Provedba programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja goo u učeničkim domovima
•Download as PPT, PDF•
1 like•564 views
Provedba Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO u učeničkim domovima
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Provedba programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja goo u učeničkim domovima
Similar to Provedba programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja goo u učeničkim domovima (20)
More from Andreja Marcetić
More from Andreja Marcetić (15)
Provedba programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja goo u učeničkim domovima
- 1. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Provedba Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO u učeničkim domovima Nevenka Lončarić - Jelačić, prof., viši savjetnik za nacionalne programe AZOO mr.sc. Tomislav Ogrinšak, viši savjetnik za nacionalne programe AZOO
- 2. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Provedba Građanskog odgoja i obrazovanja u 2014./15. školskoj godini Nevenka Lončarić Jelačić viša savjetnica za nacionalne programe Agencija za odgoj i obrazovanje
- 3. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Status građanskog odgoja i obrazovanja u hrvatskom odgojno-obrazovnom sustavu i stručne pripreme za redovno uvođenje Prvi Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava izrađen je, objavljen i upućen svim školama u Republici Hrvatskoj 1999. godine. Vlada Republike Hrvatske u svojoj odluci od 14. listopada 1999. godine obvezala je Ministarstvo znanosti obrazovanja i sporta na njegovo provođenje (Klasa: 004-01/99-01/05, urbroj: 5030108-99-18), on se provodio na dobrovoljnoj osnovi. Na temelju navedene odluke Vlade i Nacionalnog programa, Građanski odgoj i obrazovanje postupno se uvodio u odgojno- obrazovni sustav, što je razvidno iz sljedećih dokumenata:
- 4. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • U Nastavnom planu i programu za osnovnu školu iz 2006. na str. 24., navodi se da Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava: “obvezuje sve nastavnike”, da se može provoditi: “kroz sve predmete koji sadrže programske teme koje su bliske temama ljudskih prava”, “kao izborni predmet”, “kroz izvannastavne aktivnosti u vidu projekata”, “kroz izvanškolske aktivnosti” te “sustavno kroz cjelokupni školski plan i program.”
- 5. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Formulacija “može se provoditi” značila je da se i ne mora provoditi; da provedba nije na obveznoj već na dobrovoljnoj osnovi. U Nacionalnom okvirnom kurikulumu za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje (NOK) iz 2010. godine nastavlja se s uključivanjem građanskog odgoja i obrazovanja kao ključne kompetencije za cjeloživotno učenje, posebne međupredmetne teme u OŠ i SŠ (str. 23), fakultativnog predmeta u OŠ te obveznog predmeta u srednjoj školi (str. 152).
- 6. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Uvođenje Građanskog odgoja i obrazovanja u osnovne i srednje škole vezano je i za provođenje mjera: • Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije (NN br. 124/2014) • „2.4. Izraditi i uvesti nacionalne kurikulume – h) uvođenje Građanskog odgoja i obrazovanja u odgojno- obrazovne institucije kako bi se svim učenicima osigurao razvoj građanske kompetencije.“
- 7. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Tijekom proteklih 15 godina razvijeni su brojni primjeri dobre prakse koji su, između ostalog, omogućili razvoj Programa građanskog odgoja i obrazovanja. • Razvijeni su nastavni materijali • Organiziraju se školske, županijske i državne smotre iz ovog područja. • Razvijene su brojne metode interaktivnog učenja i poučavanja:
- 8. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Metoda raznih oblika grupnog rada Metoda suradničkog učenja Metoda radioničkog učenja
- 9. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Metoda projektnog rješavanja problema i poduzetnosti u društvenom, prirodoslovnom i tehničkom području u suradnji s roditeljima, građanima,stručnjacima i predstavnicima lokalnih vlasti, razvojnim centrima gospodarskih tvrtki i znanstvenim istraživačkim centrima
- 10. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Metoda simuliranih suđenja u suradnji s pravosudnim sustavom radi boljeg razumijevanja načela pravne države i učinka istih na živote građana kao i boljeg razumijevanja sustava zaštite ljudskih prava u Republici Hrvatskoj
- 11. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Metoda volonterskog rada, u suradnji s predstavnicima civilnog sektora (volonterski centri, Crveni križ, CARITAS)
- 12. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Metoda mirotvornog rada -osposobljavanje učitelja miritelja i učenika miritelja – medijacija • Tijekom proteklog desetljeća velik broj učitelja/nastavnika osposobljen je za medijaciju. Oni u školama osnivaju klubove učenika medijatora ili jednostavno koriste komunikacijske vještine u radu s učenicima Metoda radionice budućnosti – učenici stječu iskustvo aktivnog i kreativnog učenja, stječu iskustvo osobnog otkrivanja budućnosti • Metode prikladne za učenje i poučavanje Građanskog odgoja i obrazovanja detaljno su opisane i objavljene u web izdanju na stranicama Agencije za odgoj i obrazovanje. www.azoo.hr
- 13. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Tijekom 2010. godine Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa započelo je s izradom kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja kako bi se: omogućio sustavni odgoj i obrazovanje svih učenika u ovome području; osiguralo svim učenicima pravo i mogućnost da budu opremljeni neophodnim životnim kompetencijama u svim područjima društvenog života i ravnopravni s drugim učenicima europskih zemalja s kojima će trebati surađivati i natjecati se na zajedničkom europskom tržištu.
- 14. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Uz stručni tim u izradi Kurikuluma Građanskog odgoja i obrazovanja sudjelovalo je preko 1100 odgojno-obrazovnih radnika osnovnih i srednjih škola koji su se odazvali pozivu Agencije za odgoj i obrazovanje na stručne skupove na kojima se profilirao kurikulum pod utjecajem primjera dobre prakse.
- 15. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Ministarstvo znanosti obrazovanja i sporta donijelo je 2012. godine Odluku o eksperimentalnoj provedbi i praćenju provedbe Kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja u dvanaest osnovnih i srednjih škola u 2012./2013. i 2013./2014. školskoj godini; Nakon eksperimentalne provedbe Kurikuluma GOO-a u 12 osnovni i srednjih škola, Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta imenovalo je (30. prosinca 2013.) stručno povjerenstvo za pripremu provedbe Građanskog odgoja i obrazovanja u školskoj godini 2014/2015.
- 16. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 1. Građanski odgoj i obrazovanje uvodi se od školske godine 2014./2015. obvezno međupredmetno u sve razrede osnovne i srednje škole. 2. Građanski odgoj i obrazovanje uvodi se kao poseban obvezan predmet u 8. razred osnovne škole te u 1. i 2. razred srednje škole, školske godine 2015./2016., odnosno kad se stvore sve pravne i kurikularne pretpostavke 3. Građanski odgoj i obrazovanje dalje će se eksperimentalno provoditi u zainteresiranim školama kao izborni predmet i srednjim školama kao fakultativni predmet. Uslijedila je javna rasprava nakon koje je Povjerenstvo za pripremu uvođenja Građanskog odgoja i obrazovanja donijelo 27. lipnja 2014. sljedeće zaključke:
- 17. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova U javnoj raspravi pristiglo je 90-tak primjedbi. Primjedbe su razmotrene i obrađene te su još jednom izvršene manje dorade u Programu. Odluka o Programu i sam Program međupredmetnih i interdisciplinarnih Sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole objavljena je U Narodnim novinama br. 104 od 28. kolovoza 2014. Program je dostupan na mrežnim stranicama Agencije i Ministarstva: www.mzos.hr , www.azoo.hr Pripremu programa za obvezno međupredmetno provođenje u osnovnim i srednjim školama Odradili su savjetnici Agencije za odgoj i obrazovanje. Dokument je još jednom stavljen na javnu raspravu u razdoblju od 18. srpnja do 19. kolovoza 2014.
