Școala este inițiată de echipa Grădiniței Tesori, ca o evoluție firească în dezvoltarea acestui proiect educațional. Își propune să încurajeze dezvoltarea copiilor de azi în adulți puternici, autonomi, adaptabili, pregătiți pentru orice provocare din viitor, ghidându-se după principiul “Ajută-mă să aflu, să descopăr singur” CONTACT ȘI ÎNSCRIERI: 0751.129.585; contact@scoalamariamontessori.ro

1. ȘCOALA PRIMARĂ
MARIA
MONTESSORI
IAȘI
Clasa pregatitoare

2. Maria Montessori
Născută în 1870 în Italia, Maria Montessori a fost prima femeie care a practicat medicina în țara sa. A fost
în permanență în legătură cu copiii și a devenit profund interesată de dezvoltarea lor.
În urma unei cercetări atente și minuțioase, ea a realizat că micuții își construiesc propriile personalități pe
măsură ce interacționează cu mediul înconjurător. De asemenea, a observat atent modul în care învățau și
progresau copiii atunci când erau lăsați să lucreze în mod liber cu materialele pe care le aveau la
dispoziție.
În 1907 a făcut prima demonstrație a beneficiilor educației centrate pe copil.
Perioada 6 - 12 ani sau “Planul doi de dezvoltare” după Maria Montessori este de intense acumulări, cu
caracteristici proprii.
Iată lista acestora, conform AMI (Association Montessori Internationale):
• mintea conștientă; • dorință de socializare; • rezistență și energie fizică și psihică; • imaginație bogată;
• simț de moralitate și dreptate; • admirație față de eroi; • capacitate mare de abstractizare; • dorința de
a realiza proiecte mari, sarcini grele, importante; • responsabilitate în continuă dezvoltare.
Între 6-12 ani, pentru copil, este prioritară ordinea ideilor și propria opinie despre lucrurile din jur. Acest
interval este adevărata perioadă a lui “de ce?”. De ce sunt lucrurile așa, la ce folosește faptul că sunt așa.
Apar întrebările filosofice și copilul este pregătit și dornic să afle totul despre totul.
Învățarea nu mai este predominant individuală ci este preferat lucrul în grupuri mici, acesta aducând cu
sine învățarea socială.
Maria Montessori a recunoscut enormul potențial al copilului, oferind un curriculum care să răspundă
nevoilor și caracteristicilor elevului, bazat pe dorința sa naturală de a învăța, considerată motorul său
intern care îl orientează spre curiozitate și descoperire, pornind de la premisa că învățarea activă (prin
toate simțurile) este superioară unei învățări pasive, bazată pe memorare.
“Să vii în ajutorul vieţii, lăsând-o liberă totuși,
aceasta este principala menire a educatorului.”

3. ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
ȘCOALA ROMÂNEASCĂ ÎMBRĂŢIȘEAZĂ
PRINCIPIILE MONTESSORI
Îmbinând tradiționalul cu specificul montessorian, noi vom pune accent
pe ceea ce poate aduce valoare în misiunea didactică:
• Fiecare copil va primi atenția necesară, clasele
având aproximativ 15 elevi. Ei vor învăța aplicând
teoria în practică, făcând legături cu mediul în
care trăiesc. “Copilul, care este cel mai mare
observator spontan al naturii, simte nevoia de a
avea la dispoziția sa un material asupra căruia să
lucreze... Când va ști însă că anumite plante sau
animale au nevoie să fie ingrijite de el, dragostea
sa va lega cu un fir nou clipa care trece, de ziua
care vine.” (Maria Montessori) El se va autoforma
prin descoperirea propriilor forțe, își va cultiva
stima de sine, autodisciplina, se va autoevalua.
• Noi, cadrele didactice, ne vom axa pe observarea, cunoașterea și
sprijinirea elevilor astfel încât să le înflorim potențialul prin succes
școlar. Vom urmări să fim colaboratori la procesul de înălțare a
disponibilităților cu care sunt înzestrați, cu preponderență prin jocul
didactic, care să faciliteze trecerea de la pragul senzitiv, specific în
perioadele anterioare, spre rațiune și imaginație creatoare, de la concret
spre abstract - prin activități diferențiate, cu multiple perspective; Știm
că “Jocul, zeu al copilăriei, e asemenea unei flăcări fermecate, flacără de
voie bună, ce zburdă laolaltă cu cei mici și îi îndeamnă în hora bucuriei.
El împrospătează inima, înflorește gândul, îndulcește buzele cu zâmbet,
aprinde în ochi lumina râsului.” (Cartea jocurilor)
Ca fini observatori ai competențelor copiilor, îi vom ajuta să acumuleze
cunoștințe superioare prin învățare activă, experențială, axată pe ritmul
individual de muncă.
Vom promova lucrul în echipă, conștienți că elevii învață unul de la altul,
căci “scânteia aprinsă în mintea cuiva poate înflăcăra imaginația celor din
jur.” (Creativitate – Anca Munteanu).
Atmosfera de lucru o vom clădi caldă, degajată, bazată pe apreciere și
creșterea stimei de sine.
Știm că “este necesar ca școala să îngăduie desfășurarea liberă a
activităților copilului, aceasta fiind reforma esențială. Copiii nu pot sta în
bănci ca niște fluturi prinși în ace!” (Maria Montessori)
• Ne dorim ca familiile să se intereseze zilnic de bunul mers al
activităților școlare, de progresul copilului, de stimularea motivației
acestuia pentru învățare, de întregirea actului educațional prin atenta
cooperare cu acesta și cu școala, prin responsabilizare.
• Ca plus valoric, avem un spațiu educațional special, generos,
multifuncțional, amenajat cu materiale specific montessoriene, care să
incite interesul copiilor pentru învățare, să le stimuleze gândirea și
imaginația creatoare. “Ambianța trebuie aproape totdeauna să ofere
intuiției scânteia... în stare să deschidă o cale nouă de progres... Copilul va
fi la început ajutat să se orienteze, iar apoi liber își va efectua lucrarea, în
același moment cu alți copii, care fac poate altceva, fără a ajunge la
neînțelegeri... Mai mult, se va desfășura o minunată viață socială plină de
activitate, cu bucurie pașnică, prin munca individuală liberă și multiformă.
Se dă curs astfel cerinței imperative AJUTĂ-MĂ SĂ AFLU,
SĂ DESCOPĂR SINGUR!” (Maria Montessori)
Toate acestea și multe altele, care ne vor întâmpina pașii zi de zi, vor
contura personalități puternice, capabile de o facilă adaptare la orice
cerință.
Georgeta MIRONESCU,
învățător, director al Școlii “Maria Montessori” Iași
1

4. ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
PRINCIPII PEDAGOGICE MONTESSORIENE
Stilul de predare se va axa pe:
Comunicare – pentru dezvoltarea abilităților sociale, a sentimentului de
valoare, a motivației școlare.
Explorare – școlarul va explora mediul în care se află și-și va dezvolta
liber propriile abilități;
Orientare – pentru o învățare independentă, copilul va prefera să aleagă
ambianța ordonată, de calm și încredere;
Imaginație – educatorul va provoca, va încuraja și înflăcăra puterea minții
copilului;
Repetiție – care va asigura o aprofundare solidă a cunoștințelor acumu-
late în ritm propriu;
Precizie – pentru a stimula găsirea de soluții, testarea și aplicarea lor în
viața reală. Noi am privi-o actualmente drept Creativitate.
Pedagogia Montessori este centrată pe copil:
• îl ajută să-şi exerseze funcţiile executive şi îl provoacă constant în
această direcție;
• cultivă bucuria, mândria și încrederea;
• se bazează pe o învăţare activă, experenţială;
• respectă ritmul de învăţare al fiecaruia;
• stimulează copiii să înveţe unul de la celălalt;
• favorizează dezvoltarea abilităţilor sociale şi crearea legăturilor
între copii;
• tratează cu respect pe fiecare, fără a recurge la situaţii umilitoare și
comparaţii devalorizante.
“Ajută-mă să aflu, să descopăr singur!”
Maria Montessori
2

5. La școala noastră asigurăm toate ariile curriculare obligatorii
din sistemul tradițional într-un mediu Montessori.
Urmărim și consultăm metodologia Montessori pentru a oferi
copiilor posibilitatea de a primi informații suplimentare
programei școlare tradiționale.
ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
LIMBĂ ȘI COMUNICARE:
Comunicare în limba română (CLR); Limbă modernă (Lb. engleză)
MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII:
Matematică și explorarea mediului (MEM)
OM ȘI SOCIETATE:
Religie
EDUCAȚIE FIZICĂ, SPORT ȘI SĂNĂTATE:
Educație fizică
ARTE:
Muzică și mișcare (MM)
TEHNOLOGII:
Arte vizuale și abilități practice (AVAP)
CONSILIERE ȘI ORIENTARE:
Dezvoltare personală (DP)
Activitățile opționale includ:
Utilizarea calculatorului
Ateliere de gătit
Experimente
Croitorie
Sport – dans, jocuri de mișcare
Excursii în afara clasei, la biblioteci, muzee, Gradina Botanică,
spitale, aeroport. În timpul anului școlar se organizează excursii
în afara orașului sau tabere.
ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE
ARIILE CURRICULARE ȘI DISCIPLINELE
3

6. ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
COMPETENŢE GENERALE
Se dezvoltă pe parcursul a 3 ani școlari, ca achiziții fundamentale.
Comunicare în limba română
Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare.
Receptarea unei varietăți de mesaje scrise în contexte de comunicare cunoscute.
Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare.
Matematică și explorarea mediului
Utilizarea numerelor în calcule elementare.
Evidențierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spațiul
înconjurător.
Identificarea unor fenomene/relații/regularități din mediul apropiat.
Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică.
Rezolvarea de problem pornind de la sortarea și reprezentarea unor date.
Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări și estimări.
Dezvoltare personală
Manifestarea interesului pentru autocunoaștere și a atitudinii pozitive față de
sine și față de ceilalți.
Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți.
Utilizarea abilităților și a atitudinilor specifice învățării în context școlar.
Arte vizuale și abilități practice
Explorarea de imagini artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de
contexte familiare.
Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind material și tehnici
elementare diverse.
Desen; Pictură; Modelaj;
Textile și hârtie
Construcții; Foto-video
Autocunoaștere și stil de viață sănătos
Dezvoltare emoțională și socială
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață
Numere; Figuri și corpuri geometrice; Măsurări; Date;
Științele vieții; Științele Pământului; Științe fizice.
Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Citire/lectură
Scriere/redactare
Elemente de construcție a comunicării
1
5 8
2
CONŢINUTURI
pentru clasa pregătitoare
4

7. ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
Educație fizică
Valorificarea achizițiilor psiho-motrice în menținerea sănătății și a dezvoltării
fizice armonioase.
Exersarea deprinderilor și a capacitățălor motrice în funcție de capacitatea
psiho-motrică individuală.
Participarea la jocurile și activitățile motrice organizate sau spontane.
Elemente de organizare a activităților motrice
Elemente ale dezvoltării fizice armonioase
Capacități motrice
Deprinderi motrice de bază aplicativ-utilitare
Deprinderi de locomoție, de manipulare și de stabilitate, de igienă și protecție individuală
Deprinderi motrice specifice disciplinelor sportive
Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate
Muzică și mișcare
Receptarea unor cântece pentru copii și a unor elemente simple de limbaj
muzical.
Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei.
Exprimarea unor idei, sentimente și experiențe prin intermediul mișcării,
individuale sau în grup.
Cântare vocală
Cântare instrumentală
Elemente de limbaj muzical
Mișcare pe muzică
5

8. Evaluarea elevilor se realizează printr-o analiză calitativă a
performanţelor copiilor, nu prin clasificarea și compararea elevilor
prin notare.
Evaluarea Montessori presupune:
• observaţii zilnice;
• fişe zilnice de progres;
• raport periodic cu descrierea evoluţiei de ansamblu a copilului;
• portofoliul de lucrări și proiecte al copilului;
• sedinţe săptămânale sau la două săptămâni cu copiii.
Evaluarea tradiţională implică:
• catalog - calificative începând cu clasa I
• lucrări de control pe care
învăţătorul le corectează.
Predarea în stil Montessori și metodele specifice de învățare furnizează
oportunități pentru evaluarea formativă. Iată câteva exemple:
• Întrucât lecțiile sunt prezentate în grupuri mici, învățătorul poate
observa cu ușurință și poate nota nivelul de înțelegere al fiecărui copil.
Înainte ca lecția să ajungă la final, fiecărui copil i se înlesnește
posibilitatea de a arăta cum se utilizează materialul respectiv. Cel care
are nevoie să i se mai predea o dată aceeași lecție poate participa,
împreună cu alt grup de copii, la aceeași prezentare.
• Multe dintre materiale au în sine controlul erorii, așa că este ușor ca
atât copilul cât și învățătorul să știe dacă informația, abilitățile și
scopul materialului au fost însușite. Design-ul în sine al materialului
face ca elevul care lucrează să își poată da seama dacă ceva este
greșit. Acesta va ști atunci să ceară să-i fie repetată prezentarea ca să
o poată înțelege mai bine. În felul acesta copiii ajung să se gândească
la a face greșeli ca la un „prieten”, pentru că o greșeală este o ocazie
pentru o înțelegere mai profundă a lucrurilor.
• Faptul că elevii își aleg propria lor activitate spune mult despre
interesele și abilitățile lor la un moment dat, ceea ce învățătorul
observă și notează.
• În timpul ședinței individuale, copilul devine co-evaluator al propriei
activități, împreună cu învățătorul. Analizează și stabilesc împreună
ceea ce s-a realizat și ce urmează de făcut.
ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
EVALUAREA ELEVILOR
6

