1. 47
A. PENDAHULUAN
Assalamu alaikum warahmatullahi wa barakatuh.
Peserta PPG pengabdi bahasa Al Qur’an!
Sebelum kita masuk pada materi dan pelatihan modul 1 KB 3, silakan
dibaca kata pengantar berikut untuk memberi wawasan pada Saudara tentang isi
modul 1 KB 3 ini. Modul 1 KB 3 ini bertema besar menyimak kritis, dengan
Tema materi Jati Diri dan Kata Ganti Persona Terikat pada nomina Arab atau
verba yang berfungsi sebagai obyek dan subyek: tunggal, dual, dan jamak dan
(selanjutnya disebut Isim DhomirMuttashil(:Mufrad, Mutsanna, Jamak).
Menyimak kritis atau analitis adalah menyimak untuk mengevaluasi dan
menetapkan apa yang disimaknya. Jenis menyimak ini mengharuskan penyimak
mengevaluasi dan menentukan input lisan, sehingga dia menjadi pemroses yang
reflektif terhadap suatu pesan. Pemrosesan reflektif ini memerlukan
pengembangan inferensi yang luas, pembandingan sebab dan akibat, evaluasi dan
pertimbangan pesan penutur.
Menyimak dengan tujuan untuk mengkritik atau mengevaluasi adalah
menyimak yang mengharuskan penyimak pertama kali memahami, kemudian
mengevaluasi pesan yang diterima. Menyimak dengan tujuan ini merupakan
perluasan dari menyimak komprehensif, karena disamping memahami pesan,
penyimak harus menyeleksi pesan, misalnya untuk mendeteksi bahasa propaganda
dan bahasa persuasi. Seperti, bahasa debat, iklan, pidato politik dan argumen-
argumen lain. Menyimak untuk mengkritik, yaitu menyimak yang tidak hanya
cukup memahami apa yang disimak, tetapi juga mengevaluasi dan memberikan
kritik atau penilaian terhadap pesan yang disimak.
2. 48
PETA KONSEP
ﺍﻟﻀﻤﻴﺮﺍﻟﻤﺘﺼﻞ
ﺍﻟﻀﻤﻴﺮﺍﻟﻤﺘﺼﻞ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞﻭﺍﻹﺳﻢ
ﻭﺍﻟﺤﺮﻑﻓﻲّﻞﻣﺤ
ﻧﺼﺐّﻭﺟﺮ:
،ﺍﻟﻜﺎﻑ،ﺍﻟﻬﺎء،ﺍﻟﻴﺎءﻭ
ﻫﺎ
ﻣﺜﻞ:،ﺿﺮﺑﻚ
،ﺿﺮﺑﻬﺎ،ﺿﺮﺑﻨﻲ
،ﺿﺮﺑﻬﺎ،ﻛﺘﺎﺑﻚ
،ﻋﻠﻴﻚ،ﻋﻠﻴﻪ،ﻋﻠﻴﻬﺎ
،ّﻲﻋﻠ
ﺍﻟﻀﻤﻴﺮﺍﻟﻤﺘﺼﻞ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞﻭﺍﻹﺳﻢ
ﻭﺍﻟﺤﺮﻑﻓﻲّﻞﻣﺤ
،ﺭﻓﻊ،ﻭﻧﺼﺐّﻭﺟﺮ:
ﻧﺎ،ﻣﺜﻞ:ْﻨﺎﺑ َﺮَﺿ،
،ﻨﺎَﺑ َﺮَﺿ،ﺑﻴﺘﻨﺎ،ﻋﻠﻴﻨﺎ
ﺍﻟﻀﻤﻴﺮﺍﻟﻤﺘﺼﻞ
ﺑﺎﻟﻔﻌﻞﻓﻘﻂﻓﻲّﻞﻣﺤ
ﺭﻓﻊ:
،ﺍﻷﻟﻒ،ﺍﻟﺘﺎء،ﺍﻟﻮﺍﻭ
ﺍﻟﻨﻮﻥ
ﻣﺜﻞ:،ﺿﺮﺑﺎ
،َﺻﺮﺑﺖ،ﺿﺮﺑﻮﺍ
ﺿﺮﺑﻦ
65
Linguaphone (1991) Durusun fil Arabiyah , London: Linguaphone Institute
Limited London WIV 4AX.
