SlideShare a Scribd company logo
1 of 50
ИМИДЖЕЛОГИЯ
Квеско Раиса Брониславовна,
доцент кафедры философии ИСГТ ТПУ
Тел.: 8-913 814 56 09
E-mail: rbk-isgt@mail.ru
21.07.15 1
21.07.15 2
 ПОЛИМЕТРИЧЕСКОЕ
ЯВЛЕНИЕ
21.07.15 3
 ДОСТИЧЬ ЭФФЕКТА
ЛИЧНОГО ПРИТЯЖЕНИЯ.
21.07.15 4
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ,
ГРУППОВОЙ,
КОРПОРАТИВНЫЙ.
21.07.15 5
 ВНУТРЕННИЙ,
 ВНЕШНИЙ.
21.07.15 6
 НАЛАГАЕТ НА ЧЕЛОВЕКА
СВОЙ ОТПЕЧАТОК,
 ПРЕДЪЯВЛЯЕТ К ИМИДЖУ
СВОИ ТРЕБОВАНИЯ.
21.07.15 7
 ПРЕДЪЯВЛЯЕТ К ИМИДЖУ
ТРЕБОВАНИЯ
21.07.15 8
 ДИКТУЕТ СВОИ УСЛОВИЯ
21.07.15 9
ИМИДЖА –
ОРТОБИОЗ
21.07.15 10
 РАЦИОНАЛЬНЫЙ
ОБРАЗ ЖИЗНИ,
 ГАРАНТИЯ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
21.07.15 11
 1845-1916
 ФИЗИОЛОГ
 ЛАУРЕАТ НОБЕЛЕВСКОЙ
ПРЕМИИ ЗА 1908 ГОД В
ОБЛАСТИ ФИЗИОЛОГИИ И
МЕДИЦИНЫ
21.07.15 12
 «ЭТЮДЫ О ЧЕЛОВЕКЕ»
(1903 Г.)
 «ЭТЮДЫ ОПТИМИЗМА»
(1907 Г.)
21.07.15 13
ДАЛ ПОНЯТИЕ ОРТОБИОЗА
21.07.15 14
НАУКА ОБ ОРТОБИОЗЕ
21.07.15 15
ТЕСНО СВЯЗАНА С
ИМИДЖЕЛОГИЕЙ
21.07.15 16
ДРЕВНЕРИМСКИЙ ФИЛОСОФ
LUCIUS ANNAEUS SENECA
Ок. 54 – ок. 39 ГГ. до н.э.
21.07.15 17
ГЛАВНЫЙ КРИТЕРИЙ
ЗДОРОВЬЯ И УСПЕХА -
ОПТИМИЗМ
21.07.15 18
ПРИМЕР БОЛЕЕ
УКОРАЧИВАЕТ ПУТЬ
К МУДРОСТИ,
НЕЖЕЛИ ПРАВИЛА
21.07.15 19
1898 – 1985
НАРОДНАЯ АРТИСТКА
РСФСР
РЕЖИССЕР
ПЕДАГОГ
ЛАУРЕАТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ПРЕМИИ СССР21.07.15 20
 ВНИМАТЕЛЬНОМУ
ЧЕЛОВЕКУ ИНТЕРЕСНЕЕ
ЖИВЕТСЯ
 ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР
МАНИТ ДРУГИХ
21.07.15 21
ПУТЬ В КРЕАТИВНУЮ
ОБРАЗОВАННОСТЬ
РЕЗУЛЬТАТ КРЕАТИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
21.07.15 22
 КРЕАТИВНОЕ
ПРОСТРАНСТВО
21.07.15 23
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ:
ЧУВСТВА,
ПЕРЕЖИВАНИЯ,
АФФЕКТЫ
И Т.Д.
21.07.15 24
ФОРМИРУЕТСЯ, ИСХОДЯ ИЗ
СУБЪЕКТИВНЫХ И
ОБЪЕКТИВНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
И ОРГАНИЗАЦИИ
21.07.15 25
Я-ОБРАЗ
РЕАКЦИЯ НА САМОГО СЕБЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ
СООТНОШЕНИЕ СЕБЯ И
ОКРУЖАЮЩИХ
21.07.15 26
СОВОКУПНОСТЬ
УСТАНОВОК,
НОРМ,
ЦЕННОСТЕЙ,
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ИДЕАЛОВ
21.07.15 27
 САМООЦЕНКА
 РЕАЛЬНОЕ «Я»
 ЗЕРКАЛЬНОЕ «Я»
(СОЦИАЛЬНОЕ)
 ИДЕАЛЬНОЕ «Я» С УЧЕТОМ
СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ
21.07.15 28
САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ
СТРЕМЛЕНИЕ ПРИБЛИЗИТЬ «Я»
К ИДЕАЛЬНОМУ «Я»
21.07.15 29
СОЦИАЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ
РАЦИОНАЛЬНОЕ УБЕЖДЕНИЕ
(persuasion)
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
21.07.15 30
ИДЕАЛ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
21.07.15 31
ИМИДЖ –
НЕ ПРОСТО
ОБРАЗ СУБЪЕКТА
21.07.15 32
ИМИДЖ –
СИМВОЛИЧЕСКИЙ ОБРАЗ
21.07.15 33
С точки зрения семиотики (науки о знаках)
символ представляет собой одну из
разновидностей знака. Знаком же может
быть любой чувственно воспринимаемый
пред­мет, используемый в качестве
представителя любого другого, от­личного
от него предмета, который называется его
денотатом (значением).
 По классификации, разработанной родона­
чальником семиотики Ч. С. Пирсом в 1867 г.,
знаки делятся на естественные (знаки-индексы),
иконические (знаки-образы) и символические
(знаки-символы).
 Под знаком-индексом в семиотике
понимается предмет, который, сам являясь
частью целого, свидетельствует о других частях
этого целого, об их свойствах и отношениях
между ними.
 Определяющим свойством иконического
знака является его изоморфизм по отношению к
изображаемому. Этот изоморфизм чаще всего
проявляется как совпадение знака с его
значением по их внешнему виду.
 Наивысшая же степень обобщенности и
опосредованности при­суща такому виду
знаков, как знаки-символы.
 Символы в строгом смысле, как их
определяет семиотика — это такие знаки,
которые не связаны с обозначаемым ни
естественной связью, ни внешним
сходством, эта связь для них имеет всегда
только искусственное происхождение,
является чисто конвенциональной,
