1. Доброго дня шановні колеги. Я, Смірнов Володимир Володмирович, вчитель інформатики
Костянтинівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 та є керівником міського
методичного об’єднання вчителів інформатики.
Хочу поділитися з вами досвідом роботи по впровадженню компетентнісних задач у
навчально-виховний процес та використанню навчальнихіндивідуальних проектів на
уроках інформатики.
Компетентнісні задачі з інформатики можна розглядати як тип технологічних задач, для
яких обов’язковим є застосування ІКТ, як засобу розв’язування.(СЛАЙД 2)
Під час побудови навчального процесу на основі компетентнісного підходу перед учнями я
ставлю (визначаю, обговорюю) проблему, у процесі розв’язування якої передбачається, що
школярі самостійно здійснюють цільовий пошук потрібних відомостей і формують
орієнтовну основу дій щодо розв’язування таких завдань, а саме визначають :
вхідні дані і передбачувані результати;
недостатність чи надлишковість даних;
стратегію розв’язування завдання та й інструменти для його реалізації;
оптимальність обраних інструментів та якість виконання завдання. (СЛАЙД 3)
Для розв’язування компетентнісних задач учні використовували такі середовища, як :
power point, word, excel. (СЛАЙД 4)
Наприклад учні за допомогою Інтернету
розробили презентації на теми:
Альтернативні джерела енергії, (СЛАЙД 5,6,7)
Традиційні джерела енергії. (СЛАЙД 8,9,10)
У ході розв’язування компетентнісних завдань учні виявляли навички, які складають
модель інформатичних компетентностей.
Процес інформатизації суспільства стає усе більше динамічним і висуває нові вимоги до
виховання й навчання учнів. (СЛАЙД 11)
Сучасне суспільство зацікавлене в тому, щоб його громадяни були здатні самостійно,
активно діяти, приймати рішення, гнучко адаптуватися до умов життя, що змінюються. В
Костянтинівській загальноосвітньої школі І-ІІІ ступенів № 3 ці технології знаходять
застосування в багатьох напрямках діяльності. Все це можливо за наявності двох сучасних
комп’ютерних класів, які працюють з 2012 року і нараховують на даний момент 15
комп’ютерів. В 7 класі учні приходять на уроки інформатики, маючи навики роботи на
комп’ютері, і тому вже з 7 класу я маю можливість використовувати на уроках
інформатики проектні технології.
Учні виконують різні проекти, такі, наприклад, як створення кросвордів і ребусів. Деякі
роботи містять основні поняття певної теми. Надалі вони використаються для перевірки
знань інших учнів класу по даній темі. Цим досягається практична, теоретична,
пізнавальна значимість передбачуваного результату.
У ході вивчення теми “Графічний редактор” учням пропоную виконати такий проект:
“Вітальна листівка”. (СЛАЙД 12, 13, 14)
Підготовчим етапом проектної діяльності є виконання тренувальних вправ для освоєння
основнихприйомів роботи в графічному редакторі Paint, підготовка креслення (листівки)
на папері. Практична частина виконується за комп'ютером з використанням вивчених
основнихприйомів роботи в графічному редакторі. У висновку учні демонструють свої
роботи, обгрунтовуючи вибір методів і форм реалізації завдань проекту.
2. У базовому курсі інформатики освоєння окремих елементів комп’ютерних технологій
відбувається із застосуванням проектного методу. Учні, вивчивши на початковому рівні
текстовий процесор Word, графічний редактор створюють Садову лавку (СЛАЙД 15)
В ході вивчення теми “Електронні таблиці” учням було запропоновано розробити такі
модель та проект:
Визначити кількість грошей, які потрібно витратити на паливо для поїздки від
вашого міста до Києва, Полтави, Львова, Ужгорода (врахувуючи зворотний шлях),
якщо автомобіль потребує 8 л на кожні 100 км. (СЛАЙД 16)
Створити таблицю для підрахунку ціни комп’ютера, якщо комп’ютер складається
зі стандартного набору комплекту. Обчислити прибуток у доларах (по курсу) і
гривнях, якщо він складає 20% від вартості та відпускну ціну товару на день
продажу. (СЛАЙД 17)
При підведенні підсумків учні не тільки ознайомили зі своєю моделлю та проектом, а й
рекламували їх використовуючи мультимедійні засоби демонстрації.
Учнями розроблялися також презентації на інші теми. Створення презентації відкриває
перед учнями можливість роботи не тільки з текстом, але й з музичним оформленням до
нього, підбором малюнків і графіки. (СЛАЙД 18)
Які результати ми бачимо в ході виконання проектів? (СЛАЙД 19)
1.Формуються й відпрацьовуються:
Навики знаходження, систематизації, класифікації, аналізу інформації
Навики публічного виступу
Уміння представити інформацію в доступному, естетичному виді
Уміння виражати свої думки, доводити свої ідеї
Уміння працювати в групі, у команді
Уміння працювати самостійно, робити вибір, приймати рішення (СЛАЙД 20)
2. Розширюються й заглиблюються знання в різних предметних областях.
3. Підвищується рівень інформаційної культури, що включає в себе роботу з різною
технікою (принтер, сканер, мікрофон і т.д.)
4. Учень досить грунтовно вивчає ту комп’ютерну програму, у якій створює проект і
навіть більше - програми, які допомагають краще представити свою роботу.
5. Учень має можливість втілити свої творчі задуми.
6. Відносини із учителем переходять на рівень співробітництва.
7. Підвищується самооцінка тих дітей, які по тій або іншій причині вважали себе
неуспішними. (СЛАЙД 21)
Все перераховане вище дає учню можливість, вийшовши зі стін школи стати
успішною, самодостатньою особистістю. (СЛАЙД 22)
Дякую за увагу!