Nurhidayati. 2018. Pendalaman Materi Modul 2:Menyimak Kritis. PPG dalam
Jabatan.Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi.Hak cipta @
Direktorat Pembelajaran. Dit Belmawa, Kemenristekdikti RI. 2018
Qonitah 7 Desember 2014 Bahasa Arab, Edisi 11 . Pembelajaran Keterampilan
Menyimak Kritis Sebagai Sarana Pemerolehan Pengetahuan. Available
from: http://qonitah.com/kata-kata-ganti
Rafika, Nurfitriani,. 2017. Makalah Keterampilan Menyimak.
http://rafikaterritory.wordpres.com/2017/10/18/makalah-keterampilan-
menyimak/Diakses tanggal 12 April 2018.
Setiawati, L. 2014. Hakikat Menyimak.
http://repository.ut.ac.id/4737/1/PBIN4105-M1.pdf
Teori Menyimak (https://huderi.wordpress.com/tag/teori-menyimak
Tugas Keterampilan Menyimak.
http://fisikaterampil.blogspot.co.id/2013/11/tugas-keterampilan-
menyimak_5.html(
Tompkins, G.E. & Hoskissons K. 1991. Language Arts: Content and Teaching
Strategies. New York: Macmillan Publishing Company.
https://youtu.be/M1Ssm8jgGVA
https://youtu.be/sZjfGTetAus
(https://risantiamelin.wordpress.com/2011/12/08/menyimak-kritis/
3. 64
3) Memahami makna petunjuk konteks
4) Membedakan fakta dengan fantasi
5) Menarik kesimpulan
6) Membuat keputusan
7) Menemukan pemecahan masalah
8) Menentukan informasi baru
9) Menginterpretasi ungkapan, idiom, istilah baru
10) Bertindak objektif dan evaluatik
5. Dhomir muttashil adalah isim dhomir mabni yang penulisannya bersambung
dengan isim maupun fiil baik untuk dhomir mukhathab, ghaib, maupun
mutakallim.baik untuk dhomir tunggal, dual, maupun jamak. Dhomir tersebut
dapat beri’rab marfuk, manshub, dan majrur.
6. Dhomir mutashil yang beri’rab marfuk saja adalah:ﺍﻟﻨﻮﻥ ،ﺍﻟﻮﺍﻭ ،ﺍﻟﺘﺎء ،ﺍﻷﻟﻒ
Sedang dhomir mutashil yang beri’rab marfuk, manshub, dan majrur adalah: ﻧﺎ
dan dhomir mutashil yang beri’rab marfuk, manshub, dan majrur adalah
dhomir: ﻫﺎ ﻭ ،ﺍﻟﻬﺎء،ﺍﻟﻴﺎء ،ﺍﻟﻜﺎﻑ
F. RUJUKAN
Al Fauzan, Husain, Fadhl. 2003 . MP3 dari Al Arabiyah Baina Yadaika jilid 3
Riyadh: Al Mamlakah Al Arabiyah Muassasatul Waqfi Islamiyi
Al Ghalayaini. Mustofa 1993. ّﺔﻴﺍﻟﻌﺮﺑ ﺭﻭﺱﺍﻟﺪ ﺟﺎﻣﻊBeirut: Penerbit al-Maktabah al-
Ashriyah.
Ahmed Bukhatir-Ya Bonayya My Son di YouTube.
(htps:/youtu.be/23zzVMiFAOU)
Anonim ,2013. )http://fisikaterampil.blogspot.co.id/2013/11/tugas-keterampilan-
menyimak_5.html(
Anonim.2019. Pembelajaran Keterampilan Menyimak Kritis sebagai Sarana
Pemerolehan Pengetahuan. https://www.researchgate.net/publication
[diakses Oktober, 2019].
Arabic interactive. As Safar.
https://learnarabiconline.ksu.edu.sa/Account/Login/aspx
Dhomir Muttashil New. https://youtu.be/M1Ssm8jgGVA
Dhomir . https://youtu.be/sZjfGTetAus
49
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari modul ini diharapkan peserta PPG mampu
mengidentifikasi, menyebutkan, menjelaskan, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mengklasifikasi kata ganti persona terikat atau isim dhomir
muttashil berdasarkan keadaanya mufrod, mutsanna, dan jamak dan pola kalimat
dari wacana lisan terkait tema jati diri (Huwiyah) yang disimak sesuai dengan
kontek kalimat, dan mampu mempraktekkannya dalam kegiatan pembelajaran.