условной.
 Хотя в качестве знаков-символов и могут
использоваться предметы естественного
происхождения, собственно знаками они
становятся лишь в деятельности человека.
Причем эта деятельность является
социальной, поскольку использование
знаков всегда происходит в контексте
общения.
 В сложных видах символической
деятельности бывает трудно выделить тот
или иной тип знаков в чистом виде.
Именно таким видом деятельности
является создание имиджей.
 Имидж представляет собой не единичный,
отдельно стоящий знак, а знаковую
структуру.
 Под знаковой структурой мы будем
понимать такую устойчивую,
организованную совокупность знаков,
которая в свою очередь сама выступает в
качестве знака и может представлять
некоторый относительно устойчивый
объект. Примерами знаковых структур
могут служить литературное произведение,
спектакль, фильм, кукла и т.п.
 Всякий имидж является знаковой
структурой. Эта знаковая структура
объединяет в себе предметы самой
различной природы, но все они являются
знаками.
 Очевидно, что имидж является структурой
содержащей знаки-символы (т.е.
символической структурой), поскольку при
его создании обязательно используется, по
крайней мере, вербальный язык, а
именно со словесным отражением дей­
ствительности принято в первую очередь
связывать феномен символизма.
 В составе знаковых структур, включающих,
помимо зна­ков-символов, также естественные и
иконические знаки. При этой трактовке символ
выступает как комплексный, обогащенный знак,
обладающий свойствами всех трех описанных
типов знаков и от­ымающийся от знаков-
индексов и знаков-образов не только более
сложной, опосредованной, но и более свободной
связью с «означаемым», что открывает широкие
возможности для создания новых значений,
отсутствующих в физическом мире. Именно
благодаря символам становится возможным
конструирование со­циальной реальности.
 Индексы и образы в составе символической
структуры, в частности имиджа, могут нести (и,
как правило, несут) символическую нагрузку. Это
происходит потому, что они функционируют в
социальном контексте.
 Имиджмейкеры обычно учитывают, что при
построении имиджа необходимо использовать
символы, значимые для аудитории, с
сохранением их семантики. Новые символы
вводятся только в случае необходимости, когда
невозможно при помощи известных символов
выразить значимую для имиджа информацию.
 Специалисты говорят, что имидж всегда
представляет собой «полуфабрикат»,
поскольку он задает направле­ния для
«домысливания» в соответствии с
имеющимся социальным опытом целевой
аудитории или воспринимающего
человека, содержит в себе «ключи», т.е.
символы, интерпретируемые в процессе
их восприятия. Этими свойствами имиджа
обосновывают необходимость в процессе
его построения применять
психосемиотический подход,
позволяющий учитывать возможности
интерпретации того или иного знака в
составе имиджа.
 Что касается психосемиотической
рефлексии, то это качество означает
способность воспринимать порождаемые
самими собой знаки как бы со стороны
(рефлексия первого порядка) и глазами
другого человека (рефлексия второго
порядка). Чем более развиты эти две
способности, тем большего успеха
достигает человек в предъявле­нии себя
другим.
George
Herbert MEAD
1863-1931
21.07.15 44
АМЕРИКАНСКИЙ ФИЛОСОФ
(ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
ПРАГМАТИЗМА)
СОЦИАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ
СОЦИОЛОГ
21.07.15 45
Книги
 «От жеста к мимике»
 «Сознание, личность,
общество»
21.07.15 46
 ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ «Я» –
РЕЗУЛЬТАТ СОЦИАЛЬНОГО
ВЗИМОДЕЙСТВИЯ
21.07.15 47
МНОГООБРАЗНЫ
СИНКРЕТИЧНЫ
ВЗИМОСВЯЗАНЫ
21.07.15 48
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ЭТНИЧЕСКИЕ (НАЦИОНАЛЬНЫЕ
РАСОВЫЕ)
ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ К КЛАССУ,
СЛОЮ, ГРУППЕ
РЕГИОНАЛЬНЫЕ
21.07.15 49
ЗА
ВНИМАНИЕ
21.07.15 50