- 18. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Preporuke za uvođenje Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u školskoj godini 2014./2015. 1. Svi odgojno-obrazovni radnici u školi trebaju se upoznati s Programom međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole, koji je dostupan na mrežnoj stranici Agencije za odgoj i obrazovanje www.azoo.hr – dostupno na poveznici: http://www.azoo.hr/images/strucni2014/Građanski_odg oj-program-2014_08_104_2019.pdf
- 19. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 2. U okviru školskih stručnih vijeća potrebno je izraditi Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za godišnji plan i program rada školske ustanove; 3. Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja integrira se u nastavni plan i program škole i u školski kurikulum na načelu racionalizacije, integracije i korelacije;
- 20. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 4. Osnovne i srednje škole koje još nisu izradile Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za godišnji plan i program rada školske ustanove molimo da pripreme izmjene i dopune godišnjeg plana i programa rada školske ustanove; 5. Potrebno je zajednički planirati i programirati ishode i teme Građanskog odgoja i obrazovanja pronalaženjem i usklađivanjem međupredmetnih poveznica u pojedinim predmetima (nastavnim jedinicama) te izvanučioničkim aktivnostima;
- 21. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 6. Preporučamo da se tijekom školske godine kontinuirano provode stručni sastanci u cilju pripreme međupredmetnih planiranja i programiranja ishoda Građanskog odgoja i obrazovanja; 7. Učiteljima/nastavnicima preporučamo da jednom mjesečno uključe razgovore s učenicima o njihovim postignućima i očekivanjima iz područja Građanskog odgoja i obrazovanja;
- 22. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 8. Ravnateljicama i ravnateljima preporučamo da na razini škole imenuju koordinatora za provođenje međupremetnog planiranja Građanskog odgoja i obrazovanja (npr. iz reda učitelja/nastavnika promoviranih u zvanja mentora i savjetnika, voditelja stručnih školskih vijeća (aktiva), voditelja županijskih stručnih vijeća i stručnih suradnika);
- 23. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 9. Međusobna pomoć učitelja/nastavnika - pretpostavka za uspješnu provedbu Građanskog odgoja i obrazovanja na školskoj razni; • zajedničko/timsko planiranje i programiranje; • predavanje kolega na školskim stručnim vijećima razredne i predmetne nastave radi predstavljanja primjera dobre prakse na sjednicama učiteljskog vijeća; • razmjenjivanje priprema; • uključivanje učitelja/nastavnika škole kao predavača na stručnim skupovima u organizaciji voditelja županijskih stručnih vijeća; • predstavljanje aktivnosti u provedbi Građanskog odgoja i obrazovanja i aktivnosti učenika u zajednici na mrežnoj stranici škole; • razmjena stručne literature; • predstavljanje metoda rada prikladnih za pripremu i provedbu Građanskog odgoja i obrazovanja.
- 24. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Kontinuirano stručno usavršavanje učitelja/nastavnika Pretpostavka za provedbu Građanskog odgoja i obrazovanja je kontinuirano Stručno usavršavanje učitelja/nastavnika u području; 1. planiranja i programiranja usmjerenog na ishode, 2. interaktivnih metoda učenja i poučavanja, 3. razumijevanja ključnih pojmova iz Građanskog odgoja i obrazovanja 2014./2015. Agencija za odgoj i obrazovanje će za sve odgojno- obrazovne radnike organizirati stručna usavršavanja na županijskoj i državnoj razini. Informacije o kontinuiranom stručnom usavršavanju na temu Građanskog odgoja i obrazovanja dostupne su na internetskim stranicama www.azoo.hr i www.ettaedu.eu
- 25. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 11. Na internetskim stranicama Agencije za odgoj i obrazovanje možete pronaći literaturu, stručne materijale i informacije o aktivnostima vezanim za pripremu i provedbu Građanskog odgoja i obrazovanja; 12. Pozivamo Vas da redovito pratite internetske stranice Agencije za odgoj i obrazovanje
- 26. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova RAZREDNA KNJIGA Imenik učenika i učenica – praćenje i ocjenjivanje U svakom predmetu razvijaju se ishodi GOO-a na integriran i interdisciplinaran način (znanja, vještine i vrijednosti). Sukladno tome planira se i integrirana provjera postignuća učenika na način da to bude poticajno za učenika. To može biti opisno praćenje koje utječe na donošenje ocjene iz predmeta. Učenici koji se ne zalažu u aktivnostima GOO-a, nemaju iskazano opisno praćenje. U završno vrednovanje iz pojedinog predmeta uključuje se i provjera postignuća iz GOO-a koja se temelji na provjeri kompetencija koje je učitelj/učiteljica razvijala kod učenika, što je vidljivo iz pripreme za nastavni sat, sat razrednika, izvanučioničke aktivnosti, te učeničke mape osobnog razvoja.
- 27. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Treba li posebna rubrika? U nekim predmetima već postoje rubrike u kojima se na integrirani način može vrednovati postignuće iz GOO-a. - U Povijesti, Uočavanje uzročno-posljedičnih veza; - u Prirodi, Praktični rad, - u Kemiji, Rješavanje problema, - kod nekih predmeta postoji prazna rubrika, - rubrike izvannastavne i izvanškolske aktivnosti Važno je da učitelji kad dogovaraju ishode koje će međupredmetno i izvanučionički razvijati kod učenika dogovore način na koji će integrirati vrednovanje učenikova postignuća iz GOO-a, te da učenicima kažu što se od njih očekuje i kako mogu utjecati na poboljšanje svoje ocjene…. U rubriku bilježaka u imeniku upisuju se samo ona zapažanja koja su učitelju/nastavniku u praćenju napredovanja učenika uočljiva, učeniku i roditelju razumljiva te koja učitelju/nastavniku mogu pomoći u konačnom vrednovanju postignuća učenika u Građanskom odgoju i obrazovanju;
- 28. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Što se vrednuje? Građanska kompetencija koja se sastoji od: • znanja (činjenično znanje o programskim sadržajima/ pojmovima GOO-a); • vještina za primjenu tog znanja (provedbeno znanje; primjena znanja kroz usvojene vještine; praktični radovi, rješavanje problema, usvojenost komunikacijskih vještina koja se pokazuju u grupnom radu, u izgradnji demokratskih odnosa u razredu kroz provedbu dogovorenih pravila razreda i druge aktivnosti i vještine utvrđene u Programu GOO-a); • vrijednosti (iskazivanje kroz učenikovo djelovanje; rezultat usvojenih znanja i vještina – vrijednosti se ne smiju vrednovati odvojeno ili zasebno već kao sastavni dio učenikove kompetencije koja se pokazuje i dokazuje učenikovim djelovanjem).