C. POKOK-POKOK MATERI
1. Konsep Menyimak kritis
2. Konsep dhamir muttashil
3. Dhomir Muttashil yang bersambung dengan Isim
4. Dhomir Muttashil yang bersambung dengan fi’il
D. MATERI
1. Konsep Menyimak Kritis
Menyimak kritis adalah menyimak untuk menganalisis tujuan pembicara,
misalnya dalam diskusi, perdebatan, percakapan, khotbah atau untuk mengetahui
penyimpangan emosi, melebih-lebihkan propaganda, kejengkelan, kebingungan
dan sebagainya. Contoh dalam debat terbuka, ada dua pihak yang saling meminta
kebenaran atas topik yang dibahas
(https://risantiamelin.wordpress.com/2011/12/08/menyimak-kritis/).
Menyimak kritis sering juga disebut a study type listening atau menyimak
sebagai kegiatan menelaah. Satu fase dari kegiatan menyimak yang baik adalah
perlunya konsentrasi terhadap apa yang disimak, supaya dapat menangkap hal-hal
tersebut baik dalam bentuk informasi maupun dalam bentuk lain, tumpuan ke arah
itu tidak menyimpang dari isi atau ide
yang sebenarnya (Setiawati, 2014).
Adapun kegiatan-kegiatan yang tercakup dalam menyimak
kritis ini adalah:
1) menyimak untuk mengikuti petunjuk-petunjuk;
4. 50
2) menyimak demi suatu maksud tertentu untuk memperoleh butir-butir informasi
tertentu;
3) menyimak urutan ide-ide;
4) menyimak fakta-fakta.
Hal pertama yang harus diperhatikan dalam menyimak kritis
adalah dengan melakukan analisis terhadap situasi komunikasi dan
kredibilitas pembicara. Adapun Langkah-langkah yang digunakan dalam
mengajar siswa menjadi penyimak yang kritis tidak berbeda dengan langkah yang
digunakan dalam strategi pembelajaran menyimak pada umumnya. Dalam strategi
pembelajaran menyimak kritis ini siswa mempelajari pesan lisan, misalnya bisa
berupa iklan, cerita, berita, pidato, dan lain-lain untuk diteliti, ditanggapi, dan
dianalisis, untuk kemudian siswa diharapkan mampu menciptakan pesan-pesan
tadi dengan kreativitas sendiri (Nurhidayati, 2018)
Adapun langkah-langkah yang bisa ditempuh menurut Tompkins dan
Hoskissons (1991 : 125) adalah:
1. Mengenalkan/memperdengarkan pesan. Guru melakukan diskusi mengenai
pesan yang disampaikan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
Apakah tujuan pembicara?
Apakah pembicara bisa dipercaya?
Betulkah terjadi?
Apakah pembicara menggunakan bahasa-bahasa khusus?
Apakah anda bisa menerima pesan yang disampaikan?.
2. Menjelaskan bahasa persuasif (misalnya jika pesan itu berupa iklan atau
pidato). Guru bisa menunjukkan istilah bahasa persuasif dan propaganda
dengan menampilkan iklan atau pidato sekali lagi agar siswa mengenal kata-
kata muatan dan pembicaraan yang tidak hanya dilakukan sekali dan
memahami bahasa persuasif.
3. Menganalisis bahasa persuasif di dalam iklan atau pidato. Hal ini bisa
dilakukan secara kelompok atau individu untuk memberikan penilaian terhadap
bahasa persuasif yang digunakan.
63
--------------------------------------------------------------------------
--------
7-ﻣﻨﺎﺑﺮ؟ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﺭﻅﻬﻮ ﺑﺎﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﻣﺎ
--------------------------------------------------------------------------
------
8ﻭﺍﻗﻒ؟ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺭﻅﻬﻮ ﻋﻠﻰ ﻁﻮﻳﻼ ﺍﻟﺒﻘﺎء ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻳﺠﻮﺯ ﻻ ﻟﻤﺎﺫﺍ .
--------------------------------------------------------------------------
--------
9ﻝﺃﺣﻤﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻛﻴﻒ .ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﺍﻥ؟ ﺍﺳﺘﻌﺎﻧﺘﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ
--------------------------------------------------------------------------
--------
10ﺃﺟﺮ"؟ ﺭﻁﺒﺔﻛﺒﺪ ﺫﺍﺕ ﻛﻞ "ﻓﻲ :ﻝﺍﻟﺮﺳﻮ ﻝﺑﻘﻮ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﻣﺎ .
------------------------------------------------------------------
E. RANGKUMAN
1. Menyimak kritis atau analitis adalah menyimak untuk mengevaluasi dan
menetapkan apa yang disimaknya. Jenis menyimak ini mengharuskan
penyimak mengevaluasi dan menentukan input lisan, sehingga dia menjadi
pemroses yang reflektif terhadap suatu pesan.