9. SEMESTRUL I
Cursuri 14 septembrie – 30 octombrie 2017
Vacanța de toamnă 31 octombrie - 8 noiembrie 2017
Cursuri 9 noiembrie - 18 decembrie 2017
Vacanța de iarnă 19 decembrie 2015 - 3 ianuarie 2018
Cursuri 4 - 29 ianuarie 2018
Vacanță
intersemestrială 30 ianuarie - 7 februarie 2018
SEMESTRUL AL DOILEA
Cursuri 8 februarie – 22 aprilie 2018
Vacanța de primăvară 23 aprilie - 3 mai 2018
Cursuri 4 mai – 17 iunie 2018
Vacanța de VARĂ
ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
STRUCTURA ANULUI ȘCOLAR
o respectă pe cea aprobată de Ministerul Educaţiei,
Cercetării, Tineretului și Sporturilor.
Copii pot veni în toate vacanţele în cadrul instituţiei pentru
activităţi liber alese.
Elevii vor fi liberi de Crăciun, Paști și luna august, pentru
activităţi de igienizare.
7

10. Sosirea copiilor
Mic dejun
Sosirea copiilor
Mic dejun
Sosirea copiilor
Mic dejun
Sosirea copiilor
Mic dejun
Sosirea copiilor
Mic dejun
Așezarea mesei
Masă prânz
Pauza prânz
Activitate
independentă
Gustare
Plecare copii
Aranjarea
mediului pentru
ziua următoare
Aranjarea
mediului pentru
ziua următoare
Aranjarea
mediului pentru
ziua următoare
Aranjarea
mediului pentru
ziua următoare
Aranjarea
mediului pentru
ziua următoare
Opţionale Opţionale Opţionale Opţionale Opţionale
Masă prânz
Pauza prânz
Activitate
independentă
Gustare
Plecare copii
Masă prânz
Pauza prânz
Activitate
independentă
Gustare
Plecare copii
Masă prânz
Pauza prânz
Activitate
independentă
Gustare
Plecare copii
Masă prânz
Pauza prânz
Activitate
independentă
Gustare
Plecare copii
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
8:00-
8:45
8:45-
9:00
9:00-
13:00
13.00-
14:30
14:30-
16:00
16:00-
17.00
17.00-
17:30
17:30-
18:00
ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
PROGRAMUL ZILNIC
CLR
MEM
Gustare
DP
Ed. fizică
CLR
MEM
Gustare
Religie
MM
CLR
MEM
Gustare
Lb. engleză
Ed. fizică
CLR
LB ENGLEZA
Gustare
CLR
MM
CLR
AVAP
Gustare
AVAP
Întâlnirea de
dimineaţă
Întâlnirea de
dimineaţă
Întâlnirea de
dimineaţă
Întâlnirea de
dimineaţă
Întâlnirea de
dimineaţă
8

11. “Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această
lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să
ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-i învăţăm să se adapteze.”
Maria Montessori
PROGRAMUL STANDARD (8.00-13.00)
LOCURI DISPONIBILE Clasa pregătitoare ≈ 15 locuri
PROGRAM PRELUNGIT (8.00-18.00)
ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
TAXA LUNARĂ - 1500 lei
TAXA LUNARĂ - 2300 lei
• Curriculum național
• Program after-school – mediu Montessori
• Mic dejun, gustare, masă de prânz și gustarea de dulce
• Cluburi de excelență organizate pe discipline – comunicare, matematică, limbă străină
• OPȚIONALE (3 sedințe limbă engleză, din al doilea an, limba germană, sport, muzică, abilități practice etc.)
• Curriculum național în mediu Montessori
MASA - 20 lei/zi
9

12. CONDIŢII DE ÎNSCRIERE PROCEDURA DE ÎNSCRIERE
• Cerere de înscriere – formular tip;
• Copia certificatului de naștere a copilului;
• Copie cărți de identitate părinți;
• Dosar medical :
• Fișa medicală tip, completată de medicul de familie;
• Exudat nazofaringian;
• Examen coproparazitologic;
• Aviz de intrare în colectivitate;
• Adeverința medicală – apt pentru educație fizică și
sport;
• Dovada achitării taxei de înscriere pentru anul școlar
2016-2017;
Pentru înscriere vor fi îndepliniți pașii următori:
• Interviu cu părinții/susținatorii legali și elevul;
• Constituirea dosarului
• Achitarea taxei de înscriere pentru anul școlar
2017-2018 în valoare de 2000 ron/AN;
Taxa de înscriere include materiale didactice, rechizite
și auxiliare, uniforma
ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
10

