В.Шаламов "Человек и мир в стихотворении "Водопад"
Тралкова Н. Информационные технологии и цифровые образовательные ресурсы в деятельности учителя литературы
1. Информационные технологии
и цифровые образовательные ресурсы
в деятельности учителя литературы
5-11 классов
Тралкова Наталья Борисовна –
Специальность - филолог, методист
Должность - доцент кафедры
информационных технологий и образовательной среды,
начальник отдела ИКТ-поддержки
методической службы ЦОРМ МИОО, автор программ,
учебников и пособий по литературе, автор проекта
ежегодной Московской метапредметной детско-
взрослой читательской квест-конференции
ntralkova@mail.ru
www.tralkova.info
http://michitaem3.blogspot.ru/
ВСЕРОССИЙСКИЙ ВЕБИНАР
2. Цель –
Рассмотреть и обсудить возможности использования
иформационных технологий и цифровых
образовательных ресурсов (ЦОР) в практике
преподавания литературы в школе.
Задачи:
1. Познакомить учителей литературы с федеральными
базами готовых ЦОР: навигатором баз, видами и
содержанием отдельных ЦОР.
2. Прокомментировать авторское электронное
приложение к учебнику литературы 5 класса.
3. Продемонстрировать возможности использования
интерактивных программных комплексов при изучении
литературы в 5-9 и 10-11 классах.
4. Дать сопутствующие методические рекомендации по
рассмотренным ИКТ и ЦОР.
8. Словарь
• мультимедиа – изложение учебного материала в ЦОР с использованием
информации различных типов: статической и динамической графики,
звуковых и видеофрагментов, что существенно облегчает восприятие
материала и способствует его усвоению (демонстрация фрагментов ЦОР);
• интерактивность – реализация условий для активного взаимодействия
обучаемого с ЦОР (возможность выбора своей траектории освоения
материала, возможность ответной реакции программы на действия
обучаемого в виде комментариев, оценки его действия);
• моделирование – возможность моделировать реальные процессы и явления,
естественную культурную и социальную среду обитания человека и действия
в ней. Применительно к обучению русскому языку - возможность
моделировать схемы синтаксических конструкций, модели образования слов
разных частей речи и т.д.;
• оперативность доступа к информации, основанная на технологии
гипертекста;
• возможность автоматизации нетворческих рутинных процессов
посредством их применения, например, обработка результатов тестирования,
анкетирования.
Источник
11. НОТ учителя
1. С помощью фильтра отобрать
банк предполагаемых к
использованию ЦОР из
федеральной коллекции
ФЦИОР.
2. Внимательно прочитать
карточки выбранных ресурсов.
3. Скачать и проанализировать
каждый ЦОР, оставить в своем
компьютере только те, которые
будут вами эффективно
использованы.
4. назвать ресурс понятным вам
именем;
5. составить свой каталог
скаченных ресурсов.
1. С помощью фильтра отобрать
банк предполагаемых к
использованию ЦОР из
федеральной коллекции
ЕКЦОР.
2. Внимательно прочитать
карточки выбранных ресурсов.
3. Просмотреть и
проанализировать каждый ЦОР.
4. Подготовить свой каталог –
таблицу ссылок отобранных
вами ресурсов.
5. Скачать в каталог-таблицу
ссылки только тех ресурсов,
которые будут вами
эффективно использованы.
12. Электронное приложение к учебнику литературы.
5 класс http://www.drofa.ru/catnews/dl/main/literature/
16. Готовим ПРОПУСКИ в тексте ХП
Что можем проверить,
в чем
потренироваться?
1. Тропы
2. Рифма
3. Художественная
деталь
4. Герои эпизода
5. Тип речи фрагмента
текста
художественного
произведения
6. Символ
7. Оценочные слова
героя, автора
и др.
Hot Potatoes
25. Дидактические возможности
ПК ОС3 Хронолайнер
1. Комедия А.С. Грибоедова "Горе от ума" в русской критике.
2. Символика цвета в русской литературе XIX-XX вв.
3. Дети в произведениях о войне.
4. Мотив одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова.
5. Развитие образа "странного человека" в русской литературе.
6. Санкт-Петербург в русской поэзии XVIII-XX веков.
7. Тема Родины в творчестве Блока.
8. Наказ отца и судьба сына. (По произведениям русской литературы.)
9. Тема власти денег в произведениях русской литературы XIX века.
10. Русская классическая драма на сцене МХАТ.
33. Цель –
Рассмотреть и обсудить возможности использования
иформационных технологий и цифровых
образовательных ресурсов (ЦОР) в практике
преподавания литературы в школе.
Задачи:
1. Познакомить учителей литературы с федеральными
базами готовых ЦОР: навигатором баз, видами и
содержанием отдельных ЦОР.
2. Прокомментировать авторское электронное
приложение к учебнику литературы 5 класса.
3. Продемонстрировать возможности использования
интерактивных программных комплексов при изучении
литературы в 5-9 и 10-11 классах.
4. Дать сопутствующие методические рекомендации по
рассмотренным ИКТ и ЦОР.
34. Информационные технологии
и цифровые образовательные ресурсы
в деятельности учителя литературы
5-11 классов
Тралкова Наталья Борисовна –
Специальность - филолог, методист
Должность - доцент кафедры
информационных технологий и образовательной среды,
начальник отдела ИКТ-поддержки
методической службы ЦОРМ МИОО, автор программ,
учебников и пособий по литературе, автор проекта
ежегодной Московской метапредметной детско-
взрослой читательской квест-конференции
ntralkova@mail.ru
www.tralkova.info
http://michitaem3.blogspot.ru/
ВСЕРОССИЙСКИЙ ВЕБИНАР