2. Menyimak dengan tujuan untuk mengkritik atau mengevaluasi adalah
menyimak yang mengharuskan penyimak pertama kali memahami, kemudian
mengevaluasi pesan yang diterima. Menyimak dengan tujuan ini merupakan
perluasan dari menyimak komprehensif, karena disamping memahami pesan,
penyimak harus menyeleksi pesan.
3. menyimak kritis bisa digunakan untuk melatih kepekaan terhadap hal-hal yang
bias, menilai validitas informasi, dan membedakan antara fakta dan opini,
menganalisis tujuan pembicara, misalnya dalam diskusi, perdebatan,
percakapan, khotbah atau untuk mengetahui penyimpangan emosi, melebih-
lebihkan propaganda, kejengkelan, kebingungan dan sebagainya.
4. Langkah dan proses menyimak kritis dapat dilakukan melalui kegiatan berikut.
1) Memperhatikan ketepatan bahasa ujaran
2) Menentukan alasan-alasan mengapa
5. 62
)34ﻣﻼﻗﻮ (--------)35ﺭﺿﻴﺖّﺎﺃﻴﺻﻔ ﻟﻬﺠﺔ (---------)36ّﻲﺑﺭﻋﻨﻪ (-------
---)37ّﺎﻴﺭﺿ(
ﺭﻳﺐﺍﻟﺘﺪ-2
!ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻧﻬﺎ ّﻛﻮ ّﻢﺛﺍﻻﺗﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﺷﺮﺡ .ﺏ
1.ّﺎﻴﺳﺠ2ﺿﺎﺣﻜﺎ .
3ﺗﺮﻧﻮ .4ّﺎﻳﺛﺮ.
5ﺃﻟﻬﺎﻙ .6ﺃﻟﻘﻰ .
ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ،ﻭ ﺍﻭ ،ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺭﺍﺧﺘﻴﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ،ﺍﻛﺘﺐ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎء ﺭﺃﻳﻚﻣﺎ .ﺝ
!ﺍﻟﻐﻨﺎء
) ّﺓﺩﺍﻟﻤﺎ3(
ﺍﻟﻨﺺ ﺍﺳﺘﻤﻊ!ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ ﺃﺟﺐ ّﻢﺛ"ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﺍﻥ "ﺍﻟﺮﻓﻖ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻋﻠﻰ
ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ،ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻳﺪﻳﻚ ﺑﻴﻦ ّﺔﻴﺍﻟﻌﺮﺑ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ "ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﺍﻥ "ﺍﻟﺮﻓﻖ
:ﺻﻔﺤﺔ213
!ﻋﻨﻬﺎ ﻭﺃﺟﺐ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﻤﻊ ﺛﻢﺍﻵﺗﻴﺔ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻗﺮﺃ .ﺍ
1-ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ؟ ﻢّﻛﻌﺎﻟ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﻋﺎﻟﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻛﺘﺐ ﻟﻤﺎﺫﺍ
---------------------------------------------------------------------
-------------
2-ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ؟ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﻳﺘﺴﺎﻭﻯ ﻓﻴﻤﺎ
---------------------------------------------------------------------
-------------
3-ﻳﻠﻬﺚ؟ ﻛﻠﺒﺎ ﻭﺟﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻝﻗﺎ ﻣﺎﺫﺍ
--------------------------------------------------------------------------
--------
4-ﺍﻟﺠﻨﺔ؟ ﻳﺪﺧﻞ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻜﻠﺐ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺃﻏﺎﺙ ﻛﻴﻒ
--------------------------------------------------------------------------
--------
5-ﺭ؟ﺍﻟﻨﺎ ﺗﺪﺧﻞ ﺣﺘﻰ ﺑﺎﻟﻬﺮﺓ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻓﻌﻠﺖ ﻣﺎﺫﺍ
--------------------------------------------------------------------------
--------
6-ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ؟ َﻖِﻠُﺧ ﻟﻤﻦ
51
4. Konsep-konsep tinjauan. Melakukan tinjauan ulang mangenai konsep-konsep
persuasif alat propaganda misalnya dengan membuat bagan mengenai konsep-
konsep tersebut.
5. Melakukan praktik. Dengan menunjukkan atau memperdengarkan video tape
sekali lagi, siswa diminta untuk memberikan penilaian atau menghentikannya.
Kemudian mengidentifikasi dan menentukan bahasa persuasif yang digunakan.
