Bloc 1 projecció professional

1. MArc
laboral
Bloc 1
DE LES
PROFESSIONS

2. DEFINICIÓ 2
DEFINICIÓ 1
“Ocupació, facultat o ofici que algú exerceix
i pel qual percep una retribució”.
Grup d'individus d'una disciplina que s'adhereixen a un marc
ètic, disposen de coneixements i habilitats obtinguts en un
procés d'aprenentatge, i que estan preparats per a exercir
aquests coneixements i habilitats en l'interès dels individus.
definció professió
(RAE, s. f.)
(creada per nosaltres)
1

3. diferència entre
ocupació i lloc de treball
Ocupació
Lloc de treball
No corresponen amb un grup de tasques,
operacions i funcions; fa referència a
coneixements bàsics d'una àrea amb la
característica de poder ser transferits en
l'exercici de diverses ocupacions.
Conjunt de tasques, activitats, funcions,
etc., que exerceix un/a treballador/a i
que constitueixen la seva activitat
laboral regular.
(Martínez-Tur, V., 2016)
2

4. QUÈ s’entèn
PER EDUCACIÓ
3
“Un acte d'amor,
de coratge, de
pràctica de la
llibertat, dirigida
cap a la realitat”.
(Freire, 1968)
Kant la defineix com
“aquell procès
necessari per tal de
desenvolupar la
subjectivitat crítica,
raonada i
autònoma”.
(Bernal, 1998)
L’educació significa una
evolució, raonadament
conduida, de les facultats
humanes per tal d’arribar
a la perfecta formació del
caràcter, preparant a la
persona per a la vida
individual i social, amb la
finalitat d’aconseguir la
major felicitat possible.
(Blanco, 1917)

5. QUÈ ENTENEM
PER EDUCACIÓ
L'educació és un procés bidireccional de
transmissió i adquisició de coneixements,
habilitats, valors, creences i hàbits d'un grup
de persones a altres persones, a través de
la discussió, l'ensenyament, l’imitació o la
recerca.
4

6. Té funcions com la formació humanística,
bàsica i integral per l'adquisició de nous
coneixements, i l'adaptació a noves
situacions en les quals l'alumnat ha de ser
capaç de generar un coneixement
específic per cada moment i situació.
PRÒPIES DE LA UNIVERSITAT
QUINES SÓN LES FUNCIONS
Tolerància, respecte, capacitat de resoldre els
conflictes, actitud crítica, fomentar la companyonia,
millorar l'equip de treball...
HUMANÍSTICA
BÀSICA
INTEGRAL
(Muñoz & Calle, 2016)
Formació en aquells aspectes bàsics de
la branca de coneixement de l'estudi.
Coneixements, fexibilitat, adaptació
5

7. i l’exercici professional
quina és la relació entre la universitat (formació inicial)
En l'actualitat les universitats enfronten el gran repte
de donar resposta a oferir una formació integral tenint
en compte les exigències socials i les demandes
laborals perquè arribin a inserir-se plenament en els
processos socials, productius i científics en un context
d'alta complexitat, caracteritzat per la desigualtat
econòmica, els vertiginosos canvis tecnològics i la
precarietat laboral.
6

8. No pot parlar-se de formació integral si el nombre de coneixements i
habilitats apreses en el trànsit per la universitat i la seva eficaç aplicació en
el lloc de treball, no van acompanyats de qualitats i virtuts en la
personalitat del professional que li permetin conduir-se amb èxit en la
societat en la qual viu.
La importància d’oferir una formació professional de perfil ampli, amb
capacitat per a adaptar-se a un món tecnològic i canviant, per a ser un
promotor de canvis amb una visió i una identitat pròpia, la qual cosa
exigeix superar la perspectiva d'un procés de formació professional
parcialitzat.
i l’exercici professional
quina és la relació entre la universitat (formació inicial)
7

9. Com haurien de ser els processos
formatius en la universitat?
Haurien de ser processos en els quals els subjectes desenvolupin el
compromís social i professional, adquirint una flexibilitat davant de la
cultura, per reflexionar de forma creativa i divergent. Per solucionar
problemes, prendre decisions i adaptar-se als canvis.
(Sierra, 2010)
8

10. FORMACIÓ BASADA EN
COMETÈNCIES
La formació de competències és un procés constructiu, socialitzat, que només és possible en un espai
interdisciplinari partint d'una concepció participativa i no directiva del procés, amb el convenciment que
el contingut és socialment construït i històricament desenvolupat i, per tant, els seus resultats,
competències indispensables en el professional, s'aconsegueixen mitjançant un procés en el qual es
treballa, de manera interrelacionada, els nuclis de coneixements, les habilitats generalitzades i els valors
professionals i socials, on l'interdisciplinari es manifestarà en l'acadèmic, el investigativo i el laboral.
(Sierra, 2010)
9

11. Com haurien de ser els processos
formatius en la universitat?
L’Educació Superior ha contribuir a la formació de
subjectes amb identitat i ha de ser flexible, centrada
en l'estudiant, interactiva i equipar als estudiants
amb les habilitats i el coneixement necessaris per a
tenir èxit en un món en constant canvi.
L'educació ha de preparar individus com a
ciutadans i no com a actius passius d'empreses,
tenint en compte aspectes com l'educació
emocional, el pensament crític, fomentant individus
no sols més productius sinó també més feliços.
10

12. Referències bibliogràfiques
https://www.pdcnet.org/wcp20-paideia/content/wcp20-paideia_1998_0029_0037_0042
https://core.ac.uk/download/pdf/334777749.pdf
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032015000300567&lng=en&tlng=es.
https://revistafutura.blogs.uv.es/2016/06/30/professio-ocupacio-i-lloc-de-treball/
https://doaj.org/article/5d025913a88a463ba1e83359aa9d7860
https://dle.rae.es/profesi%C3%B3n
http://www.raco.cat/index.php/reire/article/view/196168/263002
Bernal, A. (1998). The Paideia Archive: Twentieth World Congress of Philosophy. Philosophy of Education, 29, 37-42.
Blanco, R. (1917). El niño y sus educadores: Teoría de la enseñanza (1.a ed.). La Revista de Archivos.
Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido. SIGLO XXI.
Llerena, O. (2015). El Proceso de Formación Profesional desde un Punto de Vista Complejo e Histórico-Cultural. Actualidades
Investigativas en Educación, 15(3), 567-589. Retrieved October 31, 2023, from
Martínez-Tur, V. (2016). PROFESSIÓ, OCUPACIÓ I LLOC DE TREBALL. Revista Futura.
Muñoz, S. P., & Calle, R. C. (2016). Funciones de la universidad en el siglo XXI: humanística, básica e integral. DOAJ (DOAJ:
Directory of Open Access Journals).
RAE. (s. f.). Profesión | Diccionario de la Lengua Española. «Diccionario de la lengua española» - Edición del Tricentenario.
Reig Hernández, Dolores. (2010) El futuro de la educación superior, algunas claves. Revista d’Innovació i Recerca en
Educació (REIRE), 3(2), 98-115. Recuperado de
Sierra, V. (2010). El proceso de formación del profesional en la educación superior basado en competencias: el desafío de su
calidad, en busca de una mayor integralidad de los egresados. Civilizar. Ciencias Sociales y Humanas, 10(18), 117-134.
11