1. «Науково-методичні аспекти створення шкільної
системи медіаосвіти як складової сучасного
освітнього середовища».
З досвіду роботи Роздорської СЗШ
Чередниченко Інна Анатоліївна,
заступник директора
з навчально-виховної роботи
2013 рік
2. «Науково-методичні засади впровадження вітчизняної
моделі медіаосвіти в навчально-виховний процес
загальноосвітніх навчальних закладів».
Термін проведення експерименту:
2011–2016 роки.
Етапи проведення експерименту:
- І. Підготовчий етап
(вересень 2011 - серпень 2012 р.)
- ІІ. Концептуально-діагностичний етап
(вересень 2012 р. – серпень 2013 р.)
- ІІІ. Формувальний етап
(вересень 2013 р. – серпень 2014 р.)
- ІV. Узагальнювальний етап
(вересень 2014 р. – серпень 2015 р.)
- V. Корегувальний етап
(вересень 2015 р. – серпень 2016 р.)
3. Історія комп'ютеризації школи
1990 р.
Перший комп’ютерний клас
УК-НЦ (10+1).
Перший кабінет обчислювальної
техніки
2001р.
Другий клас на базі ПК Pentium-3
4. Історія комп'ютеризації школи
2012 р. проектор EPSON EMP-S4,
у поєднані з мультимедійною
дошкою
та власним ноутбуком
дав мобільну
мультимедійну систему
5. Курси підвищення кваліфікації
-
- Microsoft із цифрових технологій – 2011
рік, 22 педагоги;
- «Учитель в on-line» - 2012 рік, 23 педагоги.
інформаційно комунікаційних технологій
(ІКТ) – 2011 рік,20 педагогів ;
6. Курси підвищення кваліфікації з медіаосвіти
Чередниченко І.А., заступник директора з навчально –
виховної роботи , координаторів проекту «Медіаосвіта у
Дніпропетровській області» 2012 рік- ;
Величко Т.Ф. ,викладач курсу , «Медіаосвіта в навчальновиховному процесі» - 2012 рік;
Бабич О.В., директор школи, Чередниченко І.А., Домахіна
В.П.,заступники директора з НВР пройшли навчання з курсу
«Ефективне використання інтерактивних дошок у навчальному
процесі»- 2012 рік.
Чередниченко Л.М., учитель фізики та інформатики пройшла
навчання в Дистанційній Академії ВГ «Основа» на
дистанційному курсі Microsoft PowerPoint. «Професійне
створення презентацій» - 2013 рік;
Величко Т.Ф., викладач курсу медіакультури отримала
сертифікат учасника тренінгу «Організація проектної
діяльності учнів на уроках медіакультури» - 2013 рік;
Чередниченко Л.М., учитель фізики та інформатики
«Медіаосвіта в навчально-виховному процесі» - 2013 рік;
Чередниченко І.А., заступник директора з навчально –
виховної роботи, пройшла навчання з курсу керівників установ
«Випереджаюча освіта для сталого розвитку».
7. Нормативна база
ЗАКОН УКРАЇНИ “Про основні засади розвитку інформаційного
суспільства в Україні на 2007-2015 роки”
УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ № 926/2010 “Про заходи щодо
забеспечення пріоритетного розвитку освіти в Україні”
НАКАЗ МОНМОЛОДЬСПОРТ від 27.07.2011 року № 886 “Про
проведення всеукраїнського експерименту з впровадження
медіаосвіти у навчальний процес загальноосвітніх навчальних
закладів України”
НАКАЗ ГУОН від 19.08.2011 № 664/0/212-11 “Про створення
мережі експериментальних шкіл області з упровадження
медіаосвіти в навчально-виховний процес загальноосвітніх
навчальних закладів”
КОНЦЕПЦІЯ ВПРОВАДЖЕННЯ МЕДІАОСВІТИ В УКРАЇНІ
8. Принципи впровадження медіаосвіти
шанування національних ідеалів та культурних
традицій;
перевага морально-етичних цінностей, зокрема
ціннісне ставлення особи до людей, суспільства,
природи, мистецтва, праці та самого себе;
естетична наснаженість засобами образотворчого
мистецтва, музики, художньої літератури та кіно
.
22.
Медіакультура
завдяки медіа-технологіям глибоко пронизує життя
людини і неоднозначно впливає на формування
змісту свідомості, що й висуває потребу в
спеціальній підготовці дітей, молоді до існування в
сучасному просторі медіа-інформації та
майбутньому глобальному інформаційному
суспільстві.
23. Актуальность курсу «Медіакультура»
обумовлена об’єктивним існуванням соціального
медіа-культурного феномена – медіа-реальності,
яка характеризується небувалим розвитком
засобів масових комунікацій і становить вагому
частину загального обсягу сучасного
інформаційного простору.
24. Об’єкт вивчення курсу «Медіакультура»:
Суспільний феномен
сучасної медіа культури,
що являє собою щабель
еволюційного розвитку
цивілізації людства.
26. Мета курсу:
Формування теоретичної бази знань учнів з
основ медіаграмотності і практичних навичок
безпечної
взаємодії
з
інформацією,
започаткування основ їхньої медіакультури,
вираження себе в сучасному медіапросторі.