6. Membuat teks iklan dan pidato, cerita atau berita sendiri. Hal ini dilakukan agar
siswa menerapkan apa yang telah mereka pelajari tentang bahasa persuasif atau
bahasa lain yang ada pada iklan atau pidato yang disimaknya.
Selain itu, proses menyimak kritis dapat dilakukan melalui kegiatan
berikut.
1) Memperhatikan ketepatan bahasa ujaran
2) Menentukan alasan-alasan mengapa
3) Memahami makna petunjuk konteks
4) Membedakan fakta dengan fantasi
5) Menarik kesimpulan
6) Membuat keputusan
7) Menemukan pemecahan masalah
8) Menentukan informasi baru
9) Menginterpretasi ungkapan, idiom, istilah baru
10) Bertindak objektif dan evaluatik .(Anonim ,2013)
http://fisikaterampil.blogspot.co.id/2013/11/tugas-keterampilan-
menyimak_5.html
Keberhasilan dalam menyimak kritis ditentukan oleh keterampilan-
keterampilan berikut.
1. Mengantisipasi topik dari gagasan-gagasan umum yang terdapat dalam
tuturan yang didengar.
2. Menentukan topik yang dibahas dalam wacana yang disimaknya berdasarkan
gagasan-gagasan umum yang ditemukannya;
3. Menentukan ide pokok dan ide-ide penjelas dari tuturan yang didengarnya;
6. 52
4. Menjawab/merumuskan hal-hal penting yang berkaitan dengan teks;
5. Memberikan komentar,respons terhadap isi tuturan yang didengarnya;
6. Membedakan fakta, pendapat, dan kesimpulan dari tuturan yang
disimaknya; (Rafika, 2017)
2. Konsep Dhomir Muttashil
Sama halnya dengan dhomir munfasil, dhomir muttasil juga merupakan
kata ganti yang menunjukkan seseorang atau sebuah benda. dhomir ini juga
merupakan isim yang mabni, yang maknanya adalah tetap i’rabnya dalam posisi
yang beraneka ragam. Hanya saja dhomir yang satu ini tidak dapat berdiri sendiri
layaknya dhomir munfasil, ia selalu menyatu dengan kata benda atau kata kerja
lainnya.
Dhamir muttashil adalah kata ganti persona terikat yang bersambung dengan isim
dan ada yang bersambung dengan fi’il. Dhomir muttashil jumlahnya ada 9 yaitu:
"ﻭﻫﺎ ُءﻭﺍﻟﻬﺎ ُءﻭﺍﻟﻴﺎ ُﻭﺍﻟﻜﺎﻑ ُﻭﺍﻟﻨﻮﻥ ُﻭﺍﻷﻟﻒ ُﻭﺍﻟﻮﺍﻭ ﻭﻧﺎ ُءﺍﻟﺘﺎ
Untuk memperjelas Saudara tentang dhomir mutashil cermati percakapan atau
hiwar berikut.
ﺃﻟﺴﻼﻡ : ﺍﺣﻤﺪﻋﻠﻴﻜﻢ
ﻋﻠﻲﻭ :ﻋﻠﻴﻜﻢﺍﻟﺴﻼﻡ
: ﺃﺣﻤﺪﻣﺎﺍﺳﻤﻚ؟
: ﻋﻠﻲﺍﺳﻤﻲﻭﺃﻧﺖ ،ﻋﻠﻲﺍﺳﻤﻚ ﻣﺎ؟
ﺃﺣﻤﺪﺍﺳﻤﻲ :ﻫﻲ ﻭﻫﺬﻩ ,ﺃﺣﻤﺪﺍﺳﻤﻬﺎ ﺃﺧﺘﻲ.ﻭﻳﻨﺐ
،ﺯﻳﻨﺐ ﻳﺎ ﻭﺳﻬﻼ ﺃﻫﻼ ﻣﺮﺣﺒﺎ : ﻋﻠﻲﺑﻠﻘﺎﺋﻚ ﺭﺕﺳﺮ.