- 29. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Zašto se vrednuje? • Zbog priznavanja važnosti građanske kompetencije za život učenika i razvoj društva te kao poticajna komponenta za dobar učenikov rad, zalaganje ili dobro obavljenu aktivnost kao dio elementa ocjene pojedinog predmeta. • Učitelji/nastavnici trebaju upoznati učenike s elementima praćenja i ocjenjivanja postignuća prema Pravilniku o načinima, postupcima i elementima vrednovanja postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine broj: 87/08., 86/09., 92/10. i 105/10.);
- 30. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Razredna knjiga - Dnevnik rada Navesti nastavnu jedinicu prema planu i programu predmeta (npr. povijesti, hrvatskog jezika, stranog jezika itd.) i označiti da je obrađena tema/ishod iz Građanskog odgoja i obrazovanja kraticom GOO; U rubrici bilježaka navesti temu, ključni pojam ili ishod Građanskog odgoja i obrazovanja koji je obrađen, odnosno razvijen ishod na integrirani način u predmetnoj temi;
- 31. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Razredna mapa Građanskog odgoja i obrazovanja U razrednu mapu Građanskog odgoja i obrazovanja ulaže se: Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a (prema Programu međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole, Narodne novine broj: 104/14.). Kopija pripreme za izvođenje nastave nastavnog predmeta u kojoj su jasno označene (podvučene) teme i ishodi Građanskog odgoja i obrazovanja te najuspješniji uradci učenika, materijali vezani za izvanučioničke aktivnosti, projekti i slično; Na razini razreda formira se jedna mapa s odjeljcima: na primjer, 1.a, 1.b, 1.c. U školama koje imaju uvjete mapu mogu formirati i u e-obliku.
- 32. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Učenička mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanja “Kako je osmišljeno nadgledanje vođenja učeničke mape u GOO. Naime, zanima nas tko će i na koji način to nadgledati. Razumijemo da može razrednik, ali što ako učenik npr. ne vodi mapu? ” Predlažemo sljedeće: • učenika treba motivirati i objasniti – da je evidentiranje i dokumentiranje njegovih postignuća važno za njega i da mu može koristiti kao podloga u profesionalnom usmjeravanju i zapošljavanju; – da evidentira što je otkrio tijekom učenja; što je od toga bitno za njegov odnos prema drugim ljudima i sebi i kakva su mu očekivanja, što treba učiniti da bi ih ostvario; – da navodi razloge za svoje postupanje;
- 33. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova nastavnici se trebaju dogovoriti da vode učenike daljnjem otkrivanju znanja stečenih u okviru pojedinih predmeta ; • kroz praktično, inovativno, izvanučioničko učenje; • kroz istraživanje i rješavanje problema u društvenoj zajednici; • kroz otkrivanje mogućnosti praktične primjene znanosti u stvarnom životu: npr. skupina učenika dobije zadaću da prikupi podatke i izradi prikaz (PPT) o inovativnim projektima koje su pokrenuli mladi, druga skupina napiše članak o tome što je utjecalo ili bilo uvjet da postanu inovatori i objavi ga, treća skupina pozove nekoga od inovatora ili znanstvenika s priznatim inovacijama u razred ili mu se obrati pismom i td. ;
- 34. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • kroz povezivanje kemije, biologije i drugih predmeta s praktičnim istraživanjem u zaštiti potrošača, zaštiti okoliša (priručnici za zaštitu potrošača nalaze se na webu azoo) i slično, kako je opisano u Programu međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i srednje škole. Kako motivirati slabe učenike koji ne pišu ni domaće zadaće, kako od njih tražiti da vode mape osobnog razvoja, kad nisu ni u čemu pokazali svoje mogućnosti i uspjeh?
- 35. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Takvi učenici će u praktičnim aktivnostima iskušati drugi način učenja – povezan sa životom te kroz uspješno rješavanje problema u suradnji s drugim učenicima iskusiti da i oni mogu biti uspješni. To može biti izvor motivacije za bolje učenje ali i prilika da evidentiraju svoje postignuće. • Ova tvrdnja temelji se na povratnim informacijama nastavnika koji su s učenicima provodili takve oblike učenja u proteklih 15 godina kada Građanski odgoj i obrazovanje nije bio obvezan već izborni sadržaj.
- 36. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Dakle, svrha je mape da služi kao podloga za profesionalno usmjeravanje učenika, motivator za otkrivanje vlastitih sposobnosti kroz njegovo društveno angažiranje i praktične aktivnosti, te za planiranje učenja i osobnog razvoja. • Za Učeničku mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanju može poslužiti: bilježnica, fascikl u kojeg učenik ulaže dokumente i potvrde o npr. realiziranim aktivnostima dobrovoljnog rada; učenik može sam kreirati korice za umetanje uradaka i dokumenata. • Učenik mapu nadograđuje i čuva tijekom cijelog školovanja, u koju unosi i dokumente o završenim tečajevima, volontiranju i sl.
- 37. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Pripreme koje je izvršila Agencija za odgoj i obrazovanje od 1999. godine, a napose u posljednjim godinama Stručno usavršavanje nastavnika je jedna od temeljnih pretpostavki za uspješno provođenje Građanskog odgoja i obrazovanja. Nakon donošenja Odluke o eksperimentalnom provođenju Kurikuluma GOO-a u rujnu 2012. Agencija za odgoj i obrazovanje pokrenula je kampanju informiranja svih nastavnika (svih predmeta i struka) u osnovnim i srednjim školama o Kurikulumu GOO-a i njihovoj ulozi u njegovu provođenju.
- 38. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Ravnatelj AZOO-a organizirao je stručni skup za sve savjetnike na temu Građanskog odgoja i obrazovanja i njihovih obveza glede stručnog usavršavanja za međupredmetno provođenje GOO-a u njihovim predmetima; • Pripremljen je program stručnog usavršavanja u 2013./2014. za sve nastavnike u osnovnim i srednjim školama za primjenu Kurikuluma GOO-a i razvoj građanske kompetencije kod učenika; • Provedena su stručna usavršavanja za sve nastavnike škola u kojima se eksperimentalno provodio Kurikulum GOO-a i koje su bile pod stručnim vodstvom Agencije za odgoj i obrazovanje; • Na državnim stručnim skupovima za ravnatelje osnovnih i srednjih škola upoznati su svi prisutni ravnatelji s Kurikulumom GOO-a i njihovoj ulozi u provedbi spomenutog Kurikuluma.
- 39. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Imenovana su 32 voditelja županijskih stručnih vijeća za demokratsko građanstvo koji organiziraju 3 do 4 županijska skupa godišnje na kojima sudjeluje 30 do 60 nastavnika. • Savjetnici za nacionalne programe osposobljavaju i koordiniraju voditelje županijskih stručnih vijeća za Građanski odgoj i obrazovanje i stručna usavršavanja na razini županijskih stručnih vijeća.
- 40. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Podatci o stručnom usavršavanju za prethodne godine • Podaci za 2009. godinu Tijekom 2009. godine obveznim stručnim usavršavanjem kojeg organizira Agencija za odgoj i obrazovanje u suradnji sa stručnjacima sa sveučilišta i s učiteljima voditeljima županijskih stručnih vijeća za GOO, sa stručnjacima nevladinih organizacija, bilo je obuhvaćeno 1.485 odgojno- obrazovnih radnika na državnoj, međužupanijskoj, županijskoj, gradskoj razini i školskoj razini.
- 41. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Podaci za 2010. godinu Tijekom 2010.godine 760 nastavnika je osposobljavano za primjenu kroskurikularne teme građanski odgoj i obrazovanje te korištenje aktivnih metoda učenja i poučavanja. • Podaci za 2011. godinu Tijekom 2011. godine obveznim stručnim usavršavanjem za primjenu građanskog odgoja i obrazovanja na 22 seminara i 96 skupova ŽSV-a bilo je obuhvaćeno 4.102 učitelja, nastavnika i ravnatelja na području cijele Republike Hrvatske.
