perangkat mengajar teknik elektronika industri

1. RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Situbondo
Mata Pelajaran : PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
Kompetensi Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
Kelas / Semester : XI TEI
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 7x 45 MENIT
Pertemuan ke :
B. KOMPETENSI INTI:
1. KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual,konseptual, operasional dasar,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Elektronika Industri pada tingkat teknis, spesifik,detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,dan internasional.
2. KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Elektronika
Industri menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,kesiapan,meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah,serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
C. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI Pengetahuan
3.1 Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
2. KD pada KI Keterampilan
4.1 Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
Mendefinisikan Hal-Hal Yang Terkait Dengan konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
Mengklasifikasikan Berbagai Bentuk Kegiatan Pada Lingkungan Sekitar Yang Berkaitan
Dengan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Menganalisa Rancangan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
Mengidentifikasi Macam-Macam Kegiatan desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa

2. E. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.1 Melalui kegiatan Studi Literasi Tentang K3 peserta didik dapat :
3.1.1 Mendefinisikan Hal-Hal Yang Terkait Dengan Konsep Desain/Prototype Dan
Kemasan Produk Barang/Jasa dengan Mengembangkan nilai rasa ingin tahu/
mandiri
3.1.2 Mengklasifikasikan Berbagai Bentuk Kegiatan Pada Lingkungan Sekitar Yang
Berkaitan Dengan Konsep Desain/Prototype Dan Kemasan Produk Barang/Jasa
dengan Mengembangkan nilai bertanggungjawab/integritas dan kerja keras/
mandiri
4.1 disediakan beberapa Contoh Rambu dan Poster K3 serta Alat Perlindungan Diri peserta didik
dapat :
4.1.1 Mengidentifikasi Macam-Macam Kegiatan Desain/Prototype Dan Kemasan
Produk Barang/Jasa dengan Mengembangkan nilai rasa ingin tahu/ mandiri
4.1.2
F. MATERI PEMBELAJARAN
3.1 Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
4.1 Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Base Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah/ Diskusi/ Tanya Jawab/ Demontrasi/ Praktek/ Penugasan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-...
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
PENDAHULUAN
1. Guru mempersilahkan ketua kelas mempersiapkan kelas.
2. Ketua kelas mempersiapkan kelas.
3. Guru dan siswa berdo’a bersama kemudian dilanjutkan dengan
menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
4. Guru membuka dengan Salam dan melakukan presensi siswa.
5. Siswa menjawab salam dan menjawab panggilan presensi guru.
6. Guru mempersilahkan siswa melaksanakan kegiatan membaca sesuai
program GLS.
7. Siswa membaca buku dan membuat resume buku yang dibaca.
15 Menit
KEGIATAN INTI
Sintaks Model
Pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
Merumuskan
uraian masalah
(Mengamati)
Guru menyampaikan permasalahan yang berkaitan
dengan konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
Guru menanyakan dan menugaskan untuk
mengobservasi berbagai hal yang berkaitan dengan
konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
215 Menit

3. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
Siswa memperhatikan permasalahan yang disampaikan
oleh guru. konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
Siswa secara berkelompok mengobservasi konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Siswa menggali informasi tentang konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Siswa mendiskusikan hasil informasi yang didapat
konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
Berdasarkan hasil diskusi siswa mengidentifikasi dan
membuat kesimpulan tentang materi yang telah
diperoleh konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
Mengembangkan
kemungkinan
penyebab.
(Menanya)
Guru menugaskan siswa berdiskusi yang berkaitan
dengan temuan-temuan saat identifikasi konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Siswa mendiskusikan temuan-temuan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Siswa berdasarkan diskusi dan observasi konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Guru menugaskan siswa konsep desain/prototype dan
kemasan produk barang/jasa
Siswa dibagi dalam kelompok konsep desain/prototype
dan kemasan produk barang/jasa
Mengetes
penyebab atau
proses diagnosa
(Mengumpulkan
Informasi)
Guru menugaskan siswa melakukan percobaan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Siswa melakukan proses identifikasi konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Siswa mencatat dan membandingkan hasil identifikasi
konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
Siswa menentukan letak gangguan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Guru menugaskan siswa konsep desain/prototype dan
kemasan produk barang/jasa
Siswa melakukan perbaikan konsep desain/prototype
dan kemasan produk barang/jasa
Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Mengevaluasi
(Menalar)
Guru menugaskan siswa untuk memeriksa ulang konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Siswa memeriksa ulang konsep desain/prototype dan
kemasan produk barang/jasa
Siswa menyimpulkan hasil konsep desain/prototype dan
kemasan produk barang/jasa
Guru menugaskan siswa untuk mempresentasikan
konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
Siswa membuat bahan presentasi konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa

4. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
Siswa mempresentasikan tentan proses dan hasil konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Guru membimbing dan menilai pelaksanaan presentasi
konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Siswa memperbaiki hasil presentasi konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Siswa secara individu membuat laporan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Guru bersama siswa menyimpulkan dari hasil
pelaksanaan presentasi konsep desain/prototype dan
kemasan produk barang/jasa
PENUTUP
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ...
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran.
3. Siswa diberi tugas untuk ...
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa
untuk mempelajari materi berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
80 Menit
I. ALAT, BAHAN, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat Pembelajaran : PC
2. Bahan Pembelajaran : Trainer
3. Media Pembelajaran : Laptop, LCD Projector
J. SUMBER BELAJAR
Modul dan Jobsheet PKK, Internet, Perpustakaan Sekolah
K. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDI DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen
Sikap
Pengetahuan Ter tulis Terlampir
Keterampilan Penilaian proses
Terdapat di Penilaian
Ketrampilan
2. Instrumen Penilaian
a.. Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial)
b.. Penilaian Pengetahuan
Terlampir