13. Georgeta MIRONESCU
Bine v-am găsit pe tărâmul magic al steluțelor!
Prin profesie, am devenit un moderator și un modelator a tot ceea ce
e mai frumos în viață: inocența și candoarea copiilor. Sunt învățător
cu o bogată experiență didactică, disponibilitate pentru promovarea
valorilor adunate în timp și deschidere spre ceea ce este nou și poate
asigura calitate.
Mă încântă gândul de a contribui la inițierea și dezvoltarea unei școli
moderne, orientată pe un drum străbătut cu succes de către elevi și
pedagogi din lumea largă. Această provocare este un imbold spre a
forma caractere puternice, independente și creative, capabile de o
integrare frumoasă și armonioasă pe spirala vieții.
Preocuparea de a valorifica bogata imaginație și fantezie a copiilor și
a o canaliza spre creativitate mi-am cizelat-o cu migală în cadrul
grupului KREATIKON și în activitatea didactică. Astfel, au apărut în
timp roadele, prin zborul înalt al copiilor, iar experiența am
concretizat-o în îndrumătoare metodice pentru școlari, cadre
didactice, părinți și bunici, în volume de creații literare ale copiilor, în
multiple reviste școlare, coordonate cu trudă și pasiune.
Atmosfera de lucru degajată, încurajarea, emulația - mânuite cu
abilitate, au devit “trucuri” ale succesului. “Imaginația se simte liberă
numai atunci când lasă pe moment la o parte teama de a greși.” (Alvin
Toffler)
Voi urmări permanent progresul școlar, cizelarea aptitudinilor și
talentelor individuale.
Îmi doresc să pornim împreună caruselul formării copiilor și să dăm
farmec și culoare roadelor așteptate, prin muncă perseverentă și
dăruire.
ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
învățător, directorul școlii
11

14. Teodora BADIUR
Am 22 de ani și m-am născut în Republica Moldova. Aici am urmat
cursurile școlii primare, gimnaziale și liceale. În anul 2014 am fost
admisă la Facultatea de Științe ale Educației, specializarea Pedagogia
Învățământului Primar și Preșcolar, din cadrul Universității Alexandru
Ioan Cuza din Iași, finalizând studiile în anul 2017.
Dragostea nemărginită pe care o am față de copii reprezintă
principala motivație datorită căreia am optat pentru meseria de
învățător, fiind o profesie frumoasă, care nu seamănă cu nici o alta,
provocatoare și plăcută, exigentă și liberă, o meserie în care
mediocritatea nu este permisă. Consider că am vocație pedagogică,
simțind chemarea pentru această profesie încă de la vârste fragede.
Farmecul acestei profesii este dat de faptul că eu ca învățător voi
lucra cu materialul cel mai prețios, complicat și sensibil, care este
omul în devenire.
Sunt o persoană sociabilă, dinamică, deschisă, răbdătoare, optimistă,
creativă, ador ploaia, toamna și zilele călduțe de primăvară,
plimbările lungi, piesele de teatru și cărțile captivante.
ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
învățător
12

15. ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
Ne dorim ca școala noastră să fie un loc în care copiii să vină cu bucurie și să fie îndrumați de
un învățător care vede tot ce e mai bun în ei.
Scopul nostru este acela de a ajuta copilul de azi să-şi găsească propriul loc în lume, devenind
adulți împliniți: independenți, creativi, cooperanți, flexibili, capabili să se reorienteze în diverse
situații, relații, profesii, mulțumiți de munca lor, responsabili, capabili să-și susțină punctele de
vedere, mulțumiți de alegerile lor, centrați pe binele comun.
Georgeta MIRONESCU,
învățător, director al Școlii “Maria Montessori” Iași

16. ȘCOALA
MARIA
MONTESSORI
Va asteptam cu drag!,
Iași, Strada Albineţ nr. 3,
0751 129 585, contact@scoalamariamontessori.ro
3
DESIGN: Adrian Mironescu, WIRON
Ilustrare clădire: arh. Tiberiu Teodor-Stanciu, Atelier SPRE
Ilustrații: Cosmin Sandu