعلى أجوبة أكثر‬
‫ويستخدم السؤال العام لمنح فرصة التعبير للجميع والسماح لهم‬
‫.بتقاسم التعليق‬
‫السؤال المباشر: وهو السؤال الموتجه لمشارك بعينه بحيث يذكر اسمه. ‪‬‬
‫ويستخدم هذا النوع من السئلة لشراك شخص معين اقد يكون خجول أو غير‬

35. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫: الوثائق المكتوبة‪‬‬
‫هي مصادر و معطيات ينبغي ةقراءتها بتأن و بحس نقدي يكون لها ارتباط بالموضوع: ‪‬‬
‫تقارير,إحصائيات,خرائط,صور,أشرطة فيديو, نظام معلوماتي الخ ....وينبغي مراجعة‬
‫: المصادر الثانوية وتلخيصها في شكل‬
‫رسوم بيانية ‪‬‬
‫تعند جمع المعلومات ينبغي مراتعاة الجوانب‬
‫جداول ‪‬‬
‫: التالية‬
‫• ل تستهلك وةقتا كثيرا في جمع‬ ‫ملخصات موجزة ‪‬‬
‫المعلومات لن المعطيات ةقد تكون‬
‫ةقديمة ومتجاوزة‬ ‫نسخ من الخرائط والصور ‪‬‬
‫• تفحص وتساءل تعن صحة المعلومة‬
‫• اجمع المعلومات من الميدان لتوفر‬
‫معلومات حديثة وواةقعية‬

36. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫:الملحظة المباشرة‪‬‬
‫طريق ة تعتم د اس تخدام الحواس البشرية لملحظة الشياء ومختلف الحداث و‬
‫العمليات والتأكهد مهن صهحة الهبيانات و مضامينهها وتعتهبر أههم وسائل‬
‫التدةقي ق و التحق ق م ن المعلومات و المعطيات الت ي ت م جمعها. تستخدم‬
‫: هذه الوسيلة تعند جمع المعلومات تعن‬
‫المعطيات الطبيعية‪‬‬
‫الممارسات السلوكية‪‬‬
‫: تعند استخدام هده الوسيلة ينبغي مراتعاة‬
‫تعدم تحسيس الخرين بأنك تقوم بالملحظة•‬
‫أدوات القياس, بعد العودة مباشرة و مقارنتها•‬
‫أدوات الملحظة المباشرة هى تدوين الملحظاتالمؤشرات والتوثيق ‪‬‬
‫بمعلومات‬
‫الوثائق المكتوبة‬
‫استخدام جميع الحواس أثناء تعملية الملحظة: البصر•‬
‫و السمع‬

37. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫: المقابلة شبه المنظمة‬
‫أسلوب لجمع المعلومات تعن طريق إجتماتعات و لقاءات مع المستهدفين يتم فيها تحديد‬
‫.الموضوتعات بشكل مسبق أما السئلة والستنتاجات فتترك للمناةقشة و التحليل لحقا‬
‫:أنواع المقابلة شبه المنظمة ثلث أنواع‬
‫,المقابلة الفردية ‪‬‬
‫المقابلة الجماتعية ‪‬‬
‫المقابلة حسب الفئات :أشخاص من المجتمع, أشخاص مصادر, مجموتعات مناةقشة ‪‬‬
‫موجهة أو المجموتعات البؤرية‬
‫المقابلة؟ كيف تم إجراؤها؟ من هم المستفيدين‬

38. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫المقابلة شبه المنظمة : تابع‬
‫يراتعى خلل إجراء المقابلة شبه المنظمة :‬
‫• أن يكون تعدد أفراد الفريق مناسب 2 أو 3‬
‫• توزيع الدوار بين أتعضاء الفريق‬
‫• مراتعاة ظروف من تجرى معه المقابلة‬
‫• نبدأ المقابلة بالتحية والتعريف لخلق جو مريح‬
‫• نبدأ السؤال بالشارة لشيء ملموس‬
‫• نتجنب طرح أسئلة محرجة‬
‫• تعدم تكرار السئلة‬

39. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫المجموتعات البؤرية :‬
‫‪ ‬تقنية تستخدم لتأكيد وتزكية المعلومات المحصل تعليها‬
‫بواسطة منهجية المقابلة شبه المنظمة, وذلك بهدف‬
‫استبعاد الجانب الذاتي و المصلح الذاتية التي يتم تسريبها‬
‫في المعلومات.‬
‫‪ ‬تستخدم هذه التقنية كذاك ةقصد الحصول تعلى معلومات‬
‫كافية و دةقيقة‬

40. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫الفرق البؤرية : تابع‬
‫اليجابيات و‬ ‫لماذا تستخدم‬ ‫ما يؤخذ بعين‬ ‫من يشارك‬ ‫ما جدواها‬
‫السلبيات‬ ‫هذه التقنية‬ ‫التعتبار‬
‫سهولة التنظيم‬ ‫لمقابلة•‬ ‫النسجام بين•‬ ‫أشخاص ينتمون‬ ‫للقيام بمقابلة‬
‫سهولة تبادل‬ ‫المعلومات‬ ‫أفراد‬ ‫إلى الفريق‬ ‫مفتوحة يشارك‬
‫الفكار‬ ‫لتسجيل•‬ ‫المجموتعة,يستحس‬ ‫المستهدف و‬ ‫فيها بين 01 و 51‬
‫إمكانية حصول‬ ‫الشكايات‬ ‫ن تقسيم‬ ‫مختارون حسب‬ ‫شخص‬
‫تحيز لدى الميسر‬ ‫المشاركين حسب الحصول•‬ ‫معايير محددة‬ ‫حيث يقوم ميسر‬
‫معلومات كيفية و‬ ‫الجنس‬ ‫بتقديم الموضوع و‬
‫شبه موضوتعية‬ ‫استبعاد الفرق•‬ ‫تسيير النقاش‬
‫الحصول تعلى•‬ ‫التمثيلية كل‬
‫توصيات موضوتعية‬ ‫شخص يمثل‬
‫نفسه‬
‫تحديد مدة •‬
‫الجتماع‬
‫إشراك الجميع•‬
‫تعدم إصدار•‬
‫الحكام‬

41. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫الستمارة: يتعلق المر بأكثر التقنيات استعمال في مجال البحث و‬ ‫‪‬‬
‫جمع المعلومات:‬
‫اليجابيات و‬ ‫لماذا تستخدم‬ ‫ما يؤخذ بعين‬ ‫من يشارك‬ ‫ما جدواها‬
‫السلبيات‬ ‫هذه التقنية‬ ‫التعتبار‬
‫سريعة•‬ ‫للحصول تعلى‬ ‫الطابع الكمي•‬ ‫شريحة مختارة•‬ ‫وضع استبيانات•‬
‫المعطيات الكمية الستخدام‬ ‫للمعلومات‬ ‫وفق معايير‬ ‫جد منظمة حول‬
‫معلومات كمية•‬ ‫حول موضوع‬ ‫مصداةقية•‬ ‫.محددة‬ ‫موضوع البحث‬
‫معين أو المواةقف تستوجب معرفة•‬ ‫المعلومات‬ ‫مجموتعة من•‬ ‫تسليم هذه•‬
‫في مجال‬ ‫والنطباتعات‬ ‫المواطنين‬ ‫الستبيانات 03 أو‬
‫الحصاء‬ ‫مستهدفين بشكل‬ ‫001 شخص‬
‫تعدم وجود •‬ ‫محكم‬ ‫مختارين بطريقة‬
‫ضمانات استرجاع‬ ‫مدروسة‬
‫البيانات المملوءة‬
‫تعدم وجود•‬
‫تفاتعلية في‬
‫المستجوبين‬