- 42. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Podaci za 2012. godinu U 2012. godini Agencija za odgoj i obrazovanje organizirala je 46 državnih i županijskih stručnih skupova te 192 stručna skupa u okviru županijskih stručnih vijeća; U 2012. obuhvaćeno je 8.824 učitelja, nastavnika i ravnatelja na području cijele Republike Hrvatske. Podaci za 2013. godinu U 2013. godini organizirala je 75 državnih i županijskih stručnih skupova - za ravnatelje, učitelje, nastavnike i stručne suradnike u osnovnim i srednjim školama, za pripremu • U 2013. obuhvaćeno je njih 10 194.
- 43. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Na državnim stručnim skupovima za ravnatelje osnovnih i srednjih škola upoznati su svi ravnatelji s Kurikulumom GOO- a i njihovoj ulozi u provedbi toga Kurikuluma. U razdoblju od 2009. do 2013. obveznim stručnim usavršavanjem obuhvaćeno je 25.365 učitelja, nastavnika, stručnih suradnika, ravnatelja U razdoblju od 1999. do 2008. obuhvaćeno je 4.320 sudionika Obveznim stručnim usavršavanjem kojeg provodi Agencija za odgoj i obrazovanje sveukupno je obuhvaćeno od 1999. godine do 2013. godine 29. 685 sudionika.
- 44. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Školske, županijske i državne smotre iz Građanskog odgoja i obrazovanja Svake godine u organizaciji Agencije i MZOŠ-a održavaju se školske, županijske i državne smotre iz Građanskog odgoja i obrazovanja: 1. Smotra Projekt građanin u okviru koje učenici prepoznaju, istražuju i predlažu rješenje problema svoje lokalne zajednice održava se redovito od 1998. do 2014. godine. U tim smotrama godišnje sudjeluje oko 500 učenika razredne nastave, predmetne nastave i srednjih škola što znači da je ukupno 8.000 učenika bilo uključeno u ove građanske aktivnosti. Osim toga, svake godine sudjeluju i dječji vrtići sa 30-tak projekata.
- 45. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Smotra Zakon u razredu – prema kulturi vladavine prava i demokraciji“ u suradnji školskog i pravosudnog sustava. Simulirana suđenja za srednjoškolske učenike – simulacija sudskog postupka u kojem učenici razvijaju svoju demokratsku pravnu pismenost, odnosno znanja, vještine i vrijednosti vladavine prava, uključujući i značenje zakonske ovlasti u demokraciji, uloge sudaca, sudskog postupka i sudskih presuda. Dostupno na internetskoj adresi: http://mod.carnet.hr/index.php? q=watch&id=1365http://mod.carnet.hr/index.php? q=watch&id=1364.
- 46. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Smotra „Simulirana sjednica Hrvatskog sabora za učenike srednjih škola“. Snimka sjednica i dokumenti koje su izradili i usvojili učenici („Prijedlog mjera za zapošljavanje mladih“- 2013., „Mjere za osposobljavanje mladih u obrazovnom sustavu za pristup fondovima Europske unije“-2014., nalazi se na mrežnim stranicama Hrvatskog sabora, Služba za građane www.sabor.hr ili http://itv.sabor.hr/itvevents/asx.a xd?ID=6.
- 47. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Smotra „Da sam zastupnik/zastupnica u Hrvatskom saboru“ za učenike osnovnih škola
- 48. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Pripremanje i tiskanje priručnika i nastavnog materijala za građanski odgoj i obrazovanje Savjetnici za nacionalne programe Agencije za odgoj i obrazovanje u suradnji s nastavnicima razvili su brojne nastavne materijale za nastavnike i učenike. Ti materijali dostupni su u e-izdanju na mrežnim stranicama Agencije; za odgoj i obrazovanje www.azoo.hr/građanski Svake godine tiska se Brošura o Smotri projekata s opisom svih projekata koje su ostvarili učenici osnovnih i srednjih škola te djeca u predškolskom odgoju i obrazovanju. Smotre se organiziraju od 1998. godine a brošure izrađuju od 2006. godine po 500 primjeraka koji se koriste u svrhu stručnog usavršavanja nastavnika. Do sada je objavljeno 9 brošura od toga 7 u tiskanom obliku a posljednje dvije u e-obliku. Nastavnicima je podijeljeno ukupno 3.500 primjeraka
- 49. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Metode prikladne za učenje i poučavanje u Građanskom odgoju i obrazovanju ( 1999, 2011, 2014 ): Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr) (web izdanje) Pravedni medvjedići uče o pravednosti, Priručnik o osnovama demokracije (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr). - učiteljima i nastavnicima podijeljeno je 2.000 primjeraka na seminarima
- 50. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Osnove demokracije: Vlast, pravda, odgovornost, privatnost (2010), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje: www.azoo.hr Prvo izdanje tiskano je 1998. godine (u suradnji s Hrvatskim pedagoško-književnim zborom u 4.000 primjeraka, a drugo izdanje 2010. također u 4.000 primjeraka. Ukupno 8.000 primjeraka podijeljeno uč., nast., str. sur. Projekt građanin: Priručnik za nastavnike (2007), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr). 8.000 primjeraka podijeljeno uč., nast., str. sur. Zakon u razredu – prema kulturi vladavine prava i demokracije (2012), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr). 2.000 primjeraka podijeljene uč., nast., str. sur. i ravnateljima.
- 51. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Zaštita potrošača: Priručnik za učitelje (2011), udžbenik za učenike (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr) (za osnovne i za srednje škole). 8.000 primjeraka podijeljeno uč., nast. str. sur. Bijela knjiga o međukulturnom dijalogu „Živjeti zajedno jednaki u dostojanstvu“ (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr). 1.000 primjeraka podijeljeno učiteljima i stručnim suradnicima Povelja Vijeća Europe o obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava CM/Rec (2010.) 7, Odjel za obrazovanje Vijeća Europe, www.coe.int/edc, www.azoo.hr (web izdanje)
- 52. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Učiteljima, nastavnicima, stručnim suradnicima i ravnateljima osnovnih i srednjih škola podijeljeno je (besplatno) • ukupno 32. 500 primjeraka priručnika iz pojedinih tema Građanskog odgoja i obrazovanja kroz sustav stručnog usavršavanja za što su bila osigurana sredstva iz projekata međunarodne suradnje.
- 53. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Međunarodna suradnja u području građanskog odgoja i obrazovanja 1. Dugotrajna razmjena stručnjaka (1996 – 2011) u području Građanskog odgoja i obrazovanja ostvarivala se s Centarom za građanski odgoj i Federalnim ministarstvom obrazovanja SAD-a, te s Centrima za građanski odgoj i obrazovanje u Oregonu, Marylandu i Delawareu. • U ovoj 16-godišnjoj suradnji redovito su dva puta godišnje dolazili u Hrvatsku stručnjaci za građanski odgoj i obrazovanje, naročito za metode praktičnog učenja i poučavanja GOO-a (projekt građanin, simulirana suđenja i dr.) te sudjelovali kao treneri na seminarima i radionicama organiziranim od strane Agencije za odgoj i obrazovanje.