5. c.. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian
No. Komponen/Sub Komponen Penilaian
Nilai
1 2 3 4
1. Persiapan Praktik/Kerja
1.1.Persiapan alat dan bahan sesuai Kebutuhan
Skor Komponen
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
2.2. Mengerjakan jobsheet
Skor Komponen
3. Hasil Praktik/Kerja
3.1. Hasil praktik
Skor Komponen
4. Sikap Praktik/Kerja
4.1. Keselamatan Kerja
Skor Komponen
5. Waktu Praktik
5.1.Waktu penyelesaian
Skor Komponen
Perhitungan Nilai Keterampilan:
Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai
Keterampilan
(∑NK)
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu
Bobot (%) 10 % 40 % 30 % 10 % 10 %
Skor
Komponen
Nilai
Komponen
Nilai Komponen (NK) = Bobot x Skor Komponen
Nilai Keterampilan = Jumlah total Nilai Komponen (∑NK)
Kriteria Penilaian Keterampilan:
No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
1. Persiapan Praktik/Kerja
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan dan melakukan pengecekan
4
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai kebutuhan
dan melakukan pengecekan sebagian
3
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan, tidak melakukan pengecekan
2
ü Tidak menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai
dengan kebutuhan
1
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet

6. No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
ü Memahami seluruh isi dan maksud jobsheet 4
ü Memahami sebagian isi dan maksud jobsheet 3
ü Memahami isi atau maksud jobsheet saja 2
ü Tidak memahami isi dan maksud jobsheet 1
2.2. Mengerjakan jobsheet
ü Mengerjakan secara keseluruhan jobsheet 4
ü Mengerjakan sebagaian besar jobsheet 3
ü Mengerjakan sebagaian kecil jobsheet 2
ü Tidak mengerjakan jobsheet 1
3. Hasil Praktik/Kerja
ü Hasil praktik sesuai dan sudah memenuhi standar 4
ü Hasil praktik sesuai tetapi kurang memenuhi standar 3
ü Hasil praktik sesuai dan tidak memenuhi standar 2
ü Hasil praktik tidak ada 1
4. Sikap Praktik/Kerja
ü Selalu memperhatikan keselamatan kerja 4
ü Kurang memperhatikan keselamatan kerja 3
ü Tidak memperhatikan keselamatan kerja 2
ü Terjadi kecelakaan kerja 1
5. Waktu
ü Dapat menyelesaikan praktik lebih cepat dari waktu
yang ditentukan
4
ü Dapat menyelesaikan praktik cepat dari waktu yang
ditentukan
3
ü Menyelesaikan praktik membutuhkan waktu
maksimal dari waktu yang ditentukan
2
ü Tidak dapat menyelesaikan praktik dari waktu yang
ditentukan
1
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Jenis Penilaian Besaran KKM Predikat dan Rentang Nilai
Pengetahuan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….
Keterampilan 75 A (Amat Baik) = … -….

7. B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….
4. Penugasan
a. Terstruktur
b. Tidak Terstruktur
L. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Program Remidial
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan dibawah KKM dilakukan
remidi.
2. Program Pengayaan
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan diatas KKM dilakukan
pengayaan.
3. Skenario Program Remedial / Pengayaan
4. Penilaian Program Remedial / Pengayaan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
SUSIANA, SP
NIP. 19801104 200902 2 002
Situbondo,
Guru Mata Pelajaran,
PUTUT KRISWANTO S, ST
Catatan Kepala Sekolah:
Catatan Guru Mata Pelajaran:

8. RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Situbondo
Mata Pelajaran : PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
Kompetensi Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
Kelas / Semester : XI TEI
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 7 x 45 MENIT
Pertemuan ke :
B. KOMPETENSI INTI:
1. KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual,konseptual, operasional dasar,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Elektronika Industri pada tingkat teknis, spesifik,detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,dan internasional.
2. KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Elektronika
Industri menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,kesiapan,meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah,serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
C. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI Pengetahuan
3.2 Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
2. KD pada KI Keterampilan
4.2 Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
Melalui Studi Literasi Berbagai Media Tentang Kesehatan Kerja proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
Menjabarkan Bermacam-Macam Hal Yang Termasuk Dalam Permasalahan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Mengemukakan Pentingnya proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
Menerapkan alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

9. E. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.2 Mendemonstrasikan dan membuat rangkuman atau ringkasan materi yang berkaitan dengan
peserta didik dapat :
3.2.1 Melalui Studi Literasi Berbagai Media Tentang Kesehatan Kerja Proses Kerja
Pembuatan Prototype Produk Barang/Jasa dengan
3.2.2 Menjabarkan Bermacam-Macam Hal Yang Termasuk Dalam Permasalahan Proses
Kerja Pembuatan Prototype Produk Barang/Jasa dengan Mengembangkan nilai rasa
ingin tahu/ mandiri
4.2 Ditunjukkan berbagai macam contoh penyakit akibat kerja peserta didik dapat :
4.2.1 Menerapkan Alur Dan Proses Kerja Pembuatan Prototype Produk Barang/Jasa
dengan Mengembangkan nilai rasa ingin tahu/ mandiri
4.2.2
F. MATERI PEMBELAJARAN
3.2 Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.2 Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Project Base Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah/ Diskusi/ Tanya Jawab/ Demontrasi/ Praktek/ Penugasan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-...
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
PENDAHULUAN
1. Guru mempersilahkan ketua kelas mempersiapkan kelas.
2. Ketua kelas mempersiapkan kelas.
3. Guru dan siswa berdo’a bersama kemudian dilanjutkan dengan
menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
4. Guru membuka dengan Salam dan melakukan presensi siswa.
5. Siswa menjawab salam dan menjawab panggilan presensi guru.
6. Guru mempersilahkan siswa melaksanakan kegiatan membaca sesuai
program GLS.
7. Siswa membaca buku dan membuat resume buku yang dibaca.
15 Menit
KEGIATAN INTI
Sintaks Model
Pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
Penentuan
pertanyaan
mendasar (Start
with the Essential
Question);
Guru menceritakan tentang materi proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Guru bertanya hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan
dalam proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
Siswa dalam kelompok mencari informasi pada modul
dan internet tentang proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dapat
mengidentifikasi proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
215 Menit

10. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk
mempelajari materi proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok mempelajari proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok mendiskusikan hasil bacaannya
dan mengidentifikasi proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
Mendesain
perencanaan
proyek;
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mendesain
proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok dapat merumuskan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Guru menugaskan siswa mengobservasi proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
siswa dalam kelompok mengobservasi proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok berdasarkan analisis hasil
observasi dapat merancang proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
Menyusun jadwal
(Create a
Schedule);
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menyusun
jadwal proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
siswa dalam kelompok menyusun jadwal dan distribusi
tugas proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
Memonitor peserta
didik dan kemajuan
proyek (Monitor
the Students and
the Progress of the
Project)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mengerjakan
rancangan proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
Siswa menyiapkan perangkat proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
Guru memonitor kemajuan proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
.
Menguji hasil
(Assess the
Outcome)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menguji
proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok menguji proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
.
Mengevaluasi
pengalaman
(Evaluate the
Experience)
Guru menugaskan siswa membuat laporan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa membuat laporan/presentasi proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
A.
PENUTUP
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ...
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran.
3. Siswa diberi tugas untuk ...
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa
untuk mempelajari materi berikutnya.
80 Menit

11. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
I. ALAT, BAHAN, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat Pembelajaran : PC
2. Bahan Pembelajaran : Trainer
3. Media Pembelajaran : Laptop, LCD Projector
J. SUMBER BELAJAR
Modul dan Jobsheet PKK, Internet, Perpustakaan Sekolah
K. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDI DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen
Sikap
Pengetahuan Ter tulis Terlampir
Keterampilan Penilaian proses
Terdapat di Penilaian
Ketrampilan
2. Instrumen Penilaian
a.. Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial)
b.. Penilaian Pengetahuan
Terlampir
c.. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian

12. No. Komponen/Sub Komponen Penilaian
Nilai
1 2 3 4
1. Persiapan Praktik/Kerja
1.1.Persiapan alat dan bahan sesuai Kebutuhan
Skor Komponen
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
2.2. Mengerjakan jobsheet
Skor Komponen
3. Hasil Praktik/Kerja
3.1. Hasil praktik
Skor Komponen
4. Sikap Praktik/Kerja
4.1. Keselamatan Kerja
Skor Komponen
5. Waktu Praktik
5.1.Waktu penyelesaian
Skor Komponen
Perhitungan Nilai Keterampilan:
Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai
Keterampilan
(∑NK)
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu
Bobot (%) 10 % 40 % 30 % 10 % 10 %
Skor
Komponen
Nilai
Komponen
Nilai Komponen (NK) = Bobot x Skor Komponen
Nilai Keterampilan = Jumlah total Nilai Komponen (∑NK)
Kriteria Penilaian Keterampilan:
No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
1. Persiapan Praktik/Kerja
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan dan melakukan pengecekan
4
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai kebutuhan
dan melakukan pengecekan sebagian
3
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan, tidak melakukan pengecekan
2
ü Tidak menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai
dengan kebutuhan
1
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
ü Memahami seluruh isi dan maksud jobsheet 4
ü Memahami sebagian isi dan maksud jobsheet 3

13. No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
ü Memahami isi atau maksud jobsheet saja 2
ü Tidak memahami isi dan maksud jobsheet 1
2.2. Mengerjakan jobsheet
ü Mengerjakan secara keseluruhan jobsheet 4
ü Mengerjakan sebagaian besar jobsheet 3
ü Mengerjakan sebagaian kecil jobsheet 2
ü Tidak mengerjakan jobsheet 1
3. Hasil Praktik/Kerja
ü Hasil praktik sesuai dan sudah memenuhi standar 4
ü Hasil praktik sesuai tetapi kurang memenuhi standar 3
ü Hasil praktik sesuai dan tidak memenuhi standar 2
ü Hasil praktik tidak ada 1
4. Sikap Praktik/Kerja
ü Selalu memperhatikan keselamatan kerja 4
ü Kurang memperhatikan keselamatan kerja 3
ü Tidak memperhatikan keselamatan kerja 2
ü Terjadi kecelakaan kerja 1
5. Waktu
ü Dapat menyelesaikan praktik lebih cepat dari waktu
yang ditentukan
4
ü Dapat menyelesaikan praktik cepat dari waktu yang
ditentukan
3
ü Menyelesaikan praktik membutuhkan waktu
maksimal dari waktu yang ditentukan
2
ü Tidak dapat menyelesaikan praktik dari waktu yang
ditentukan
1
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Jenis Penilaian Besaran KKM Predikat dan Rentang Nilai
Pengetahuan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….
Keterampilan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….

14. 4. Penugasan
a. Terstruktur
b. Tidak Terstruktur
L. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Program Remidial
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan dibawah KKM dilakukan
remidi.
2. Program Pengayaan
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan diatas KKM dilakukan
pengayaan.
3. Skenario Program Remedial / Pengayaan
4. Penilaian Program Remedial / Pengayaan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
SUSIANA, SP
Pembina
NIP. 19801104 200902 2 002
Situbondo,
Guru Mata Pelajaran,
PUTUT KRISWANTO S, ST
Catatan Kepala Sekolah:
Catatan Guru Mata Pelajaran:

15. RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Situbondo
Mata Pelajaran : PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
Kompetensi Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
Kelas / Semester : XI TEI
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 7 x 45 MENIT
Pertemuan ke :
B. KOMPETENSI INTI:
1. KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual,konseptual, operasional dasar,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Elektronika Industri pada tingkat teknis, spesifik,detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,dan internasional.
2. KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Elektronika
Industri menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,kesiapan,meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah,serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
C. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI Pengetahuan
3.3 Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
2. KD pada KI Keterampilan
4.3 Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
Mendiskusikan lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
Menerapkan lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

16. E. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.3 studi literasi berbagai jenis prototype peserta didik dapat :
3.3.1 Mendiskusikan Lembar Kerja/ Gambar Kerja Untuk Pembuatan Prototype Produk
Barang/Jasa dengan Mengembangkan nilai bertanggungjawab/integritas dan kerja
keras/ mandiri
3.3.2 Menerapkan Lembar Kerja/ Gambar Kerja Untuk Pembuatan Prototype Produk
Barang/Jasa dengan Mengembangkan nilai rasa ingin tahu/ mandiri
4.3 Jobsheet Gambar Kerja pembuatan Prototype produk barang/jasa peserta didik dapat :
4.3.1 Membuat Lembar Kerja/ Gambar Kerja Untuk Pembuatan Prototype Produk
Barang/Jasa dengan Mengembangkan nilai rasa ingin tahu/ mandiri
4.3.2
F. MATERI PEMBELAJARAN
3.3 Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
4.3 Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Project Base Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah/ Diskusi/ Tanya Jawab/ Demontrasi/ Praktek/ Penugasan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-...
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
PENDAHULUAN
1. Guru mempersilahkan ketua kelas mempersiapkan kelas.
2. Ketua kelas mempersiapkan kelas.
3. Guru dan siswa berdo’a bersama kemudian dilanjutkan dengan
menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
4. Guru membuka dengan Salam dan melakukan presensi siswa.
5. Siswa menjawab salam dan menjawab panggilan presensi guru.
6. Guru mempersilahkan siswa melaksanakan kegiatan membaca sesuai
program GLS.
7. Siswa membaca buku dan membuat resume buku yang dibaca.
15 Menit
KEGIATAN INTI
Sintaks Model
Pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
Penentuan
pertanyaan
mendasar (Start
with the Essential
Question);
Guru menceritakan tentang materi lembar kerja/ gambar
kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
Guru bertanya hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan
dalam lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan
prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok mencari informasi pada modul
dan internet tentang lembar kerja/ gambar kerja untuk
pembuatan prototype produk barang/jasa
Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dapat
mengidentifikasi lembar kerja/ gambar kerja untuk
pembuatan prototype produk barang/jasa
215 Menit

17. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk
mempelajari materi lembar kerja/ gambar kerja untuk
pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok mempelajari lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
Siswa dalam kelompok mendiskusikan hasil bacaannya
dan mengidentifikasi lembar kerja/ gambar kerja untuk
pembuatan prototype produk barang/jasa
Mendesain
perencanaan
proyek;
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mendesain
lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype
produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok dapat merumuskan lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
Guru menugaskan siswa mengobservasi lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
siswa dalam kelompok mengobservasi lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
Siswa dalam kelompok berdasarkan analisis hasil
observasi dapat merancang lembar kerja/ gambar kerja
untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
Menyusun jadwal
(Create a
Schedule);
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menyusun
jadwal lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan
prototype produk barang/jasa
siswa dalam kelompok menyusun jadwal dan distribusi
tugas lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan
prototype produk barang/jasa
Memonitor peserta
didik dan kemajuan
proyek (Monitor
the Students and
the Progress of the
Project)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mengerjakan
rancangan lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan
prototype produk barang/jasa
Siswa menyiapkan perangkat lembar kerja/ gambar kerja
untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
Guru memonitor kemajuan lembar kerja/ gambar kerja
untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
. lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype
produk barang/jasa
Menguji hasil
(Assess the
Outcome)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menguji
lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype
produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok menguji lembar kerja/ gambar
kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
.
Mengevaluasi
pengalaman
(Evaluate the
Experience)
Guru menugaskan siswa membuat laporan lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
Siswa membuat laporan/presentasi lembar kerja/ gambar
kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
B.

18. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
PENUTUP
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ...
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran.
3. Siswa diberi tugas untuk ...
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa
untuk mempelajari materi berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
80 Menit
I. ALAT, BAHAN, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat Pembelajaran : PC
2. Bahan Pembelajaran : Trainer
3. Media Pembelajaran : Laptop, LCD Projector
J. SUMBER BELAJAR
Modul dan Jobsheet PKK, Internet, Perpustakaan Sekolah
K. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDI DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen
Sikap
Pengetahuan Ter tulis Terlampir
Keterampilan Penilaian proses
Terdapat di Penilaian
Ketrampilan
2. Instrumen Penilaian
a.. Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial)
b.. Penilaian Pengetahuan
Terlampir
c.. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian

19. No. Komponen/Sub Komponen Penilaian
Nilai
1 2 3 4
1. Persiapan Praktik/Kerja
1.1.Persiapan alat dan bahan sesuai Kebutuhan
Skor Komponen
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
2.2. Mengerjakan jobsheet
Skor Komponen
3. Hasil Praktik/Kerja
3.1. Hasil praktik
Skor Komponen
4. Sikap Praktik/Kerja
4.1. Keselamatan Kerja
Skor Komponen
5. Waktu Praktik
5.1.Waktu penyelesaian
Skor Komponen
Perhitungan Nilai Keterampilan:
Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai
Keterampilan
(∑NK)
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu
Bobot (%) 10 % 40 % 30 % 10 % 10 %
Skor
Komponen
Nilai
Komponen
Nilai Komponen (NK) = Bobot x Skor Komponen
Nilai Keterampilan = Jumlah total Nilai Komponen (∑NK)
Kriteria Penilaian Keterampilan:
No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
1. Persiapan Praktik/Kerja
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan dan melakukan pengecekan
4
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai kebutuhan
dan melakukan pengecekan sebagian
3
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan, tidak melakukan pengecekan
2
ü Tidak menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai
dengan kebutuhan
1
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
ü Memahami seluruh isi dan maksud jobsheet 4
ü Memahami sebagian isi dan maksud jobsheet 3

20. No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
ü Memahami isi atau maksud jobsheet saja 2
ü Tidak memahami isi dan maksud jobsheet 1
2.2. Mengerjakan jobsheet
ü Mengerjakan secara keseluruhan jobsheet 4
ü Mengerjakan sebagaian besar jobsheet 3
ü Mengerjakan sebagaian kecil jobsheet 2
ü Tidak mengerjakan jobsheet 1
3. Hasil Praktik/Kerja
ü Hasil praktik sesuai dan sudah memenuhi standar 4
ü Hasil praktik sesuai tetapi kurang memenuhi standar 3
ü Hasil praktik sesuai dan tidak memenuhi standar 2
ü Hasil praktik tidak ada 1
4. Sikap Praktik/Kerja
ü Selalu memperhatikan keselamatan kerja 4
ü Kurang memperhatikan keselamatan kerja 3
ü Tidak memperhatikan keselamatan kerja 2
ü Terjadi kecelakaan kerja 1
5. Waktu
ü Dapat menyelesaikan praktik lebih cepat dari waktu
yang ditentukan
4
ü Dapat menyelesaikan praktik cepat dari waktu yang
ditentukan
3
ü Menyelesaikan praktik membutuhkan waktu
maksimal dari waktu yang ditentukan
2
ü Tidak dapat menyelesaikan praktik dari waktu yang
ditentukan
1
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Jenis Penilaian Besaran KKM Predikat dan Rentang Nilai
Pengetahuan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….
Keterampilan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….