More Related Content

Viewers also liked

حوار رفعت سلام| مجلة الرافد| أحمد سراج
حوار رفعت سلام|  مجلة الرافد| أحمد سراجحوار رفعت سلام|  مجلة الرافد| أحمد سراج
حوار رفعت سلام| مجلة الرافد| أحمد سراجahmed serag
 
Time management
Time managementTime management
Time managementawi10
 
مستند جديد 4
مستند جديد 4مستند جديد 4
مستند جديد 4Alwi Al-Attas
 
CO's Presentation - HMCS Winnipeg - July 2015
CO's Presentation - HMCS Winnipeg - July 2015CO's Presentation - HMCS Winnipeg - July 2015
CO's Presentation - HMCS Winnipeg - July 2015Esquimalt MFRC
 
Chromosomal abnormalties
Chromosomal abnormaltiesChromosomal abnormalties
Chromosomal abnormaltiesAthar Mutahari
 
Netiquette by Veronica Giannetti
Netiquette by Veronica GiannettiNetiquette by Veronica Giannetti
Netiquette by Veronica GiannettiVeronica Giannetti
 
Russian painters winter scenes
Russian painters   winter scenesRussian painters   winter scenes
Russian painters winter scenesElizabeth Bertell
 

Viewers also liked (13)

Amor
AmorAmor
Amor
 
Vegetacion
VegetacionVegetacion
Vegetacion
 
حوار رفعت سلام| مجلة الرافد| أحمد سراج
حوار رفعت سلام|  مجلة الرافد| أحمد سراجحوار رفعت سلام|  مجلة الرافد| أحمد سراج
حوار رفعت سلام| مجلة الرافد| أحمد سراج
 
Draper university - Make It Simple
Draper university - Make It SimpleDraper university - Make It Simple
Draper university - Make It Simple
 