42. ‫الدوات المتعلقة بالمكان: خريطة الموارد و الخدمات والفرص‬
‫اليجابيات و‬ ‫لماذا تستخدم‬ ‫ما يؤخذ بعين‬ ‫من يشارك‬ ‫ما جدواها‬
‫السلبيات‬ ‫هذه التقنية‬ ‫التعتبار‬
‫تتيح فرصة فتح‬ ‫تنظيم و إبراز •‬ ‫تحديد موةقع لجتماع•‬ ‫مجموتعة محدودة‬ ‫الحصول تعلى‬
‫نقاش حول‬ ‫المعلومات‬ ‫السكان‬ ‫من السكان تمثل‬ ‫معلومات تعن‬
‫المسائل التنموية‬ ‫والمعارف التي‬ ‫وضع مجسم•‬ ‫كل الشرائح من‬ ‫الموارد الموجودة‬
‫يمتلكها السكان‬ ‫للخريطة تعلى‬ ‫المستحب استدتعاء‬ ‫لدى السكان وتهم‬
‫تحديد أماكن‬ ‫حول المجال الذي‬ ‫الرض باستعمال‬ ‫بعض الشخاص‬ ‫الموارد,الخدمات‬
‫المشاريع و‬ ‫يسكنونه‬ ‫المواد المحلية‬ ‫المصادر الكثر‬ ‫والوضاع‬
‫التجهيزات‬ ‫إبراز التصورات •‬ ‫ج عل المشاركين•‬ ‫معرفة بالمجال‬ ‫الجتماتعية و‬
‫و مراكز الهتمام‬ ‫يقومون بكل شيء‬ ‫المدروس‬ ‫الةقتصادية‬
‫الخاصة بكل‬ ‫و الكتفاء‬
‫مجموتعة سو سيو-‬ ‫بالملحظة و‬
‫إةقتصادية حول‬ ‫الستفسار‬
‫استعمال الموارد‬ ‫بعد إجراء الرسم•‬
‫تقوية ثقة•‬ ‫النهائي تعرض‬
‫السكان بقدراتهم‬ ‫تعلى بعض الفراد‬
‫وذلك بتمكينهم‬ ‫لمراجعة محتواه ا‬
‫من القيام بأتعمال‬ ‫و المصادةقة‬
‫يعتقدون أنهم‬
‫غير ةقادرين غلى‬
‫,إنجازها‬

43. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫خريطة الموارد و الخدمات‬
‫والفرص‬

44. ‫المقطع العرضي‬
‫السلبيات‬ ‫كيف تستخدم‬ ‫ما يؤخذ بعين‬ ‫من يشارك‬ ‫ما جدواه‬
‫هذه التقنية‬ ‫التعتبار‬
‫طريقة ل تأخذ في‬ ‫تتم مرافقة •‬ ‫يجب أن يكون•‬ ‫أشخاص مرجع و•‬ ‫يستعمل لفهم و•‬
‫الحسبان سوى‬ ‫الشخاص المرج ع‬ ‫خط المقطع معبر‬ ‫تعارفين بالمجال‬ ‫دراسة مستفيضة‬
‫الوضع الحالي و‬ ‫العارفين بأحوال‬ ‫تعن الخصوصيات‬ ‫المدروس‬ ‫لخريطة الموارد‬
‫الملحوظ‬ ‫المجال المدروس‬ ‫الدةقيقة للمجال‬ ‫كفاءات محلية•‬ ‫يمكن من تحليل•‬
‫لستعمالت‬ ‫في جولة تتبع‬ ‫المدروس‬ ‫المجال المدروس‬
‫الراضي‬ ‫خط المقطع‬ ‫و الستعمالت‬
‫الذي تم تحديد‬ ‫وجود منشط تعلى•‬ ‫الرئيسية للراضي‬
‫ل تعطي رؤية‬ ‫تناةقش المشاكل •‬ ‫مستوى تعال من‬ ‫تتيح هذه الداة•‬
‫مستقبلية متفحصة‬ ‫و تدون‬ ‫الكفاءة ودلك‬ ‫تحديد المعيقات و‬
‫لستغلل التربة‬ ‫الملحظات‬ ‫بقصد التوجيه‬ ‫الفرص المتاحة‬
‫تناةقش الخلصات•‬ ‫المحكم للعملية‬ ‫تعن طريق الستناد‬
‫في جلسة تعمومية‬ ‫إلى مواةقع أو نظم‬
‫بيئية محددة فوق‬
‫المجال الذي‬
‫تغطيه خريطة‬
‫الموارد الطبيعية‬

45. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫المقطع‬
‫العرضي‬

46. ‫الخريطة الجتماتعية‬
‫السلبيات‬ ‫كيف تستخدم‬ ‫ما يؤخذ بعين‬ ‫من يشارك‬ ‫ما جدواه‬
‫هذه التقنية‬ ‫التعتبار‬
‫تحديد موةقع•‬ ‫أن تكون المجوتعة•‬ ‫تعدد مناسب من •‬ ‫أداة من الدوات‬
‫مناسب للجتماع‬ ‫صغيرة‬ ‫الناس يمثلون‬ ‫الفاتعلة في جمع و‬
‫يطلب من•‬ ‫إدا كان حجم•‬ ‫الشرائح الجتماتعية‬ ‫تحليل المعلومات‬
‫الحاضرين رسم‬ ‫المنطقة كبيرا جدا‬ ‫الموجودة‬ ‫المتعلقة بأفراد‬
‫خريطة تعلى‬ ‫فيمكن أخد نماذج‬ ‫بالمجال المدروس‬ ‫المجتمع‬
‫الرض أو تعلى‬ ‫من أجزاء مختلفة‬
‫الورق, تمثل كل‬ ‫.للمنطقة‬ ‫تمكن من التعرف‬
‫أو جزء من‬ ‫تعلى كيفية توزيع‬
‫المنازل بالقرية أو‬ ‫أن يتم رفع•‬ ‫السكن و بعض‬
‫الحي‬ ‫الخريطة تعلى‬ ‫المظاهر المراد‬
‫الورق بعد اكتمالها‬ ‫دراستها كالفقر‬
‫يطلب من•‬ ‫تماما من تعلى‬ ‫تعلى سبيل المثال‬
‫الحاضرين وضع‬ ‫الرض و تقديمها‬
‫تعلمات أو رموز‬ ‫من أجل المصادةقة‬
‫تعلى المنازل مع‬ ‫النهائية‬
‫تحديد هده الرموز‬
‫حسب موضوع‬
‫الدراسة‬

47. ‫الخريطة•‬
‫الجتماتعية‬

48. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫مجسم فين‪‬‬
‫ما يراتعى تعند تطبيق‬ ‫النتائج‬ ‫خطوات التطبيق‬ ‫ما جدواه‬
‫الداة‬
‫المشاهدة المستمرة•‬ ‫استدتعاء أكبر تعدد ممكن• إثارة النقاش حول•‬ ‫معرفة مختلف المكونات‬
‫تمثيلية متكافئة لمختلف•‬ ‫المكونات الجتماتعية‬ ‫من السكان أو فئة تمثل‬ ‫الجتماتعية لمحيط أو‬
‫مكونات المجتمع‬ ‫.للجماتعة أو الدوار‬ ‫مؤسسة معينة و العلةقات مختلف الفئات الجتماتعية‬
‫التي تربط بينهما و تصنيفها نطلب من أحد المشاركين• معرفة التراتبية الجتماتعية• إتعطاء الفرص للجميع•‬
‫من أجل إبداء الرأي‬ ‫داخل المجال المدروس‬ ‫رسم دائرة تمثل محيطهم‬ ‫حسب درجات متانة‬
‫حنكة و حس دةقيق من•‬ ‫ضبط نوتعية العلةقات و•‬ ‫تم نرسم دوائر أصغر•‬ ‫تعلةقتها أو تباتعدها‬
‫طرف المسير من أجل‬ ‫درجات تأثيرها تعلى‬ ‫ونطلب من المشاركين‬
‫رسم صورة واةقعية تعن‬ ‫الوسط‬ ‫تحديد أهمية المؤسسة‬
‫مختلف الفئات الجتماتعية‬ ‫تمكننا من تعميق البحث•‬ ‫حسب وجهات نظرهم‬
‫لحقا باتعتماد طرق‬ ‫المختلفة و كذا تعلةقتها‬
‫المقابلت و الستمارات‬ ‫بمحيطهم الجتماتعي‬
‫الدةقيقة‬ ‫اةقتصادي و الداري بحيث‬
‫ترسم دوائر كبيرة في‬
‫حالة متانة العلةقات و‬
‫العكس‬

49. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫مجسم فين‬

50. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫: خريطة التيارات الداخلية و الخارجية‪‬‬
‫يقوم مبدأ رسم التيارات تعلى تحديد العلةقات التي تربط •‬
‫جماتعة معينة أو حي مع محيطه المحلي, و الجهوي‬
‫يظهر نوتعية هذه العلةقات و المسافات التي تفصل بين •‬
‫الساكنة المحلية و التجهيزات الساسية من مدارس و‬
‫مستشفيات‬
‫تستعمل هذه الداة من أجل فهم العلةقات الةقتصادية و •‬
‫الجتماتعية التي تؤلف بين المجالت‬

51. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫:المذكرة اليومية‬
‫تمثل الشغالت اليومية لمجموتعات السكان, وتمكن من ‪‬‬
‫تحليل ةقيمة العمل اليومي لهذه المجموتعات. تستخدم هذه‬
‫الوسيلة في الدراسات الخاصة بالنوع أو بتلك الخاصة‬
‫.بالعمل‬
‫تعطي فكرة واضحة تعن النشطة اليومية للفراد و ‪‬‬
‫.المجموتعات‬
‫.تساتعد في التخطيط الجيد للنشطة المراد إنجازها ‪‬‬

52. ‫ما هي وسائل و أدوات التشخيص ألتشاركي؟‬
‫‪ ‬تحليل الموسمية :‬
‫ما يراتعى تعند التطبيق‬ ‫النتائج المتوةقعة‬ ‫كيف يتم إنجازه‬ ‫ما جدواه‬
‫يتم أخد الموضوتعات المراد•‬ ‫معرفة انشغالت الفئة•‬ ‫تكون البداية بسؤال مجموتعة•‬ ‫أغلب النشطة تتسم بالطابع•‬
‫دراستها واحدة واحدة‬ ‫المستهدفة و المكانيات‬ ‫من أفراد المجتمع لتحديد‬ ‫الموسمي لذلك التحليل‬
‫يجب أن ل يكون تعدد•‬ ‫المتوفرة من حيث الوةقت و‬ ‫شهور و فصول السنة }يتم‬ ‫الموسمي يوفر مجموتعة من‬
‫الموضوتعات أكتر من 4 في‬ ‫مدى استعدادهم لستقبال‬ ‫لستخدام نفس المصطلحات‬ ‫المعلومات‬
‫التطبيق الواحد‬ ‫أنشطة جديدة‬ ‫}التي يقدمها السكان‬ ‫يمكننا من مناةقشة السئلة•‬
‫ل بد من التحليل لمعرفة نوع•‬ ‫يطلب من الحاضرين توضيح•‬ ‫المطروحة بالنسبة لكل فترة‬
‫العلةقة بين هذه‬ ‫تحديد أوةقات الكوارث•‬ ‫الشهور التي حددوها‬ ‫زمنية‬
‫الموضوتعات‬ ‫تحديد أوةقات الحاجة إلى•‬ ‫يطلب منهم توضيح الظواهر•‬
‫التدخل‬ ‫المرتبطة بمختلف شهور‬
‫السنة‬
‫ةقاتعدة للنقاش تعند اةقتراح•‬ ‫يتم النتقال إلى تحديد أتعلى•‬
‫مشاريع جديدة‬ ‫مستوى للظاهرة‬
‫إنجاز رسم بياني لموسمية•‬
‫ظهور مختلف الموضوتعات و‬
‫الظواهر‬