21. 4. Penugasan
a. Terstruktur
b. Tidak Terstruktur
L. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Program Remidial
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan dibawah KKM dilakukan
remidi.
2. Program Pengayaan
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan diatas KKM dilakukan
pengayaan.
3. Skenario Program Remedial / Pengayaan
4. Penilaian Program Remedial / Pengayaan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
SUSIANA, SP
Pembina
NIP. 19801104 200902 2 002
Situbondo,
Guru Mata Pelajaran,
PUTUT KRISWANTO S, ST
NIP -
Catatan Kepala Sekolah:
Catatan Guru Mata Pelajaran:

22. RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Situbondo
Mata Pelajaran : PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
Kompetensi Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
Kelas / Semester : XI TEI
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 7 x 45 MENIT
Pertemuan ke :
B. KOMPETENSI INTI:
1. KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual,konseptual, operasional dasar,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Elektronika Industri pada tingkat teknis, spesifik,detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,dan internasional.
2. KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Elektronika
Industri menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,kesiapan,meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah,serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
C. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI Pengetahuan
3.4 Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa
2. KD pada KI Keterampilan
4.4 Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
Mendiskusikan biaya produksi prototype produk barang/jasa
Menentukan biaya produksi prototype produk barang/jasa
Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.4 Studi literasi dan pengamatan langsung peserta didik dapat :

23. 3.4.1 Mendiskusikan Biaya Produksi Prototype Produk Barang/Jasa dengan
Mengembangkan nilai kerjasama, musyawarah/ gotong-royong
3.4.2 Menentukan Biaya Produksi Prototype Produk Barang/Jasa dengan
Mengembangkan nilai kerjasama, musyawarah/ gotong-royong
4.4 Daftar harga komponen peserta didik dapat :
4.4.1
4.4.2
F. MATERI PEMBELAJARAN
3.4 Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa
4.4 Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Project Base Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah/ Diskusi/ Tanya Jawab/ Demontrasi/ Praktek/ Penugasan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-...
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
PENDAHULUAN
1. Guru mempersilahkan ketua kelas mempersiapkan kelas.
2. Ketua kelas mempersiapkan kelas.
3. Guru dan siswa berdo’a bersama kemudian dilanjutkan dengan
menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
4. Guru membuka dengan Salam dan melakukan presensi siswa.
5. Siswa menjawab salam dan menjawab panggilan presensi guru.
6. Guru mempersilahkan siswa melaksanakan kegiatan membaca sesuai
program GLS.
7. Siswa membaca buku dan membuat resume buku yang dibaca.
15 Menit
KEGIATAN INTI
Sintaks Model
Pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
Penentuan
pertanyaan
mendasar (Start
with the Essential
Question);
Guru menceritakan tentang materi biaya produksi
prototype produk barang/jasa
Guru bertanya hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan
dalam biaya produksi prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok mencari informasi pada modul
dan internet tentang biaya produksi prototype produk
barang/jasa
Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dapat
mengidentifikasi biaya produksi prototype produk
barang/jasa
Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk
mempelajari materi biaya produksi prototype produk
barang/jasa
Siswa dalam kelompok mempelajari biaya produksi
prototype produk barang/jasa
215 Menit

24. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
Siswa dalam kelompok mendiskusikan hasil bacaannya
dan mengidentifikasi biaya produksi prototype produk
barang/jasa
Mendesain
perencanaan
proyek;
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mendesain
biaya produksi prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok dapat merumuskan biaya
produksi prototype produk barang/jasa
Guru menugaskan siswa mengobservasi biaya produksi
prototype produk barang/jasa
siswa dalam kelompok mengobservasi biaya produksi
prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok berdasarkan analisis hasil
observasi dapat merancang biaya produksi prototype
produk barang/jasa
Menyusun jadwal
(Create a
Schedule);
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menyusun
jadwal biaya produksi prototype produk barang/jasa
siswa dalam kelompok menyusun jadwal dan distribusi
tugas biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
Memonitor peserta
didik dan kemajuan
proyek (Monitor
the Students and
the Progress of the
Project)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mengerjakan
rancangan biaya produksi prototype produk barang/jasa
Siswa menyiapkan perangkat biaya produksi prototype
produk barang/jasa
Guru memonitor kemajuan biaya produksi prototype
produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
Menguji hasil
(Assess the
Outcome)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menguji biaya
produksi prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok menguji biaya produksi
prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
. biaya produksi prototype produk barang/jasa
Mengevaluasi
pengalaman
(Evaluate the
Experience)
Guru menugaskan siswa membuat laporan biaya
produksi prototype produk barang/jasa
Siswa membuat laporan/presentasi biaya produksi
prototype produk barang/jasa
C.
PENUTUP
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ...
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
80 Menit

25. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
hasil pembelajaran.
3. Siswa diberi tugas untuk ...
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa
untuk mempelajari materi berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
I. ALAT, BAHAN, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat Pembelajaran : PC
2. Bahan Pembelajaran : Trainer
3. Media Pembelajaran : Laptop, LCD Projector
J. SUMBER BELAJAR
Modul dan Jobsheet PKK, Internet, Perpustakaan Sekolah
K. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDI DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen
Sikap
Pengetahuan Ter tulis Terlampir
Keterampilan Penilaian proses
Terdapat di Penilaian
Ketrampilan
2. Instrumen Penilaian
a.. Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial)
b.. Penilaian Pengetahuan
Terlampir
c.. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian

26. No. Komponen/Sub Komponen Penilaian
Nilai
1 2 3 4
1. Persiapan Praktik/Kerja
1.1.Persiapan alat dan bahan sesuai Kebutuhan
Skor Komponen
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
2.2. Mengerjakan jobsheet
Skor Komponen
3. Hasil Praktik/Kerja
3.1. Hasil praktik
Skor Komponen
4. Sikap Praktik/Kerja
4.1. Keselamatan Kerja
Skor Komponen
5. Waktu Praktik
5.1.Waktu penyelesaian
Skor Komponen
Perhitungan Nilai Keterampilan:
Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai
Keterampilan
(∑NK)
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu
Bobot (%) 10 % 40 % 30 % 10 % 10 %
Skor
Komponen
Nilai
Komponen
Nilai Komponen (NK) = Bobot x Skor Komponen
Nilai Keterampilan = Jumlah total Nilai Komponen (∑NK)
Kriteria Penilaian Keterampilan:
No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
1. Persiapan Praktik/Kerja
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan dan melakukan pengecekan
4
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai kebutuhan
dan melakukan pengecekan sebagian
3
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan, tidak melakukan pengecekan
2
ü Tidak menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai
dengan kebutuhan
1
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
ü Memahami seluruh isi dan maksud jobsheet 4
ü Memahami sebagian isi dan maksud jobsheet 3