28. Результати роботи гуртка “Мікроша”,
відеостудії “Веселка”, видавничої студії
“Сучасник” та студії “Літературна вітальня”:
відеоролик про школу;
слайд-фільми;
фотоколажі та фотоальбоми;
комп’ютерна анімація;
збірки серії уроків з різних предметів;
авторська збірка поезій
випускниці минулого року
Фори Аліни
(учитель Величко Т.Ф.);
три колективних збірки
поезій учасників «Літературної вітальні»
(учитель Шиховцова Ю.І);
29. Шкільна бібліотека, як центр інформаційно-пошукової
діяльності учнів та шкільний методкабінет, як
організуючий центр методичної роботи з педагогічними
кадрами
32. Наші досягнення у роботі над експериментом
за два роки :
Проаналізовано наукові та науковопрактичні педагогічні та психологічні
літературні джерела із питань
медіаосвіти з метою побудови спільного
для всіх учасників експерименту
кластеру знань.
Визначено стратегію підготовки
педагогічного колективу, учнів і батьків
до впровадження медіаосвітніх
інновацій
33.
Проведено масові заходи
медіаосвітнього напряму
Тематичні збори для батьків:
- «Сім’я в інформаційному суспільстві»
- «Кібер – булінг або агресія в інтернеті: способи розпізнання і захист
дитини»
Засідання педагогічної ради:
- «Роль і функції сучасного вчителя в медіаосвітньому просторі»
- «Мультимедійні технології в навчально-виховний процес»
Психолого – педагогічний семінар:
- «Специфіка сучасних медіа, психолого – педагогічні аспекти їх
використання в освітньому середовищі»
- «Медіасередовище та виховання дітей за умов інформаційного
суспільства».
35.
Розпочато створення бази електронних
ресурсів та медіаматеріалів з навчальних
предметів та позакласної діяльності.
Величко Т.Ф., учитель медіакультури,
розробила методичні розробки уроків до курсу
«Медіакультура», а серія уроків до тематичного
модуля «Візуальна медіакультура» видана
окремою збіркою шкільним видавництвом
«Сучасник».
Створена медіатека з курсу «Медіакультура»
(учитель Величко Т. Ф.)
36. Участь у конкурсах обласного рівня
обласний етап конкурсу «Собори наших душ»
(комп’ютерна графіка та збірка віршів «На крилах
юності» );
обласний конкурс шкільних музеїв: 3D-панорама
та Web;
обласний конкурс соціальної реклами «Ми
небайдужі», створено рекламний ролик ;
обласна олімпіада з технологій – ІІІ м.;
обласна олімпіада з інформаційних технологій.
37. Участь у конкурсах
Всеукраїнського рівня
Всеукраїнський конкурс «Моральний вчинок»
(слайд-фільм «Колобок», колективний проект
учнів початкової школи) ;
Всеукраїнський конкурс «Кращий конспект
мультимедійного уроку» (на порталах
«Учительський журнал on-line» та «Методичний»,
Чередниченко Л.М., учитель фізики та
інформатики ., Домахіна В.П., учитель фізичної
культури, В’юненко В.В., учитель світової
літератури);
Всеукраїнський конкурс з фізики “Левеня”;
Участь у IV Всеукраїнській виставці «Інноватика
в сучасній освіті», м.Київ
38. Участь у конкурсах
Міжнародного рівня
Міжнародний конкурс інформаційних технологій
“Бобер”;
Міжнародний природничий інтерактивний конкурс
“Колосок”;
Міжнародний математичний конкурс “Кенгуру”.
39. Цінність експерименту полягає в тому, що
медіаосвіта
формує критичне мислення, орієнтує молодь на
критичне сприймання медіапродукції;
є новою формою інтерактивної взаємодії між
учнями та вчителем, передбачає умови для
діалогу, взаємного навчання;
пов’язана з динамічними змінами в
інформаційному та медійному просторі, тому
тривалість медіаосвітнього процесу для кожної
особистості здійснюється протягом усього життя.
40. Труднощі у викладанні курсу
«Медіакультура»
відсутність посібників та підручників;
мізерний досвід у викладанні предмета;
інтернет - матеріали розраховані в основному на
студентів ВНЗ та людей, що професійно
займаються медіа і не адаптовані для школярів;
недостатня матеріально-технічна база.
41. Література:
1. Кириллова Н. Б. Медиакультура: теория, история, практика:
Учебн. пособие. — М. : Академический проект; Культура,
2008.
2. Медіакультура особистості: соціально-психологічний підхід:
Навч. посібн. / О. Т. Баришполець, Л. А. Найдьонова, Г. В.
Мироненко та ін.; За ред. Л. А. Найдьонової,
О. Т. Баришпольця. — К. : Міленіум, 2009.
3. Фролов П. Д. Види інформаційно-психологічних впливів та
проблема прогнозування їхніх наслідків / Людина в світі
інформації. — М-ли наук. семінару «Соціально-психологічні
проблеми медіа-освіти: від медіабезпорадності до
медіазалежності». — К., 2008.
4. Харитонов М. В. Реклама и PR в массовых коммуникациях.
С. Пб. : Речь, 2008.
5. Череповська Н. І. Медіакультура та медіаосвіта учнів
ЗОШ:візуальна медіакультура – К.: Шк.світ, 2010. – 128с.
