2. Мета проекту
• вироблення практичних навичок
свідомого використання засобів сучасних
інформаційно-комунікаційних технологій
у повсякденній навчально-пізнавальній
діяльності;
• формування теоретичної бази знань учнів
з програми Delphi;
• створення програмного продукту для
обчислення площі трикутника за
формулою Герона .
3. • Ключове питання
Як я можу використати
знання з мови програмування, для
розв'язування задач? ( На
прикладі мови програмування
Delphi)
4. Тематичні питання
1. Як спростити розв'язування
математичних задач з використанням
програмного продукту створеного мовою
програмування Delphi?
2. Чи можна створити універсальну
програму для обчислення площі
трикутника за формулою Герона?.
5. Актуальність проекту
На сьогоднішній день, коли спостерігається загальна
комп’ютеризація освіти, створюються нові методики навчання
інформатики, існує проблема щодо вивчення розділу алгоритмізації та
програмування в курсі інформатики. В учнів часто виникає запитання
"А для чого взагалі вивчати цей розділ?"
Виникнення такого запитання пов'язане з тим, що сьогодні дуже
розповсюдженими і популярними є пакети програм обробки текстової,
графічної інформації, програми для роботи в Internet та з електронною
поштою, які є цікавими і захоплюючими для учнів. Навряд чи треба
заперечувати важливість вміння користуватися цими програмами, але
чи так вже варто нехтувати вивченням розділу алгоритмізації та
програмування в школі?
Вивчення розділу алгоритмізації та програмування розвиває
алгоритмічне мислення, вміння проектувати, аналізувати, планувати
власну діяльність. Якщо замислитися, якості та вміння, отримувані
при вивченні програмування є життєво необхідними. Даний розділ,
порівняно з іншими розділами, виглядає не таким привабливим і
зрозумілим для учнів.
Для зацікавлення учнів і реалізований цей проект.
6. Очікувані результати
1. Розширити знання, вдосконалити
вміння, свідомо використовувати
засоби сучасних інформаційно-
комунікаційних технологій у
повсякденній навчально-пізнавальній
діяльності.
2. Створити програмний продукт для
обчислення площі трикутника за
формулою Герона.
9. Етапи реалізації проекту
Перший етап – мотиваційно-
орієнтовний. Він містить
такий алгоритм діяльності
учнів: усвідомлення учнями
мотиву й мети діяльності,
визначення основної
проблеми й завдань
дослідження, що
випливають із неї,
визначення задуму
проекту, висування гіпотез
щодо її розв’язання,
виявлення й обговорення
методів дослідження, на
основі яких буде
реалізовуватися проект.
10. Другий етап – конструктивний, що
включає безпосереднє
здійснення проекту:
- організація творчої групи;
- складання орієнтовного плану з
його наступним обговоренням і
коригуванням;
- оформлення обов’язків між
виконавцями проекту;
- здійснення проекту (збір
інформації,систематизація й
аналіз даних);
- обговорення способів
оформлення кінцевих
результатів, їх первинне
оцінювання й коригування;
- оформлення проекту у вигляді
презентації, створення програми.
11. • Третій етап – презентаційний. На цьому
етапі здійснюється захист проекту. Учні
представляють результати своєї роботи,
описують методи і прийоми, за допомогою
яких було одержано інформацію,
розповідають про проблеми, що виникли
під час роботи над проектом, демонструють
набуті знання, вміння, творчий потенціал.
12. • Завершальний етап – оцінювально-
рефлексивний. Його мета – самооцінка
учнями своєї діяльності. Школярі
усвідомлюють власні досягнення і
виявляють не розв'язані питання,
обговорюють труднощі, що виникли під час
збору й обробки інформації, розглядають
шляхи подолання цих труднощів,
аналізують, де вони змогли виявити творчі
здібності, а де – ні й чому.