27. No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
ü Memahami isi atau maksud jobsheet saja 2
ü Tidak memahami isi dan maksud jobsheet 1
2.2. Mengerjakan jobsheet
ü Mengerjakan secara keseluruhan jobsheet 4
ü Mengerjakan sebagaian besar jobsheet 3
ü Mengerjakan sebagaian kecil jobsheet 2
ü Tidak mengerjakan jobsheet 1
3. Hasil Praktik/Kerja
ü Hasil praktik sesuai dan sudah memenuhi standar 4
ü Hasil praktik sesuai tetapi kurang memenuhi standar 3
ü Hasil praktik sesuai dan tidak memenuhi standar 2
ü Hasil praktik tidak ada 1
4. Sikap Praktik/Kerja
ü Selalu memperhatikan keselamatan kerja 4
ü Kurang memperhatikan keselamatan kerja 3
ü Tidak memperhatikan keselamatan kerja 2
ü Terjadi kecelakaan kerja 1
5. Waktu
ü Dapat menyelesaikan praktik lebih cepat dari waktu
yang ditentukan
4
ü Dapat menyelesaikan praktik cepat dari waktu yang
ditentukan
3
ü Menyelesaikan praktik membutuhkan waktu
maksimal dari waktu yang ditentukan
2
ü Tidak dapat menyelesaikan praktik dari waktu yang
ditentukan
1
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Jenis Penilaian Besaran KKM Predikat dan Rentang Nilai
Pengetahuan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….
Keterampilan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….

28. 4. Penugasan
a. Terstruktur
b. Tidak Terstruktur
L. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Program Remidial
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan dibawah KKM dilakukan
remidi.
2. Program Pengayaan
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan diatas KKM dilakukan
pengayaan.
3. Skenario Program Remedial / Pengayaan
4. Penilaian Program Remedial / Pengayaan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
SUSIANA, SP
Pembina
NIP. 19801104 200902 2 002
Situbondo,
Guru Mata Pelajaran,
PUTUT KRISWANTO S, ST
Catatan Kepala Sekolah:
Catatan Guru Mata Pelajaran:

29. RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Situbondo
Mata Pelajaran : PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
Kompetensi Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
Kelas / Semester : XI TEI
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 7 x 45 MENIT
Pertemuan ke :
B. KOMPETENSI INTI:
1. KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual,konseptual, operasional dasar,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Elektronika Industri pada tingkat teknis, spesifik,detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,dan internasional.
2. KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Elektronika
Industri menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,kesiapan,meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah,serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
C. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI Pengetahuan
3.5 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
2. KD pada KI Keterampilan
4.5 Membuat prototype produk barang/jasa
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
Mengklasifikasikan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
Membuat prototype produk barang/jasa
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.5 Jobsheet Pembuatan Protoype Produk barang/jasa peserta didik dapat :

30. 3.5.1 Mengklasifikasikan Proses Kerja Pembuatan Prototype Produk Barang/Jasa dengan
Mengembangkan nilai bertanggungjawab/integritas dan kerja keras/ mandiri
3.5.2 Menerapkan Proses Kerja Pembuatan Prototype Produk Barang/Jasa dengan
Mengembangkan nilai bertanggungjawab/integritas dan kerja keras/ mandiri
4.5 Alat dan Bahan pembuatan protoype peserta didik dapat :
4.5.1 Membuat Prototype Produk Barang/Jasa dengan Mengembangkan nilai kerjasama,
musyawarah/ gotong-royong
4.5.2
F. MATERI PEMBELAJARAN
3.5 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.5 Membuat prototype produk barang/jasa
G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Project Base Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah/ Diskusi/ Tanya Jawab/ Demontrasi/ Praktek/ Penugasan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-...
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
PENDAHULUAN
1. Guru mempersilahkan ketua kelas mempersiapkan kelas.
2. Ketua kelas mempersiapkan kelas.
3. Guru dan siswa berdo’a bersama kemudian dilanjutkan dengan
menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
4. Guru membuka dengan Salam dan melakukan presensi siswa.
5. Siswa menjawab salam dan menjawab panggilan presensi guru.
6. Guru mempersilahkan siswa melaksanakan kegiatan membaca sesuai
program GLS.
7. Siswa membaca buku dan membuat resume buku yang dibaca.
15 Menit
KEGIATAN INTI
Sintaks Model
Pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
Penentuan
pertanyaan
mendasar (Start
with the Essential
Question);
Guru menceritakan tentang materi proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Guru bertanya hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan
dalam proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
Siswa dalam kelompok mencari informasi pada modul
dan internet tentang proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dapat
mengidentifikasi proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk
mempelajari materi proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
215 Menit

31. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
Siswa dalam kelompok mempelajari proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok mendiskusikan hasil bacaannya
dan mengidentifikasi proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
Mendesain
perencanaan
proyek;
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mendesain
proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok dapat merumuskan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Guru menugaskan siswa mengobservasi proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
siswa dalam kelompok mengobservasi proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok berdasarkan analisis hasil
observasi dapat merancang proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
Menyusun jadwal
(Create a
Schedule);
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menyusun
jadwal proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
siswa dalam kelompok menyusun jadwal dan distribusi
tugas proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
.
Memonitor peserta
didik dan kemajuan
proyek (Monitor
the Students and
the Progress of the
Project)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mengerjakan
rancangan proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
Siswa menyiapkan perangkat proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
Guru memonitor kemajuan proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
Menguji hasil
(Assess the
Outcome)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menguji
proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok menguji proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa
.
Mengevaluasi
pengalaman
(Evaluate the
Experience)
Guru menugaskan siswa membuat laporan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
Siswa membuat laporan/presentasi proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
D.
PENUTUP
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ...
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran.
3. Siswa diberi tugas untuk ...
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa
untuk mempelajari materi berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
80 Menit