14 my toys
14 my toys14 my toys
14 my toys
 
Time management
Time managementTime management
Time management
 
مستند جديد 4
مستند جديد 4مستند جديد 4
مستند جديد 4
 
CO's Presentation - HMCS Winnipeg - July 2015
CO's Presentation - HMCS Winnipeg - July 2015CO's Presentation - HMCS Winnipeg - July 2015
CO's Presentation - HMCS Winnipeg - July 2015
 
testing
testingtesting
testing
 
Chromosomal abnormalties
Chromosomal abnormaltiesChromosomal abnormalties
Chromosomal abnormalties
 
Android tutorial
Android tutorialAndroid tutorial
Android tutorial
 
Netiquette by Veronica Giannetti
Netiquette by Veronica GiannettiNetiquette by Veronica Giannetti
Netiquette by Veronica Giannetti
 
Russian painters winter scenes
Russian painters   winter scenesRussian painters   winter scenes
Russian painters winter scenes
 

Similar to лекция 4

пед. стереотипы
пед. стереотипыпед. стереотипы
пед. стереотипыssuser853d08
 
517.социология семьи социально культурный и исторический анализ изменения сем...
517.социология семьи социально культурный и исторический анализ изменения сем...517.социология семьи социально культурный и исторический анализ изменения сем...
517.социология семьи социально культурный и исторический анализ изменения сем...ivanov15548
 
презент лекции по соц псих 2012
презент лекции по соц псих 2012презент лекции по соц псих 2012
презент лекции по соц псих 2012СНУЯЭиП
 
степин о генах культуры From 11 2012a
степин о генах культуры From 11 2012aстепин о генах культуры From 11 2012a
степин о генах культуры From 11 2012aEcolife Journal
 
Kolektivnoe podsoznanie, moda i samovyrazenie
Kolektivnoe podsoznanie, moda i samovyrazenieKolektivnoe podsoznanie, moda i samovyrazenie
Kolektivnoe podsoznanie, moda i samovyrazenieDarius Radkevicius
 
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипамиСимволически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипамиScientific and Educational Initiative
 
153.психология речи методические указания по общей психологии
153.психология речи  методические указания по общей психологии153.психология речи  методические указания по общей психологии
153.психология речи методические указания по общей психологииivanov15666688
 
«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...
«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...
«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...liuviu
 
русский язык
русский языкрусский язык
русский языкTamara Emec
 
Выготский - Леонтьев - Гальперин (часть 1)
Выготский - Леонтьев - Гальперин (часть 1)Выготский - Леонтьев - Гальперин (часть 1)
Выготский - Леонтьев - Гальперин (часть 1)nnnechaev
 
технология наг.мод.
технология наг.мод.технология наг.мод.
технология наг.мод.s1erra123
 
Учебник гражданское воспитание 10 класс
 Учебник гражданское воспитание 10 класс Учебник гражданское воспитание 10 класс
Учебник гражданское воспитание 10 классAnna-Maria Russu
 
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...ivanov1566353422
 
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...efwd2ws2qws2qsdw
 
Формирование идентичности и воспитание личности как проблема гражданского обр...
Формирование идентичности и воспитание личности как проблема гражданского обр...Формирование идентичности и воспитание личности как проблема гражданского обр...
Формирование идентичности и воспитание личности как проблема гражданского обр...Yury Romanov
 
храпылина л. п., д э. н., проф.; щербаков а. и., к э. н., доц. с
храпылина л. п., д э. н., проф.; щербаков а. и., к э. н., доц. схрапылина л. п., д э. н., проф.; щербаков а. и., к э. н., доц. с
храпылина л. п., д э. н., проф.; щербаков а. и., к э. н., доц. с123sdfg
 
Личность и общестов
Личность и общестовЛичность и общестов
Личность и общестовOrnust1
 

Similar to лекция 4 (20)

лекция 5
лекция 5лекция 5
лекция 5
 
лекция 5
лекция 5лекция 5
лекция 5
 
пед. стереотипы
пед. стереотипыпед. стереотипы
пед. стереотипы
 
517.социология семьи социально культурный и исторический анализ изменения сем...
517.социология семьи социально культурный и исторический анализ изменения сем...517.социология семьи социально культурный и исторический анализ изменения сем...
517.социология семьи социально культурный и исторический анализ изменения сем...
 