- 54. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Sredstvima Federalnog ministarstva obrazovanja SAD-a pokriveni su troškovi razmjene 160 njihovih stručnjaka te uzajamne razmjene delegacija sastavljene od nastavnika, ravnatelja, savjetnika za GOO, državnih službenika, sudaca i kongresnika, pri čemu je ukupno u razmjeni sudjelovalo po 80 članova delegacija s jedne i s druge strane, ukupno 160.
- 55. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Tijekom 3 godine u Ljetnom kampu demokracije u Hrvatskoj sudjelovalo je 60 učenika iz Oregona i 30 njihovih nastavnika, te 60 učenika iz Hrvatske i 30 učitelja. Ukupno je u toj odgojno-obrazovnoj razmjeni sudjelovalo 180 sudionika s jedne i druge strane. Time je u ovoj 16 godišnjoj razmjeni sudjelovalo 500 sudionika s američke i hrvatske strane.
- 56. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Redovito se odvija suradnja s Vijećem Europe i njegovim Odjelom za ljudska prava i demokratsko građanstvo. • U okviru Programa Europske komisije Education and Training 2010 i 2020 aktivno sudjelovanje savjetnika AZOO-a u radu Klastera za ključne kompetencije za cjeloživotno učenje. • Povlače se sredstva kroz projekte u suradnji s Europskom komisijom i Vijećem Europe – npr projekt Putovnica za demokraciju. Rezultati projekta objavljeni su na webu azoo.
- 57. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Od 2012. godine sudjelovanje savjetnika AZOO-a iz područja nacionalnih programa u periodičnom i redovitom komparativnom istraživanju o provođenju građanskog odgoja i obrazovanja u obrazovnom sustavu Republike Hrvatske za EURIDICE - istraživačku mrežu Europske unije koja istražuje i komparativno prikazuje obrazovne podatke u zemljama članicama EU.
- 58. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova ZAHVALJUJEM NA POZORNOSTI! Dodatne informacije, materijali: www.azoo.hr/programi Opširnije na webu: http://ec.europa.eu/education/index_en.htm http://www.coe.int/T/E/Cultural_Co-operation/education
- 59. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Projekti građanskog odgoja i obrazovanja u hrvatskim dječjim vrtićima, osnovnim i srednjim školama, učeničkim domovima Projects of EDC/HRE in croatian education system from kindergarten to secondary schools Zadar, 10. listopada 2014. (October 10. 2014.) mr. sc. Tomislav Ogrinšak Agencija za odgoj i obrazovanje viši savjetnik za nacionalne programe (Education and Teacher Training Agency) (Senior Adviser for the National Curriculums-EDC/HRE) AZOO, Donje Svetice 38, Zagreb tomislav.ogrinsak@azoo.hr 01/2785 008
- 60. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova In framework of EDC/HRE during the last twenty years in Republic of Croatia are developed several methods and ways of working with students which enable developement of civic competence (knowledge, skills and attitudes). This are: Project Citizen, Mock Trial, Simulated session of Croatian Parliament for students of secondary leve scools, “If I am a Member of Parliament I would …”, for students of elementary schools and E-quiz: “How much you now about Croatian Parliament” , for students of elementary schools Project Citizen is a method developed in USA in Center for Civic Education, as well as method of Mock Trial. On he other hand metods of Simulated session of Croatian Parliament for students of secondary leve scools, “If I am a Member of Parliament I would …”, for students of elementary schools and E-quiz: “How much you now about Croatian Parliament” , for students of elementary schools are developed thru the cooperation of Education and Teacher Training Agency and Citizens Service of Croatian Parliament. The implementation of this methods begins at school level, after that the achievement of students are presented at county level (county showcase) and finaly at national showcases. So, can we find conection with our conference topics?
- 61. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova U okviru framework GOO-a (odnosno odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i odgoja i obrazovanja za ljudska prava) tijekom posljednjih dvadesetak godina u Republici Hrvatskoj razvijeno je nekoliko metoda i načina rada s učenicima koji omogućavaju razvoj građanske kompetencije (znanja, vještina i stavova). To su: projekt građanin, simulirano suđenje Mock Trial, simulirana sjednica Hrvatskoga sabora za učenike srednjih škola, e-kviz: Koliko poznaješ Hrvatski sabor (za učenike osnovnih škola) te sjednica session Hrvatskog sabora za učenike osnovnih škola: Da sam zastupnik/ca Member of Parliament ja bih … Projekt građanin Project citizen je metoda method nastala developed u SAD USA Center for Civic Education, kao i metoda simuliranih suđenja Mock Trial. On he other hand metods of Croatian Parliament for students of secondary leve scools and E-quiz are developed thru cooperation Education and Teacher Training Agency dok su simulirane sjednice Hrvatskoga sabora i e- kviz razvijene u suradnji Službe za građane Hrvatskoga sabora i Agencije za odgoj i obrazovanje Education and Teacher Training Agency. Primjena implementation of this methods begins at school level ovih metoda započinje na razini škola, zatim se postignuća achievement učenika predstavljaju na županijskim razinama na županijskim smotrama showcase i konačno postoji državne national smotre ili sjednice Sabora ili e-kviz. Pa predstavimo i prikažimo o čemu se ovdje radi i koje su poveznice s temama ove konferencije CONFERENCE TOPICS
- 62. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Community-building processes / community-based approaches • Community, family and environment • Educational challenges of building a child-friendly community • Role of educators and teachers in rural and special care areas • Children, inclusion and diversity • Effects and limitations in children’s and adolescents’ participation in community life – implementation of successful models • Native and standard language: opportunities and challenges of intercultural education • Child-friendly local governance • Role of creativity in social interaction with a focus on children’s development of life skills, autonomy and independence
- 63. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Sažetak/Abstract: U izlaganju presentation će se prikazati present koje su metode i načina rada s učenicima koji omogućavaju razvoj građanske kompetencije (znanja, vještina i stavova) u okviru GOO-a (odnosno odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i odgoja i obrazovanja za ljudska prava) razvijene tijekom posljednjih dvadesetak godina u Republici Hrvatskoj. To su sljedeće metode: projekt građanin, simulirano suđenje, simulirana sjednica Hrvatskoga sabora za učenike srednjih škola, e-kviz: Koliko poznaješ Hrvatski sabor (za učenike osnovnih škola) te sjednica Hrvatskog sabora za učenike osnovnih škola: Da sam zastupnik/ca ja bih …
- 64. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 1) Project citizen 2) Mock Trials 3) Simulirana sjednica sabora za učenike srednjih škola 4) Da sam zasutupnik/ca ja bih 5) E-kviz: Koliko poznaješ Hrvatski Sabor
- 65. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 1) Project Citizen Projekt građanin Project Citizen is a civic education program for middle, secondary, and post-secondary students and youth groups. Project Citizen promotes competent and responsible participation in state and local government. It actively engages studetnts in learning how to monitor and influence public policy. Participants work together as a class or extracurricular group to identify and study a public policy issue. The final product is a portfolio that may be presented before other classes, groups, community organizations, or policymakers. • Cilj Projekta građanin je da se učenike upoznaje i uvodi u metode i postupke koje vlast koristi u procesu upravljanja. • Tu se učenici upoznaju s pojmom javne politike koja se bavi određenim problemom u zajednici: • cilj je pomoći da se učenici nauče sudjelovati u vlasti što znači u donošenju odluka, davanju naloga, stvaranju pravila i uredbi te zakona – ispituju probleme koji su im važni i pokušavaju ih riješiti.
