Спикер: Анатолий Ермолин 7 ноября 2012 года, среда

1. Основные замыслы Школы
«Волонтёры
муниципального развития»
Установочный инструктаж
участников

2. Часть 1
ОРИЕНТАЦИЯ ПО ЦЕЛЯМ

3. Зачем мы проводим Школу?
• Практическая задача • Рисунок (обложка книги)
«Тимур и его команда».
очевидна: мы хотим, чтобы Важно, чтобы на рисунке был
приехавшие со всей страны штурвал и команда детей. См.
участники вернулись АСТ АСТРЕЛЬ, 2004
домой готовыми г., Художники Мазурин и
Фекляев.
командами, имеющими всё
необходимое
(мотивацию, технологии, п
ошаговые планы действий)
для открытия на своих
территориях Центров
помощи местному
населению.

4. Но мы видим предназначение Школы
намного шире:
• Школа – центр • Здесь нужен кадр из
(место) передачи фильма «Семь
компетенций.
самураев» – воины и
Вопрос более
высокого порядка – неподготовленные
для чего мы хотим крестьяне на первой
вооружить наших тренировке.
слушателей теми
или иными
компетенциями?

5. Миссия выпускников Школы:
Развитие дееспособных местных сообществ, способных:
• Понимать вызовы, угрозы и возможности современного
мира;
• Самостоятельно вырабатывать стратегии своего развития;
• Иметь реальные рычаги для реализации этих стратегий;
• Принимать коллективную ответственность за воплощение
своих планов в жизнь;

6. Здоровое современное сообщество –
это сообщество,
обладающее СУБЪЕКТНОСТЬЮ!
• Вектор отношения местной власти и общества должен быть
направлен на изменение парадигмы «взрослый – ребёнок» к
парадигме «взрослый–взрослый».
• Смена парадигм сама собой невозможна – искусству
перемен надо учить и власть и местные сообщества!
• Кировские иллюстрации: сокращение медучилищ
и «психиатрический район».

7. Почему тема перемен актуальна?
• Потому что в существующей парадигме ничего способного к
развитию не получается («потёмкинские деревни» не в счёт).
• Потому что компетентных и мотивированных менеджеров
местного развития – единицы.
• Потому что зарплата главы местного поселения – от 10 до
12 тысяч рублей.
• Потому что мотивация у местных глав – «нулевая» (если не
считать коррупционную составляющую).
• Потому что возросшая критика «властей» (все чиновники –
жулики и воры) служит мощным демотиватором для честных
профессионалов.

8. Адресация проекта (1):
• Молодёжь , гражданские
активисты, социально активные
слои населения (как основной
ресурс и драйвер перемен);
• Эти люди, в первую очередь,
не хотят быть «детьми»
в отношениях с властью.
• Эти люди весьма
компетентны, энергичны и остро
нуждаются в «жизненном
пространстве», необходимом для
приложения их амбиций и
профессионализма.
• Если власть не займёт их
реальным делом (имитация дела
уже никого не устроит), то они
точно займут власть протестной
активностью (первая «заповедь
командира»).

9. Адресация проекта (2)
• Власть
(местная, региональная, феде
ральная) как корпоративное
сообщество, способное
затормозить или
катализировать перемены.
• Власть как объект перемен с
пока ещё реальным шансом
оставаться и субъектом
собственных изменений.
• Власть как
сторона, заинтересованная в
управляемости процессов.
• «Не можешь предотвратить –
возглавь!» (вторая «заповедь
командира»)

10. Адресация проекта (3)
• Бизнес как держатель
активов, влияющих на развитие
местных
сообществ, заинтересованный
в управляемости перемен
и сохранении социальной
стабильности.
• Бизнес как
класс, заинтересованный в
усилении общественного
влияния как инструмента защиты
от рейдерства и
злоупотреблений власти.