презент лекции по соц псих 2012
презент лекции по соц псих 2012презент лекции по соц псих 2012
презент лекции по соц псих 2012
 
степин о генах культуры From 11 2012a
степин о генах культуры From 11 2012aстепин о генах культуры From 11 2012a
степин о генах культуры From 11 2012a
 
Kolektivnoe podsoznanie, moda i samovyrazenie
Kolektivnoe podsoznanie, moda i samovyrazenieKolektivnoe podsoznanie, moda i samovyrazenie
Kolektivnoe podsoznanie, moda i samovyrazenie
 
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипамиСимволически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
 
153.психология речи методические указания по общей психологии
153.психология речи  методические указания по общей психологии153.психология речи  методические указания по общей психологии
153.психология речи методические указания по общей психологии
 
529865 f3566 osnovnye_tipy_i_vidy_lichnosti
529865 f3566 osnovnye_tipy_i_vidy_lichnosti529865 f3566 osnovnye_tipy_i_vidy_lichnosti
529865 f3566 osnovnye_tipy_i_vidy_lichnosti
 
«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...
«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...
«Визуальный образ (иллюстрация, мультипликация, театрализация и др.) в развит...
 
русский язык
русский языкрусский язык
русский язык
 
Выготский - Леонтьев - Гальперин (часть 1)
Выготский - Леонтьев - Гальперин (часть 1)Выготский - Леонтьев - Гальперин (часть 1)
Выготский - Леонтьев - Гальперин (часть 1)
 
технология наг.мод.
технология наг.мод.технология наг.мод.
технология наг.мод.
 
Учебник гражданское воспитание 10 класс
 Учебник гражданское воспитание 10 класс Учебник гражданское воспитание 10 класс
Учебник гражданское воспитание 10 класс
 
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
 
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
646.социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности...
 
Формирование идентичности и воспитание личности как проблема гражданского обр...
Формирование идентичности и воспитание личности как проблема гражданского обр...Формирование идентичности и воспитание личности как проблема гражданского обр...
Формирование идентичности и воспитание личности как проблема гражданского обр...
 
храпылина л. п., д э. н., проф.; щербаков а. и., к э. н., доц. с
храпылина л. п., д э. н., проф.; щербаков а. и., к э. н., доц. схрапылина л. п., д э. н., проф.; щербаков а. и., к э. н., доц. с
храпылина л. п., д э. н., проф.; щербаков а. и., к э. н., доц. с
 
Личность и общестов
Личность и общестовЛичность и общестов
Личность и общестов
 

More from Svetlana Kvesko (20)

лекция 9
лекция 9лекция 9
лекция 9
 
лекция 8
лекция 8лекция 8
лекция 8
 
лекция 7
лекция 7лекция 7
лекция 7
 
лекция 6
лекция 6лекция 6
лекция 6
 
лекция 3
лекция 3лекция 3
лекция 3
 
лекция 2
лекция 2лекция 2
лекция 2
 
лекция 1
лекция 1лекция 1
лекция 1
 
лекция 7
лекция 7лекция 7
лекция 7
 
лекция 6
лекция 6лекция 6
лекция 6
 
лекция 4
лекция 4лекция 4
лекция 4
 
лекция 3
лекция 3лекция 3
лекция 3
 
лекция 2
лекция 2лекция 2
лекция 2
 
лекция 1
лекция 1лекция 1
лекция 1
 
лекция 9
лекция 9лекция 9
лекция 9
 
лекция 8
лекция 8лекция 8
лекция 8
 
лекция 9
лекция 9лекция 9
лекция 9
 
лекция 8
лекция 8лекция 8
лекция 8
 
лекция 7
лекция 7лекция 7
лекция 7
 
лекция 6
лекция 6лекция 6
лекция 6
 
лекция 4
лекция 4лекция 4
лекция 4
 

лекция 4