- 66. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Pritom se koristimo priručnikom za nastavnike Projekt građanin. Priručnik za nastavnike I. razina, Agencija za odgoj i obrazovanje, Zagreb, 2007. • Svrha je da učenici nauče prepoznati društveni problem, da odaberu problem, da prikupe podatke o problemu koji će istraživati te da izrade portfelj koji se sastoji od pokazne mape od 4 stranice i dokumentacijske mape te da ga predstave po etapama. (najmanje 15 sati) • Takvi projekti mogu se provoditi na satovima razrednog odjela, u radu vijeća učenika ili tijekom nekih drugih izvannastavnih aktivnosti.
- 67. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Step 1: Identifying Public Policy Problems In Local Community Step 2: Selecting a Problem or Problems for Class to Study Step 3: Gathering Information on the Problem Class Will Study Step 4: Organizing the Information Class Have Gathered Step 5: Developing a Class Portfolio to Present Class Research - The portfolio contain two basic elements: a visual display section and a document folder. Step 6: Presenting Class Portfolio in a Public Hearing Step 7: Reflecting On Learning Experience
- 68. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Predstavljanje projekata na razini škola, županija i državnoj razini – državna smotra • Sadržaj smotre i vrednovanje postignuća: • I. dokumenti projekta su pokazna mapa (četiri spojena hamera 70x100) i dokumentacijska mapa projekta – format A4 ili A5. • II. Obrazloženje i obrana projektnog cilja (do 16 minuta) – skupina od četiri učenika pred prosudbenim povjerenstvom. • Sadržaj i procedura detaljno su opisani u priručniku za nastavnike Projekt građanin
- 69. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Poject citizen
- 70. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Priručnik za nastavnike Projekt građanin. Priručnik za nastavnike I. razina, Agencija za odgoj i obrazovanje, Zagreb, 2007. • Priručnik je prijevod američkoga priručnika koji je izdao Center for Civik Education 2006. godine; napisalo ga je pet autora; • Sadržaj priručnika: • Uvod str. 7 • Uočavanje problema javne politike u vašoj zajednici: 1. korak str. 15 • Iskustva učitelja: 1. korak str. 16 • Odabir problema za istraživanje u razredu: 2. korak str. 19 • Iskustva učitelja: 2. korak str. 21 • Prikupljanje podataka o problemu koji će razred istraživati: 3. korak str. 23 • Iskustva učitelja: 3. korak str. 24 • Izrada razrednog portfelja: 4. korak str. 27 • Iskustva učitelja: 4. korak str. 30 • Predstavljanje vašega portfelja: 5. korak str. 33 • Iskustva učitelja: 5. korak str. 35 • Š na vaše iskustvo učenja: 6. korak str. 37 • Iskustva učitelja: 6. korak str. 38 • Dodaci str. 39 do 86
- 71. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Dodatci se sastoje od: • A. Smjernice za odrasle volontere • B. Smjernice i procedure za vođenje smotre • C. Smjernice za procjenitelje portfelja na smotri • D. Obrazac za procjenu portfelja Projekta građanin • E. Smjernice za procjenitelje za simulirano slušanje • F. Obrazac za procjenu saslušanja Projekta građanina • G. Originali za umnožavanje 1. Obrazac za uočavanje i analizu problema 2. Obrazac za vođenje razgovora 3. Obrazac za evidenciju pisanih izvora 4. Obrazac za podatke iz pisanih ili elektronskih izvora 5. Obrazac za podatke iz pisanih ili elektronskih izvora 6. Dokumentacijski obrazac za podatke iz pisama ili vođenih razgovora 7. Zadatak 1 – Objašnjenje problema 8. Zadatak 2 – Analiza alternativnih politika 9. Zadatak 3 – Predlaganje javne politike 10. Zadatak 4 – Izrada plana akcije 11. Obrazac za mišljenje o ustavnosti 12. Popis kriterija za izradu portfelja – sva četiri dijela 13. Smjernice – Obrazac s mogućim pitanjima za Š • H. Radni listovi za učenike
- 72. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Svrha za učenike znači: koristimo naše pravo na sudjelovanje u vlasti kako bismo zaštitili svoja prava, pridonosili općem dobru i naučili se odgovornosti. • “Ta se odgovornost odnosi na potrebu stjecanja znanja i vještina potrebnih za razumno sudjelovanje te spremnost na promicanje slobode i pravde za sve.” (Projekt građanin, Priručnik za nastavnike, str. 7)
- 73. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Koji su ciljevi? • “Projekt građanin učenike upoznaje i uvodi u metode i postupke koje vlast koristi u procesu upravljanja. • Cilj programa je razvijati interes učenika za aktivno građanstvo i sudjelovanje u vlasti putem: – pružanja znanja i vještina potrebnih za učinkovito sudjelovanje – pružanja praktičnog iskustva oblikovanog tako da potiče osjećaj stručnosti i učinkovitosti – razvijanja svjesnosti o važnosti građanskoga djelovanja.” (Projekt građanin, Priručnik za nastavnike, str. 7)
- 74. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Project citizen National showcase
- 75. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Dječji vrtići - Naziv projekta: Hrvatska u srcu Europe Naziv projekta: Moj grad i ja
- 76. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Projekt građanin –”Al se nekad dobro jelo …” Gimnazija Marka Marulića iz Slatine – Državna smotra 24. svibnja 2014. Zagreb
- 77. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Projekt građanin –”Volontiraj i ti” Gimnazija Marka Marulića iz Slatine – Državna smotra 24. svibnja 2014. Zagreb
- 78. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Projekt građanin –”Ne dokolici – da športu” Gimnazija Marka Marulića iz Slatine – Državna smotra 24. svibnja 2014. Zagreb
- 79. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Projekt građanin –” Lipa po lipu– kuna, bez računa se ne računa”, VI. OŠ Varaždin, Državna smotra 24. svibnja 2014. Zagreb
- 80. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Projekt građanin – “Ruža Međimurska ”, III. OŠ Čakovec, Državna smotra 24. svibnja 2014. Zagreb
- 81. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 2) Mock Trial Građanski odgoj i obrazovanje Modul: Zakon u razredu – prema kulturi vladavine prava i demokracije Priručnik za nastavnike Što su simulirana suđenja? Simulirana suđenja dio su učenja za ljudska prava i demokratsko građanstvo u okviru modula Zakon u razredu – prema kulturi vladavine prava i demokracije. Riječ je o simulacijama glavne sudske rasprave prema pravosudnom modelu iz Republike Hrvatske i SAD-a. • Ciljevi 1. Pružiti potporu razvijanju samopouzdanja, sigurnog nastupa, vještine govorenja, kritičkog razmišljanja i timskog rada te poboljšanju osnovnih vještina čitanja, pisanja, govorenja, raščlanjivanja i zaključivanja te komunikacijskih vještina slušanja i suradnje. 2. Učenicima omogućiti bolje razumijevanje pravosudnog sustava – od pravila za izvođenje dokaza do ponašanja u sudnici. To pridonosi povećanju njihove svijesti o važnosti prava u demokratskom društvu i povećava razumijevanje temeljnih prava kojima raspolažu hrvatski učenici na osnovi hrvatskog Ustava i u komparativnom smislu američki učenici na osnovi američkog Ustava. 3. Osigurati praktično iskustvo izvan sudnice i u sudnici na osnovi kojeg će učenici učiti o pravu, društvu i sebi samima. Učenicima omogućiti razmišljanje o tome kako društvo rješava sporove i ocjenjuje pravičnost donesenih odluka. 4. U komparativnim simuliranim sudskim procesima upoznati koje su sličnosti i razlike između hrvatskoga i američkog sudskog procesa. 5. Postići da učenici razumiju ulogu proceduralne i korektivne pravde u ostvarivanju ljudskih prava građana.