،ﻣﺮﺣﺒﺎ : ﺯﻳﻨﺐﺑﻠﻘﺎﺋﻚ ُﺭﺕﺳﺮ.ﺃﻳﻀﺎ
61
ّﺎﻴﺭﺿﻓﺎﺟﻌﻠﻪ ّﻲﺑﺭﻋﻨﻪ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺭﺿﻴﺖﺃ
Ahmed Bukhatir-Ya Bonayya My Son di
YouTube(htps:/youtu.be/23zzVMiFAOU)
ﺭﻳﺐﺍﻟﺘﺪ-1
! ّﺓﺪﺍﻟﻤﻌ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺭﺑﺎﺧﺘﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ ﺍﻟﻐﻨﺎء ﺿﻮء ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺮﺍﻏﺎﺕ ﺇﻣﻺ .ﺍ
ّﻱﻟﺪ )ﻣﺎﺃﻟﻘﻰﺍﻟﻠﻴﻞﺭﺟﻊﺍﻣﺜﻞﺃﻟﻘﺎﻙﻓﻬﻤﺎﻣﻘﻠﺘﻲ ﻓﻰ ﺍﻟﻴﻮﻡ
ﻣﻬﺠﺘﻲّﻲﺍﻟﻤﻨ ﻛﻨﺖ ﻣﺎ ﺗﺴﻌﺪﻋﻨﻚﻭﺍﻫﺪﻩﺍﻟﻤﻌﻄﻲﻓﺎﺟﻌﻠﻪ
ﺴﺎﻡَﺣﺑﺮﻭﺣﻲﺯﻣﺎﻧﺎﺗﺮﻧﻮﻟﻠﻌﻬﺪ ّﺎﻴﺩﻧ
ﻛﻨﺖﺟﺎءﺕﺭﻏﺒﺖﺃﻟﻘﻰ ﺃﻧﺴﻲﺗﻨﻬﻞ ﻲّﻨﻋّﻳﺠﺮﺟﻨﻴﺖ
ﻳﻮﻣﺎّﺎﻳﻗﻮ ﺟﻠﺪﺍ(ﺗﻌﻮﺩ
ﺳﻨﺎ ﻳﺎ------------)1ﻓﻰ ﺃﻧﺖ (----------)2(---------------)3ّﻲﺭﺍﻋﺫ ﻣﻦ (-
--------)4ّﺎﻴﺳﺠ ﻗﻠﺒﺎ (
ﺃﺗﻴﻚ ﺃﻧﺎ-------------)5ﻭﺑﻬﺎ (-----------)6َﻞْﻴَﺣُﺃ (ﻣﺎ--------)7ﺎّﻨﻋ ﻳﻮﻣﺎ (--
-------)8ّﺎﻴ(ﺻﺒ
ﺿﺎﺣﻜﺎ---------)9ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﻣﻦ ّﺄﻳﻦﻴ(ﺇﻟ-----------)10(ﺑﺎﺍﻟﻄﻼ---------
)11ّﺎﻴﻧﺠ (
ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺎ----------)12ﺩﻧﻴﺎ ﻫﻲ ﻫﺎ ﻰّﻨ(ﻋ----------)13(ﺃﻥ---------)14ﺎّﻤﻣ (
ﻗﺪ----------)15ّﺎﻳﻣﺮ ﻲّﻨﻋ ﻟﺘﺮﻯ (
ﺃﻧﺴﻴﺖﻋﺪﺕ--------)16ﺃﻛﻦ ﻟﻢ (---------)17ﻛﻨﺖ ّﺎﻟﻮﻴﻧﺴ (----------
)18ﻛﻢ ّﺎﻴﻭﻓ (-----------)19(ﺻﺒﺤﺎ
ﻢَﻛﻭﻻ--------)20ﻛﻴﻤﺔ (---------)21ّﺎﻭﻟﻜﻲﻴﺳﻨ (ﻋﻠﻤﺎ-----------)22(
ﺭﺟﻼﺃﻣﺎﻣﻲ--------)23(--------)24ﺭﺍﻗﻴﺎ(-----)25ّﺎﺃﺷﻌﺮﻳﺛﺮ(--------
)26ﻳ ﻣﺎﺿﻰ ﻫﻨﺎ (ّﻲﺑﻨ ﺎ---------)27ّﺒﻞﻴﺇﻟ (---------)28ﻣﺜﻞ ﺣﺒﻴﺒﻲ ﻳﺎ ﻟﻲ (-
--------)29ﻟﻨﺎ ﻫﻞ ّﺎﻴﻧﻘ (---------)30ﺃﻟﻘﻰ ﺃﻥ ﻗﺒﻞ ﻳﻮﻣﺎ (--------)31ﺭﻏﻢ(
ﻫﺬﺍ---------)32ﻳﻜﻦ ﻟﻢ ﻗﻠﺒﻲ (---------)33ﺍﻋﻄﺶ ﺭﺑﻲّﺎﻴﻗﻀ (---------