11. Задачи обучения (1)
• Убедить слушателей целевых • Выбор стоит между
групп (а значит доказать), что возможностью остаться хоть как-
перемена парадигмы управления то на плаву или опуститься на дно
на местном уровне – переход от социально-экономической
«объектности» к «субъектности» маргинализации (касается
– не дело вкуса населения, территорий, страны в
(населения, власти, бизнеса), а целом).
острейшая
необходимость, вызванная
объективным ходом развития • Надо найти образ глобальной угрозы. В
Человечества, новыми каком-то американском блок-бастере про
пришельцев был эпизод, когда над
экономическими процессами и городом зависает космический
корабль, закрывающий всё небо. И
таким глобальным все, кто с надеждой, кто с ужасом
феноменом, как «Кризис ждут, что будет дальше.
усложнённости»,
в частности.v

12. Задача обучения (2)
• Передать слушателям Школы свой
рецепт предотвращения угроз
«турбулентности» – Формирование
адекватного времени нового
человеческого капитала на местах
(наделение особыми компетенциями
лидеров муниципального развития и
населения в целом) + создание новой
системы внутрикомандных
отношений (социального капитала
местных сообществ), основанной на
традициях коллективного участия
жителей в решении собственных
проблем и задач локального
развития.

13. Задача обучения (3)
• Дать «минимальный набор
инструментов» - конкретных
лекций, мастер-
классов, тренингов (практикумов)
– позволяющих самостоятельно
работать по предложенным
методикам и развивать их с
учётом личного опыта, задач и
потенциала участников
(комплексный «ликбез» на тему
идеология, содержание
образования, формы и методы
работы с лидерами
муниципального развития).

14. Логика компоновки курса обучения:
Угрозы и возможности современного мира
«Профессиональные любители» как ресурс развития Человечества
Технологии «коллективного разума» и «демократии совместной работы» на службе
качественного муниципального управления.
ЦГВ – современная модель мобилизации волонтёров и развития местных сообществ
Курс на «культуру наивысших достижений»: кто и как построит в России
«аристополис» для «аристономов».

15. Школа как «Центр компетенций»
Компетенции индустриальной Компетенции эпохи сетей
эпохи (классика) и «экономики знаний»
• Компетенции анализа сложных • Информационная работа
систем и проблематизации. методом «краудсорсинга».
• Компетенции разработки • Сетевые методы генерации
креативных решений и инновационных решений.
концептуального видения. • Проектирование и управление
проектами с помощью удалённых
• Компетенции планирования и экспертных команд.
разработки «дорожных карт». • Wiki- технологии как инструмент
• Компетенции формирования совместной
команд и управления. работы, распределения задач и
• Компетенции бюджетирования и организации взаимодействия.
управления ресурсами. • «Краудфандинг».
• Компетенции контроля, оценки и • Сетевой общественный контроль
силами независимых
отчётности. «гражданских жюри» и т.п.

16. Почему «деловая игра»?
• В Школе мы будем придерживаться игрового сюжета т.е.
имитировать работу муниципалитета и идти не от учебных
тем, а от ситуаций, которые требуют от вовлечённых в них
людей конкретных компетенций.
• Это «рушит» (делает незаметной) только что озвученную
логику, зато сразу показывает слушателям, в какой ситуации
и каким образом они могут применить ту или иную
передаваемую компетенцию компетенцию.

17. О рисках начистоту:
• Предлагаемая модель игры и Школы в целом – полностью
новый для нас продукт!
• Мы не можем похвастаться, что сами в полной мере владеем
теми компетенциями, которые хотим освоить вместе с
участниками! Эти компетенции были выявлены
исследователями (определены как новые знания) совсем
недавно: «краудсорсинг», wiki-правительство, «демократия
совместной работы на основе сетевых технологий».
• Мы будем опираться на только что
созданный, ориентированный на функционал проекта
экспериментальный портал www.wiki-help.ru

18. Причины нашей «самоуверенности»:
• Мы всегда за последние 18 лет работали в подобном ключе!
• Инновационные программы экспресс обучения под задачу –
наш профессиональный «конёк».
• Мы можем предъявить выпускников похожего
проекта, которые с помощью личной энергии, полученных
знаний и накопленного опыта стали признанными
профессионалами муниципального развития:
министрами, мэрами, руководителями и заместителями глав
местных администраций, успешными предпринимателями
(Примеры).
• Мы всегда работали с нашими слушателями не как
с учениками, а как с партнёрами и соавторами.