- 82. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Učenici pritom usvajaju vještine argumentiranja, dokazivanja, logičkog zaključivanja, uočavanja bitnih činjenica, nepristranog pristupa i javnog nastupa. Posebna važnost je u tome da učenici imaju priliku upoznati način rada i svrhu sudbenog sustava te uočavanje razlike između kontinentalnoga i anglosaksonskog pravnoga sustava. Time se podiže svijest o važnosti uloge sudstva i vladavine prava u demokratskom društvu. Ovu strategiju možemo primijeniti u radu s učenicima svih razina znanja i sposobnosti te s učenicima različitih stupnjeva obrazovanja. Simulirana suđenja možemo koristiti u područjima kao što su društvene znanosti, prirodne znanosti, književnost, povijest, etika, vjeronauk, filozofija, strani jezici i drugo. Uključivanje standarda i ciljeva koji se ostvaruju u odgojno-obrazovnoj ustanovi povezuje simulirano suđenje s važnim ciljevima cjelokupnog hrvatskog odgojno-obrazovnog sustava.
- 83. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • Važno je napomenuti činjenicu koja se odnosi na simulirano suđenje na bilo kojoj obrazovnoj razini, tj. da cilj ove aktivnosti nije precizno preslikavanje stvarnog suđenja, već je to novo iskustvo učenja za učitelje, učenike i stručnjake koji u tome pomažu. Naglasak ne smije biti na savršenstvu izvedbe, već na ugodnom uvježbavanju. Refleksivni osvrt i sažimanje pomaže učenicima da još jednom ponove osnovne dijelove suđenja i bolje razumiju cijelo iskustvo, uključujući i vještine koje su im bile potrebne za uspjeh. Drugim riječima simulirana suđenja trebaju biti ugodno novo iskustvo učenja. • U simulacijama učenici trebaju ono što su naučili primijeniti u životnim situacijama niskog rizika, što omogućuje nastavnicima da procijene jesu li usvojili podatke na takav način da ih doista mogu koristiti u svojoj ulozi građana. • Simulacije zahtijevaju od učenika da koriste vještine razmišljanja više razine. Učenici ih razvijaju jer su aktivno uključeni u simulacije. Kulminacija simulacije često podrazumijeva publiku, što motivira učenike da naporno rade i istaknu se kvalitetom. Agencija za odgoj i obrazovanje objavila je priručnik za nastavnike Modul: Zakon u razredu – prema kulturi vladavine prava i demokracije, koji se može pronaći na njezinim mrežnim stranicama
- 84. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Mock Trials • main topic was a mock trial following the US and Croatian legal procedures, which provided the participants with an opportunity to learn about the differences of the two legal systems through the mock trial process. During the week the students studied in detail a mock criminal case of murder and worked out in detail the key points of the prosecution and the defense. The case dealt with murder of a high-school female student in Driftwood City, for which two of her classmates were accused. • The students are learning all the details of the case – witness statements and coroner’s report, and professional lawyers and judges guided them through the process of comparing the two legal procedures and preparing for the mock trial. • Besides learning about legal procedures of the two countries the main goals of the camp were providing the students with an opportunity for building their social skills and raise awareness of the importance of the judiciary. Through workshops and activities the students developed the ability of logical thinking and discussion bassed on facts and argumentation, practiced team work, and we tried to show them how the legal system actually works • Mock trial teams consist of a minimum of six and a maximum of twelve official members.[8] Each team prepares both sides of the case: prosecution and defense in a criminal trial, plaintiff and defense in a civil action. Each side is composed of three attorneys (or in certain cases, two attorneys) and three witnesses, all played by members of the team. Therefore, the team's twelve members must be organized into two teams of five-six for the prosecution/plaintiff and defense sides.[9][10] It is important to note that high school mock trial is governed by state bar associations, meaning that cases, rules, and competition structure vary from state to state whereas all of college mock trial is governed by the American Mock Trial Association, meaning that every school uses the same case and is subject to the same rules.
- 85. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • The mock trial begins with the judge entering the courtroom. The judge then gives out the instructions to the jury (about what they are to listen to). Then if there is a pretrial motion, the defense and prosecution give their respective pretrial arguments. The judge then lets the prosecution or plaintiff give an opening statement followed by the opening statement of the defense. After the opening statements, examination of the witnesses begins. The prosecution/plaintiff calls their witnesses first. A student competitor attorney for the prosecution/plaintiff does a direct examination of the witness. Once the direct examination is complete, the opposing team may cross-examine the witness. After the cross-examination, if the first team chooses, they may redirect the witness and, likewise, the other team may do a re-cross after this. This process is repeated for the two remaining plaintiff witnesses. Once the prosecution/plaintiff has finished with their witnesses, the process is repeated with the defense witnesses, having the defense attorneys direct and the plaintiff attorneys cross-examine.[9] • Once all of the witnesses have been examined, the trial moves to closing arguments. The prosecutor/plaintiff again goes first. After the defense finishes their closing argument, the plaintiff may give a rebuttal argument if they still have time remaining. In some competitions, the rebuttal is limited to the scope of the defense’s closing argument.[9] Time limits are set at each level of competition to prevent the trials from running too long and to keep rounds of competition running smoot
- 86. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Mock Trial • The lesson provides an analysis of the two major legal systems used in the world today. These two systems are the adversary or common law system which is used in most English speaking countries and the system which is based on civil law and is used in most of Europe, Asia, Africa and Latin America. The lesson provides information about the development of these systems and their key characteristics. It helps students compare the two systems using scripted mock trials of the tale of Hansel and Grethel. • Students should be able to evaluate, take and defend positions on current issues regarding the judicial protection of individual rights. To achieve this standard, students should be able to describe the adversary system and evaluate its advantages and disadvantages.
- 87. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova MANUAL FOR MOCK TRIAL, WRITTEN BY: Marilyn Cover, Executive Director, Classroom Law Project Susan Marcus, Consultant & Retired TeacherSeptember 2009 Reasons To Do A Mock Trial Both teachers and students need to know why they are participating in this project. Knowing the reasons adds value to the time spent in or out of class and points the way to putting the experience in an important educational context. Teachers and students can add to the list of educational outcomes before, during and after they complete the mock trial unit. This strategy can be used with students at all ability levels and with students at multiple grade levels. Mock trials can also be used in disciplines such as social science, health, science, literature, history, ethics, religion, philosophy, world languages et. al. Including standards and goals that are part of an education agency connects the mock trial with important objectives of the state education plan. There is one point to remember that applies to mock trials at any level, the goal of this activity is not the precise replication of an actual trial but a learning experience for students and for any resource persons who may be helping students. The emphasis is not be on perfection, but on a non-threatening exercise with plenty of time for debriefing. The debriefing will enable the class to review the key points in the trial and to better understand the entire experience including the skills needed to be successful. To put it in another way, mock trials should be both fun and a learning experience.