32. I. ALAT, BAHAN, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat Pembelajaran : PC
2. Bahan Pembelajaran : Trainer
3. Media Pembelajaran : Laptop, LCD Projector
J. SUMBER BELAJAR
Modul dan Jobsheet PKK, Internet, Perpustakaan Sekolah
K. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDI DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen
Sikap
Pengetahuan Ter tulis Terlampir
Keterampilan Penilaian proses
Terdapat di Penilaian
Ketrampilan
2. Instrumen Penilaian
a.. Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial)
b.. Penilaian Pengetahuan
Terlampir
c.. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian
No. Komponen/Sub Komponen Penilaian
Nilai
1 2 3 4
1. Persiapan Praktik/Kerja
1.1.Persiapan alat dan bahan sesuai Kebutuhan
Skor Komponen
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
2.2. Mengerjakan jobsheet
Skor Komponen
3. Hasil Praktik/Kerja
3.1. Hasil praktik
Skor Komponen
4. Sikap Praktik/Kerja
4.1. Keselamatan Kerja
Skor Komponen
5. Waktu Praktik
5.1.Waktu penyelesaian
Skor Komponen

33. Perhitungan Nilai Keterampilan:
Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai
Keterampilan
(∑NK)
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu
Bobot (%) 10 % 40 % 30 % 10 % 10 %
Skor
Komponen
Nilai
Komponen
Nilai Komponen (NK) = Bobot x Skor Komponen
Nilai Keterampilan = Jumlah total Nilai Komponen (∑NK)
Kriteria Penilaian Keterampilan:
No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
1. Persiapan Praktik/Kerja
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan dan melakukan pengecekan
4
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai kebutuhan
dan melakukan pengecekan sebagian
3
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan, tidak melakukan pengecekan
2
ü Tidak menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai
dengan kebutuhan
1
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
ü Memahami seluruh isi dan maksud jobsheet 4
ü Memahami sebagian isi dan maksud jobsheet 3
ü Memahami isi atau maksud jobsheet saja 2
ü Tidak memahami isi dan maksud jobsheet 1
2.2. Mengerjakan jobsheet
ü Mengerjakan secara keseluruhan jobsheet 4
ü Mengerjakan sebagaian besar jobsheet 3
ü Mengerjakan sebagaian kecil jobsheet 2
ü Tidak mengerjakan jobsheet 1
3. Hasil Praktik/Kerja
ü Hasil praktik sesuai dan sudah memenuhi standar 4
ü Hasil praktik sesuai tetapi kurang memenuhi standar 3
ü Hasil praktik sesuai dan tidak memenuhi standar 2
ü Hasil praktik tidak ada 1
4. Sikap Praktik/Kerja

34. No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
ü Selalu memperhatikan keselamatan kerja 4
ü Kurang memperhatikan keselamatan kerja 3
ü Tidak memperhatikan keselamatan kerja 2
ü Terjadi kecelakaan kerja 1
5. Waktu
ü Dapat menyelesaikan praktik lebih cepat dari waktu
yang ditentukan
4
ü Dapat menyelesaikan praktik cepat dari waktu yang
ditentukan
3
ü Menyelesaikan praktik membutuhkan waktu
maksimal dari waktu yang ditentukan
2
ü Tidak dapat menyelesaikan praktik dari waktu yang
ditentukan
1
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Jenis Penilaian Besaran KKM Predikat dan Rentang Nilai
Pengetahuan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….
Keterampilan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….
4. Penugasan
a. Terstruktur
b. Tidak Terstruktur
L. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Program Remidial
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan dibawah KKM dilakukan
remidi.
2. Program Pengayaan
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan diatas KKM dilakukan
pengayaan.
3. Skenario Program Remedial / Pengayaan

35. 4. Penilaian Program Remedial / Pengayaan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
SUSIANA, SP
Penata
NIP. 19801104 200902 2 002
Situbondo,
Guru Mata Pelajaran,
PUTUT KRISWANTO S, ST
Catatan Kepala Sekolah:
Catatan Guru Mata Pelajaran:

36. RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Situbondo
Mata Pelajaran : PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
Kompetensi Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
Kelas / Semester : XI TEI
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 7 x 45 MENIT
Pertemuan ke :
B. KOMPETENSI INTI:
1. KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual,konseptual, operasional dasar,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Elektronika Industri pada tingkat teknis, spesifik,detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,dan internasional.
2. KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Elektronika
Industri menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,kesiapan,meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah,serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
C. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI Pengetahuan
3.6 Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
2. KD pada KI Keterampilan
4.6 Menguji prototype produk barang/jasa
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
Merencanakan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
Mengidentifikasi prototype produk barang/jasa
Mendemonstrasikan prototype produk barang/jasa
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.6 Jobsheet Pengujian protoype produk barang/jasa peserta didik dapat :

37. 3.6.1 Merencanakan Pengujian Kesesuaian Fungsi Prototype Produk Barang/Jasa dengan
Mengembangkan nilai kerjasama, musyawarah/ gotong-royong
3.6.2 Menentukan Pengujian Kesesuaian Fungsi Prototype Produk Barang/Jasa dengan
Mengembangkan nilai rasa ingin tahu/ mandiri
4.6 Alat Ukur pengujian prototype produk barang/jasa peserta didik dapat :
4.6.1 Mengidentifikasi Prototype Produk Barang/Jasa dengan Mengembangkan nilai
kerjasama, musyawarah/ gotong-royong
4.6.2 Mendemonstrasikan prototype produk barang/jasa
F. MATERI PEMBELAJARAN
3.6 Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
4.6 Menguji prototype produk barang/jasa
G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Project Base Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah/ Diskusi/ Tanya Jawab/ Demontrasi/ Praktek/ Penugasan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-...
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
PENDAHULUAN
1. Guru mempersilahkan ketua kelas mempersiapkan kelas.
2. Ketua kelas mempersiapkan kelas.
3. Guru dan siswa berdo’a bersama kemudian dilanjutkan dengan
menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
4. Guru membuka dengan Salam dan melakukan presensi siswa.
5. Siswa menjawab salam dan menjawab panggilan presensi guru.
6. Guru mempersilahkan siswa melaksanakan kegiatan membaca sesuai
program GLS.
7. Siswa membaca buku dan membuat resume buku yang dibaca.
15 Menit
KEGIATAN INTI
Sintaks Model
Pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
Penentuan
pertanyaan
mendasar (Start
with the Essential
Question);
Guru menceritakan tentang materi pengujian kesesuaian
fungsi prototype produk barang/jasa
Guru bertanya hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan
dalam pengujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
Siswa dalam kelompok mencari informasi pada modul
dan internet tentang pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa
Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dapat
mengidentifikasi pengujian kesesuaian fungsi prototype
produk barang/jasa
Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk
mempelajari materi pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa
215 Menit

38. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
Siswa dalam kelompok mempelajari pengujian
kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok mendiskusikan hasil bacaannya
dan mengidentifikasi pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa
Mendesain
perencanaan
proyek;
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mendesain
pengujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
Siswa dalam kelompok dapat merumuskan pengujian
kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
Guru menugaskan siswa mengobservasi pengujian
kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
siswa dalam kelompok mengobservasi pengujian
kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
Siswa dalam kelompok berdasarkan analisis hasil
observasi dapat merancang pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa
Menyusun jadwal
(Create a
Schedule);
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menyusun
jadwal pengujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
siswa dalam kelompok menyusun jadwal dan distribusi
tugas pengujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
Memonitor peserta
didik dan kemajuan
proyek (Monitor
the Students and
the Progress of the
Project)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok mengerjakan
rancangan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
Siswa menyiapkan perangkat pengujian kesesuaian
fungsi prototype produk barang/jasa
Guru memonitor kemajuan pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa
Menguji hasil
(Assess the
Outcome)
Guru menugaskan siswa dalam kelompok menguji
pengujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
Siswa dalam kelompok menguji pengujian kesesuaian
fungsi prototype produk barang/jasa
.
Mengevaluasi
pengalaman
(Evaluate the
Experience)
Guru menugaskan siswa membuat laporan pengujian
kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
Siswa membuat laporan/presentasi pengujian kesesuaian
fungsi prototype produk barang/jasa
E.
PENUTUP
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ...
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran.
3. Siswa diberi tugas untuk ...
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa
untuk mempelajari materi berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
80 Menit

39. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
(menit)
I. ALAT, BAHAN, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat Pembelajaran : PC
2. Bahan Pembelajaran : Trainer
3. Media Pembelajaran : Laptop, LCD Projector
J. SUMBER BELAJAR
Modul dan Jobsheet PKK, Internet, Perpustakaan Sekolah
K. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDI DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen
Sikap
Pengetahuan Ter tulis Terlampir
Keterampilan Penilaian proses
Terdapat di Penilaian
Ketrampilan
2. Instrumen Penilaian
a.. Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial)
b.. Penilaian Pengetahuan
Terlampir
c.. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian

40. No. Komponen/Sub Komponen Penilaian
Nilai
1 2 3 4
1. Persiapan Praktik/Kerja
1.1.Persiapan alat dan bahan sesuai Kebutuhan
Skor Komponen
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
2.2. Mengerjakan jobsheet
Skor Komponen
3. Hasil Praktik/Kerja
3.1. Hasil praktik
Skor Komponen
4. Sikap Praktik/Kerja
4.1. Keselamatan Kerja
Skor Komponen
5. Waktu Praktik
5.1.Waktu penyelesaian
Skor Komponen
Perhitungan Nilai Keterampilan:
Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai
Keterampilan
(∑NK)
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu
Bobot (%) 10 % 40 % 30 % 10 % 10 %
Skor
Komponen
Nilai
Komponen
Nilai Komponen (NK) = Bobot x Skor Komponen
Nilai Keterampilan = Jumlah total Nilai Komponen (∑NK)
Kriteria Penilaian Keterampilan:
No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
1. Persiapan Praktik/Kerja
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan dan melakukan pengecekan
4
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai kebutuhan
dan melakukan pengecekan sebagian
3
ü Menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai dengan
kebutuhan, tidak melakukan pengecekan
2
ü Tidak menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai
dengan kebutuhan
1
2. Proses Praktik/Kerja
2.1. Memahami jobsheet
ü Memahami seluruh isi dan maksud jobsheet 4
ü Memahami sebagian isi dan maksud jobsheet 3

41. No. Komponen/Sub-komponen Penilaian Nilai
ü Memahami isi atau maksud jobsheet saja 2
ü Tidak memahami isi dan maksud jobsheet 1
2.2. Mengerjakan jobsheet
ü Mengerjakan secara keseluruhan jobsheet 4
ü Mengerjakan sebagaian besar jobsheet 3
ü Mengerjakan sebagaian kecil jobsheet 2
ü Tidak mengerjakan jobsheet 1
3. Hasil Praktik/Kerja
ü Hasil praktik sesuai dan sudah memenuhi standar 4
ü Hasil praktik sesuai tetapi kurang memenuhi standar 3
ü Hasil praktik sesuai dan tidak memenuhi standar 2
ü Hasil praktik tidak ada 1
4. Sikap Praktik/Kerja
ü Selalu memperhatikan keselamatan kerja 4
ü Kurang memperhatikan keselamatan kerja 3
ü Tidak memperhatikan keselamatan kerja 2
ü Terjadi kecelakaan kerja 1
5. Waktu
ü Dapat menyelesaikan praktik lebih cepat dari waktu
yang ditentukan
4
ü Dapat menyelesaikan praktik cepat dari waktu yang
ditentukan
3
ü Menyelesaikan praktik membutuhkan waktu
maksimal dari waktu yang ditentukan
2
ü Tidak dapat menyelesaikan praktik dari waktu yang
ditentukan
1
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Jenis Penilaian Besaran KKM Predikat dan Rentang Nilai
Pengetahuan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….
Keterampilan 75
A (Amat Baik) = … -….
B (Baik) = … -….
C (Cukup) = … -….
D (Kurang) = … -….

42. 4. Penugasan
a. Terstruktur
b. Tidak Terstruktur
L. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Program Remidial
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan dibawah KKM dilakukan
remidi.
2. Program Pengayaan
Siswa yang hasil belajarnya baik pengetahuan maupun ketrampilan diatas KKM dilakukan
pengayaan.
3. Skenario Program Remedial / Pengayaan
4. Penilaian Program Remedial / Pengayaan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
SUSIANA, SP
Penata
NIP. 19801104 200902 2 002
Situbondo,
Guru Mata Pelajaran,
PUTUT KRISWANTO S, ST
Catatan Kepala Sekolah:
Catatan Guru Mata Pelajaran:

43. F.03.24 Rev. 03, Tgl. 10.07.18
Di otomatisne by: Mas Rizal