19. Часть 2
ПРОГРАММА ШКОЛЫ ДЕНЬ ЗА ДНЁМ

20. Игровая легенда
• Все мы, включая дистанционных участников, – городской
муниципальный округ «Остров надежды».
• Администрация школы = Администрация города.
• Удалённые слушатели из числа кандидатов в волонтёры ЦГВ =
гражданские активисты городских микрорайонов.
• Наш город – поселение островного типа. Мы живём в ожидании
урагана.Тайфун разрушил физические коммуникации, но у нас есть
связь через интернет, телефон и другие средства связи.
• Традиционная система управления городом частично разрушена.
В данной ситуации Администрация города начинает мобилизацию
добровольцев и готовит волонтёрскую модель помощи местном
населению.

21. Все вместе мы – город!

22. Распорядок дня:
• С утра – пленарные занятия по
утверждённой программе.
• После обеда – инструктивные
занятия и работа по плану деловой
игры с участием дистанционных
слушателей (представление Сергея
Кривенковаи его помощников –
координаторов «кустов регионов»).
• После ужина – встречи с
интересными людьми и культурная
программа.

23. Блок «Классика проектирования»
(с 8 по 11 ноября)
• В теории и на практике
пошагово отрабатываем
основные компетенции
проектирования.
• По итогам работы каждая
региональная команда
должна представить
реальный паспорт проекта
по созданию ЦГВ на своей
территории.

24. Блок «Штатный приём населения»
(12 ноября)
• Проведя полный комплекс
работ по разработке
модели ЦГВ
проверяем, как мы умеем
работать
с будущими клиентами
(тренируясь пока на
преподавателях Школы)

25. Блок командообразования
«Школа выживания» (13 ноября).
• Все мы очень разные
и приехали в Школу со всей
страны.
• Для того, чтобы побыстрее
«притереться» друг к другу
и стать большой
общероссийской командой
мы затеяли дозированный
экстрим по методике
«верёвочного курса».
• Дата, в общем, тоже не
случайна 

26. Блок «Инновационные модели
управления в кризисных ситуациях»
(с 14 по 15 ноября)
• wiki-wiki по гавайски «быстро-быстро».
• Быстро и хорошо решать поступающие валом
проблемы – особое искусство и особые
технологии.
• Разбирая задачи муниципального
развития, говорим о таких управленческих
новациях, как: «краудсорсинг», управление
знаниями, wiki-правительство, «демократия
совместной работы».
• В основе этих инноваций – правильное
распределение задач между «правильными
людьми» + новейшие информационные
технологии.

27. Сбор информации и анализ сложных
систем в целях принятия решений
– фокус программ данного этапа:
СОЗДАНИЕ «ПОРТФЕЛЕЙ
ПОИСК ЛУЧШЕГО ОПЫТА ЛУЧШИХ ПРАКТИК»

28. Блок «ЦГВ как ситуационный центр»
(16 ноября)
• Быть всегда на
связи, вовремя получать
самую горячую
информацию и вовремя
реагировать на
возникающие у людей
проблемы – задача
практикума «Чрезвычайная
ситуация»

29. Блок подведения итогов:
ТРАТИМ ЗАРАБОТАННУЮ ИГРОВУЮ
ПО ТРУДУ НАГРАЖДАЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ
ВАЛЮТУ НА АУКЦИОНЕ