- 88. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Objectives Mock Trial 1. To promote increased confidence, poise, oral skills, critical thinking skills and teamwork skills, plus increase proficiency in basic skills such as reading, writing, speaking, analyzing and reasoning, and interpersonal skills such as listening and cooperating. 2. To give students a better understanding of the legal system - from the rules of evidence to proper court decorum. This increases their awareness of the importance of law in a democratic society and strengthens understanding of their fundamental rights under the U.S. and Croatian constitutions. 3. Provide a hands-on experience outside (or inside) the classroom from which students can learn about law, society, and themselves. To offer students an opportunity to think about how society resolves its disputes and to measure the fairness of those decisions.
- 89. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Smotra simuliranih suđenja, Zagreb, 8. ožujka 2014.
- 90. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 3) Simulirana sjednica Hrvatskoga sabora za učenike srednjih škola 2014. godine • Druga Simulirana sjednica Hrvatskoga sabora za učenike srednjih škola održana je u Hrvatskome saboru u ponedjeljak, 12. svibnja 2014. godine. Sudjelovalo je 150 učenika iz jedanaest srednjih škola iz cijele Hrvatske. • Ovogodišnja Simulirana sjednica Hrvatskoga sabora za učenike srednjih škola tematski se usredotočila na vrlo aktualnu i važnu problematiku korištenja europskih fondova. Timovi učenika srednjih škola istražili su koje sve mogućnosti nude europski fondovi te kako oni mogu konkretno koristiti mladima. • Učenici su proučili konkretne postupke u pripremanju prijedloga projekata i načina njihova prijavljivanja za financiranje iz europskih fondova. Simulirajući rad Hrvatskoga sabora, od rada u klubovima zastupnika do nadležnih odbora, učenici su na sjednici, nakon predloženih amandmana i provedene rasprave o njima, usvojili dokument koji se temelji na Nacionalnom programu za mlade od 2014. do 2017. godine u okviru područja (4) Obrazovanje, profesionalno osposobljavanje i usavršavanje u kontekstu cjeloživotnog učenja. • Simulirana sjednica Hrvatskoga sabora za učenike srednjih škola odvija se prema vlastitom poslovniku. rules of procedure • Simulirana sjednica Hrvatskoga sabora za učenike srednjih škola sadržajno i organizacijski najzahtjevniji je i najkompleksniji projekt Službe za građane. Organizira se u suradnji s Agencijom za odgoj i obrazovanje i provodila se u sklopu eksperimentalne primjene Kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja i slijedi dosadašnje tradicije učenja mladih za aktivno i odgovorno građanstvo, a sada u sklopu primjene Programa međupredmetnih i interdisiciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj.
- 91. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 3) Simulirana sjednica sabora za učenike srednjih škola With a view to improve the two-way communication between citizens and the Parliament and in order to assert that the Sabor is committed to openness, the Citizens Service maintains direct contacts with citizens. It offers answers to citizens’ queries, petitions and letters and organizes visits for citizens wishing to take an inside tour of the Parliament building or to attend plenary sessions. The Service assists schools in implementing civic education curriculum. Therefore is developed cooperation between Citizens Service and Education and Teacher Training Agency. The results are following: Simulirana sjednica Hrvatskoga sabora za učenike srednjih škola 2013. godine. Prva simulirana sjednica Hrvatskoga sabora za učenike srednjih škola održana je 13. svibnja 2013. godine u Sabornici Hrvatskoga sabora. Dokument koji su donijeli učenici osam srednjih škola iz cijele Hrvatske na 1. simuliranoj sjednici je "Prijedlog provedbenih mjera za zapošljavanje mladih".
- 92. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova
- 93. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova • 4) Smotra za učenike osnovnih škola „Da sam zastupnik/zastupnica u Hrvatskom saboru" 2013. godineSmotra pod nazivom „Da sam zastupnik/zastupnica u Hrvatskom saboru…“ za učenike osnovnih škola održana je ove godine prvi put u suradnji Službe za građane Hrvatskoga sabora kao nositelja programa i Agencije za odgoj i obrazovanje, a u sklopu eksperimentalne primjene Kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja. • Sudionici Smotre, učenici trećih i četvrtih razreda razredne nastave te učenici viših razreda osnovne škole pozvani su zamisliti da su zastupnici u Hrvatskome saboru te iznijeti za što bi se kao zastupnici zalagali, koje zakone bi predlagali, kako bi rješavali probleme hrvatskoga društva koje itekako uočavaju i proživljavaju. • Svoja viđenja i prijedloge izložili su predsjedniku Hrvatskoga sabora Josipu Leki 4. listopada 2013. u Maloj vijećnici Hrvatskoga sabora. Cilj Smotre je poticati razvoj građanskih kompetencija i odgajati najmlađe za aktivan i angažiran pristup svim problemima društva.
- 94. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova Da sam zastupnica/zastupnik ja bih …
- 95. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova 5) Kviz koliko poznaješ Hrvatski Sabor • Učenici osnovnih škola u online kvizu pokazali zavidno poznavanje Hrvatskoga sabora • Kviz-natjecanje osnovnih škola pod nazivom "Koliko poznaješ Hrvatski sabor?" provela je saborska Služba za građane u suradnji s Agencijom za odgoj i obrazovanje Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta. Odgovarajući na 30 pitanja, učenici su pokazali zavidno poznavanje Hrvatskoga sabora, njegove povijesne uloge, ali i znanje o suvremenom Saboru, načinu njegova rada te pravima i odgovornostima saborskih zastupnika. • U Maloj vijećnici Hrvatskoga sabora za trajanja natjecanja organiziran je prigodni program praćenja rezultata uz izravna javljanja timova i mentora iz 6 od ukupno 96 škola koje su sudjelovale u natjecanju. Informatičku podršku projektu pružio je CARNet. Kviz je realiziran na online sustavu za učenje Moodle, dok je komunikacija sa školama premijerno izvedena pomoću desktop aplikacije Polycom Real Presence. Nakon završetka natjecanja učenike i njihove mentore iz Male je vijećnice prigodno pozdravio i svima čestitao na izvanrednim rezultatima izaslanik predsjednika Hrvatskoga sabora, potpredsjednik Sabora Nenad Stazić. • Među učenicima iz 96 hrvatskih osnovnih škola koje su se natjecale u online kvizu pod nazivom "Koliko poznaješ Hrvatski sabor?" najbolji pojedinačni rezultat postigla je učenica Elena Crnković iz Osnovne škole Ludbreg. Njezina škola postigla je i najbolji ukupni rezultat. Drugo i treće mjesto u pojedinačnim rezultatima postigle su učenice Ana Rogina i Paula Kontek iz OŠ Tužno. • Najbolje ukupne rezultate, iza OŠ Ludbreg, imaju sljedeće škole: OŠ Veliki Bukovec, OŠ Tužno, OŠ "Hugo Badalić" iz Slavonskog Broda, OŠ Josipa Jurja Strossmayera iz Zagreba, Prva osnovna škola Bjelovar, OŠ Luka iz Sesveta, OŠ Grabrik iz Karlovca, OŠ Milana Langa iz Bregane te OŠ Šime Budinića iz Zadra.
- 96. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova
- 97. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova
- 98. ŽSV odgoj za ljudska prava i demokratsko građanstvo ( 3-11-09): Razvijanje temeljnih kompetencija i uvođenje sustava upravljanja kvalitetom u odgojno – obrazovni rad učeničkih domova